Роль лабораторно-практических работ в процессе обучения техническим

специальностям.

Паночкина А.А.

Преподаватель профессиональных дисциплин

Норильский техникум ПТиС

Реализация практикоориентируемого обучения по профессии 220703.02

«Слесарь

по

контрольно-измерительным

приборам

и

автоматике»

осуществляю

на

знаниях

теоретического

и

производственного

обучения.

Особое

внимание

уделяю

лабораторно-практическим

занятиям,

которые

выполняются на

современном оборудовании

:



стенд ИПДРТ-01 «Измерительные приборы давления, расхода,

температуры»,



комплект

типового

лабораторного

оборудования

УАДК1-П-Р

«Релейно-контрольные схемы управления»,



комплект паяльных станций,



комплект типового лабораторного оборудования ДТПСР.001 РЭ

«Датчики технологических параметров»,



комплект типового лабораторного оборудования ЭНШУ.001РБЭ



«Наладка шкафов управления».



комплект типового лабораторного оборудования ЭМСС.001 РЭ

«Электромонтажный стол»,



комплект типового лабораторного оборудования

ЭМЖПСР.001

РЭ «Электромонтаж в жилых и офисных помещениях».

Как

преподаватель профессиональных

дисциплин,

выстраиваю

свои

лекции с учетом производственной практики обучающихся.

При проведении лабораторно-практических занятий решаю следующие

задачи:

1.

Знакомлю

обучающихся

с

рабочими

элементами

контрольно-

измерительными приборами, установками и процессами, протекающими в

них.

2. Прививаю навыки научно-исследовательской работы и обучаю ее

методике.

3.

Обучаю

объединять

знания

теории

с

практикой

-

подтверждать

опытом положения теории.

4. Учу анализировать и обобщать результаты исследований.

5. Использую занятия в лаборатории для контроля самостоятельной

работы обучающихся.

Лабораторно-практические

занятия

занимают

промежуточное

положение между теоретическим и производственным обучением и являются

важным

звеном

теории

и

практики.

Это

влияет

на

определение

вида,

тематики

и

содержания

лабораторно-практических

занятий,

сроков

их

проведения, методов и приемов. В ряде случаев лабораторно-практические

занятия

организуются

и

проводятся

совместно

преподавателем

профессиональных дисциплин и мастером производственного обучения. В

процессе

производственного

обучения

лабораторно-практические

занятия

являются чаще всего составной частью, включаются в него как один из

главных структурных элементов.

Основными видами лабораторно-практических занятий по профессии

«Слесарь

по

контрольно-измерительным

приборам

и

автоматике»,

характерных для производственного обучения, являются: изучение и анализ

(описание) устройства и работы приборов, аппаратов, изучение способов

использования

контрольно-измерительных

приборов

и

инструментов,

например

-

пользование

штангенциркулями,

угломерами,

микрометрами,

индикаторами; измерение сопротивления цепи мостом сопротивлений и др.;

диагностика

неисправностей,

сборка,

регулировка,

ремонт,

настройка

оборудования,

например,

ремонт

простейших

уровнемеров, порядок

проверки

сопротивления

изоляции

мегомметром;

последовательность

ремонта мембранных приборов, регулировка и наладка вторичных приборов,

и др.

В зависимости от организации проведения лабораторно-практических

занятий

провожу

фронтально

(группами,

бригадами).

Способ

проведения

работ определяется наличием необходимого оборудования.

Лабораторно-практические работы, подразделяю:



иллюстративные

(конкретизируют

и

углубляют

знания

п р и к л а д н о г о

х а р а к т е р а ,

п о л у ч е н н ы е

н а

у р о к а х

профессиональных дисциплин),



исследовательские (способствуют развитию наблюдательности,

внимательности,

чувства

ответственности

за

результаты

работы).

Знания и умения, полученные ими в процессе выполнения таких

работ, более глубокие и полные по объему.

При

проведении

практической

работы

(сборка-разборка,

изучение

способов пользования инструментами и т.п.) главное в содержании вводного

инструктирования - объяснение и показ правильных приемов и методов,

выполнения данной работы.

Цель

лабораторно-практических

занятий -

углублять,

расширять,

детализировать знания, полученные на лекции и содействовать выработке

навыков профессиональной деятельности.

Руководство

выполнением

лабораторно-практической

занятий

осуществляю

в

процессе

обходов

рабочих

мест

обучающихся.

При

этом

контролирую ход работы, помогаю обучающимся справиться с возникшими

затруднениями и неполадками, отвечаю на их вопросы.

Если

лабораторно-практическое

занятие

выполняется

группами,

обращаю внимание, на участие всех членов группы. При этом работа должна

быть распределена таким образом, чтобы у каждого обучающегося были

определенные

обязанности.

Например,

один

устанавливает

заданные

параметры, другой следит за показаниями приборов, третий ведет их записи.

В

ходе

работы

обучающиеся

меняются

ролями,

с

тем

чтобы

каждый

выполнил все элементы задания.

После

выполнения

лабораторно-практических

занятий

каждый

обучающийся

или

старший

группы

представляет

мне

сделанные

записи,

расчеты и выводы. А при выполнении практических работ, не требующих

расчетов (например составление

дефектной ведомости, технологических

карт,

технической

документации)

подведение

итогов

проводится

путем

развернутой беседы с указанием ошибок и недочетов.

Лабораторно-практические

занятия

требуют

от

обучающихся

еще

большей самостоятельности и активности, чем теоретическое обучение. Они

воспитывают обучающихся в духе строгой ответственности за качество их

работы,

а

поэтому

заставляют

глубоко

осмысливать

ее,

приучают

к

критической оценке своих действий и учат обобщать итоги работы. Опыты,

хорошо

иллюстрирующие

теорию,

способствуют

лучшему

усвоению

изучаемой дисциплины.

Отработка профессиональных навыков при выполнении лабораторно-

практических

занятий

осуществляется

в

соответствии

с

ФГОС,

учебным

планом и профессиональным компетенциями.

Обучающиеся

2,

3

курса

уже

знакомы

с

масштабом

производства,

производственным

процессом,

поэтому

лабораторно-практические

занятия

закладываются с повышенной сложностью.

Считаю, что проведение лабораторно-практических занятий является

начальным

опытом

в

становлении

обучающихся

гр а м отн ы м и

профессионалами

Список литературы

1.Курбанова В.Ф. О самостоятельной работе студентов // Специалист. №8.

2012.

2. Матвеева Э.Х. Организация лабораторно- практических работ//Специалист.

№2.2012.

3. Новые педагогические технологии. Под общей ред. В.С. Кукушкина, 2009.