Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 200»

города Чебоксары, Чувашской Республики

Педагогический проект

«Мы – маленькие волшебники».

Разработал:

воспитатель

Спиридонова Полина Николаевна

1 квалификационная категория

Чебоксары - 2016г.

Проблема. Доказано, что лучше всех усваиваются ребенком те знания, которые ребенок

приобрёл в практической деятельности. К сожалению, в дошкольных образовательных

учреждениях экспериментирование применяется неоправданно редко, особенно в младшем

дошкольном возрасте. Недооценивается значение самостоятельной исследовательской

деятельности ребенка, несмотря на его положительные стороны, несмотря на активное

развитие данного направления в дошкольном образовании.

Несмотря на то, что в экспериментальной деятельности существует больше возможностей

для самопознания и самоопределения ребенка, для личностного роста и раскрытия его

индивидуальности, педагоги неохотно используют данный метод в повседневной

деятельности, оставляя его для открытых занятий и массовых зрелищных мероприятий.

Актуальность проекта. Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому

подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание

самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.

Экспериментирование даёт детям реальные представления о различных сторонах

изучаемого объекта, обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы,

включает в себя активные поиски решения задач. Младшие дошкольники, знакомясь с

окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками,

языком, понюхать, постучать им. Дети рвут бумагу, разбирают игрушки, играют с песком,

водой и снегом. В обыденной жизни дети часто сами экспериментируют с различными

веществами, стремясь узнать что-то новое. Они наблюдают за падающими в воду

предметами (тонет – не тонет), пробуют языком в сильный мороз сосульки и

т.д. Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник получения

представлений о мире. Мы, взрослые, должны активно помогать ему в этом.

Цель проекта: развивать культурные практики проявления интереса детей младшего

дошкольного возраста к познанию и исследованию, поддерживать стремление к

проявлению самостоятельности и инициативы, любознательности.

Задачи:

1.

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, воздуха, света, бумаги.

2.

Развивать собственный познавательный опыт.

3.

Поддерживать у детей инициативу, самостоятельность, сообразительность.

4.

Поощрять дружественные отношения во время исследовательской деятельности.

5.

Формировать культурную практику проявления интереса и желания расширять свой

кругозор.

Вид проекта: информационно-исследовательский, групповой.

Участники: воспитатели, дети, родители.

Сроки реализации: краткосрочный (1 неделя).

Прогнозируемый результат: разработка содержания культурных практик для реализации

задач проекта:



проявление устойчивого познавательного интереса к экспериментированию;



развитие умения осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной

деятельности;



проявление инициативы и творчества в решении поставленных задач;



проявление взаимопомощи, активное социальное взаимодействие;



качественное и заинтересованное участие родителей в реализации проекта.

Основной раздел программы: социально-коммуникативное развитие.

Организация деятельности в рамках проекта

Подготовительный этап:



формулирование проблемы;



определение актуальности, цели и задач;



подбор методической и художественной литературы;



подбор опытов по данному возрасту;



подбор оборудования для проведения опытов.

Основной этап:



организация предметно-развивающей среды,



проведение опытов, экспериментов в группе и на прогулке,



индивидуальная работа с детьми,



самостоятельная экспериментальная деятельность,



подвижные игры,



чтение художественной литературы,



беседы,



продуктивная деятельность детей.

Заключительный этап:

1. Оформление картотеки опытов.

2. Выставка поделок, изготовленных родителями с детьми.

Технологическая карта проекта

Социально-коммуникативное развитие

Культурные практики

Виды

Содержание

Интеграция к.п.:

– практики игрового

взаимодействия,

Игры: «Узнай, кто позвал?», «Бывает – не бывает».

Д/упражнение: «Найди и принеси бумажный предмет».

Игровые упражнения: «Преврати круг в солнышко, яблоко,

– познания мира и

самопознания,

– коммуникативные

практики

мяч, колесо и т.д.»

Проблемные ситуации:



«Игрушка потерялась в песке, надо её найти, копая

совком и не рассыпая песок»



«Как и почему вода льётся?»

Беседа – упражнение «Вкус и свойства пищи».

Д/и «Догони свою тень»

Познавательное развитие

Культурные практики

Виды

Содержание

– Интеграция к.п.:

– познания мира и

самопознания,

– свободные практики

детской деятельности,

– коммуникативные

практики,

– идентификации и

взаимодействия ребёнка с

окружающим социумом.

Опытно-экспериментальная деятельность:



«Надувание мыльных пузырей»,



«Морской бой»,



«Запираем воздух в шарик»,



«Движение воздуха»,



«Снег и лёд – вода, изменившая своё состояние под

воздействием температуры»,



«У воды нет вкуса и запаха»,



«Прозрачная вода»,



«Пар тоже вода»,



«Вода без формы»,



«Вода бывает холодной, теплой, горячей»,



«Как убедиться что вода прозрачная»



«Бумага и вода»,



«Сравнение бумаги»,



«Может ли бумага быть опасной»



«Лёгкий – тяжёлый»



Игры с воздушным шариком и соломинкой

Игры-экспериментирования:



«Умный нос»,



«Язычок помощник»

Игра-опыт «Цветные льдинки»



Игра – опыт со снежинками

Исследование:



«Что в коробке?», «Что в пакете?»



«Прокати шарик»



Эксперимент «Послушный ветерок»

Речевое развитие

Культурные практики

Виды

Содержание

Интеграция к.п.:

– коммуникативные

практики,

– познания мира и

самопознания

Беседы:



«Волшебный воздух»



«Что ты знаешь о себе»



«Зачем нужна вода?»



«Что бывает из бумаги»



«О значении света»

Чтение:



стихотворение «Воздух»



Пермяк Е. «Про нос и язык».



Бойко Т.«Солнышко»



Сказка «В гостях у солнышка»



Козлов С. «Солнечный зайчик и медвежонок»



К.Ушинский «Солнце и радуга»

Эвристические беседы:



«На что похожа ложка, тарелка, кусочек хлеба,

салфетка?»



«В какой пище есть вода?»

Художественно-эстетическое развитие

Культурные практики

Виды

Содержание

Интеграция к.п.:

– познания мира

и – самопознания,

Теневой театр



«Сказка о глупом мышонке»



«Раскрасим радугу»



«Волшебная кисточка»

– свободные практики

детской деятельности



«Обведём ладошку и украсим её».

Конструирование. Тема: ««Будка для собачки» (из бумаги).

Продуктивная деятельность. «Белый медведь» (из ладошки).

Лепка «Воздушный шарик»

.

Физическое развитие

Культурные практики

Виды

Содержание

Интеграция к.п.:

– здорового образа жизни,

– практики игрового

взаимодействия

Пальчиковая гимнастика «Умелые руки», «Собачка и кошка».

Подвижные игры:



«Совушка,«Пузырь»,«Самолёты», «Мы – капельки!»,

«Беги туда, куда дует ветерок»



Дыхательная гимнастика «Ветер», «Подуй на цветок»,

«Прогони шмеля»

Гимнастика для глаз «Капля раз, капля два..».

Игры с бумажными самолётиками, султанчиками и вертушками.

Физкультминутка «Радуга-дуга».

Игра м/п: «Холодно-жарко».

Взаимодействие с родителями

Культурные практики

Виды

Содержание

Интеграция к.п.:

– познания мира и

самопознания,

– коммуникативные

практики

Ознакомление родителей с целью проекта и

видамисовместной деятельности для его успешной

реализации.

Организация совместной с детьми деятельность в домашних

условиях:



проводят дома с детьми простые опыты.



изготавливают поделки из бумаги.

Организация беседы с родителями «Что нельзя и что нужно

делать для поддержания интереса детей к познавательному

экспериментированию».

Рекомендовать родителям ознакомится с методическим

материалом: «Роль семьи в развитии познавательных

интересов дошкольника».

Привлекать родителей к пополнению центра

экспериментирования новой познавательной литературой.

Распределение деятельности по центрам активности

Центр театрализованной деятельности: изготовление персонажей к теневому театру

«Сказка о глупом мышонке».

Центр опытно-экспериментальной деятельности: подготовка всех материалов,

необходимых для исследовательской деятельности (мыльные пузыри, бумага разных видов,

бумажные кораблики, воздушные шарики, ёмкости для воды, соломинки, экран для

теневого театра).

Результаты реализации проекта (итог):

Расширилось содержание культурных практик детей:



проявился устойчивый познавательный интерес к экспериментированию;



возросли умения осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной

деятельности



проявилась инициатива и творчество в решении поставленных задач, способность к

взаимопомощи.



активизировалась заинтересованность родителей в принятии участия, в реализации

проекта.



проведена рекомендация для родителей: «Роль семьи в развитии познавательных

интересов дошкольника»



оформлена картотека опытов для практической деятельности.



организована выставка поделок из бумаги, изготовленных родителями с детьми.