"Патриотическое воспитание студентов. Формирование личности гражданина – патриота".
методическая разработка
Автор: Аксенов Валерий Анатольевич, преподаватель ОБЖ, ОГБПОУ "Карсунский медицинский техникум", р.п. Карсун, Ульяновская область
В раздел среднее профессиональное образование
Областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Карсунский медицинский техникум»
Методическая разработка
по воспитательной работе в техникуме
по теме:
«Патриотическое воспитание студентов.
Формирование личности гражданина – патриота»
Работу выполнил: Аксенов Валерий Анатольевич Преподаватель ОБЖ ОГБПОУ «Карсунский медицинский техникум» 1
СОДЕРЖАНИЕ.
Введение. 3-5 I. Цель и задачи военно-патриотического воспитания. 7 II. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в техникуме. 8 - 11 III. Система военно-патриотического воспитания в ОГБПОУ Медицинский техникум р.п. Карсун 12 - 16 IV. Формирование личности гражданина- патриота. 17 - 20 V. Формирование гражданина-патриота в сочетании системы деятельности на занятиях и внеурочной деятельности в курсе ОБЖ. 21 - 25 Заключение. 26-27 Литература. 28 Приложение №1: - программа военно-патриотического клуба «Патриот» 29-40
ВВЕДЕНИЕ.
2
Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами Родине, его человеческое достоинство – силой его патриотизма. Н.Г.Чернышевский Что есть патриотизм? Можно долго спорить, любовь ли это к родине (привязанность к месту рождения), или государству (поклонение правящей верхушке), или же, может, целый комплекс ощущений, мыслей, желаний, идей, целое мировоззрение, индивидуальное для каждого. И первое, и второе, и третье, и даже неназванное четвертое – все будет верным. Суть понятия патриотизма, вероятно, зависит лишь от того, кто этим понятием оперирует и в каком контексте. Патриотическое воспитание на сегодняшний день является одной из актуальнейших проблем государственной политики, потому что Россия остро нуждается в людях, которые честно, с полной отдачей будут выполнять профессиональные задачи, принося пользу российскому обществу. Исходя из этого, под патриотическим воспитанием понимается комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов, направленных на формирование у человека любви к Отечеству, уважения к истории нашей страны, заботу о благосостоянии народа . А.С. Пушкин писал: «Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков». Сегодня не модно говорить о любви к своей Родине. Стало гораздо привычнее ее ругать, говорить о ее падении и ничтожестве. Но попробуем представить себе государство, народ которого не испытывает чувства любви к своей земле, своей Отчизне. У такого государства нет будущего. Именно поэтому патриотическое направление воспитательной работы в настоящее время является приоритетным. Основная цель воспитания и обучения – становление высоконравственной личности, уважающей традиции и знающей историческое и культурное прошлое. Это предполагает формирование четкой гражданской позиции, способности к личностному и профессиональному самоопределению. В разные времена все великие люди говорили о патриотизме и давали ему определения. Как, например, выше упоминавшийся А.С. Пушкин, так Н.М. Карамзин в стихотворении «К Отечеству» в 1793 году писал: «Цвети, Отечество святое, Сынам любезное, драгое! Мы все боготворим тебя, 3
И в жертву принести себя Для пользы твоего готовы...» Почти через столетие Ф.М. Достоевский определял патриотизм так: «Это тесная взаимосвязь личности, общества и государства». И уже в XX веке великий педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Долг перед Отечеством – святыня человека». Не только одаренные люди говорили о патриотизме, но и у простого русского народа было заложено понимание любви к своей Родине, долге перед ней. Об этом говорят бытовавшие ранее пословицы и поговорки: «С родной земли – умри, не сходи». «Глупа та птица, которой гнездо свое не мило». «Скучно Афонюшке на чужой сторонушке». «Без корня и полынь не растет». «Родимая сторона – мать, чужая – мачеха». «Где кто родится, там и пригодится». Воспитание патриота, любящего свою Родину, традиционно рассматривалась как задача государственной важности и в дореволюционный период, и в советское время, но с развалом Советского Союза эта работа прекратилась. Согласно социологическому исследованию, проведенному в конце 1990-х годов, о котором упоминает Е.Г. Ванслова, председатель Объединения музейных педагогов России, – 47% молодых людей мечтали уехать за рубеж. Наконец, за последние годы работа по внедрению патриотического воспитания на государственном уровне начала развиваться с новой силой. Об этой проблеме начал говорить президент Российской Федерации В.В. Путин, необходимость воспитания граждан-патриотов своей родины подчеркивается в Постановлении правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. «О национальной доктрине образования в Российской Федерации». Также была создана государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 г.»(№ 122 Утверждена 16 февраля 2001 г.) 11 июля 2005 года была принята новая государственная программа по патриотическому воспитанию граждан. Цель программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.» мало чем отличается от предыдущей на 2001-2005 гг.: «Совершенствование системы патриотического воспитания…, формирование высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей». Программа предусматривает формирование государственного заказа на производство продукции патриотической направленности организациями культуры, искусства и средствами массовой информации. В системе государственной политики России под патриотическим воспитанием граждан предполагается комплекс мероприятий в направлениях 4
героических событий отечественной истории, выдающихся достижений страны в области науки, культуры и спорта. Составной частью патриотического воспитания в государственной политике страны и его высшей формой является военно-патриотическое воспитание. Оно ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идеи служения отечеству, способности к его вооруженной защите, привитие гордости и любви к русской военной славе и военной службе, сохранение и приумножение великих воинских традиций. Это направление на сегодняшний день наиболее близко и понятно молодежи, так как их прадеды, деды и отцы являлись или являются непосредственными участниками военных событий. Следующей составной частью патриотического воспитания является героико-патриотическое воспитание, ориентированное на пропаганду военных профессий, на воспитании гордости за сопричастность к деяниям предков и их традициям. Национально-патриотическое воспитание также является составной частью патриотического воспитания, оно основано на христианских заповедях, любви к Отечеству, уважении к родителям и старшим. Все это должно быть основано на высокой нравственности и понятии чести. И последней составной частью патриотического воспитания в государственной политике страны является гражданское воспитание, которое способствует воспитанию правовой культуры и законопослушания, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу. Воспитание свободной личности, гражданина, патриота своего Отечества должно опираться на богатейший историко-культурный опыт, при соблюдении ведущего принципа – честность по отношению к прошлому и настоящему. В современной социокультурной действительности существует две различные точки зрения на определение содержания патриотического воспитания. Это – государственная, направленная на воспитание граждан и защитников Родины путем пропаганды истории войн, проведения военно- патриотических мероприятий и соревнований и т.п. И вторая – воспитание патриотизма путем формирования мировоззрения, умственных, нравственных, эстетических, физических и трудовых качеств. Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке к служению Отечеству, выполнению гражданских функций. 5
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
ВОЕННО - ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
.
Военно-патриотическое воспитание - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у 6
молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Цель военно-патриотического воспитания - развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества. Основной задачей воспитания молодежи является развитие у нее способностей, ценностей, качеств, реализуемых в общественно- государственных интересах Родины, формирование моральной и психологической готовности к защите Отечества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности. Можно выделить главные задачи, разделяющиеся на ряд составляющих и обеспечивающих их решение установочных требований: · проведение научно - обоснованной управленческой и организаторской деятельности по созданию условий для эффективного военно- патриотического воспитания молодежи; · утверждение в сознании и чувствах молодежи патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной, службы; · создание новой эффективной системы военно-патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у молодежи верности к Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей; · создание механизма, обеспечивающего эффективное функционирование целостной системы военно-патриотического воспитания молодежи.
ОРГАНИЗАЦИОННО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ТЕХНИКУМЕ.
Организация патриотического воспитания в техникуме – сложный управленческий и медицинский процесс. Причем все содержательные компоненты этого процесса взаимопереплетены, дополняют друг друга, что позволяет целенаправленно, комплексно строить его. 7
Первым и основным процессуальным пониманием патриотического воспитания детей в техникуме является его восприятие как воспитательного процесса на уровне всех составляющих компонентов — целе вого, субъект- объектного, содержательного, технологического, результативного. Сущность и содержание патриотическо го воспитания определены в Государственной программе «Патриотическое вос питание граждан Российской Федерации на 2006—2010 годы» и Концепции патри отического воспитания граждан Россий ской Федерации — это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чув ства верности своему Отечеству, готовно сти к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защи те интересов Родины. По научно-педагогическим вопросам содержания патриотического воспитания назрела необходимость дифференциации научного знания. В настоящее время 70% педагогических диссертаций и учебно-методических разработок содержат в сво ем названии термин «патриотическое вос питание», дублируя друг друга по содер жанию. Важно разделить проблему на ее составные элементы по различным осно ваниям (формирование патриотических идеалов, ценностных ориентации и позиций, установок, мировоззрения, формирования патриотических чувств, отноше ний, поведения и т.п.) и начать более глубоко изучать их. В Концепции патриотического воспи тания его целью определено развитие в I российском обществе высокой социаль ной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностя ми и качествами, способными проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития. Из приведенного перечня целей видно, что интегриро ванные задачи гражданского и духовно-нравственного воспитания, социального воспитания в целом отнесены к области патриотического воспитания, т.е. под па - триотическим воспитанием понимается общественное воспитание в целом, в которое включаются в качестве составных элементов все другие виды (направления) воспитания. Если же рассматривать патриотическое воспитание в узком смысле, то оно пред полагает целенаправленное формирова ние патриотизма как 8
интегрированного качества личности. С позиций государст венно- патриотического воспитания, что отражено в Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федера ции, патриотизм – это особая направленность самореализации и социального по ведения граждан, предполагающая на ос нове любви и служения Отечеству при оритет общественных и государственных интересов над индивидуальными и выступающая как высший смысл жизни и деятельности личности, социальных групп и слоев общества. Анализ точек зрения уче ных и практиков показывает, что в совре менных условиях патриотизм идентифи - цируется на уровне следующих личностных качеств: это любовь к «большой» и «малой» Родине, готовность выполнить конституционный долг, патриотические мировоззрение, установки и ценности, социальная толерантность, в том числе религиозная и национальная, обществен но одобряемые поведение и деятельность. Приведенный перечень качеств взаимодействует с основными структурными компо нентами патриотизма — патриотическими сознанием, отношениями и деятель ностью. Патриотизм выступает в единст ве духовности, гражданственности и со циальной активности личности; в этом одновременно проявляется целостность и неразрывность процесса воспитания как социального явления, его неразграниченность в реальной практике на самостоятельные направления. Нельзя забывать и о том, что патриотическое воспитание детей и молодежи помимо направленности на формирова ние социально значимых качеств фокусируется на достижении других целей вос питательного процесса — успешности со циализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвитии человека как субъекта деятельности, как личности, как индивидуальности. Субъектный компонент патриотически-ориентированного воспитательного процесса предполагает участие в нем руковод ства школы и всех педагогических работников. На практике это выражается в том, что участие субъектов в патриотическом воспитании отражается в их должностных обязанностях, перспективных и текущих планах работы. Медицинский компонент процес са воспитания патриотизма подразумевает использование широкого спектра форм и методов патриотического воспи - тания, т.е. тех форм и методов работы, которые имеют акцентированную патриотическую направленность. Это методы преимущественно обучающего свойства (устного изложения и обсуждения патри отического знания, 9
самостоятельной ра боты, практических упражнений и др.), а также непосредственно воспитательного характера (убеждение, принуждение, поощрение, критика и др.) и управлен ческой направленности (анализ патрио- тической воспитательной практики, ком плексное планирование патриотического воспитания и др.). Формы патриоти ческого воспитания также комплексно интегрируют в себе формы обучения (лекция, рассказ, семинар, групповая дискуссия на патриотическую тему и др.), другие мероприятия групповой и индивидуальной воспитательной направ ленности (беседа, выполнение индивиду ального задания, спортивный праздник, приуроченный к патриотической дате, и др.), мероприятия управленческого свойства (заседания, совещания по патриотической проблематике и др.). Результат как компонент воспитатель ного процесса ориентирует педагогических работников на реализацию намечен ных целей и конкретные результаты в патриотическом воспитании. Учебная, воспитательная и методичес кая работа по организации патриотического воспитания в техникуме строится в со ответствии с требованиями нормативно-правовых документов, в числе которых именно патриотическую воспитательную направленность отражают следующие: государственные программы «Патриоти ческое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», «Патри отическое воспитание граждан Россий ской Федерации на 2006—2010 годы», ут вержденные соответствующими Поста новлениями Правительства РФ; Концеп ция патриотического воспитания граждан Российской Федерации; Федеральный закон от 13 марта 1995 г. №32~ФЗ «О днях воинской славы (победных днях) России» (с изменениями от 22 августа 2004 г.); письмо Минобразования РФ от 2 апреля 2002 г. №13-51-28/13 «О повышении вос питательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном уч реждении»; письмо Минобразования РФ от 1 марта 2002 г. №30-51-131/16 «О рекомендациях «Об организации воспитатель ной деятельности по ознакомлению с ис торией и значением официальных государственных символов Российской Феде рации и их популяризации»; письмо Минобразования РФ от 15 января 2003 г. №13-51- 08/13 «О гражданском образова нии учащихся общеобразовательных уч - реждений Российской Федерации» и др. 10
ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЕ
В ОГБПОУ «КАРСУНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ» .
Среди современных проблем в сфере образования можно выделить следующие: низкий уровень гражданского и патриотического самосознания молодежи, слабое физическое развитие, неориентированность на здоровый образ жизни. Обращение к военной направленности в воспитании, привлечение участников локальных войн, ветеранов Великой Отечественной войны 1941-1945 годов позволяют компенсировать следующие неблагоприятные факторы: неблагоприятная социальная обстановка; отсутствие альтернативных оснований для воспитания подростка; феминизация образования и семейного воспитания, отсутствие позитивных образцов мужского поведения; 11
проблемы физического здоровья и развития; проблемы занятости подростков. Появление в последние годы целого ряда диссертационных исследований по данной теме подтверждает её актуальность, необходимость теоретического обоснования детского военного воспитания на современном этапе. ОГБПОУ «Карсунский медицинский техникум» начинает свою историю с 1896-го года. За это время педагогическим коллективом выстроена работа как с детьми-сиротами, детьми из многодетных и малообеспеченных семей, детьми группы социального риска, так и детьми с особыми образовательными потребностями - одарёнными. На первом этапе нашим педагогическим коллективом была определена основная цель воспитательного процесса: создание условий для развития личности. Было осознано, что военно-спортивная подготовка, выступающая в качестве специфической для группы студентов не может являться некой воспитательной панацеей. Для эффективности ее воспитательного воздействия требуется развитие таких компенсаторных механизмов, как: -развитие студенческого самоуправления; -коллективо творческие тенденции; -ориентация на установление гуманистических межличностных отношений с воспитанниками; -организация разнообразной творческой, личностно и коллективно значимой деятельности. Идеологической основой военно-спортивной подготовки выступает патриотическое воспитание, направленное на формирование патриотического сознания, его когнитивного, эмоционального и деятельностного компонентов. Одним из основных результатов военно-спортивной работы должно рассматриваться культивирование здорового образа жизни, понимаемое двухаспектно: создание условий для сохранения здоровья студентов; формирование стремления к здоровому образу жизни. Стремление к здоровому образу жизни выступает как элемент сознания, состоящий из следующих компонентов: когнитивного (ценность здоровья, знание содержания понятия «здоровый образ жизни», путей психологической 12
и физической регуляции), эмоционального (привлекательность здорового образа жизни для студентов), деятельностного (стремление следовать здоровому образу жизни на деле). Сложность задачи культивирования здорового образа жизни не позволяет надеяться на то, что её можно решить введением в учебно-воспитательный процесс строевых и дополнительных спортивных занятий. Без сомнения, требуется и специальная деятельность психолога, педагогического коллектива по активизации педагогической среды, взаимодействию с родителями. Сама военно-спортивная подготовка студентов должна быть систематизирована и целенаправленна. Были определены критерии эффективности воспитательного процесса в группах: -личностный рост студентов (сформированность общечеловеческих ценностей); -положительная динамика патриотического сознания; -сформированность способности к жизненному и профессиональному самоопределению; -развитие стремления к здоровому образу жизни; -эмоциональный комфорт от пребывания в техникуме, удовлетворение основных базовых потребностей; -положительная динамика студенческого и преподавательского коллективов. В Технологическом техникуме много времени уделяется физическому, военно-патриотическому воспитанию и развитию студентов, их подготовке к службе в армии.
Целью патриотического воспитания является
развитие у студента гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у них профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней видов государственной службы, конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности.
Задачи:
1. Утверждение в сознании и чувствах студентов патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышению престижа военной службы. 2. Создание эффективной системы воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у молодежи верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государственному выполнению долга и служебных обязанностей. 13
Виды деятельности:
- учебные занятия; - военно-спортивные состязания; - походы; - встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими; - совершенствование учебно-материальной базы начального военного обучения; - физическое воспитание через развитие системы дополнительного образования; - применение комплексных комбинированных интегрированных форм (учебно-полевые сборы). Наряду со средним образованием студенты получают военную подготовку. Она включает в себя общевоинские уставы, огневую и строевую подготовку, тактику, военно-медицинскую подготовку. В соответствии с планами учебно-воспитательной работы теоретические знания студенты закрепляют в ходе весеннего лагерного периода обучения на учебно-материальной базе полевого лагеря. В течение пяти дней студенты под руководством преподавателя-организатора ОБЖ отрабатывают нормативы по военно- спортивной подготовке. Учения проходят в достаточно трудных природных и погодных условиях и содействуют повышению у студентов дисциплинированности, организованности, формированию выносливости, решительности, смелости и других морально – волевых качеств, необходимых для службы в армии. В системе информирования и занятий по общественно-государственной подготовке также используется просмотр информационной программы «Время», и видеосопровождение занятий по изучаемой военной тематике. В техникуме создан определённый фонд художественных и документальных материалов. Кроме этого, используются иные формы военно- патриотического воспитания: - торжественная линейка в связи с началом учебного года; - последний звонок на выпускном курсе. - торжественная церемония выпуска из техникума. В целях военно-патриотического воспитания разработаны при непосредственном участии самих студентов некоторые основные направления. Студенты принимают самое активное участие в мероприятиях района и области. Практически ни одно мероприятие патриотической и культурно-художественной направленности не остается без их участия. 14
Они достойно представляют техникум, район, регион на различных конкурсах. Студенты участвуют в мероприятиях, посвященных Дню защитника Отечества и Дню Победы. В рамках празднования Дня защитника Отечества в техникуме проводятся встречи с участниками Великой Отечественной войны, ветеранами Афганистана. Студенты принимают участие в городских, областных конкурсах и викторинах на патриотические темы. Для них проводятся обзорные экскурсии по памятным местам города Ульяновска и области. Организовано взаимодействие с православной церковью по патриотическому и духовно-нравственному воспитанию студентов. Военно-патриотическое воспитание в техникуме является неотъемлемой частью процесса обучения и воспитания. Преподавательский состав совершенствуют систему воспитания студентов и обогащают содержание военно-патриотического воспитания, что способствует формированию у воспитанников качеств гражданина-патриота, чести и достоинства, верности Отечеству и готовности к выполнению конституционного долга по его защите. В патриотическом воспитании студентов значительную роль играют праздники, смотры, конкурсы, викторины, классные часы, тематические беседы, посвященные празднованию героической стойкости русского народа: конкурс «А ну-ка, парни!», «Молодецкие игры», военно - спортивная игра «Патриот», «Орлёнок», уроки Мужества и другие мероприятия. Военно-патриотическое воспитание студентов является необходимой составляющей профильного обучения и призвано подготовить выпускников к такому характеру активной деятельности, в которой знания соединяются с позицией долга добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству. 15
ФОРМИРОВАНИЕ
ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА - ПАТРИОТА.
Патриотическое воспитание – это целенаправленный
процесс по формирования у студентов качеств гражданина,
патриота
. Данные качества включают в себя: любовь к своей семье, своему дому, окружающей природе, к земле, на которой родился и живёшь – к Родине; чувство сопричастности истории своего Отечества и ответственность за окружающую жизнь; сочувствие, потребность защищать своих ближних, других людей, Родину; трудолюбие, решительность; 16
предприимчивость, хозяйственность; уважение к правам и свободам человека способность и желание выполнять свои обязанности. Формирование в студентах гражданско-патриотических качеств является одной из приоритетных воспитательных задач и требует для своего решения определённой системы. Героические события Отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, экономики, науки, культуры и спорта создают реальные предпосылки для разработки мероприятий по патриотическому воспитанию. Основные задачи патриотического воспитания в нашей стране в последние годы решались в ходе реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010–2015 годы», основной целью которой было создание системы патриотического воспитания. В целях выполнения данной государственной программы была принята программа проекта «Выживание в условиях автономного существования», программа клуба «Патриот». (Приложение №1, №2). Программы ориентированы на совершенствование системы патриотического воспитания учащихся и определяют основные пути её развития и основные компоненты, позволяющие формировать готовность молодёжи к служению Отечества. При этом учитываются опыт и достижения прошлого, современные реалии и проблемы, тенденции развития нашего общества. Если целью патриотического воспитания является формирование личности, обладающей качествами, о которых сказано выше, то задачи должны быть различными в зависимости от возраста, психолого- педагогических особенностей студента.
В ходе реализации проекта
«Выживание в условиях автономного
существования» и клуба «Патриот»
в качестве основных воспитательных задач ставим следующие: знакомить с историей Родины, её людьми, формировать гордость за Родину, желание заботиться о ней; воспитывать интерес к своей родословной, к другим людям; 17
формировать понятие о труде на благо Родины; воспитывать способность ориентироваться на другого, соотносить свои действия с учётом окружающих людей, воспитывать чувство коллективизма; воспитывать стремление к созидательной деятельности на благо себя, своей семьи, общества, Родины; формировать высокий уровень духовного развития; воспитывать понимание наивысших ценностей и роли Росси в судьбах мира; воспитывать личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны; дать понятие о роли семьи в жизни отдельного человека и в жизни общества; помочь осмыслить свои цели, свою жизненную позицию; воспитывать способность к взаимодействию с окружающим миром.
Основные направления
организации патриотического воспитания обучающихся
в техникуме:
Воспитание гражданских качеств: Занятие (общественно-гуманитарный цикл). Формы внеурочной работы: факультативы и спецкурсы; экскурсии и походы; поисковая и научно-исследовательская деятельность; 18
тематические классные часы; месячники (декады) военно-патриотической работы; проведение Вахты Памяти; встречи с ветеранами ВОВ; конкурсы, уроки мужества праздники… . Система дополнительного образования. Осуществлению этой программы способствует: обновление в техникуме музея (уголок Боевой славы); использование государственной символики в дни торжества; воспитание уважительного отношения к ветеранам войны и труда, к пожилым людям; тесное взаимодействие с семьёй; проведение традиционных праздников: «день Знаний», «День посёлка», «День защитника Отечества», «День Победы»; проведение традиционного смотра строя и песни; конкурса инсценированной военной песни; уход за могилами Воинов-интернационалистов; спортивные секции и соревнования по волейболу, баскетболу, футболу и др.; встречи с ветеранами войн, уроки мужества и классные часы, посвящённые Великой Отечественной войне; тематические классные часы, посвящённые Дням Воинской Славы; акции «Милосердие», благотворительная деятельность; допризывная подготовка юношей; туристические походы, поездки, экскурсии; участие в эстафете «Память», посвященной участникам Великой Отечественной войны. Всё это, является основой для высоконравственного человека, патриота своей Родины, человека-гражданина. Результатом реализации данной программы является: степень готовности и стремление студентов к выполнению своего гражданского и патриотического долга; 19
проявление гордости за своё Отечество, за символы государства, за свой народ; уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа; их умением сочетать общественные и личные интересы; присутствие толерантности у студентов; нравственная атмосфера в техникуме: доверительное отношение к педагогам, любовь к техникуму; внимательное отношение к старшим и младшим, уважительное отношение к ветеранам войны и труда.
ФОРМИРОВАНИЕ
ГРАЖДАНИНА – ПАТРИОТА В СОЧЕТАНИИ
СИСТЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
20
НА ЗАНЯТИЯХ В КУРСЕ ОБЖ И ВНЕ.
В национальной доктрине образования в РФ среди основных целей и задач образования первой названа: - воспитание патриотов России гражданско- правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью. В связи с этим основной целью своей педагогической деятельности считаю: - создание условий для формирования гражданина – патриота через сочетание урочной и внеурочной деятельности в курсе ОБЖ. Военно- патриотическое воспитание реализуется в комплексе форм: формы патриотического воспитания (деятельность на занятиях) военно-прикладная направленность (клубная деятельность) оборонно-спортивная направленность (проектная деятельность) Разнообразные формы патриотического воспитания как на занятиях, так и вне их, позволяют выявить особенности формирования патриотических чувств и сознания у студентов; возродить у молодого поколения традиционные моральные ценности; воспитать социально-активную личность. Приоритетными задачами военно-прикладной направленности военно- патриотического воспитания являются: выработка морально- психологических качеств, присущих защитнику Родины, формирование чувства гордости за службу в вооружённых силах, профессиональное самоопределение выпускников техникума. Оборонно-спортивная направленность обеспечивает связь нравственного, гражданского и физического воспитания студентов. В последнее время стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы. Прививать молодёжи гордость за принадлежность к своему народу и его свершениям, воспитывать чувство уважения к национальным святыням и 21
символам, к культурному и историческому прошлому России, к её славным традициям, а также готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству - эти принципы воспитания актуальны как никогда. Связано это с тем, что наше государство на современном этапе нуждается в новом молодом поколении с развитым патриотическим сознанием. Контингент родителей: военнослужащие- 10%, служащие- 22%, рабочие- 46 %. Всё это и определило востребованность патриотического воспитания и в том числе военно-патриотического. Поэтому одной из приоритетных задач системы воспитательной работы Карсунского технологического техникума является: воспитание гражданственности, любви к Родине и малой Родине через патриотическое воспитание. 1. Ведущие педагогические идеи. 1) Идея последовательного воспитания. Преподаватель постепенно ведёт студентов по пути осознания значимости человека в обществе, государстве, понимания того, что достоинство гражданина определяется силою его патриотизма. Реализация идеи осуществляется через следующие основополагающие блоки: - Патриотическое сознание - Патриотические чувства - Патриотические отношения - Патриотическая деятельность 2) Идея разностороннего обучения. Гибкая система деятельности на занятиях предполагает разработку и включение разнообразных форм обучения, направленных на разностороннее восприятие учащимися понятия «патриотизм». - Чувство любви к своему народу - Любовь к своей Родине - Верность воинскому долгу, беззаветная служба Родине - Духовное и нравственное начало каждого гражданина 2. Новизна опыта. Несформированность у юношества качеств патриотизма, пробная реализация государственной программы патриотического воспитания требует осмысленного подхода в применении различных форм и методов воспитательной работы, использование межпредметных связей и усиление воспитательной роли занятий в образовательном процессе . Программа курса ОБЖ построена таким образом, что разносторонне осуществлять военно- патриотическое воспитание возможно в курсе классов, в который включен раздел « Основы военной службы». Но формировать одно из основных качеств личности гражданина – патриотизм необходимо намного раньше, учитывая возрастные особенности детей. В соответствии с вышесказанным , 22
новизна данного опыта заключается в создании системы деятельности на занятиях для студентов, позволяющей формировать личность гражданина – патриота во всех аспектах понятия «патриотизм». 1. Технология опыта. 1) Деятельность на занятиях: Развивать патриотическое сознание студентов, с моей точки зрения, необходимо ещё в школьном возрасте. И я, соблюдая преемственность, продолжаю решать эту задачу, начиная с новичков, используя различные методы. Выработать у учащихся потребность быть похожим на спасателей, быть полезным обществу – вот конечный и наилучший результат урока. Изучение раздела « Чрезвычайные ситуации техногенного характера», темы « Аварии с выбросом радиоактивных веществ» дают огромную возможность олицетворить патриотизм с любовью к своей Родине. Изучение раздела « Основы военной службы» направлено на подготовку молодёжи к выполнению конституционного долга по защите Отечества. Поэтому основной своей задачей в этом направлении я считаю: показать и доказатьстудентам, что патриотизм для военнослужащих проявляется прежде всего в верности воинскому долгу, в беззаветной службе Родине, в готовности в любое время с оружием в руках защищать её интересы, целостность и независимость. Осуществлять эту задачу мне помогают разнообразные формы и методы обучения, главное назначение которых, на мой взгляд, состоит в том, чтобы наиболее полно воздействовать на личность, наиболее основательно рассмотреть изучаемый материал, позволить увидеть его во всём многообразии связей и отношений с другими явлениями и фактами. Это и создаёт внутренний стимул интереса и любознательности студентов, повышает их познавательную активность. Этому способствуют проводимые уроки- экскурсии, диспуты, на которых студенты в игровой форме решают довольно серьёзные вопросы и проблемы по военной тематике. Использование на уроках ТСО (демонстрация видеофильмов) по таким темам как « Право войны», « Размещение и быт военнослужащих», «Воинские уставы» содействует учебно-познавательной деятельности устудентов, так как способствуют развитию наглядно- образного мышления, обеспечивают познавательный интерес к учению, создают возможность для изучения ряда ненаблюдаемых процессов и явлений 2) Внеурочная деятельность. Военно - прикладная направленность. 23
Добиться реализации поставленных задач в направлении военно- патриотического воспитания просто невозможно без внеурочной деятельности, имеющей, прежде всего, военно-прикладную направленность. Какое-либо направление в воспитании студентов только тогда даст результат, когда оно проводится в системе. В нашей школе сложилась определённая система военно-патриотического воспитания, которая базируется на сохранении и развитии традиций. Ежегодно с 23 января по 23 февраля в техникуме проводится месячник военно- патриотической работы. И каждый раз он включает в себя новые мероприятия. Каждый год в рамках месячника проходит конкурс « А ну-ка, парни!» Но традиционно - это не значит одинаково. Конкурс - это либо встреча команд студентов и наших выпускников, ныне воинов запаса Российской Армии, либо разновозрастных команд юношей. В данных конкурсах проявляется не только их физическая сила, ловкость, знания по истории Вооружённых Сил, но и взаимоподдержка, трогательная забота старших о младших, умение рационально распределять обязанности в команде. Техникум поддерживает тесную связь с областным и районным Советом ветеранов. Праздники « От всей души» с приглашением учителей- ветеранов, выпускников школы, честно и добросовестно выполняющих свою работу на благо государству - всё это способствует установлению связи поколений, сохранению исторической памяти, изучению истории Отечества на положительных примерах отдельных человеческих судеб. 3) Оборонно-спортивная направленность. Одним из важнейших аспектов военно-патриотического воспитания является военно-прикладная физическая подготовка граждан к защите Отечества. Основная роль в этом отводится занятиям физической культуры. Но как преподаватель-организатор ОБЖ принимаю активное участие в этом процессе. Так, ежегодно в нашем техникуме проводится легкоатлетический кросс, посвящённый войнам- интернационалистам и 9 мая военно- спортивные мероприятия совместно с военнослужащими (в рамках месячника военно-патриотической работы, Дней Здоровья), включающие военизированные эстафеты. Отработка со студентами навыков преодоления элементов полосы препятствия способствует развитию силы, ловкости, выносливости - качеств, необходимых будущему защитнику Родины. 2. Результативность. Считаю, что показателями результативности моей работы является то, что многие выпускники выбирают курс ОБЖ как один из любимых. Большинство 24
из них мотивируют это тем, что знания по предмету пригодятся в жизни и тем, что имеют хорошие знания по предмету. В большинстве случаев студенты подтверждают свои годовые оценки и показывают хорошие знания по курсу ОБЖ, в частности по разделу «Основы военной службы». В течение нескольких лет мои студенты неоднократно становились победителями и призёрами районных соревнованй по ОБЖ, в задания которых были включены вопросы, касающиеся военной тематики. Выпускники техникума - лицо, наши успехи, наша гордость и слава. И не случайно многие выпускники нашей школы связывают свою жизнь с армией, выбирая контрактную службу. В течение последних лет команда нашего техникума – постоянный участник и призёр областной игры «Орлёнок».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Важной задачей воспитания подрастающего поколения всегда было и остаётся воспитание патриотизма и гражданственности, так как именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Актуальность этой задачи в современных 25
условиях подчёркнута в специальной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010-2015 годы», утверждённой Правительством РФ в феврале 2001 года, которая лежит в основе патриотического воспитания в ГОУ №1760. Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения - сегодня одна из актуальных задач государства, общества и образовательных учреждений нашей страны. Патриотическое воспитание студентов – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у них высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Система военно-патриотического воспитания не может оставаться в неизменном виде. В жизни любой страны мира важную роль играет подрастающее поколение. Они нуждаются в организации, которая объединяет их, привлечет к краеведческой деятельности, к самоусовершенствованию, пробудит интерес к изучению истории родного края, ее обычаям и традициям. Анализ проведенных мероприятий еще раз показал важность и значимость патриотического воспитания, стремление подрастающего поколения, педагогов и общественности к развитию юнармейского движения, регулярного проведения военно-спортивных игр, слетов и других форм работы как на региональном, так и на муниципальном уровнях. Они способствуют возрождению традиций патриотического воспитания молодёжи. Для студентов быть патриотом – значит, прежде всего, быть достойным гражданином своей страны. Хорошо учиться, быть готовыми к выполнению своего конституционного долга и обязанности служить в ВС. Проблема патриотического воспитания в последнее время стала одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к ее решению как составной части целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.
ЛИТЕРАТУРА.
1. Газман О.С. Общественное гражданское воспитание: взгляд в будущее // Советская педагогика – 1990 -. № 7. 2. Гаязов А.С. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы: Монография. - Челябинск, 1995 г. 3. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. - Москва Центр “Педагогический поиск”, 2002 г. 26
4. Никитин А.Ф. Единство нравственного и гражданского воспитания // Педагогика. 1995г - №5. 5. Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 1999. 6. Бачевский, В. И. Система военно-патриотического воспитания несовершеннолетних граждан: Учебно-методическое пособие по разделу «Основы военной службы». – М.: ООО «Редакция журнала «Военные знания», 2001. 7. Беспятова, Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации / Н. К.Беспятова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2006. 8. Воронцов, В. Л. Могущество знания. – М.: Изд-во «Знание», 1979. 9. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность /Авт.-сост. Т. А.Орешкина. – Волгоград: Учитель, 2007. 10. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 – 2005 годы». 11. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы». 12. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А.Касимова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. 13. Мизиковский Г. В. Межпредметные связи в курсе допризывной подготовки юношей. – М.: Просвещение, 1990. 14. Николаев, Г. Г. Воспитание гражданских качеств подростков в детских общественных объединениях. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2004. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И. А.Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. 15. Сборник нормативных правовых документов и материалов по патриотическому воспитанию и подготовке обучающихся к военной службе / сост. Н. В.Мазыкина, Б. И.Мишин, под ред. А. К.Бруднова. – М.: Мнемозина, 2000. 27
Методическая разработка
по воспитательной работе в техникуме
по теме:
«Патриотическое воспитание студентов.
Формирование личности гражданина – патриота»
Работу выполнил: Аксенов Валерий Анатольевич Преподаватель ОБЖ ОГБПОУ «Карсунский медицинский техникум» 1
СОДЕРЖАНИЕ.
Введение. 3-5 I. Цель и задачи военно-патриотического воспитания. 7 II. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в техникуме. 8 - 11 III. Система военно-патриотического воспитания в ОГБПОУ Медицинский техникум р.п. Карсун 12 - 16 IV. Формирование личности гражданина- патриота. 17 - 20 V. Формирование гражданина-патриота в сочетании системы деятельности на занятиях и внеурочной деятельности в курсе ОБЖ. 21 - 25 Заключение. 26-27 Литература. 28 Приложение №1: - программа военно-патриотического клуба «Патриот» 29-40
ВВЕДЕНИЕ.
2
Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами Родине, его человеческое достоинство – силой его патриотизма. Н.Г.Чернышевский Что есть патриотизм? Можно долго спорить, любовь ли это к родине (привязанность к месту рождения), или государству (поклонение правящей верхушке), или же, может, целый комплекс ощущений, мыслей, желаний, идей, целое мировоззрение, индивидуальное для каждого. И первое, и второе, и третье, и даже неназванное четвертое – все будет верным. Суть понятия патриотизма, вероятно, зависит лишь от того, кто этим понятием оперирует и в каком контексте. Патриотическое воспитание на сегодняшний день является одной из актуальнейших проблем государственной политики, потому что Россия остро нуждается в людях, которые честно, с полной отдачей будут выполнять профессиональные задачи, принося пользу российскому обществу. Исходя из этого, под патриотическим воспитанием понимается комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов, направленных на формирование у человека любви к Отечеству, уважения к истории нашей страны, заботу о благосостоянии народа . А.С. Пушкин писал: «Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков». Сегодня не модно говорить о любви к своей Родине. Стало гораздо привычнее ее ругать, говорить о ее падении и ничтожестве. Но попробуем представить себе государство, народ которого не испытывает чувства любви к своей земле, своей Отчизне. У такого государства нет будущего. Именно поэтому патриотическое направление воспитательной работы в настоящее время является приоритетным. Основная цель воспитания и обучения – становление высоконравственной личности, уважающей традиции и знающей историческое и культурное прошлое. Это предполагает формирование четкой гражданской позиции, способности к личностному и профессиональному самоопределению. В разные времена все великие люди говорили о патриотизме и давали ему определения. Как, например, выше упоминавшийся А.С. Пушкин, так Н.М. Карамзин в стихотворении «К Отечеству» в 1793 году писал: «Цвети, Отечество святое, Сынам любезное, драгое! Мы все боготворим тебя, 3
И в жертву принести себя Для пользы твоего готовы...» Почти через столетие Ф.М. Достоевский определял патриотизм так: «Это тесная взаимосвязь личности, общества и государства». И уже в XX веке великий педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Долг перед Отечеством – святыня человека». Не только одаренные люди говорили о патриотизме, но и у простого русского народа было заложено понимание любви к своей Родине, долге перед ней. Об этом говорят бытовавшие ранее пословицы и поговорки: «С родной земли – умри, не сходи». «Глупа та птица, которой гнездо свое не мило». «Скучно Афонюшке на чужой сторонушке». «Без корня и полынь не растет». «Родимая сторона – мать, чужая – мачеха». «Где кто родится, там и пригодится». Воспитание патриота, любящего свою Родину, традиционно рассматривалась как задача государственной важности и в дореволюционный период, и в советское время, но с развалом Советского Союза эта работа прекратилась. Согласно социологическому исследованию, проведенному в конце 1990-х годов, о котором упоминает Е.Г. Ванслова, председатель Объединения музейных педагогов России, – 47% молодых людей мечтали уехать за рубеж. Наконец, за последние годы работа по внедрению патриотического воспитания на государственном уровне начала развиваться с новой силой. Об этой проблеме начал говорить президент Российской Федерации В.В. Путин, необходимость воспитания граждан-патриотов своей родины подчеркивается в Постановлении правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. «О национальной доктрине образования в Российской Федерации». Также была создана государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 г.»(№ 122 Утверждена 16 февраля 2001 г.) 11 июля 2005 года была принята новая государственная программа по патриотическому воспитанию граждан. Цель программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.» мало чем отличается от предыдущей на 2001-2005 гг.: «Совершенствование системы патриотического воспитания…, формирование высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей». Программа предусматривает формирование государственного заказа на производство продукции патриотической направленности организациями культуры, искусства и средствами массовой информации. В системе государственной политики России под патриотическим воспитанием граждан предполагается комплекс мероприятий в направлениях 4
героических событий отечественной истории, выдающихся достижений страны в области науки, культуры и спорта. Составной частью патриотического воспитания в государственной политике страны и его высшей формой является военно-патриотическое воспитание. Оно ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идеи служения отечеству, способности к его вооруженной защите, привитие гордости и любви к русской военной славе и военной службе, сохранение и приумножение великих воинских традиций. Это направление на сегодняшний день наиболее близко и понятно молодежи, так как их прадеды, деды и отцы являлись или являются непосредственными участниками военных событий. Следующей составной частью патриотического воспитания является героико-патриотическое воспитание, ориентированное на пропаганду военных профессий, на воспитании гордости за сопричастность к деяниям предков и их традициям. Национально-патриотическое воспитание также является составной частью патриотического воспитания, оно основано на христианских заповедях, любви к Отечеству, уважении к родителям и старшим. Все это должно быть основано на высокой нравственности и понятии чести. И последней составной частью патриотического воспитания в государственной политике страны является гражданское воспитание, которое способствует воспитанию правовой культуры и законопослушания, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу. Воспитание свободной личности, гражданина, патриота своего Отечества должно опираться на богатейший историко-культурный опыт, при соблюдении ведущего принципа – честность по отношению к прошлому и настоящему. В современной социокультурной действительности существует две различные точки зрения на определение содержания патриотического воспитания. Это – государственная, направленная на воспитание граждан и защитников Родины путем пропаганды истории войн, проведения военно- патриотических мероприятий и соревнований и т.п. И вторая – воспитание патриотизма путем формирования мировоззрения, умственных, нравственных, эстетических, физических и трудовых качеств. Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке к служению Отечеству, выполнению гражданских функций. 5
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
ВОЕННО - ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
.
Военно-патриотическое воспитание - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у 6
молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Цель военно-патриотического воспитания - развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества. Основной задачей воспитания молодежи является развитие у нее способностей, ценностей, качеств, реализуемых в общественно- государственных интересах Родины, формирование моральной и психологической готовности к защите Отечества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности. Можно выделить главные задачи, разделяющиеся на ряд составляющих и обеспечивающих их решение установочных требований: · проведение научно - обоснованной управленческой и организаторской деятельности по созданию условий для эффективного военно- патриотического воспитания молодежи; · утверждение в сознании и чувствах молодежи патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной, службы; · создание новой эффективной системы военно-патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у молодежи верности к Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей; · создание механизма, обеспечивающего эффективное функционирование целостной системы военно-патриотического воспитания молодежи.
ОРГАНИЗАЦИОННО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ТЕХНИКУМЕ.
Организация патриотического воспитания в техникуме – сложный управленческий и медицинский процесс. Причем все содержательные компоненты этого процесса взаимопереплетены, дополняют друг друга, что позволяет целенаправленно, комплексно строить его. 7
Первым и основным процессуальным пониманием патриотического воспитания детей в техникуме является его восприятие как воспитательного процесса на уровне всех составляющих компонентов — целе вого, субъект- объектного, содержательного, технологического, результативного. Сущность и содержание патриотическо го воспитания определены в Государственной программе «Патриотическое вос питание граждан Российской Федерации на 2006—2010 годы» и Концепции патри отического воспитания граждан Россий ской Федерации — это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чув ства верности своему Отечеству, готовно сти к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защи те интересов Родины. По научно-педагогическим вопросам содержания патриотического воспитания назрела необходимость дифференциации научного знания. В настоящее время 70% педагогических диссертаций и учебно-методических разработок содержат в сво ем названии термин «патриотическое вос питание», дублируя друг друга по содер жанию. Важно разделить проблему на ее составные элементы по различным осно ваниям (формирование патриотических идеалов, ценностных ориентации и позиций, установок, мировоззрения, формирования патриотических чувств, отноше ний, поведения и т.п.) и начать более глубоко изучать их. В Концепции патриотического воспи тания его целью определено развитие в I российском обществе высокой социаль ной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностя ми и качествами, способными проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития. Из приведенного перечня целей видно, что интегриро ванные задачи гражданского и духовно-нравственного воспитания, социального воспитания в целом отнесены к области патриотического воспитания, т.е. под па - триотическим воспитанием понимается общественное воспитание в целом, в которое включаются в качестве составных элементов все другие виды (направления) воспитания. Если же рассматривать патриотическое воспитание в узком смысле, то оно пред полагает целенаправленное формирова ние патриотизма как 8
интегрированного качества личности. С позиций государст венно- патриотического воспитания, что отражено в Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федера ции, патриотизм – это особая направленность самореализации и социального по ведения граждан, предполагающая на ос нове любви и служения Отечеству при оритет общественных и государственных интересов над индивидуальными и выступающая как высший смысл жизни и деятельности личности, социальных групп и слоев общества. Анализ точек зрения уче ных и практиков показывает, что в совре менных условиях патриотизм идентифи - цируется на уровне следующих личностных качеств: это любовь к «большой» и «малой» Родине, готовность выполнить конституционный долг, патриотические мировоззрение, установки и ценности, социальная толерантность, в том числе религиозная и национальная, обществен но одобряемые поведение и деятельность. Приведенный перечень качеств взаимодействует с основными структурными компо нентами патриотизма — патриотическими сознанием, отношениями и деятель ностью. Патриотизм выступает в единст ве духовности, гражданственности и со циальной активности личности; в этом одновременно проявляется целостность и неразрывность процесса воспитания как социального явления, его неразграниченность в реальной практике на самостоятельные направления. Нельзя забывать и о том, что патриотическое воспитание детей и молодежи помимо направленности на формирова ние социально значимых качеств фокусируется на достижении других целей вос питательного процесса — успешности со циализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвитии человека как субъекта деятельности, как личности, как индивидуальности. Субъектный компонент патриотически-ориентированного воспитательного процесса предполагает участие в нем руковод ства школы и всех педагогических работников. На практике это выражается в том, что участие субъектов в патриотическом воспитании отражается в их должностных обязанностях, перспективных и текущих планах работы. Медицинский компонент процес са воспитания патриотизма подразумевает использование широкого спектра форм и методов патриотического воспи - тания, т.е. тех форм и методов работы, которые имеют акцентированную патриотическую направленность. Это методы преимущественно обучающего свойства (устного изложения и обсуждения патри отического знания, 9
самостоятельной ра боты, практических упражнений и др.), а также непосредственно воспитательного характера (убеждение, принуждение, поощрение, критика и др.) и управлен ческой направленности (анализ патрио- тической воспитательной практики, ком плексное планирование патриотического воспитания и др.). Формы патриоти ческого воспитания также комплексно интегрируют в себе формы обучения (лекция, рассказ, семинар, групповая дискуссия на патриотическую тему и др.), другие мероприятия групповой и индивидуальной воспитательной направ ленности (беседа, выполнение индивиду ального задания, спортивный праздник, приуроченный к патриотической дате, и др.), мероприятия управленческого свойства (заседания, совещания по патриотической проблематике и др.). Результат как компонент воспитатель ного процесса ориентирует педагогических работников на реализацию намечен ных целей и конкретные результаты в патриотическом воспитании. Учебная, воспитательная и методичес кая работа по организации патриотического воспитания в техникуме строится в со ответствии с требованиями нормативно-правовых документов, в числе которых именно патриотическую воспитательную направленность отражают следующие: государственные программы «Патриоти ческое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», «Патри отическое воспитание граждан Россий ской Федерации на 2006—2010 годы», ут вержденные соответствующими Поста новлениями Правительства РФ; Концеп ция патриотического воспитания граждан Российской Федерации; Федеральный закон от 13 марта 1995 г. №32~ФЗ «О днях воинской славы (победных днях) России» (с изменениями от 22 августа 2004 г.); письмо Минобразования РФ от 2 апреля 2002 г. №13-51-28/13 «О повышении вос питательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном уч реждении»; письмо Минобразования РФ от 1 марта 2002 г. №30-51-131/16 «О рекомендациях «Об организации воспитатель ной деятельности по ознакомлению с ис торией и значением официальных государственных символов Российской Феде рации и их популяризации»; письмо Минобразования РФ от 15 января 2003 г. №13-51- 08/13 «О гражданском образова нии учащихся общеобразовательных уч - реждений Российской Федерации» и др. 10
ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЕ
В ОГБПОУ «КАРСУНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ» .
Среди современных проблем в сфере образования можно выделить следующие: низкий уровень гражданского и патриотического самосознания молодежи, слабое физическое развитие, неориентированность на здоровый образ жизни. Обращение к военной направленности в воспитании, привлечение участников локальных войн, ветеранов Великой Отечественной войны 1941-1945 годов позволяют компенсировать следующие неблагоприятные факторы: неблагоприятная социальная обстановка; отсутствие альтернативных оснований для воспитания подростка; феминизация образования и семейного воспитания, отсутствие позитивных образцов мужского поведения; 11
проблемы физического здоровья и развития; проблемы занятости подростков. Появление в последние годы целого ряда диссертационных исследований по данной теме подтверждает её актуальность, необходимость теоретического обоснования детского военного воспитания на современном этапе. ОГБПОУ «Карсунский медицинский техникум» начинает свою историю с 1896-го года. За это время педагогическим коллективом выстроена работа как с детьми-сиротами, детьми из многодетных и малообеспеченных семей, детьми группы социального риска, так и детьми с особыми образовательными потребностями - одарёнными. На первом этапе нашим педагогическим коллективом была определена основная цель воспитательного процесса: создание условий для развития личности. Было осознано, что военно-спортивная подготовка, выступающая в качестве специфической для группы студентов не может являться некой воспитательной панацеей. Для эффективности ее воспитательного воздействия требуется развитие таких компенсаторных механизмов, как: -развитие студенческого самоуправления; -коллективо творческие тенденции; -ориентация на установление гуманистических межличностных отношений с воспитанниками; -организация разнообразной творческой, личностно и коллективно значимой деятельности. Идеологической основой военно-спортивной подготовки выступает патриотическое воспитание, направленное на формирование патриотического сознания, его когнитивного, эмоционального и деятельностного компонентов. Одним из основных результатов военно-спортивной работы должно рассматриваться культивирование здорового образа жизни, понимаемое двухаспектно: создание условий для сохранения здоровья студентов; формирование стремления к здоровому образу жизни. Стремление к здоровому образу жизни выступает как элемент сознания, состоящий из следующих компонентов: когнитивного (ценность здоровья, знание содержания понятия «здоровый образ жизни», путей психологической 12
и физической регуляции), эмоционального (привлекательность здорового образа жизни для студентов), деятельностного (стремление следовать здоровому образу жизни на деле). Сложность задачи культивирования здорового образа жизни не позволяет надеяться на то, что её можно решить введением в учебно-воспитательный процесс строевых и дополнительных спортивных занятий. Без сомнения, требуется и специальная деятельность психолога, педагогического коллектива по активизации педагогической среды, взаимодействию с родителями. Сама военно-спортивная подготовка студентов должна быть систематизирована и целенаправленна. Были определены критерии эффективности воспитательного процесса в группах: -личностный рост студентов (сформированность общечеловеческих ценностей); -положительная динамика патриотического сознания; -сформированность способности к жизненному и профессиональному самоопределению; -развитие стремления к здоровому образу жизни; -эмоциональный комфорт от пребывания в техникуме, удовлетворение основных базовых потребностей; -положительная динамика студенческого и преподавательского коллективов. В Технологическом техникуме много времени уделяется физическому, военно-патриотическому воспитанию и развитию студентов, их подготовке к службе в армии.
Целью патриотического воспитания является
развитие у студента гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у них профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней видов государственной службы, конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности.
Задачи:
1. Утверждение в сознании и чувствах студентов патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышению престижа военной службы. 2. Создание эффективной системы воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у молодежи верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государственному выполнению долга и служебных обязанностей. 13
Виды деятельности:
- учебные занятия; - военно-спортивные состязания; - походы; - встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими; - совершенствование учебно-материальной базы начального военного обучения; - физическое воспитание через развитие системы дополнительного образования; - применение комплексных комбинированных интегрированных форм (учебно-полевые сборы). Наряду со средним образованием студенты получают военную подготовку. Она включает в себя общевоинские уставы, огневую и строевую подготовку, тактику, военно-медицинскую подготовку. В соответствии с планами учебно-воспитательной работы теоретические знания студенты закрепляют в ходе весеннего лагерного периода обучения на учебно-материальной базе полевого лагеря. В течение пяти дней студенты под руководством преподавателя-организатора ОБЖ отрабатывают нормативы по военно- спортивной подготовке. Учения проходят в достаточно трудных природных и погодных условиях и содействуют повышению у студентов дисциплинированности, организованности, формированию выносливости, решительности, смелости и других морально – волевых качеств, необходимых для службы в армии. В системе информирования и занятий по общественно-государственной подготовке также используется просмотр информационной программы «Время», и видеосопровождение занятий по изучаемой военной тематике. В техникуме создан определённый фонд художественных и документальных материалов. Кроме этого, используются иные формы военно- патриотического воспитания: - торжественная линейка в связи с началом учебного года; - последний звонок на выпускном курсе. - торжественная церемония выпуска из техникума. В целях военно-патриотического воспитания разработаны при непосредственном участии самих студентов некоторые основные направления. Студенты принимают самое активное участие в мероприятиях района и области. Практически ни одно мероприятие патриотической и культурно-художественной направленности не остается без их участия. 14
Они достойно представляют техникум, район, регион на различных конкурсах. Студенты участвуют в мероприятиях, посвященных Дню защитника Отечества и Дню Победы. В рамках празднования Дня защитника Отечества в техникуме проводятся встречи с участниками Великой Отечественной войны, ветеранами Афганистана. Студенты принимают участие в городских, областных конкурсах и викторинах на патриотические темы. Для них проводятся обзорные экскурсии по памятным местам города Ульяновска и области. Организовано взаимодействие с православной церковью по патриотическому и духовно-нравственному воспитанию студентов. Военно-патриотическое воспитание в техникуме является неотъемлемой частью процесса обучения и воспитания. Преподавательский состав совершенствуют систему воспитания студентов и обогащают содержание военно-патриотического воспитания, что способствует формированию у воспитанников качеств гражданина-патриота, чести и достоинства, верности Отечеству и готовности к выполнению конституционного долга по его защите. В патриотическом воспитании студентов значительную роль играют праздники, смотры, конкурсы, викторины, классные часы, тематические беседы, посвященные празднованию героической стойкости русского народа: конкурс «А ну-ка, парни!», «Молодецкие игры», военно - спортивная игра «Патриот», «Орлёнок», уроки Мужества и другие мероприятия. Военно-патриотическое воспитание студентов является необходимой составляющей профильного обучения и призвано подготовить выпускников к такому характеру активной деятельности, в которой знания соединяются с позицией долга добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству. 15
ФОРМИРОВАНИЕ
ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА - ПАТРИОТА.
Патриотическое воспитание – это целенаправленный
процесс по формирования у студентов качеств гражданина,
патриота
. Данные качества включают в себя: любовь к своей семье, своему дому, окружающей природе, к земле, на которой родился и живёшь – к Родине; чувство сопричастности истории своего Отечества и ответственность за окружающую жизнь; сочувствие, потребность защищать своих ближних, других людей, Родину; трудолюбие, решительность; 16
предприимчивость, хозяйственность; уважение к правам и свободам человека способность и желание выполнять свои обязанности. Формирование в студентах гражданско-патриотических качеств является одной из приоритетных воспитательных задач и требует для своего решения определённой системы. Героические события Отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, экономики, науки, культуры и спорта создают реальные предпосылки для разработки мероприятий по патриотическому воспитанию. Основные задачи патриотического воспитания в нашей стране в последние годы решались в ходе реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010–2015 годы», основной целью которой было создание системы патриотического воспитания. В целях выполнения данной государственной программы была принята программа проекта «Выживание в условиях автономного существования», программа клуба «Патриот». (Приложение №1, №2). Программы ориентированы на совершенствование системы патриотического воспитания учащихся и определяют основные пути её развития и основные компоненты, позволяющие формировать готовность молодёжи к служению Отечества. При этом учитываются опыт и достижения прошлого, современные реалии и проблемы, тенденции развития нашего общества. Если целью патриотического воспитания является формирование личности, обладающей качествами, о которых сказано выше, то задачи должны быть различными в зависимости от возраста, психолого- педагогических особенностей студента.
В ходе реализации проекта
«Выживание в условиях автономного
существования» и клуба «Патриот»
в качестве основных воспитательных задач ставим следующие: знакомить с историей Родины, её людьми, формировать гордость за Родину, желание заботиться о ней; воспитывать интерес к своей родословной, к другим людям; 17
формировать понятие о труде на благо Родины; воспитывать способность ориентироваться на другого, соотносить свои действия с учётом окружающих людей, воспитывать чувство коллективизма; воспитывать стремление к созидательной деятельности на благо себя, своей семьи, общества, Родины; формировать высокий уровень духовного развития; воспитывать понимание наивысших ценностей и роли Росси в судьбах мира; воспитывать личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны; дать понятие о роли семьи в жизни отдельного человека и в жизни общества; помочь осмыслить свои цели, свою жизненную позицию; воспитывать способность к взаимодействию с окружающим миром.
Основные направления
организации патриотического воспитания обучающихся
в техникуме:
Воспитание гражданских качеств: Занятие (общественно-гуманитарный цикл). Формы внеурочной работы: факультативы и спецкурсы; экскурсии и походы; поисковая и научно-исследовательская деятельность; 18
тематические классные часы; месячники (декады) военно-патриотической работы; проведение Вахты Памяти; встречи с ветеранами ВОВ; конкурсы, уроки мужества праздники… . Система дополнительного образования. Осуществлению этой программы способствует: обновление в техникуме музея (уголок Боевой славы); использование государственной символики в дни торжества; воспитание уважительного отношения к ветеранам войны и труда, к пожилым людям; тесное взаимодействие с семьёй; проведение традиционных праздников: «день Знаний», «День посёлка», «День защитника Отечества», «День Победы»; проведение традиционного смотра строя и песни; конкурса инсценированной военной песни; уход за могилами Воинов-интернационалистов; спортивные секции и соревнования по волейболу, баскетболу, футболу и др.; встречи с ветеранами войн, уроки мужества и классные часы, посвящённые Великой Отечественной войне; тематические классные часы, посвящённые Дням Воинской Славы; акции «Милосердие», благотворительная деятельность; допризывная подготовка юношей; туристические походы, поездки, экскурсии; участие в эстафете «Память», посвященной участникам Великой Отечественной войны. Всё это, является основой для высоконравственного человека, патриота своей Родины, человека-гражданина. Результатом реализации данной программы является: степень готовности и стремление студентов к выполнению своего гражданского и патриотического долга; 19
проявление гордости за своё Отечество, за символы государства, за свой народ; уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа; их умением сочетать общественные и личные интересы; присутствие толерантности у студентов; нравственная атмосфера в техникуме: доверительное отношение к педагогам, любовь к техникуму; внимательное отношение к старшим и младшим, уважительное отношение к ветеранам войны и труда.
ФОРМИРОВАНИЕ
ГРАЖДАНИНА – ПАТРИОТА В СОЧЕТАНИИ
СИСТЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
20
НА ЗАНЯТИЯХ В КУРСЕ ОБЖ И ВНЕ.
В национальной доктрине образования в РФ среди основных целей и задач образования первой названа: - воспитание патриотов России гражданско- правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью. В связи с этим основной целью своей педагогической деятельности считаю: - создание условий для формирования гражданина – патриота через сочетание урочной и внеурочной деятельности в курсе ОБЖ. Военно- патриотическое воспитание реализуется в комплексе форм: формы патриотического воспитания (деятельность на занятиях) военно-прикладная направленность (клубная деятельность) оборонно-спортивная направленность (проектная деятельность) Разнообразные формы патриотического воспитания как на занятиях, так и вне их, позволяют выявить особенности формирования патриотических чувств и сознания у студентов; возродить у молодого поколения традиционные моральные ценности; воспитать социально-активную личность. Приоритетными задачами военно-прикладной направленности военно- патриотического воспитания являются: выработка морально- психологических качеств, присущих защитнику Родины, формирование чувства гордости за службу в вооружённых силах, профессиональное самоопределение выпускников техникума. Оборонно-спортивная направленность обеспечивает связь нравственного, гражданского и физического воспитания студентов. В последнее время стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы. Прививать молодёжи гордость за принадлежность к своему народу и его свершениям, воспитывать чувство уважения к национальным святыням и 21
символам, к культурному и историческому прошлому России, к её славным традициям, а также готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству - эти принципы воспитания актуальны как никогда. Связано это с тем, что наше государство на современном этапе нуждается в новом молодом поколении с развитым патриотическим сознанием. Контингент родителей: военнослужащие- 10%, служащие- 22%, рабочие- 46 %. Всё это и определило востребованность патриотического воспитания и в том числе военно-патриотического. Поэтому одной из приоритетных задач системы воспитательной работы Карсунского технологического техникума является: воспитание гражданственности, любви к Родине и малой Родине через патриотическое воспитание. 1. Ведущие педагогические идеи. 1) Идея последовательного воспитания. Преподаватель постепенно ведёт студентов по пути осознания значимости человека в обществе, государстве, понимания того, что достоинство гражданина определяется силою его патриотизма. Реализация идеи осуществляется через следующие основополагающие блоки: - Патриотическое сознание - Патриотические чувства - Патриотические отношения - Патриотическая деятельность 2) Идея разностороннего обучения. Гибкая система деятельности на занятиях предполагает разработку и включение разнообразных форм обучения, направленных на разностороннее восприятие учащимися понятия «патриотизм». - Чувство любви к своему народу - Любовь к своей Родине - Верность воинскому долгу, беззаветная служба Родине - Духовное и нравственное начало каждого гражданина 2. Новизна опыта. Несформированность у юношества качеств патриотизма, пробная реализация государственной программы патриотического воспитания требует осмысленного подхода в применении различных форм и методов воспитательной работы, использование межпредметных связей и усиление воспитательной роли занятий в образовательном процессе . Программа курса ОБЖ построена таким образом, что разносторонне осуществлять военно- патриотическое воспитание возможно в курсе классов, в который включен раздел « Основы военной службы». Но формировать одно из основных качеств личности гражданина – патриотизм необходимо намного раньше, учитывая возрастные особенности детей. В соответствии с вышесказанным , 22
новизна данного опыта заключается в создании системы деятельности на занятиях для студентов, позволяющей формировать личность гражданина – патриота во всех аспектах понятия «патриотизм». 1. Технология опыта. 1) Деятельность на занятиях: Развивать патриотическое сознание студентов, с моей точки зрения, необходимо ещё в школьном возрасте. И я, соблюдая преемственность, продолжаю решать эту задачу, начиная с новичков, используя различные методы. Выработать у учащихся потребность быть похожим на спасателей, быть полезным обществу – вот конечный и наилучший результат урока. Изучение раздела « Чрезвычайные ситуации техногенного характера», темы « Аварии с выбросом радиоактивных веществ» дают огромную возможность олицетворить патриотизм с любовью к своей Родине. Изучение раздела « Основы военной службы» направлено на подготовку молодёжи к выполнению конституционного долга по защите Отечества. Поэтому основной своей задачей в этом направлении я считаю: показать и доказатьстудентам, что патриотизм для военнослужащих проявляется прежде всего в верности воинскому долгу, в беззаветной службе Родине, в готовности в любое время с оружием в руках защищать её интересы, целостность и независимость. Осуществлять эту задачу мне помогают разнообразные формы и методы обучения, главное назначение которых, на мой взгляд, состоит в том, чтобы наиболее полно воздействовать на личность, наиболее основательно рассмотреть изучаемый материал, позволить увидеть его во всём многообразии связей и отношений с другими явлениями и фактами. Это и создаёт внутренний стимул интереса и любознательности студентов, повышает их познавательную активность. Этому способствуют проводимые уроки- экскурсии, диспуты, на которых студенты в игровой форме решают довольно серьёзные вопросы и проблемы по военной тематике. Использование на уроках ТСО (демонстрация видеофильмов) по таким темам как « Право войны», « Размещение и быт военнослужащих», «Воинские уставы» содействует учебно-познавательной деятельности устудентов, так как способствуют развитию наглядно- образного мышления, обеспечивают познавательный интерес к учению, создают возможность для изучения ряда ненаблюдаемых процессов и явлений 2) Внеурочная деятельность. Военно - прикладная направленность. 23
Добиться реализации поставленных задач в направлении военно- патриотического воспитания просто невозможно без внеурочной деятельности, имеющей, прежде всего, военно-прикладную направленность. Какое-либо направление в воспитании студентов только тогда даст результат, когда оно проводится в системе. В нашей школе сложилась определённая система военно-патриотического воспитания, которая базируется на сохранении и развитии традиций. Ежегодно с 23 января по 23 февраля в техникуме проводится месячник военно- патриотической работы. И каждый раз он включает в себя новые мероприятия. Каждый год в рамках месячника проходит конкурс « А ну-ка, парни!» Но традиционно - это не значит одинаково. Конкурс - это либо встреча команд студентов и наших выпускников, ныне воинов запаса Российской Армии, либо разновозрастных команд юношей. В данных конкурсах проявляется не только их физическая сила, ловкость, знания по истории Вооружённых Сил, но и взаимоподдержка, трогательная забота старших о младших, умение рационально распределять обязанности в команде. Техникум поддерживает тесную связь с областным и районным Советом ветеранов. Праздники « От всей души» с приглашением учителей- ветеранов, выпускников школы, честно и добросовестно выполняющих свою работу на благо государству - всё это способствует установлению связи поколений, сохранению исторической памяти, изучению истории Отечества на положительных примерах отдельных человеческих судеб. 3) Оборонно-спортивная направленность. Одним из важнейших аспектов военно-патриотического воспитания является военно-прикладная физическая подготовка граждан к защите Отечества. Основная роль в этом отводится занятиям физической культуры. Но как преподаватель-организатор ОБЖ принимаю активное участие в этом процессе. Так, ежегодно в нашем техникуме проводится легкоатлетический кросс, посвящённый войнам- интернационалистам и 9 мая военно- спортивные мероприятия совместно с военнослужащими (в рамках месячника военно-патриотической работы, Дней Здоровья), включающие военизированные эстафеты. Отработка со студентами навыков преодоления элементов полосы препятствия способствует развитию силы, ловкости, выносливости - качеств, необходимых будущему защитнику Родины. 2. Результативность. Считаю, что показателями результативности моей работы является то, что многие выпускники выбирают курс ОБЖ как один из любимых. Большинство 24
из них мотивируют это тем, что знания по предмету пригодятся в жизни и тем, что имеют хорошие знания по предмету. В большинстве случаев студенты подтверждают свои годовые оценки и показывают хорошие знания по курсу ОБЖ, в частности по разделу «Основы военной службы». В течение нескольких лет мои студенты неоднократно становились победителями и призёрами районных соревнованй по ОБЖ, в задания которых были включены вопросы, касающиеся военной тематики. Выпускники техникума - лицо, наши успехи, наша гордость и слава. И не случайно многие выпускники нашей школы связывают свою жизнь с армией, выбирая контрактную службу. В течение последних лет команда нашего техникума – постоянный участник и призёр областной игры «Орлёнок».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Важной задачей воспитания подрастающего поколения всегда было и остаётся воспитание патриотизма и гражданственности, так как именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Актуальность этой задачи в современных 25
условиях подчёркнута в специальной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010-2015 годы», утверждённой Правительством РФ в феврале 2001 года, которая лежит в основе патриотического воспитания в ГОУ №1760. Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения - сегодня одна из актуальных задач государства, общества и образовательных учреждений нашей страны. Патриотическое воспитание студентов – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у них высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Система военно-патриотического воспитания не может оставаться в неизменном виде. В жизни любой страны мира важную роль играет подрастающее поколение. Они нуждаются в организации, которая объединяет их, привлечет к краеведческой деятельности, к самоусовершенствованию, пробудит интерес к изучению истории родного края, ее обычаям и традициям. Анализ проведенных мероприятий еще раз показал важность и значимость патриотического воспитания, стремление подрастающего поколения, педагогов и общественности к развитию юнармейского движения, регулярного проведения военно-спортивных игр, слетов и других форм работы как на региональном, так и на муниципальном уровнях. Они способствуют возрождению традиций патриотического воспитания молодёжи. Для студентов быть патриотом – значит, прежде всего, быть достойным гражданином своей страны. Хорошо учиться, быть готовыми к выполнению своего конституционного долга и обязанности служить в ВС. Проблема патриотического воспитания в последнее время стала одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к ее решению как составной части целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.
ЛИТЕРАТУРА.
1. Газман О.С. Общественное гражданское воспитание: взгляд в будущее // Советская педагогика – 1990 -. № 7. 2. Гаязов А.С. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы: Монография. - Челябинск, 1995 г. 3. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. - Москва Центр “Педагогический поиск”, 2002 г. 26
4. Никитин А.Ф. Единство нравственного и гражданского воспитания // Педагогика. 1995г - №5. 5. Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 1999. 6. Бачевский, В. И. Система военно-патриотического воспитания несовершеннолетних граждан: Учебно-методическое пособие по разделу «Основы военной службы». – М.: ООО «Редакция журнала «Военные знания», 2001. 7. Беспятова, Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации / Н. К.Беспятова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2006. 8. Воронцов, В. Л. Могущество знания. – М.: Изд-во «Знание», 1979. 9. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность /Авт.-сост. Т. А.Орешкина. – Волгоград: Учитель, 2007. 10. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 – 2005 годы». 11. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы». 12. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А.Касимова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. 13. Мизиковский Г. В. Межпредметные связи в курсе допризывной подготовки юношей. – М.: Просвещение, 1990. 14. Николаев, Г. Г. Воспитание гражданских качеств подростков в детских общественных объединениях. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2004. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И. А.Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. 15. Сборник нормативных правовых документов и материалов по патриотическому воспитанию и подготовке обучающихся к военной службе / сост. Н. В.Мазыкина, Б. И.Мишин, под ред. А. К.Бруднова. – М.: Мнемозина, 2000. 27
В раздел среднее профессиональное образование