"Внеклассная работа по истории"
статья
Автор: Прищеп Лариса Алексеевна, преподаватель истории, красноярский техникум социальных технологий, Красноярск
Смотреть презентациюВ раздел среднее профессиональное образование
Преобразования, происходящие в обществе, привели к переосмыслению не только
содержания предмета истории, но и к изменению логики и методологии изложения знаний.
Анализ событий истории подвёл к осознанию приоритета общечеловеческих ценностей над
классовыми. Для этого разрушается «культ государства» в школьной истории. Разумеется, это не
может означать исключения политической истории из преподавания. Должно быть разумное
сочетание истории человека и государства. Ещё Платон говорил: «У человека существует по
крайней мере два плавания по жизни: телесное, оно же социальное, и духовное, истинно
человеческое».
Гуманистические тенденции развития учебной и воспитательной деятельности
предопределяют принципы взаимодействия между педагогом и учеником. Один из аспектов
гуманизации исторического образования - воссоздание колорита исторической эпохи, создание
представлений об исторической среде, об особенностях быта и повседневного существования
людей в различные эпохи.
Сформировать представления учащихся об образе жизни людей в изучаемую эпоху помогает
использование историко-бытового материала. Его источником является музей. Музей -это
органичное продолжение (дополнение) учебного процесса. Вот почему в 1997 году после
кропотливой поисково-краеведческой работы учащихся и оформлению экспозиции у нас открылся
музей этнографии и народного творчества. Этнография (от греческого «племя, народ») - наука,
изучающая бытовые и культурные особенности народов мира, проблемы происхождения
(этногенез), расселения и культурно-исторических взаимоотношений народов.
Этнографический музей включает в себя следующие экспозиции и разделы: «Русская
народная одежда XIX - начала XX веков», «Быт крестьян и горожан», «Орудия труда и предметы
материальной культуры», «Традиции русского прикладного искусства». Каждый из разделов
включает подлинные предметы и отреставрированные руками учащихся образцы изделий
прикладного искусства.
Для развития исторического воображения подобраны бытовые детали, помогающие
воссоздать колорит эпохи. В число этих деталей входят жилище, его обстановка, утварь, орудия
труда.
Люди жили не только политической борьбой, они прежде всего жили, то есть добывали себе
хлеб, создавали семьи, воспитывали детей, строили крышу над головой, во что-то одевались, чем-то
питались, соблюдали обряды, отдыхали.
Неоценима помощь учеников по поиску образцов старинной одежды, головных уборов и
обуви. В музее представлены женские и мужские рубахи, женская понёва, повойник, несколько
видов кичек, кокошник, сарафаны. Данные экспонаты раскрывают не только особенности
изготовления, функционального предназначения изделий, но и богатство декоративной отделки, искусство вышивки, виды традиционных орнаментов. В экспозиции музея представлены образцы женской одежды, сшитые руками учащихся, обучающихся по профессии «портной». Учащиеся, бывая дома, у родственников в деревне, пытаются найти и находят довольно редкие образцы материальной культуры. Составлена системная экспозиция утюгов, посуды из глины, бересты, металла. Очень оригинально выполнена мутовка для маслобойки. В одной из деревень Гельманова Лена (учащаяся 3-го курса) нашла подлинную самопрялку, образцы тканой продукции, изготовленных на ручном станке (кроснах). Алымова Светлана, учащаяся 2-го курса, доставила в музей сундук местной сибирской работы XIX века. Расширяется экспозиция самоваров. Особенно хорош самовар 1861 года с медалями и печатью автора. Нашёл и подарил его Саша Горощенко. В музее воспроизводятся на основании типичных предметов ансамблевые экспозиции, например, интерьер горожанина: стол, скатерть ручной работы, керосиновая лампа, фотографии и книги начала XX века. При музее создана лекторская группа по экскурсионной работе из числа учащихся. Особенно удачно проводят экскурсии Тимербекова Оля, Громова Катя, Судакова Саша. Наиболее полно разработана экскурсия-лекция по истории русской народной одежды XVIII-начала XX веков «Давным-давно» (текст прилагается). Учебные экскурсии решают задачи дополнения материала, предусмотренные программой, расширения общего исторического кругозора. На базе музея проводятся уроки истории по теме: «Россия в конце XIX-начала XX веков». Именно здесь, в музее, можно ощутить дух времени и оказаться среди тех предметов, которые окружали наших предков. Возникает диалог со временем, ведь интерес к предмету может формироваться стихийно и неосознанно в силу эмоциональной привлекательности. Преподаватель Худякова Ирина Петровна использует музей для проведения уроков по предмету «история костюма». Студенты 4-го курса пишут работы, которые носят исследовательский характер, и помогают музею теоретическим материалом и образцами. Например, реферат Вакулиной Наташи посвящен дымковской игрушке. Любимова Оля сделала работу по Гжели. Аксёнова Ольга оформила реферат «Вологодское кружево», Дергач Наташа - «Золотая Хохлома». Кроме тем по сохранению русских народных промыслов есть работы по истории Красноярского края: «Красноярский Свято- Успенский мужской монастырь», «Храм Пресвятой Богородицы». Все эти работы формируют практические умения и навыки. Работа по расширению экспозиции музея консолидирует усилия родителей и детей. Яркий пример тому последний экспонат музея - болт, которым крепились металлические конструкции
Красноярского железнодорожного моста через Енисей. Его принесла мама Горлач Наташи, работницы железной дороги. В музее демонстрируется фильм «Истории Красного Яра». Сделано немало, но предстоит ещё больше: собрать материал по теме «60-е - 70-е годы - люди, события, судьбы», провести внеклассное мероприятие по типу телевизионной передачи «Старая квартира». Хотелось бы провести интервьюирование родственников учащихся по теме «Восстановление разрушенного хозяйства СССР в 40-е - 50-е годы» по следующей анкете: 1. Фамилия, имя, отчество 2. Где и как работали во время войны и в конце 40-х - 50-е годы 3. Как оценивался труд 4. Во что одевались, какие причёски носили 5. Какие песни пели 6. Было ли у Вас чувство счастья и почему Итак, основные направления работы музея - поиск, хранение, исследование и пропаганда. Музей способствует возрождению духовности и формирует положительную мотивацию к изучению курса «История Отечества».
изготовления, функционального предназначения изделий, но и богатство декоративной отделки, искусство вышивки, виды традиционных орнаментов. В экспозиции музея представлены образцы женской одежды, сшитые руками учащихся, обучающихся по профессии «портной». Учащиеся, бывая дома, у родственников в деревне, пытаются найти и находят довольно редкие образцы материальной культуры. Составлена системная экспозиция утюгов, посуды из глины, бересты, металла. Очень оригинально выполнена мутовка для маслобойки. В одной из деревень Гельманова Лена (учащаяся 3-го курса) нашла подлинную самопрялку, образцы тканой продукции, изготовленных на ручном станке (кроснах). Алымова Светлана, учащаяся 2-го курса, доставила в музей сундук местной сибирской работы XIX века. Расширяется экспозиция самоваров. Особенно хорош самовар 1861 года с медалями и печатью автора. Нашёл и подарил его Саша Горощенко. В музее воспроизводятся на основании типичных предметов ансамблевые экспозиции, например, интерьер горожанина: стол, скатерть ручной работы, керосиновая лампа, фотографии и книги начала XX века. При музее создана лекторская группа по экскурсионной работе из числа учащихся. Особенно удачно проводят экскурсии Тимербекова Оля, Громова Катя, Судакова Саша. Наиболее полно разработана экскурсия-лекция по истории русской народной одежды XVIII-начала XX веков «Давным-давно» (текст прилагается). Учебные экскурсии решают задачи дополнения материала, предусмотренные программой, расширения общего исторического кругозора. На базе музея проводятся уроки истории по теме: «Россия в конце XIX-начала XX веков». Именно здесь, в музее, можно ощутить дух времени и оказаться среди тех предметов, которые окружали наших предков. Возникает диалог со временем, ведь интерес к предмету может формироваться стихийно и неосознанно в силу эмоциональной привлекательности. Преподаватель Худякова Ирина Петровна использует музей для проведения уроков по предмету «история костюма». Студенты 4-го курса пишут работы, которые носят исследовательский характер, и помогают музею теоретическим материалом и образцами. Например, реферат Вакулиной Наташи посвящен дымковской игрушке. Любимова Оля сделала работу по Гжели. Аксёнова Ольга оформила реферат «Вологодское кружево», Дергач Наташа - «Золотая Хохлома». Кроме тем по сохранению русских народных промыслов есть работы по истории Красноярского края: «Красноярский Свято- Успенский мужской монастырь», «Храм Пресвятой Богородицы». Все эти работы формируют практические умения и навыки. Работа по расширению экспозиции музея консолидирует усилия родителей и детей. Яркий пример тому последний экспонат музея - болт, которым крепились металлические конструкции
Красноярского железнодорожного моста через Енисей. Его принесла мама Горлач Наташи, работницы железной дороги. В музее демонстрируется фильм «Истории Красного Яра». Сделано немало, но предстоит ещё больше: собрать материал по теме «60-е - 70-е годы - люди, события, судьбы», провести внеклассное мероприятие по типу телевизионной передачи «Старая квартира». Хотелось бы провести интервьюирование родственников учащихся по теме «Восстановление разрушенного хозяйства СССР в 40-е - 50-е годы» по следующей анкете: 1. Фамилия, имя, отчество 2. Где и как работали во время войны и в конце 40-х - 50-е годы 3. Как оценивался труд 4. Во что одевались, какие причёски носили 5. Какие песни пели 6. Было ли у Вас чувство счастья и почему Итак, основные направления работы музея - поиск, хранение, исследование и пропаганда. Музей способствует возрождению духовности и формирует положительную мотивацию к изучению курса «История Отечества».
В раздел среднее профессиональное образование