Здоровье сберегающие технологии.

Выполнил: Понамарева Н. С.

Преподаватель ГПОУ ПК

г. Новокузнецка

1

Технология

–

это

системный

метод

создания,

применения

и

определения

всего

процесса

преподавания

и

усвоения

знаний

с

учетом

технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей

задачей

оптимизацию

форм

образования.

Технология

описывает

систему

работы

ученика

как

деятельность

к

достижению

по ставленной

образовательной

цели,

и

рассматривает

систему

работы

педагога

как

деятельность, обеспечивающую условия для работы ученика.

В то же время понятие "здоровье сберегающая технология" объединяет

в

себе

все

направления

деятельности

учреждения

образования

по

формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Под здоровье сберегающими технологиями понимают систему мер по

охране

и

укреплению

здоровья

учащихся,

учитывающую

важнейшие

характеристики

образовательной

среды

и

условия

жизни

учащегося,

воздействие на здоровье.

Здоровье сберегающие образовательные технологии - это многие из

знакомых

большинству

педагогов

психолого-педагогических

приемов

и

методов работы, технологий, подходов к реализации возможных проблем

плюс постоянное стремление самого педагога к самосовершенствованию.

Только

тогда

можно

сказать,

что

учебно-образовательный

процесс

осуществляется

по

здоровье

сберегающих

образовательным

технологиям,

если при реализации используемой педагогической системы решается задача

сохранения здоровья учащихся и педагогов.

Здоровье

сберегающие

образовательные

технологии

должны

обеспечить

развитие

природных

способностей

учащегося:

его

ума,

нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении

первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством.

Основными

компонентами

здоровье

сберегающей

технологии

выступают:

Аксиологический

компонент

-

проявляется

в

осознании

учащимися

высшей ценности своего здоровья, убежденности в необходимости вести

здоровый образ жизни.

Осуществление аксиологического компонента происходит на основе

формирования

мировоззрения,

внутренних

убеждений

человека,

определяющих рефлексию и присвоение определенной системы духовных,

витальных,

медицинских,

социальных

и

философских

знаний,

соответствующих физиологическим и нейропсихологическим особенностям

возраста;

познание

законов

психического

развития

человека,

его

взаимоотношений с самим собой, природой, окружающим миром. Таким

образом,

воспитание

как

педагогический

процесс

направляется

на

2

формирование ценностно-ориентированных установок на здоровье, здоровье

сбережение

и

здравотворчество,

построенных

как

неотъемлемая

часть

жизненных

ценностей

и

мировоззрения.

В

этом

процессе

у

человека

развивается

эмоциональное

и

вместе

с

тем

осознанное

отношение

к

здоровью, основанное на положительных интересах и потребностях.

Гносеологический компонент - связан с приобретением необходимых

для процесса здоровье сбережения знаний и умений, познанием себя, своих

потенциальных

способностей

и

возможностей,

интересом

к

вопросам

собственного

здоровья,

к

изучению

литературы

по

данному

вопросу,

различных методик по оздоровлению и укреплению организма.

Это

происходит

благодаря

процессу

формирования

знаний

о

закономерностях

становления,

сохранения

и

развития

здоровья

человека,

овладению умениями сохранять и совершенствовать личное здоровье, оценке

формирующих его факторов, усвоению знаний о здоровом образе жизни и

умений его построения. Этот процесс направлен на формирование системы

научных

и

практических

знаний,

умений

и

навыков

поведения

в

повседневной

деятельности

обеспечивающих

ценностное

отношение

к

личному здоровью и здоровью окружающих людей. Все это ориентирует

учащихся на развитие знаний, которые включают факты, сведения, выводы,

обобщения об основных направлениях взаимодействия человека с самим

собой, с другими людьми и окружающим миром. Они побуждают человека

заботиться

о

своем

здоровье,

вести

здоровый

образ

жизни,

заранее

предусматривать и предотвращать возможные отрицательные последствия

для собственного организма и образа жизни.

Здоровье сберегающий компонент - включает систему ценностей и

установок, которые формируют систему гигиенических навыков и умений,

необходимых

для

нормального

функционирования

организма,

а

также

систему упражнений, направленных на совершенствование навыков и умений

по уходу за самим собой, одеждой, местом проживания, окружающей средой.

Особая роль в этом компоненте отводится соблюдению режима дня, режима

питания, чередования труда и отдыха.

Особая роль в этом компоненте отводится соблюдению режима дня,

режима

питания,

чередования

труда

и

отдыха,

что

способствует

предупреждению

образования

вредных

привычек,

функциональных

нарушений заболеваний, включает в себя психогигиену и психопрофилактику

учебно-воспитательного процесса, использование оздоровительных факторов

окружающей среды.

Эмоционально-волевой

компонент

-

включает

в

себя

проявление

психологических механизмов — эмоциональных и волевых. Необходимым

3

условием

сохранения

здоровья

являются

положительные

эмоции;

переживания, благодаря которым у человека закрепляется желание вести

здоровый

образ

жизни.

Воля

—

психический

процесс

сознательного

управления

деятельностью,

проявляющийся

в

преодолении

трудностей

и

препятствий на пути к поставленной цели. Личность с помощью воли может

осуществлять регуляцию и саморегуляцию своего здоровья. Воля является

чрезвычайно

важным

компонентом,

особенно

в

начале

оздоровительной

деятельности,

когда

здоровый

образ

жизни

еще

не

стал

внутренней

потребностью

личности,

а

качественные

и

количественные

показатели

здоровья еще рельефно не выражаются. Он направлен на формирование

опыта

взаимоотношений

личности

и

общества.

В

этом

аспекте

эмоционально-волевой компонент формирует такие качества личности, как

организованность,

дисциплинированность,

долг,

честь,

достоинство.

Эти

качества обеспечивают функционирование личности в обществе, сохраняют

здоровье, как отдельного человека, так и всего коллектива.

Экологический

компонент-

учитывает

то,

что

человек

как

биологический вид существует в природной среде, которая обеспечивает

человеческую личность определёнными биологическими, экономическими и

производственными ресурсами. Кроме того, она обеспечивает ее физическое

здоровье и духовное развитие. В то же время природная среда, окружающая

учебное заведение, является мощным оздоровительным фактором.

Физкультурно – оздоровительный компонент предполагает владение

способами

деятельности,

направленными

на

повышение

двигательной

активности ,предупреждение

гиподинамии.

Кроме

того,

этот

компонент

содержания

воспитания

обеспечивает

закаливание

организма,

высокие

адаптивные

возможности.

Физкультурно-оздоровительный

компонент

направлен на освоение личностно-важных жизненных качеств, повышающих

общую

работоспособность,

а

также

навыков

личной

и

общественной

гигиены.

Понимая особую актуальность проблемы, сохранение и укрепление

здоровья учащихся, формирование здорового образа жизни и воспитание

культуры здоровья является главной задачей.

Здоровый

ребёнок

–

главная

проблема

ближайшего

и

отдалённого

будущего.

Поэтому

весь

потенциал,

все

перспективы

социального

и

экономического развития должны быть направлены на сохранение здоровья

учащихся как физического, так и интеллектуального.

Сохранение здоровья учащегося, его социальная адаптация является

делом

актуальным

и

сложным.

Надо

широко

использовать

здоровье

сберегающие технологии для того, чтобы учителя, дети и родители жили в

4

состоянии эмоционального комфорта и высокого интереса к познанию, для

того

чтобы

учащийся

был

здоров

и

социально

адаптирован,

сохранив

любознательность

и

доверие

для

дальнейшего

обучения.

Внедрение в

обучение здоровье сберегающих технологий ведет к снижению показателей

заболеваемости

обучающихся,

улучшение

психологического

климата

в

детских

и

педагогических

коллективах,

активно

приобщает

родителей

учащихся к работе по укреплению их здоровья. Учителям, освоившим эти

технологии, становится и легче и интереснее работать, поскольку исчезает

проблема

учебной

дисциплины

и

происходит

раскрепощение

учителя,

открывается простор для его педагогического творчества.

Таким

образом,

одной из

основных

задач

является

сохранение

и

укрепление здоровья, формирование у них необходимых знаний, умений и

навыков

по

здоровому

образу

жизни,

использование

этих

знаний

в

повседневной

жизни.

Именно

поэтому

для

достижения

этой

задачи

обязательно необходимо использовать новейшие и современные технологии-

здоровье сберегающей.

Мы

можем

сделать

выводы:

здоровый

образ

жизни

помогает

расширить

представления

о

состоянии

собственного

тела,

узнать

свой

организм, научить беречь свое здоровье и заботится о нем.

Необходимо

найти

оптимальное

комплексное

использование

оздоровительных

мероприятий,

которые

позволят

снижать

утомляемость,

повышать эмоциональный настрой и работоспособность людей, а это в свою

очередь способствует сохранению и укреплению здоровья человечества и

очень

важно,

чтобы

каждая

из

рассмотренных

технологий

имела

оздоровительную

направленность,

а

используемая

в

комплексе

здоровье

сберегающая деятельность в итоге сформировала бы у человека стойкую

мотивацию на здоровый образ жизни.

5