Напоминание

Рабочая программа ФГОС по географии 5-9 класс


Автор: Данилова Татьяна Николаевна
Должность: учитель географии
Учебное заведение: МКОУ "Ушакинская СОШ №1"
Населённый пункт: п.Ушаки, Тосненский район, Ленинградской области
Наименование материала: Учебная программа
Тема: Рабочая программа ФГОС по географии 5-9 класс
Дата публикации: 14.03.2019
Раздел: среднее образование





Назад




Приложение к ОП СОО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ушакинская средняя общеобразовательная школа №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

для базового уровня класс 5-9

Данилова Татьяна Николаевна

учитель географии,

высшая квалификационная категория

п.Ушаки

Тосненского района

Ленинградской области

1

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностным

результатом

обучения

географии

в

основной

школе

является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной

личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,

ценностных

ориентаций,

идейно-нравственных,

культурных

и

этических

принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их

индивидуально-личностные позиции:

гуманистические

и

демократические

ценностные

ориентации,

готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и

производственной деятельности;

осознание

себя

как

члена

общества

на

глобальном,

региональном

и

локальном

уровнях

(житель

планеты

Земля,

гражданин

Российской

Федерации, житель конкретного региона);

осознание

целостности

природы,

населения

и

хозяйства

Земли,

материков, их крупных районов и стран;

представление

о

России

как

субъекте

мирового

географического

пространства, её месте и роли в современном мире;

осознание единства географического пространства России как единой

среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их

исторических судеб;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и

поступки других людей;

эмоционально-ценностное

отношение

к

окружающей

среде,

необходимости ее сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям

и образу жизни других народов, толерантность;

готовность

к

осознанному

выбору

дальнейшей

профессиональной

траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования

законченной

системой

географических

знаний

и

умений,

навыками

их

применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и

прежде

всего

продуктивные

задания

учебника,

нацеленные

на

понимание

собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным

ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и

созидательной деятельности.

2

Метапредметными результатами изучения курса «География» является

формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

способности

к

самостоятельному

приобретению

новых

знаний

и

практических

умений,

умения

управлять

своей

познавательной

деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи,

выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать

достигнутые результаты:

5–6 классы

самостоятельно

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему,

определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,

выбирать из предложенных и искать самостоятельно

средства достижения

цели;

составлять

(индивидуально

или

в

группе)

план

решения

проблемы

(выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки самостоятельно;

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные

критерии оценки.

7–9 классы

самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и

индивидуальной учебной деятельности;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,

выбирать из предложенных и искать самостоятельно

средства достижения

цели;

составлять

(индивидуально

или

в

группе)

план

решения

проблемы

(выполнения проекта);

подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую

модель;

работая

по

предложенному

и

самостоятельно

составленному

плану,

использовать наряду с основными и

дополнительные средства (справочная

литература, сложные приборы, компьютер);

планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и

целью

деятельности,

исправляя

ошибки,

используя

самостоятельно

подобранные средства (в том числе и Интернет);

свободно

пользоваться

выработанными

критериями

оценки

и

самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и

способы действий.

в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

самостоятельно осознавать

причины своего успеха или неуспеха и

находить способы выхода из ситуации неуспеха;.

3

уметь

оценить

степень

успешности

своей

индивидуальной

образовательной деятельности;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми

представлениями

о

здоровом

образе

жизни,

правах

и

обязанностях

гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

умения

ориентироваться

в

окружающем

мире,

выбирать

целевые

и

смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством

формирования

регулятивных

УУД

служат

технология

проблемного

диалога

на

этапе

изучения

нового

материала

и

технология

оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

формирование

и

развитие

посредством

географического

знания

познавательных

интересов,

интеллектуальных

и

творческих

способностей

учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее

преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических

средств и информационных технологий:

5–6- классы

анализировать,

сравнивать,

классифицировать

и

обобщать

факты

и

явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно

выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить

классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;

создавать

схематические

модели

с

выделением

существенных

характеристик объекта;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);

преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

вычитывать все уровни текстовой информации;

уметь

определять

возможные

источники

необходимых

сведений,

производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

7–9 классы

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

давать

определение

понятиям

на

основе

изученного

на

различных

предметах учебного материала;

осуществлять

логическую

операцию

установления

родо-видовых

отношений;

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от

понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;

создавать модели с выделением существенных характеристик объекта,

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих

данную предметную область;

4

представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

преобразовывать информацию

из одного вида в другой и выбирать

удобную

для

себя

форму

фиксации

и

представления

информации.

представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство (аргументы), факты;

гипотезы, аксиомы, теории. для этого

самостоятельно

использовать

различные

виды

чтения

(изучающее,

просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

самому создавать источники информации разного типа и для разных

аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной

безопасности;

уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как

инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче

инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал

и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

осознание

роли

географии

в

познании

окружающего

мира

и

его

устойчивого развития;

освоение

системы

географических

знаний

о

природе,

населении,

хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется

географическое мышление учащихся;

использование

географических

умений

для

анализа,

оценки,

прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования

путей их решения;

использование

карт

как

информационных

образно-знаковых

моделей

действительности.

Коммуникативные УУД:

5–6 классы

самостоятельно

организовывать

учебное

взаимодействие

в

группе

(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и

т.д.).

7–9 классы

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их

фактами;

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою

мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

учиться

критично

относиться

к

своему

мнению,

с

достоинством

признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать

его;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми

иных позиций.

Средством

формирования

коммуникативных

УУД

служат

технология

проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация

5

работы

в

малых

группах,

а

также

использование

на

уроках

элементов

технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «География» 5–9-х классах

являются следующие умения:

5 класс

осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

освоение

системы

географических

знаний

о

природе,

населении,

хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

-

формулировать

природные

и

антропогенные

причины

изменения

окружающей среды;

-

выделять,

описывать

и

объяснять

существенные

признаки

географических объектов и явлений.

использование географических умений:

-

находить

в

различных

источниках

и

анализировать

географическую

информацию;

-составлять

описания

различных

географических

объектов

на

основе

анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и

качественных характеристик компонентов природы.

использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

-

использовать

географические

знания

для

осуществления

мер

по

сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных

явлений;

-

приводить

примеры

использования

и

охраны

природных

ресурсов,

адаптации человека к условиям окружающей среды.

6 класс

осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

освоение

системы

географических

знаний

о

природе,

населении,

хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

-

выделять,

описывать

и

объяснять

существенные

признаки

географических объектов и явлений;

- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи

между ними, их изменения в результате деятельности человека;

-

различать

типы

земной

коры;

выявлять

зависимость

рельефа

от

воздействия внутренних и внешних сил;

- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

- выделять причины стихийных явлений в геосферах.

6

использование географических умений:

-

находить

в

различных

источниках

и

анализировать

географическую

информацию;

-составлять

описания

различных

географических

объектов

на

основе

анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и

качественных характеристик компонентов природы.

использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам

изменения окружающей среды;

-

использовать

географические

знания

для

осуществления

мер

по

сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных

явлений;

-

приводить

примеры

использования

и

охраны

природных

ресурсов,

адаптации человека к условиям окружающей среды.

7 класс

осознание роли географии в познании окружающего мира:

-

объяснять

результаты

выдающихся

географических

открытий

и

путешествий.

освоение

системы

географических

знаний

о

природе,

населении,

хозяйстве мира:

-

составлять

характеристику

процессов

и

явлений,

характерных

для

каждой геосферы и географической оболочки;

- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и

высотной поясности;

- определять географические особенности природы материков, океанов и

отдельных стран;

- устанавливать связь между географическим положением, природными

условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

-

выделять

природные

и

антропогенные

причины

возникновения

геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

использование географических умений:

- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

-

находить

и

анализировать

в

различных

источниках

информацию,

необходимую

для

объяснения

географических

явлений,

хозяйственный

потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

использование карт как моделей:

- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического

изображения;

- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических

объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

понимание смысла собственной действительности:

7

-

использовать

географические

знания

для

осуществления

мер

по

сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных

явлений;

-

приводить

примеры

использования

и

охраны

природных

ресурсов,

адаптации

человека

к

условиям

окружающей

среды,

её

влияния

на

особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной

деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

8 класс

осознание роли географии в познании окружающего мира:

-

объяснять

основные

географические

закономерности

взаимодействия

общества и природы;

- объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного

социоприродного развития.

освоение

системы

географических

знаний

о

природе,

населении,

хозяйстве мира:

-

выявлять

зависимость

размещения

населения

и

его

хозяйственной

деятельности от природных условий территории;

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;

-

оценивать

особенности

географического

положения,

природно-

ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.

использование географических умений:

-

анализировать

и

объяснять

сущность

географических

процессов

и

явлений;

-

прогнозировать

изменения:

в

природе,

в

численности

и

составе

населения;

- составлять рекомендации по решению географических проблем.

использование карт как моделей:

-

пользоваться

различными

источниками

географической

информации:

картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

-

выражать

своё

отношение

к

идее

устойчивого

развития

России,

рациональному

природопользованию,

качеству

жизни

нас еления,

деятельности

экономических

структур,

национальным

проектам

и

государственной региональной политике.

9 класс

осознание роли географии в познании окружающего мира:

-

объяснять

основные

географические

закономерности

взаимодействия

общества и природы;

- объяснять сущность происходящих в России социально-экономических

преобразований;

-

аргументировать

необходимость

перехода

на

модель

устойчивого

развития;

8

- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем

и географических районов.

освоение

системы

географических

знаний

о

природе,

населении,

хозяйстве мира:

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

-

приводить

примеры

закономерностей

размещения

отраслей,

центров

производства;

- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль

России в мире.

использование географических умений:

- прогнозировать особенности развития географических систем;

- прогнозировать изменения в географии деятельности;

-

составлять

рекомендации

по

решению

географических

проблем,

характеристики отдельных компонентов географических систем.

использование карт как моделей:

-

пользоваться

различными

источниками

географической

информации:

картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России,

рациональному природопользованию, качеству жизни населения,

деятельности экономических структур, национальным проектам и

государственной региональной политике.

Содержание учебного предмета

География. Введение в географию

(5 класс, 34 часа)

Тема 1. Наука география (2 часа)

Содержание темы

География

как

наука.

Предмет

географии.

Методы

географических

исследований:

описательный,

картографический.

Космические

методы.

Источники географических знаний.

Учебные понятия

География, наука, метод, описательный метод, картографический метод,

космический метод, источник географических знаний, картография.

Персоналии

Эратосфен, Генри Стенли.

Основные образовательные идеи:

География — древняя наука, которая остается актуальной и сейчас,

поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

9

География располагает большим количеством разнообразных научно-

исследовательских методов.

Практические работы:

1. Составление схемы наук о природе.

2. Составление описания учебного кабинета географии.

3. Организация наблюдений за погодой.

Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)

Содержание темы

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности

Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус —

модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая

карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование

на местности.

Учебные понятия

Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус,

экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое

(орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта,

физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок,

космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы,

сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

Персоналии

Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Практические работы:

1. Составление сравнительной характеристики разных способов

изображения земной поверхности.

2. Составление плана кабинета географии.

3. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Тема 3. История географических открытий (13 часов)

Содержание темы

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на

«Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней

Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов.

Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность

Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной

Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке

Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Учебные понятия

10

Путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь,

Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание,

Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.

Персоналии

Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв

Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих

Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб,

Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян

Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус

Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий

Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович

Лазарев.

Основные образовательные идеи

Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих

поколений людей.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение

географических объектов.

2. Составление

сводной

таблицы

«Имена

русских

первопроходцев

и

мореплавателей на карте мира».

Тема 4. Путешествие по планете Земля (11 часов)

Содержание темы

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды.

Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и

сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности

природы и населения материков Земли.

Учебные понятия

Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и

межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой

мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад,

планктон, ледник, научно-исследовательская станция.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

2. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Тема 5. Природа Земли (2 часа)

Содержание темы

11

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и

ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Учебные понятия

Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера,

географическая оболочка.

Основные образовательные идеи:

Природа

Земли

сложное

сочетание

разнообразных

природных

объектов.

Природные

оболочки

взаимосвязаны

и

образуют

географическую

оболочку или природу Земли.

Практические работы

1. Организация фенологических наблюдений в природе.

Обобщающее повторение по темам курса – 1 час

Географическая номенклатура

Материки:

Евразия,

Северная

Америка,

Южная

Америка,

Африка,

Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные

вершины,

вулканы:

Джомолунгма

(Эверест),

Килиманджаро,

Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия,

Китай,

Индия,

Индонезия,

США,

Канада,

Мексика,

Австралийский Союз.

География. Начальный курс

(6 класс, 34 часа)

Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Содержание темы

Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма,

размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое

вращение

вокруг

Солнца,

их

главные

следствия.

Дни

равноденствий

и

солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и

полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые

пояса.

12

Учебные понятия:

Солнечная

система,

эллипсоид,

природные

циклы

и

ритмы,

глобус,

экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая

долгота, географические координаты.

Основные образовательные идеи:

Земля — часть Солнечной системы, находящаяся под влиянием других

ее элементов (Солнца, Луны)

Создание

системы

географических

координат

связано

с

осевым

движением Земли.

Шарообразность

Земли

и

наклон

оси

ее

суточного

вращение

определяют распределение тепла и света на ее поверхности.

Практические работы:

1. Определение положения Земли в Солнечной системе.

Тема 2. Географическая карта (4 часа)

Содержание темы

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его

виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по

масштабу

и

содержанию.

Понятие

о

плане

местности

и

топографической

карте.

Азимут.

Движение

по

азимуту.

Изображение

рельефа:

изолинии,

бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала

высот

и

глубин.

Значение

планов

и

карт

в

практической

деятельности

человека.

Основные понятия

Географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты,

горизонтали, условные знаки.

Основные образовательные идеи:

Картографические изображения земной поверхности помогают людям

«увидеть» нашу Землю и её части.

План, карта, глобус – точные модели земной поверхности, с помощью

которых можно решать множество задач:

Географическая карта — сложный чертеж, выполненный с соблюдение

определенных правил.

Практические работы:

1 Определение направлений и расстояний по карте.

2. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по

азимуту.

3. Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (7 часов)

13

Содержание темы

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора.

Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная

кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную

кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые,

основные

принципы

их

размещения.

Внутренние

процессы,

изменяющие

поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте.

Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность

текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека.

Рельеф

дна

Мирового

океана.

Особенности

жизни,

быта

и

хозяйственной

деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Учебные понятия

Земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера,

горные

породы

(магматические,

осадочные,

химические,

биологические,

метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной

коры,

вулкан

и

его

составные

части,

полезные

ископаемые

(осадочные

и

магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние

силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы:

1.

Определение

по

карте

географического

положения

островов,

полуостровов, гор, равнин, низменностей.

2. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием

хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

Содержание темы

Атмосфера:

ее

состав,

строение

и

значение.

Нагревание

земной

поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода

температуры

воздуха

в

зависимости

от

высоты

солнца

над

горизонтом.

Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность

воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения,

предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость

климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря

Адаптация человека к климатическим условиям.

Учебные понятия

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые

пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные

осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы:

Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся

данным. Выявление причин изменения погоды.

14

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Содержание темы

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их

происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и

равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера

проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники

(горные и покровные).

Учебные понятия:

Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские

воды,

речная

система,

исток,

устье,

русло

и

бассейн

реки,

проточные

и

бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Основные образовательные идеи:

Вода – уникальнейшее вещество, которое может находиться на Земле

одновременно

в

трех

агрегатных

состояниях.

Жизнь

на

нашей

планете

зародилась в воде и не может без нее существовать.

Необходимость рационального использования воды.

Круговорот воды осуществляется во всех оболочках планеты.

Практические работы:

1. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

2. Описание по карте географического положения одной из крупнейших

рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Содержание темы

Царства

живой

природы

и

их

роль

в

природе

Земли.

Разнообразие

животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде

обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и

неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Учебные понятия

Биосфера, Красная книга.

Персоналии

Владимир Иванович Вернадский

Практическая работа

1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными

своей местности.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

15

Содержание темы

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования

почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные

комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми

элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой

и

биосферой.

Закон

географической

зональности,

высотная

поясность.

Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая

человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Учебные понятия

Почва,

плодородие,

природный

комплекс,

ландшафт,

природно-

хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Основные образовательные идеи:

Почва

особое

природное

образование,

возникающее

в

результате

взаимодействия всех природных оболочек.

В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли.

Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные

комплексы.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Практические работы:

1. Описание природных зон Земли по географическим картам.

2. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности

человека на примере своей местности.

Обобщение и повторение тем курса (1 час).

Географическая номенклатура

Материки:

Евразия,

Северная

Америка,

Южная

Америка,

Африка,

Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова:

Гренландия,

Мадагаскар,

Новая

Зеландия,

Новая

Гвинея,

Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали,

Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая

Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Бразильское.

Горные

системы:

Гималаи,

Кордильеры,

Анды,

Альпы,

Кавказ,

Урал,

Скандинавские, Аппалачи.

16

Горные

вершины,

вулканы:

Джомолунгма,

Орисаба,

Килиманджаро,

Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское,

Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Инд,

Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Аральское, Байкал, Виктория, Великие

Американские озера.

География. Материки и океаны

(7 класс, 68 часов)

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)

Тема 1. Литосфера (6 часов)

Содержание темы

Материки и океаны. и части света. Части света. Острова: материковые,

вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории

Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и

океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит.

Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и

связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса

и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса

планеты.

Учебные понятия:

Материк, океан, часть света, остров, атолл, геологическое время,

геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора,

тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические

хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые

пояса, горы.

Персоналии

Альфред Вегенер.

Практическая работа:

1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения

материков и океанов в будущем.

Тема 2. Атмосфера (4 часа)

Содержание темы:

Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления.

Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и

переходных климатических поясов. Карта климатических поясов.

Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф,

влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие

о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.

17

Учебные понятия:

Климатический пояс, субпояса, климатообразующий фактор, постоянный

ветер, пассаты, муссоны, западный перенос, континентальность климата, тип

климата, климатограмма, воздушная масса.

Практические работы:

1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты

по климатической карте мира.

2. Определение типов климата по предложенным климатограммам.

Тема 3. Мировой океан (4 часа)

Содержание темы:

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны

Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды.

Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана.

Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских

организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности

природы отдельных океанов Земли.

Учебные понятия:

Море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана,

цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Практические работы:

1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение

основных форм рельефа дна океана.

Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (2 часа)

Содержание темы

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт).

Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки:

целостность, римичность и зональность. Закон географической зональности.

Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный

лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные

леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.

Учебные понятия

Природный комплекс, географическая оболочка, целостность,

ритмичность, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Практическая работа:

1. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.

2. Описание природных зон Земли по географическим картам.

18

Тема 5. Человек – хозяин планеты (5 часов)

Содержание темы

Возникновение

человека

и

предполагаемые

пути

его

расселения

по

материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных

этапах

развития

человеческого

общества.

Присваивающее

и

производящее

хозяйство.

Охрана

природы.

Международная

«Красная

книга».

Особо

охраняемые

территории.

Всемирное

природное

и

культурное

наследие.

Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы.

География

религий.

Политическая

карта

мира.

Этапы

ее

формирования.

Страны современного мира.

Учебные понятия:

Миграция, хозяйственная деятельность, цивилизация, особо охраняемые

природные территории, Всемирное наследие, раса, религия, мировые религии,

страна, монархия, республика.

Основные образовательные идеи:

С хозяйственной деятельностью человека связана необходимость охраны

природы.

Особенности расовой, национальной религиозной картины мира.

Разнообразие стран — результат длительного исторического процесса.

Практическая работа:

1. Определение и сравнение различий в численности, плотности и

динамике населения разных регионов и стран мира.

Раздел 2. Материки планеты Земля (44 часов)

Тема 1. Африка (9 часов)

Содержание темы

История открытия, изучения и освоения. Особенности географического

положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк.

Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий

и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара.

Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика.

Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы

Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой

деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные

объекты природного и культурного наследия.

Учебные понятия:

Саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, сахель,

экваториальная раса.

Персоналии:

19

Генрих Мореплаватель, Васко да Гама, Давид Ливингстон, Генри Стэнли,

Джон Спик, Джеймс Грант, Василий Васильевич Юнкер, Николай Степанович

Гумилев.

Практические работы:

1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с

севера на юг в градусной мере и километрах.

2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и

месторождений полезных ископаемых.

Тема 2. Австралия (6 часов)

Содержание темы

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый

маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в

тропиках.

Изолированность

и

уникальность

природного

мира

материка.

Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения.

Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под

ее

влиянием.

Австралийский

Союз

страна-материк.

Главные

объекты

природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный

тропический климат и небогатый природный мир островов.

Учебные понятия:

Лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии:

Вилем Янсзон, Абель Тасман, Джеймс Кук, Эдуард Эйр, Николай

Николаевич Миклухо-Маклай, Юрий Федорович Лисянский, Тур Хейердал.

Практическая работа:

1. Сравнение географического положения Африки и Австралии,

определение черт сходства и различия основных компонентов природы

материков.

Тема 3. Антарктида (2 часа)

Содержание темы:

Особенности

географического

положения.

Самый

изолированный

и

холодный

материк

планеты.

История

открытия,

изучения

и

освоения.

Покорение

Южного

полюса.

Основные

черты

природы

материка:

рельеф,

скрытый

подо

льдом,

отсутствие

рек,

«кухня

погоды».

Антарктические

научные станции.

Учебные понятия:

Стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности,

шельфовый ледник.

Персоналии:

20

Джеймс Кук, Фаллей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович

Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Джеймс Росс, Руал Амундсен, Роберт Скотт.

Тема 4. Южная Америка (8 часов)

Содержание темы:

Географическое

положение

основа

разнообразия

природы

Южной

Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы.

Горы

и

равнины

Южной

Америки.

Богатство

рудными

полезными

ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка –

самая

полноводная

река

планеты.

Реки

основные

транспортные

пути.

Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка.

Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный

Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение

природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и

культурного наследия.

Учебные понятия:

Сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Цент-

ральная Америка.

Персоналии:

Христофор Колумб, Америго Веспуччи. Нуньес де Бальбоа, Франциско

Орельяно, Александр Гумбольдт, Григорий Иванович Лансдорф, Артур Конан

Дойль, Франциско Писарро.

Практические работы:

1. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из

природных комплексов материка с использованием карт атласа.

Тема 5. Северная Америка (8 часов)

Содержание темы

Географическое

положение.

История

открытия,

изучения

и

освоения.

Геологическое

строение

и

рельеф.

Великие

горы

и

равнины.

Стихийные

бедствия.

Великий

ледник.

Полезные

ископаемые.

Разнообразие

типов

климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и

меридиональное

простирание

природных

зон.

Богатство

растительного

и

животного мира. Формирование населения материка. Современное население.

Регионы

Северной

Америки.

Англо-Америка,

Центральная

Америка

и

Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение

природы

материка

под

ее

влиянием.

Главные

объекты

природного

и

культурного наследия.

Учебные понятия:

Великое оледенение, прерии, каньон, торнадо, Берингия, Англо-Америка,

Латинская Америка.

Персоналии:

21

Лейв Эриксон, Джон Кабот, Витус Беринг, Михаил Гвоздев, Иван Федоров,

Александр Макензи, Марк Твен, Фенимор Купер.

Практические работы:

1. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность

населения.

Тема 6. Евразия (11 часов)

Содержание темы:

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты

природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и

самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы

климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли.

Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии.

Наиболее

населенный

материк.

Сложный

национальный

со ст ав,

неравномерность

размещения

населения.

Европа

и

Азия.

Роль

Европы

в

развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр

человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты.

Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под

ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Персоналии:

Марко Поло, Афнасий Никитин, Петр Петрович Семенов-Тянь-Шанский,

Николай Михайлович Пржевальский, Петр Кузьмич Козлов, Всеволод

Иванович Роборовский.

Практические работы:

1. Определение типов климата Евразии по климатограммам.

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (3 часа)

Содержание темы:

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние

хозяйственной

деятельности

людей

на

литосферу,

гидросферу,

атмосферу,

биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Учебные понятия:

Природные условия, стихийные природные явления, экологическая

проблема.

Персоналии:

Николай Иванович Вавилов, Владимир Иванович Вернадский.

Практическая работа:

1. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты

от катастрофических явлений природного характера.

Географическая номенклатура

22

Тема «Африка»:

Атласские

горы,

Эфиопское

нагорье,

Восточно-Африканское

плоскогорье; вулкан Килиманджаро;

Нил, Конго, Нигер, Замбези;

Виктория, Танганьика, Чад;

Египет

(Каир),

Алжир

(Алжир),

Нигерия

(Лагос),

Заир

(Киншаса),

Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).

Тема «Австралия»:

Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония,

Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;

Большой

Водораздельный

хребет;

гора

Косцюшко;

Центральная

низменность;

Муррей, Эйр;

Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема «Южная Америка»:

Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;

горы

Анды,

Аконкагуа;

Бразильское

и

Гвианское

плоскогорья;

Оринокская и Ла-Платская низменности;

Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;

Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина

(Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема «Северная Америка»:

полуострова Флорида, Калифорния, Аляска;

Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;

Канадский

Арктический

архипелаг,

Большие

Антильские

острова,

остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;

горные

системы

Кордильер

и

Аппалачей;

Великие

и

Центральные

равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба;

Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;

Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое;

Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-

Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»:

полуострова Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан,

Индокитай, Корейский;

моря Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;

Финский, Ботнический, Персидский заливы;

проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;

острова

Новая

Земля,

Новосибирские,

Шри-Ланка,

Филиппинские,

Большие Зондские;

равнины

Западно-Сибирская,

Великая

Китайская;

плоскогорья

Восточно-Сибирское, Декан;

горы Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья Тибет,

Гоби; вулкан Кракатау;

реки Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн,

Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;

23

озера Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-

Куль, Балхаш, Лобнор.

География России 8-9 класс.

Часть 1. Природа России

8 класс (68 часов)

Тема 1. Географическая карта и источники

географической информации (4 часа)

Содержание темы:

Географическая

карта

и

её

математическая

основа.

Картографические

проекций

и

их

виды.

Масштаб.

Система

географических

координат.

Топографическая карта. Особенности топографических карт. Навыки работы с

топографической картой. Космические и цифровые источники информации.

Компьютерная картография. Мониторинг земной поверхности.

Учебные понятия:

Географическая карта, картографическая проекция, масштаб,

топографическая карта, истинный азимут, магнитный азимут, магнитное

склонение, мониторинг.

Практические работы:

1. Определение на основе иллюстраций учебника и карт атласа территорий

России с наибольшими искажениями на различных картографических

проекциях.

2. Чтение топографической карты. Построение профиля местности.

Тема 2. Россия на карте мира (4 часа)

Содержание темы:

Географическое положение России. Территория России. Крайние точки.

Государственная

граница.

Страны-соседи.

Географическое

положение

и

природа России. Природные условия и ресурсы. Приспособление человека к

природным условиям. Часовые пояса и зоны. Карта часовых поясов России.

Декретное и летнее время.

Учебные понятия:

Географическое

положение,

государственная

граница,

морская

граница,

страны-соседи, российский сектор Арктики, адаптация, природные условия,

природные ресурсы, местное (астрономическое, солнечное) время, часовые

пояса, поясное время, часовые зоны, декретное время, летнее и зимнее время,

московское время,

Практические работы:

1. Характеристика географического положения России.

2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

24

Тема 3. История изучения территории России (5 часов)

Содержание темы:

Русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и освоение Европейского

Севера,

Сибири

и

Дальнего

Востока.

Географические

открытия

в

России

XVIII–XIX

вв.

Камчатские

экспедиции.

Великая

Северная

экспедиция.

Академические экспедиции

XVIII в. Географические исследования XX в.

Открытие

и

освоение

Северного

морского

пути.

Роль

географии

в

современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз.

Учебные понятия:

Великая

Северная

экспедиция,

Северный

морской

путь,

научное

прогнозирование, географический прогноз.

Персоналии:

Иван Москвитин, Семён Дежнев, Ерофей Павлович Хабаров, Иван

Камчатой, Владимир Васильевич Атласов, Витус Беринг, Алексей Ильич

Чириков, Семён Челюскин, Дмитрий и Харитон Лаптевы, Дмитрий

Леонтьевич Овцын, Василий Васильевич Прончищев, Татьяна Федоровна

Прончищева, Василий Никитич Татищев, Михаил Васильевич Ломоносов,

Пётр Паллас, Иван Иванович Лепёхин, Семён Гмелин, Николай Яковлевич

Озерецковский, Василий Василий Докучаев, Владимир Александрович

Русанов, Георгий Яковлевич Седов, Георгий Львович БрусиловЭрик

Норденшельд, Фритьоф Нансен, Георгий Седов, Джордж Де-Лонг, Владимир

Афансьевич Обручев, Сергей Владимир Обручев, Отто Юльефич Шмидт,

Борис Андреевич Вилькицкий.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте географических объектов,

открытых

русскими путешественниками. Выделение тех из них,

которые названы в

честь русских первопроходцев.

2. Анализ

источников

информации

об

истории

освоения

территории

России.

Тема 4. Геологическое строение и рельеф (6 часов)

Содержание темы:

Геологическое

летоисчисление.

Шкала

геологического

времени.

Геологическая

карта.

Особенности

геологического

строения.

Крупные

тектонические структуры. Платформы и складчатые пояса. Главные черты

рельефа России, их связь со строением литосферы. Районы современного

горообразования,

землетрясений

и

вулканизма.

Влияние

внешних

сил

на

формирование

рельефа.

Закономерности

размещения

месторождений

полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их

рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную

деятельность человека. Опасные природные явления.

Учебные понятия:

25

Геохронологическая

таблица,

геология,

геологическое

время,

геологическая

карта,

тектоническая

карта,

тектоническая

структура,

платформа, складчатый пояс, фундамент (цоколь), осадочный чехол, эпоха

складчатости, плита, щит, силы выветривания, моренные холмы, овражно-

балочная сеть, ветер, бархан, дюна, бугры пучения, термокарстовое озеро,

природный

район,

природные

районы

России,

полезные

ископаемые,

месторождение,

бассейн,

минеральные

ресурсы,

стихийные

природные

явления.

Практическая работа:

1. Нанесение на контурную карту основных форм рельефа страны.

Тема 5. Климат России (7 часов)

Содержание темы:

Факторы,

определяющие

климат

России.

Солнечная

радиация.

Закономерности

распределения

тепла

и

влаги.

Коэффициент

увлажнения.

Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Воздушные массы и

атмосферные

фронты.

Погодные

явления,

сопровождающие

прохождение

атмосферных

фронтов.

Атмосферные

вихри:

циклоны

и

антициклоны.

Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние

климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная

деятельность и загрязнение атмосферы.

Учебные понятия:

Климат, климатообразующий фактор, солнечная радиация, ветры западного

переноса,

муссон,

орографические

осадки,

континентальность

климата,

годовая амплитуда температур, воздушные массы, испарение, испаряемость,

коэффициент увлажнения, циркуляция воздушных масс, атмосферный фронт,

атмосферный

вихрь,

антициклон,

циклон,

погода,

прогноз

погоды,

неблагоприятные явления погоды.

Практические работы:

1. Определение особенностей погоды для различных пунктов по

синоптической карте.

Тема 6. Гидрография России (9 часов)

Содержание темы:

Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей.

Реки России. Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек.

Режим рек. Озёра. Виды озер и их распространение по территории России.

Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные

и

многолетние

льды.

Многолетняя

мерзлота

и

ее

влияние

на

жизнь

и

хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое

оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России.

Последствия ледниковых периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы.

Стихийные бедствия, связанные с водой.

26

Учебные понятия:

Бассейн

океана,

бассейн

внутреннего

стока,

биологические

ресурсы,

материковая отмель (шельф), длина реки, бассейн реки, водораздел, питание

реки,

гидрологический

режим,

половодье,

межень,

паводок,

озеро,

водохранилище,

болото,

многолетняя

мерзлота,

природные

льды,

ледник,

покровный ледник, горный ледник, ледниковый период, Великое оледенение,

эпоха оледенения, эпоха межледниковья, водные ресурсы.

Практические работы:

1. Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию

России.

2. Составление характеристики одной из рек с использованием

тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностей их

хозяйственного использования.

Тема 7. Почвы России (3 часа)

Содержание темы:

Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. Зональные

типы почв, их свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности

распространения

почв.

Почвенные

карты.

Почвенные

ресурсы.

Изменения

почв

в

процессе

их

хозяйственного

использования,

борьба

с

эрозией

и

загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Учебные понятия:

Почва,

почвообразование,

почвенный

профиль,

почвенный

горизонт,

гумус, плодородие, почвенные ресурсы, эрозия (разрушение), мелиорация.

Тема 8. Растительный и животный мир России (3 часа)

Содержание темы:

Место и роль растений и животных в природном комплексе. География

растений

и

животных.

Типы

растительности.

Ресурсы

растительного

и

животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи

ресурсы. Особо охраняемые территории.

Учебные понятия:

Природный комплекс, природные компоненты, природные факторы, типы

растительности, биологические ресурсы, лесные ресурсы, лесоизбыточные,

лесообеспеченные и лесодефицитные территории.

Тема 9. Природные зоны России (7 часов)

Содержание темы:

Природные

комплексы

России.

Зональные

и

азональные

природные

комплексы. Природные зоны Арктики и Субарктики: арктическая пустыня,

тундра. Леса умеренного пояса: тайга, смешанные и широколиственные леса.

27

Безлесные

зоны

юга

России:

степь,

лесостепь

и

полупустыня.

Высотная

поясность. Природно-хозяйственные зоны.

Учебные понятия:

Природный

комплекс,

ландшафт,

природный

компонент,

зональный

комплекс, азональный комплекс, природный район, природная зона, лесные и

безлесные ландшафты, высотная поясность, приспособление, хозяйственная

деятельность, природно-хозяйственные зоны.

Тема 10. Крупные природные районы России (17 часов)

Содержание темы:

Островная

Арктика. Мир

арктических

островов.

Западная

Арктика:

Земля

Франца-Иосифа,

Новая

Земля.

Восточная

Арктика:

Новосибирские

острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Восточно-Европейская

равнина.

Физико-географическое

положение

территории.

Древняя

платформа.

Чередование

возвышенностей

и

низменностей

характерная

черта

рельефа.

Морено-ледниковый

рельеф.

Полесья.

Эрозионные

равнины.

Полезные

ископаемые

Русской

равнины:

железные

и

медно-никелевые

руды

Балтийского

щита,

КМА,

Печорский

каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др. Климатические условия и

их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс.

Крупнейшие

реки.

Разнообразие

почвенно-растительного

покрова

лесной

зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие

заповедники.

Экологические

проблемы

последствие

интенсивной

хозяйственной деятельности.

Северный

Кавказ

самый

южный

район

страны.

Особенности

географического положения региона. Равнинная, предгорная и горная части

региона:

их

природная

и

хозяйственная

специфика.

Горный

рельеф,

геологическое

строение

и

полезные

ископаемые

Кавказа.

Особенности

климата

региона.

Современное

оледенение.

Основные

реки,

особенности

питания

и

режима,

роль

в

природе

и

хозяйстве.

Почвенно-растительный

покров

и

растительный

мир.

Структура

высотной

поясности

гор.

Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты

Кавказа.

Урал — каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное

положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке

тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и

полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы.

Особенности климата Урала. Урал — водораздел крупных рек. Зональная и

высотная

поясность.

Почвенно-растительный

покров

и

развитие

сельского

хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Западная

Сибирь

край

уникальных

богатств:

крупнейший

в

мире

нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших

низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования

рельефа.

Континентальный

климат,

при

небольшом

количестве

осадков

избыточное

увлажнение,

внутренние

воды.

Сильная

заболоченность.

28

Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая

характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Оценка природных условий

для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая

зима, многолетняя мерзлота, болота.

Средняя

Сибирь. Географическое положение между реками Енисеем и

Леной.

Древняя

Сибирская

платформа,

представленная

в

рельефе

Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и

кимберлитовые

трубки.

Месторождения

золота,

алмазов,

медно-никелевых

руд,

каменного

угля.

Резко

континентальный

климат:

малое

количество

осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена,

Енисей и их притоки. Реки — основные транспортные пути Средней Сибири;

большой

гидроэнергетический

потенциал.

Морозные

формы

рельефа.

Две

природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Северо-Восток

Сибири. Географическое

положение:

от

западных

предгорий

Верхоянского

хребта

до

Чукотского

нагорья

на

востоке.

Омоложенные

горы;

среднегорный

рельеф

территории,

«оловянный

пояс».

Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом.

Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней

мерзлоты

для

всей

природы

региона.

Реки

со

снеговым

питанием

и

половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Горы

Южной

Сибири

рудная

кладовая

страны.

Разнообразие

тектонического

строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные

горы

и

межгорные

котловины,

тектонические

озера.

Байкал.

Области

землетрясений.

Богатство

рудными

ископаемыми

магматиче ского

происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность.

Степи

Забайкалья.

Агроклиматические

ресурсы.

Экологические

проблемы

Байкала.

Дальний

Восток

край,

где

север

встречается

с

югом.

Геология

и

тектоника

территории.

Современный

вулканизм

Камчатки

и

Курил.

Муссонный

климат

Тихоокеанского

побережья.

Климатические

контрасты

севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и

наводнения.

Гидроресурсы

и

ГЭС.

Влияние

приморского

положения

на

смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика

тундры

и

лесной

зоны.

Уссурийская

тайга

уникальный

природный

комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Учебные понятия:

Увалы,

западный

перенос,

оттепель,

моренные

холмы,

«бараньи

лбы»,

Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье, Предкавказье,

лакколит,

Большой

Кавказ,

бора,

фен,

многолетняя

мерзлота,

низменные

болота, березовые колки, суховеи, Предуралье, Зауралье, омоложенные горы,

траппы,

кимберлитовая

трубка,

Сибирский

(Азиатский)

антициклон,

полигоны, бугры пучения, гидролакколиты, омоложенные горы, складчато-

глыбовые

горы,

полюс

холода,

ископаемый

(жильный)

лед,

наледь,

возрожденные

горы,

геологические

разломы,

тектонические

озера,

сопка,

цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.

29

Практические работы:

1. Составление описания природного района по плану.

Заключение. Природа и человек (3часа)

Содержание темы:

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и

неблагоприятные

природные

условия,

стихийные

бедствия,

рекреационное

значение

природных

условий.

Влияние

человека

на

природу:

использование

природных

ресурсов,

выброс

отходов,

изменение

природных

ландшафтов,

создание

природоохранных

территорий.

Учебные понятия:

Ресурсы,

неблагоприятные

природные

условия,

стихийные

бедствия,

комфортность,

отрасли

промышленности,

отходы:

твёрдые,

жидкие,

газообразные, смог, сельское хозяйство, выхлопные газы, заповедники.

Часть II. Население и хозяйство России

9 класс (68 часов)

Введение (1 час)

Содержание темы:

Экономическая и социальная география. Предмет изучения. Природный и

хозяйственный комплекс.

Учебные понятия:

Социально-экономическая

география,

хозяйственный

(территориальный

социально-экономический) комплекс.

Тема 1. Россия на карте мира (4 часа)

Содержание темы:

Формирование территории России. Исторические города России. Время

образования городов как отражение территориальных изменений. Направления

роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ

в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств. Экономико-

географическое

положение.

Факторы

ЭГП

России:

огромная

территория,

ограниченность

выхода

к

морям

Мирового

океана,

большое

число

стран-

соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-

географическое

положение

России.

Распад

СССР

как

фактор

изменения

э ко н ом и ко -

и

п ол и т и ко - ге о г р а ф и ч е с ко го

п ол оже н и я

с т р а н ы .

Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия —

федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные

образования в составе РФ. Федеральные округа. Экономико-географическое

30

районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость.

Специализация хозяйства — основа экономического районирования. Отрасли

специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические

районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.

Учебные понятия:

Социально-экономическая

география,

хозяйственный

комплекс,

экономико-географическое положение, политико-географическое положение,

геополитика,

административно-территориальное

деление,

субъекты

Федерации, экономический район, районирование, специализация.

Практические работы:

1. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран.

2. Составление описания экономико-географического положения России по

типовому плану.

Тема 2. Природа и человек (4 часа)

Содержание темы:

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека

к

природным

условиям

биологическая

и

небиологическая.

Связь

небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный

потенциал

природных

условий

России.

Комфортность

природных

условий

России.

Зона

Крайнего

Севера.

Природные

ресурсы.

Влияние

природных

ресурсов

на

хозяйственную

специализацию

территорий.

Минеральные

ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их

значение

в

хозяйственной

жизни.

Почва

и

почвенные

ре сурсы.

Агроклиматиче ские

условия.

Нечерноземье.

Ле сные

р е с у р с ы .

Лесоизбыточные

и

лесодефицитные

районы.

Рекреационные

ресурсы

и

перспективы

их

освоения.

Объекты

Всемирного

наследия

на

территории

России. Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности,

сельского

хозяйства

и

транспорта

на

природные

комплексы.

«Чистые»

и

«грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия.

Экологические катастрофы.

Учебные понятия:

Природные условия, адаптация, природные ресурсы.

Тема 3. Население России (8 часов)

Содержание темы:

Демография.

Численность

населения

России.

Естественный

прирост

и

воспроизводство

населения.

Демографические

кризисы.

Демографическая

ситуация в России. Размещение населения России. Главная полоса расселения

и

зона

Севера.

Миграции

населения.

Виды

миграций.

Направления

31

внутренних

миграций

в

России.

Внешние

миграции.

Формы

расселения.

Сельское расселение. Формы сельского расселения. Зональные типы сельского

расселения.

Городская

форма

расселения.

Город

и

урбанизация.

Функции

города. Виды городов. Городские агломерации. Этнический состав населения.

Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения. Этнорелигиозные

конфликты. Половозрастной состав населения. Трудовые ресурсы и рынок

труда.

Учебные понятия:

Демография, рождаемость, смертность, численность населения, перепись

населения,

естественный

прирост,

воспроизводство

н а с е л е н и я ,

демографический

кризис,

плотность

населения,

Основная

зона

расселения

(или

Главная

полоса

расселения),

зона

Севера,

миграции,

внутренние

и

внешние миграции, эмиграция, иммиграция, формы расселения, расселение,

городское

и

сельское

расселение,

формы

сельского

расселения,

групповая

(деревенская) форма расселения, рассеянная (фермерская) форма расселения,

кочевая

форма

расселения,

город,

урбанизация,

уровень

урбанизации,

градообразующие

функции,

моногорода,

города-миллионеры

городская

агломерация,

этнический

состав,

языковые

группы,

языковые

семьи,

религиозный

состав,

этнорелигиозные

конфликты,

половозрастной

состав,

трудовые ресурсы, рынок труда, безработица.

Практические работы:

1. Определение

по

статистическим

данным

плотности

населения

отдельных субъектов Федерации.

2. Составление

таблицы

«Народы

России,

не

имеющие

национально-

территориальных образований в составе страны».

Тема 4. Отрасли хозяйства России (20 часов)

Содержание темы:

Национальная

экономика.

Понятие

о

предприятиях

материальной

и

нематериальной

сферы.

Отрасли

хозяйства.

Три

сектора

национальной

экономики.

Отраслевая

структура

экономики.

Межотраслевые

комплексы.

Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой,

потребительский, транспортный и экологический факторы.

Топливно-энергетический

комплекс.

Нефтяная,

газовая

и

угольная

промышленность.

Нефтегазовые

базы

и

угольные

бассейны

России.

Их

хозяйственная

оценка.

Электроэнергетика.

Гидравлические,

тепловые

и

атомные

электростанции

и

их

виды.

Крупнейшие

каскады

ГЭС.

Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.

Металлургический

комплекс.

Черная

металлургия.

Особенности

организации

производства:

концентрация

и

комбинирование.

Комбинат

полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России.

Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.

Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения.

Тяжелое,

транспортное,

сельскохозяйственное,

э н е р ге т и ч е с ко е

машиностроение,

тракторостроение

и

станкостроение.

Военно-

промышленный комплекс.

32

Химическая

промышленность.

Сырьевая

база

и

отрасли

химической

промышленности.

Горная

химия,

основная

химия,

химия

органического

синтеза и факторы их размещения.

Лесная

промышленность.

Отрасли

лесной

промышленно сти:

лесозаготовка,

деревообработка,

целлюлозно-бумажная

промышленность

и

лесная химия. Лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный

комплекс

и

его

звенья.

Сельское

хозяйство.

Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории

России.

Зональная

организация

сельского

хозяйства.

Пригородный

тип

сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы

их размещения.

Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта:

железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный.

Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и

ее элементы.

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.

Учебные понятия:

Национальная

экономика

(народное

хозяйство),

отрасль,

предприятие,

межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование

производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.

Практические работы:

1. Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов

размещения производства.

2. Сравнительная характеристика двух угольных бассейнов страны.

3. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе

карт и статистических данных.

4. Определение

по

картам

главных

факторов

и

районов

размещения

алюминиевой промышленности.

5. Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и

трудоемкого машиностроения.

6. Определение

по

картам

особенностей

зональной

специализации

сельского хозяйства.

Тема 5. Природно-хозяйственная характеристика России и

Ленинградской области (23 часа)

Содержание темы:

Европейский Север, его географическое положение, ресурсы, население и

специфика

хозяйственной

специализации.

Единственный

сырьевой

район

Западной зоны. Русский Север — самый большой по площади район ЕТР.

Топливные и энергетические ресурсы — основа хозяйства района. Мурманск

— морские ворота страны.

Европейский

Северо-Запад,

его

географическое

положение,

ресурсы,

население

и

специфика

хозяйственной

специализации.

Северо-Запад

транзитный

район

между

Россией

и

Европой.

Бедность

природными

ресурсами. Выгодное географическое положение — главный фактор развития

33

промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение —

ведущая

отрасль

промышленности

района.

Санкт-Петербург

многофункциональный центр района.

Калининградская область — самая западная территория России.

Регион Центральная Россия, его географическое положение, ресурсы,

население

и

специфика

хозяйственной

специализации.

Исторический,

экономический, культурный и административный центр страны. Выгодность

экономико-географического

положения.

Ресурсы,

население

и

специфика

хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии

хозяйства

региона.

Высококвалифицированные

трудовые

ресурсы

региона.

Крупнейший центр автомобилестроения страны.

Европейский Юг, его географическое положение, ресурсы, население и

специфика

хозяйственной

специализации.

Один

из

крупнейших

по

числу

жителей

и

в

то

же

время

наименее

урбанизированный

район

страны.

Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского

хозяйства и рекреационного хозяйства.

Поволжье,

его

географическое

положение,

ресурсы,

население

и

специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район.

Благоприятные

условия

для

развития

сельского

хозяйства.

Высокая

обеспеченность

трудовыми

ресурсами.

«Автомобильный

цех»

страны.

Нефтяная,

газовая

и

химическая

промышленность.

Волго-Камский

каскад

ГЭС. Энергоемкие отрасли.

Урал, его географическое положение, ресурсы, население и специфика

хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые

минеральные

ресурсы.

Старый

промышленный

район.

Уральская

металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.

Западная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы, население и

специфика

хозяйственной

специализации.

Главное

богатство

огромные

запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической

промышленности. Черная металлургия Кузбасса.

Восточная Сибирь, ее географическое положение, ресурсы, население и

специфика

хозяйственной

специализации.

Суровые

природные

условия

и

богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и

крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель

электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.

Дальний Восток, его географическое положение, ресурсы, население и

специфика

хозяйственной

специализации.

Самый

большой

по

площади

экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне

слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация —

вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

Ленинградская область: географическое положение, ресурсы, население

и специфика хозяйственной специализации. Бедность природными ресурсами.

Выгодное

географическое

положение

главный

фактор

развития

промышленности

района.

Опора

на

привозное

сырье.

Машиностроение

химическая промышленность — ведущие отрасли промышленности района.

Основные понятия:

34

Транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства,

Нечерноземье.

Практические работы:

1. Составление схемы внешних производственно-территориальных связей

Северо-Западного экономического района.

2. Экономико-географическая характеристика

Калининградской области

по типовому плану.

3.

Экономико-географическая характеристика Ленинградской области по

типовому плану.

4. Хозяйственная оценка природных ресурсов Ленинградской области.

5. Определение закономерностей размещения отраслей промышленности

Ленинградской области.

6. Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-

Западного и Центрального районов.

7.

Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного

Кавказа.

Тема 6. Страны Ближнего Зарубежья (5 часов)

Содержание темы:

Страны Ближнего Зарубежья. Особенности экономико - географического

положения,

природных

условий

и

ресурсов,

населения

и

хозяйства.

Особенности взаимного сотрудничества и развития.

Заключение (3 часа)

Содержание темы:

Место России в мировой экономике. Хозяйство России до ХХ в. Россия в

ХХ—XXI вв. Перспективы развития.

Географическая номенклатура

Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская

коса, мыс Дежнёва.

Моря:

Баренцево,

Белое,

Лаптевых,

Карское,

Восточно-Сибирское,

Чукотское,

Берингово,

Охотское,

Японское,

Балтийское,

Черное,

Азовское,

Каспийское море-озеро.

Заливы:

Гданьский,

Финский,

Кандалакшский,

Онежская

губа,

Байдарацкая

губа,

Обская

губа,

Енисейский,

Пенжинская

губа,

Петра

Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная

Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи,

Валаам, Командорские.

Полуострова:

Камчатка,

Ямал,

Таймыр,

Кольский,

Канин,

Рыбачий,

Таманский, Гыданский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка,

Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора,

Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая,

35

Чусовая,

Исеть,

Бия,

Катунь,

Тобол,

Ишим,

Пур,

Таз,

Нижняя

Тунгуска,

Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури,

Камчатка.

Озера:

Чудское,

Онежское,

Ладожское,

Байкал,

Таймыр,

Телецкое,

Селигер,

Имандра,

Псковское,

Ильмень,

Плещеево,

Эльтон,

Баскунчак,

Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища:

Куйбышевское,

Рыбинское,

Братское,

Волгоградское,

Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы:

Беломорско-Балтийский,

Мариинская

система,

Волго-

Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы:

Хибины,

Большой

Кавказ,

Казбек,

Эльбрус,

Урал,

Народная,

Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий

Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое

нагорье,

Алданское

нагорье,

Витимское

плоскогорье,

Становой

хребет,

Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-

Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности:

Среднерусская,

Приволжская,

Среднесибирское

плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская,

Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-

Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности:

Яно-Индигирская,

Колымская,

Средне-Амурская,

Кумо-

Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская,

Прикубанская,

Кузнецкая

котловина,

Северо-Сибирская,

Минусинская,

Тувинская котловины.

Заповедники

и

другие

охраняемые

территории:

Астраханский,

Баргузинский,

Кандалакшский,

Галичья

Гора,

Кедровая

Падь,

Приокско-

Террасный,

Лапландский,

Дарвинский,

Самарская

Лука,

Тебердинский,

Печоро-Илычский,

Башкирский,

Ильменский,

Алтайский,

Таймырский,

Долина

гейзеров,

Ленские

Столбы,

Усть-Ленский,

Кроноцкий,

Остров

Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения:

Печорский

угольный

бассейн,

Курская

магнитная

аномалия, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-

Сибирский

нефтегазоносный

бассейн,

Кузбасс,

Горная

Шория

(железные

руды), Донбасс, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский,

Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо

(золото), Мирный (алмазы).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№ п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Практические

работы

1.

Тема 1. Наука география

2

3

2.

Тема 2. Земля и ее изображение

5

3

36

3.

Тема 3. История географических

открытий

13

2

4.

Тема 4. Путешествие по планете

Земля

11

2

5.

Тема 5. Природа Земли

2

1

6.

Обобщение и повторение тем

курса

1

7.

Итого

34

11

6 класс

№ п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Практические работы

1.

Тема 1. Земля как планета

5

1

2.

Тема 2. Географическая карта

4

3

3.

Тема 3. Литосфера

7

2

4.

Тема 4. Атмосфера

8

1

5.

Тема 5. Гидросфера

4

2

6.

Тема 6. Биосфера

2

1

7.

Тема 7. Почва и географическая

оболочка

3

2

8.

Обобщение и повторение тем

курса

1

Итого

34

12

7 класс

п.п

Название разделов и тем

Количество

часов

Практические

работы

1.

I. Раздел.

Планета, на которой мы живем.

21

7

2.

Тема 1. Литосфера

6

1

3.

Тема 2. Атмосфера

4

2

4.

Тема 3. Мировой океан

4

1

5.

Тема 4. Географическая оболочка – живой

механизм

2

2

37

6.

Тема 5. Человек - хозяин планеты

5

1

7.

II. Раздел.

Материки планеты Земля.

44

6

8.

Тема 1. Африка.

9

2

9.

Тема 2. Австралия.

6

1

10.

Тема 3. Антарктида.

2

-

11.

Тема 4. Южная Америка.

8

1

12.

Тема 5. Северная Америка.

8

1

13.

Тема 6. Евразия.

11

1

14.

III. Раздел. Взаимоотношения природы и

человека

3

1

Всего

68

14

8 класс

№ п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Практические работы

1.

Тема 1. Географическая

карта и источники

географической

информации

4

2

2.

Тема 2. Россия на карте

мира

4

2

3.

Тема 3. История изучения

территории России

5

2

4.

Тема 4. Геологическое строение

и рельеф

6

1

5.

Тема 5. Климат России

7

1

6.

Тема 6. Гидрография России

9

2

7.

Тема 7. Почвы России

3

8.

Тема 8. Растительный и

животный мир России

3

9.

Тема 9. Природные зоны

России

7

10.

Тема 10. Крупные

природные районы России

17

1

11.

Заключение. Природа и

человек

3

Итого

68

11

38

9 класс

№ п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Практические работы

1.

Введение

1

2.

Россия на карте мира

4

2

3.

Природа и человек

4

4.

Население России

8

2

5.

Отрасли хозяйства России

20

6

6.

Природно-хозяйственная

характеристика России и

Ленинградской области

23

7

7.

Страны Ближнего Зарубежья

5

8.

Заключение

3

Всего

68

17

На основании приказа №111 от 03.09.2018г. в программу по географии

9 класса внесены следующие изменения:

1.

В раздел «Содержание учебного предмета» в 9 классе внести следующее изменение:

Заключение - 1 ч.

2.

В раздел «Тематическое планирование» в 9 классе внести следующее изменение:

Заключение - 1 ч.

39



В раздел образования