КГКП № 25 «Ақ бота» бөбектер бақшасы г.Экибастуз

Глушкова

Наталья

Евгеньевна

Воспитатель

2 мл.гр. «Листочек»

ПРЕДСТАВЛЯЕТ:

Презентацию проекта на тему:

«Использование блоков

Дьенеша в образовательном

процессе с детьми

дошкольного возраста»

«Я слышу — и я забываю,

я вижу — и я запоминаю,

я делаю — и я понимаю».

Китайская народная мудрость

Актуальность:

Многие дети испытывают затруднения при усвоении математических

знаний. Математика – один из наиболее трудных учебных предметов.

Одной из важных задач ГОСДВО - развить у ребенка интерес к

математике в дошкольном возрасте. Приобщение к этому предмету в

игровой и занимательной форме поможет ребенку в дальнейшем быстрее

и легче усваивать программу.

Каким хотят видеть своего ребенка родители?

В разное время на этот вопрос отвечали по-разному.

Если в советские времена мамы и папы

стремились воспитать послушного во всех

отношениях «исполнителя», способного

в будущем усердно работать на заводе,

то сейчас многие родители желают вырастить

человека с активной жизненной

позицией, другими словами -

творческую личность.

Одной из задач

Типовой учебной

программы дошкольного

воспитания и

обучения является:

•

Применение инновационных методик

и технологий для интеллектуального,

социального и личностного развития

ребенка.

Система Золтана Дьенеша - венгерского математика,

психолога и педагога (1916 – 2014), ранее была менее

популярна у отечественных педагогов, чем система

М. Монтессори или Б. Никитина.

Последнее десятилетие этот материал завоевывает все

большее признание у педагогов и родителей нашей

страны, так как включает в себя теорию шести

стадий изучения математики.

Логические фигуры Дьенеша знакомят детей

с основными геометрическими формами

и размерами. В легкой игровой форме дети

учатся кодировать и декодировать полученную

информацию, осуществлять анализ и синтез,

также у малышей развиваются внимание,

память, умение работать в коллективе,

самоконтроль, важные психологические

процессы и креативное мышление. С помощью

карточек с символами дети овладевают

навыками использования математических знаков

и изучают систему символов.

Шесть стадий изучения

математики

•

1. Свободная игра

(ощупывание, конструирование)

•

2. Правила игры

(введение правил)

•

3. Процесс сравнения

(алгоритм действий)

•

4. Абстрактный смысл чисел

(карты, таблицы, диаграммы)

•

5. Символическая

(язык символов, система символов)

•

6. Логическая

(выводы, аксиома, теорема)

Это методика позволяет детям разного возраста от 3-8 лет, изучить

математику легко и интересно.

Главная задача взрослых – запастись терпением, разобраться

в особенностях методики, а также научиться использовать наглядные пособия.

В результате дети смогут решать легко

и быстро математические задачи и упражнения повышенного уровня сложности.

С логическими блоками ребенок выполняет

РАЗНООБРАЗНЫЕ

ДЕЙСТВИЯ:

выкладывает по определенным правилам,

меняет местами, убирает, прячет, ищет, делит между

«поссорившимися» игрушками и т.д.,

а по ходу действий рассуждает.

Для чего предназначены логические блоки

Дьенеша?

дети овладевают

умением анализировать, абстрагировать,

сравнивать, классифицировать, обобщать,

кодированием-декодированием,

а также логическими операциями

«не», «и», «или».

Логические блоки Дьенеша

представляют собой

набор из 48 геометрических фигур:

а) четырех форм (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);

б) трех цветов (красный, синий, желтый);

в) двух размеров (большой, маленький);

г) двух видов толщины (толстый, тонкий).

Уникальность его состоит в том,

что в наборе нет ни одной

одинаковой фигуры!

Блоки Дьенеша – волшебным образом

вобрали в себя черты конструктора

и развивающей игры.

Так в чём же их привлекательность

и польза?

4 ГРУППЫ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ

(с постепенным усложнением):



для развития умений выявлять и абстрагировать

свойства;



для развития умений сравнивать предметы по их

свойствам;



для развития действий классификации и

обобщения;



для развития способности к логическим действиям и

операциям

.

Карточка - задание

на которой условно обозначены

свойства блоков (форма, цвет,

размер, толщина).

Способность к замещению

и моделированию свойств,

умение кодировать и

декодировать (расшифровывать)

информацию.

Условные обозначения:

•

При помощи которых создаются

карточки – задания для кодирования информации:

форма-треугольник, круг, квадрат, прямоугольник

•

цвет- желтый, синий, красный

•

размер- маленький, большой

•

толщина- тонкий, толстый

На первой стадии знакомства, в помощь

к блокам имеются альбомы (для каждого

возраста свои от 2-8 лет). Первый из альбомов

«Блоки Дьенеша для самых маленьких»

(для детей с 2 до 3 лет). Второй

для детей от 2 – 4 лет. С детьми от 2 - 4

лет уместны простые игры. Накладывая цветные

блоки на цветные изображения в альбоме,

ребенок будет в восторге от того, как под его

руками плоскостные изображения превращаются

в объемные.

1 стадия: Свободная игра!

Конструирование

2 этап

- действия по правилам.

С детьми 3-4 лет уместны простые

игры и упражнения, цель которых –

освоение свойств, слов "такой же",

"не такой" по форме, цвету, размеру,

толщине.

1. «Найди такую же фигуру».

2. «Найди не такую фигуру».

3. «Найди пару». Каждой

большой фигуре нужно найти в

пару маленькую.

4. «Выложи дорожку». Ребенку предлагают выложить дорожку так,

чтобы рядом оказались фигуры одного цвета, или рядом оказались

фигуры разной формы.

5. «Найди свой домик».

Нужно выбрать все фигуры,

соответствующие

заданному

свойству

или разложить по цвету.

6. Сюжетно - ролевая игра «Автобус».

Для игры необходимо подготовить стульчики.

Нужно

наклеить на спинку стульчиков условные

обозначения фигур. Затем детям раздать

соответствующие блоки Дьенеша. Дети

занимают места в автобусе согласно

выданному билету, т.е. они должны

совместить фигуру на спинке стульчика и

фигуру в руках.

Занять правильно свои места.

7. Физминутка. (Дети слушают и

выполняют задания).

Дружно встаньте, улыбнитесь,

выше руки поднимите,

а теперь их опустите

и фигуры все возьмите.

Влево, вправо повернулись.

Сели, встали, красные –

похлопали, синие -потопали,

желтые – покружились.

Упражнение такое: вверх - вниз

потянулись.

Только круглые –похлопали,

квадратные – потопали,

треугольные – покружились.

На одной ножке поскачите.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С

ЛОГИЧЕСКИМИ БЛОКАМИ



Непосредственная образовательная деятельность –

обеспечивают наглядность, системность и доступность, смену

деятельности.



Совместная и самостоятельная игровая деятельность

(дидактические игры, настольно-печатные, подвижные,

сюжетно-ролевые игры):

а) в подвижных играх (предметные ориентиры, обозначения

домиков, дорожек, лабиринтов);

б) как настольно-печатные (изготовить карты к играм “Рассели

жильцов”, “Найди место фигуре”);

в) в сюжетно-ролевых играх: “Магазин” - деньги обозначаются

блоками. “Почта” - адрес на доме обозначается кодовыми

карточками. Аналогично, “Поезд” - билеты, места.

В процессе

манипуляций с

блоками дети

установили, что

блоки имеют разный

цвет, форму, размер,

что с ними можно

играть: выстраивать

дорожки, башенки и

т.д. поскольку блоки

представляют собой

эталоны форм, цвета,

они помогают в

запоминании

программного

материала по

соотношению

цвета, формы, в

установлении

сходства и различия

между предметами.

Работа с логическими блоками Дьенеша

поможет не только хорошо усвоить

программный материал детского сада,

но и подготовит детей к изучению

математики, геометрии и информатики в

школе.

Стандарт направлен на достижение

следующих задач: обеспечение

преемственности целей, задач и

содержания образования,

реализуемых в рамках

образовательных программ

различных уровней

(преемственность основных

образовательных программ

дошкольного и начального общего

образования).

Дошкольное образование - это первая

ступень к уровню общего образования.

Литература

1. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая «Логика и математика

для дошкольников», «Акцидент», Санкт-Петербург

-1997г.

2.З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе «Математика от трех до

семи», «Детство-пресс», Санкт-Петербург – 2001г.

3. Е.Н, Панова «Дидактические игры- занятия в ДОУ», ТЦ

«Учитель» - 2006г.

4. А.А. Столяр «Давайте поиграем», М. – 1996г.

5. «Пралеска» - журнал МОРБ – 2003г., №10