Напоминание

"Перспективное планирование по нетрадиционным художественным техникам в подготовительной группе"


Авторы: Крекова Надежда Валерьевна, Ильиных Екатерина Вениаминовна
Должность: воспитатель,воспитатель.
Учебное заведение: МБДОУ 8
Населённый пункт: Красноярск
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: "Перспективное планирование по нетрадиционным художественным техникам в подготовительной группе"
Раздел: дошкольное образование





Назад




Методическая разработка

«Перспективное планирование по нетрадиционным

художественным техникам в подготовительной группе»

Авторы: Крекова Надежда Валерьевна

Ильиных Екатерина Вениаминовна

2017

Аннотация

Суть рассматриваемого вопроса:

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической

теории и практики на современном этапе. Ее решение должно начаться уже в

дошкольном возрасте.

Разнообразие предоставляемых детям изобразительных материалов, отход от

традиционных, привычных способов создания рисунков, поиск новых творческих

решений способствует развитию детского творчества, активности, воображения.

Дети любят новизну, им интересно разнообразие материалов, в результате дети

получают успешный продукт деятельности.

Данная методическая разработка предназначена для работы воспитателей.

Сведения об авторах: Крекова Надежда Валерьевна, воспитатель МБДОУ №8,

Ильиных Екатерина Вениаминовна, воспитатель МБДОУ№8.

Пояснительная записка.

Обоснование актуальности данной методической разработки:

Актуальность проблемы использования нетрадиционных техник в

изобразительной деятельности обусловлена необходимостью повышения уровня

образования педагогов, их заинтересованности, способности к творчеству,

инновациям в профессиональной деятельности.

На сегодняшний день многие специалисты, несмотря на большое количество

методической литературы по нетрадиционным техникам рисования, огромного

выбора разнообразных изобразительных материалов, недостаточно используют

нетрадиционные техники изобразительной деятельности в работе с детьми

дошкольного возраста.

Развитие творчества – это один из "мостиков", ведущих к развитию

художественных способностей. Часто обучение сводится к запоминанию и

воспроизведению приемов действия, типовых способов решения заданий.

Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий не приносит

интереса к занятиям. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут

потерять способность к творчеству.

Использование разнообразных нетрадиционных техник развивает творческий

потенциал детей. Педагогу же разнообразие изобразительных техник позволяет

ставить перед детьми новые задачи, и стимулирует творческую активность. К

тому же нетрадиционные техники развивают у детей логическое и абстрактное

мышление, фантазию, наблюдательность и самое главное - уверенность в себе. У

детей возрастает интерес к изобразительной деятельности. Они более творчески

всматриваются в окружающий мир, учатся находить разные оттенки.

Приобретают опыт эстетического восприятия. Дети создают новый оригинальный

продукт. Проявляют творчество, реализуют свои замыслы, и самостоятельно

находят средства для его воплощения.

Цели предлагаемой методической разработки:

Формирование творческого мышления детей дошкольного возраста через

знакомство с нетрадиционными способами изобразительной деятельности;

Развитие потенциальных способностей, заложенных в ребёнке.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

Развивающие:

Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной

деятельности;

Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность,

пространственное воображение.

Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.

Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные

чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Образовательные:

Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного

творчества.

Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности,

многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними,

закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их

возможного применения.

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.

Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую

самореализацию.

Краткое описание ожидаемого результата от данной методической

разработки:

Дети

научатся

сравнивать

предметы,

выделяя

их

особенности

в

художественно-изобразительных

целях;

плавно

и

ритмично

изображать

формообразующие линии; изображать предметы по памяти; использовать цвет для

создания различных образов; создавать композиции на листах бумаги разной

формы; передавать настроение в творческой работе; использовать разные приёмы

нетрадиционного рисования; развёрнуто комментировать свою творческую работу.

Актуальность темы заключается в том, что изобразительная продуктивная

деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий

является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей,

т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка.

Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества,

проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.

Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке,

дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать,

чтобы тот или иной образ получился выразительным.

Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не

утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность,

работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение

задания.

Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от

предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку

свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и

способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает

возможность выбора.

Содержание методической разработки – Приложение 1

Приёмы нетрадиционного рисования – Приложение 2

Приложение 1

Комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности на год

«Нетрадиционные художественные техники в подготовительной группе»

Месяц/

неделя

Тема

недели

Нетрадицион

ные

техники

Программное

содержание

Оборудование

Сентябрь

1- 2

неделя

Осень в

нашем

городе

Рисование

способом

тычка

Уточнять и расширять

представления об осени.

Продолжать закреплять

умение детей наносить

один слой краски на

другой методом тычка,

развивать творчество и

фантазию.

Листы бумаги,

гуашь, кисти

(щетинистая и

беличья), пробный

листок для

проверки цвета,

принадлежности

для рисования.

3-4

неделя

Что растет в

лесу

Техника

рисования по

сырому листу

бумаги

Учить рисовать по

сырому листу, наносить

цветовые пятна.

Дополнять рисунок

масляной пастелью и

восковыми мелками.

Воспитывать

эстетическое

восприятие. Развивать

творчество, фантазию.

Листы бумаги,

акварель, кисти,

масляная пастель,

восковые мелки,

иллюстрации

грибов и ягод.

Октябрь

1-2

неделя

Гроздья

рябины

Пластилинова

я живопись

(рисование

пластилином)

Развивать умение

планировать

расположение

отдельных предметов на

плоскости. Упражнять в

передаче характерных

особенностей рябины:

сложный лист из

расположенных попарно

листочков, овальные

грозди.

Набор пластилина,

доска, стеки, ветка

грозди рябины с

листочками.

3-4

неделя

Овощи

Пластилинова

я живопись

Учить наносить тонкий

слой пластилина на

Картон, доска,

пластилин, стеки,

(рисование

пластилином)

основу, по трафарету

рисовать контур овощей,

упражнять в передаче

выразительности через

нанесение штрихов.

губка, смоченная

водой, трафареты,

иллюстрации

овощей.

Ноябрь

1-2

неделя

Белая береза

Рисование кру

пой

(манкой)

Учить рисовать деревья,

используя прием

рисования крупой.

Передавать характерные

особенности строения

ствола, веток березы.

Развивать навыки

построения композиции.

Воспитывать

эстетическое

восприятие.

Листы бумаги,

краски, манная

крупа, клей ПВА,

кисти,

иллюстрации

березы.

3-4

неделя

Загадочный,

сказочный

лес

Черно–белый

граттаж

(грунтованны

й лист)

Развивать творчество,

фантазию в рисовании,

передавать

выразительность образа

леса. Развивать чувство

композиции, колорита.

Воспитывать любовь к

природе.

Листы А- 4, А- 3,

белый картон для

граттажа, палочки

для

процарапывания,

свеча, гуашь,

мыло, жесткая и

мягкая кисти,

трафареты.

Декабрь

1-2

неделя

Волшебный

сосуд

Черно-белый

граттаж

(грунтованны

й лист)

Продолжать учить

рисовать в технике

черно-белого граттажа.

Оформлять сосуд

различными узорами

(растительным,

геометрическим,

линиями). Развивать

стремление быть

оригинальным в

создании формы сосуда.

Воспитывать

творческую активность.

Листы плотной

бумаги разных

форм и форматов,

палочки для

процарапывания,

свеча, тушь, мыло,

жесткая и мягкая

кисти, сосуд (ваза)

3-4

неделя

Елочка наря

дная

Батик

(рисование по

ткани)

Познакомить с техникой

рисования простой батик

(рисование по ткани).

Обводить эскиз простым

карандашом и

раскрашивать его.

Ткань, простой

карандаш, гуашь,

кисти.

Январь

1-2

неделя

Снегири на

ветке

Пуантилизм

(рисование

ватными

палочками)

Формировать у детей

обобщённое

представление о птицах.

Пробуждать интерес

детей к известным

птицам. Учить рисовать

снегирей, используя

шаблон и ватные

палочки

.

Ватные палочки,

бумага, гуашь,

простой карандаш,

шаблон снегиря.

3-4

неделя

Зимний лес

Монотипия

(рисунок

рисуется на

одной стороне

поверхности и

отпечатываетс

я на другую)

Учить переносить

рисунок на мокрый фон

с целлофана, делать

дорисовки. Развивать

познавательный интерес,

чуткость к восприятию

красоты зимнего

пейзажа.

Целлофан, кисти,

гуашь, мыло,

альбомный лист,

губка для

смачивания водой

поверхности листа.

Февраль

1-2

неделя

Путешеств

уем на

воздушном

шаре

Витражная

живопись

Учить рисовать витражи,

переносить рисунок на

пленку, заполнять

контуры краской,

подбирать сочетание

цветов. Развивать

творческую активность.

Прозрачная

пленка, набросок

простым

карандашом

воздушного шара,

витражные краски,

эскизы.

3-4

неделя

На льдине

в

Антарктид

е

Черно–белый

граттаж

(грунтованны

й лист)

Познакомить с

нетрадиционной

изобразительной

техникой черно – белого

граттаж; учить

передавать образ

животного, используя

такие средства

выразительности, как

линия,

штрих.

Картон, свеча,

гуашь, мыло,

кисть, заостренная

палочка, эскизы.

Март

1-2

неделя

Салфетка

в подарок

бабушке

Батик

(рисование по

ткани)

Продолжать учить

рисовать в технике

батик. Подбирать

гармоничную цветовую

гамму. Воспитывать

эстетический вкус.

Ткань, гуашь,

кисти, эскизы.

3-4

неделя

Ранняя

весна

Монотипия

(рисунок

рисуется на

одной стороне

поверхности и

отпечатываетс

я на другую)

Учить передавать

характерные признаки

весны, используя способ

«монотипия». Рисовать

пейзаж на пластиковой

доске гуашью с мылом,

переносить на мокрый

фон, делать дорисовки.

Воспитывать

эстетическое

восприятие.

Пластиковая доска,

гуашь, кисти,

мыло, альбомный

лист, губка для

смачивания водой

поверхности листа.

Апрель

1-2

неделя

Таинствен

ный

космос

Цветной

граттаж

Знакомить с техникой

«цветной граттаж».

Упражнять в

использовании средств

выразительности: линия,

штрих. Расширять

кругозор, знания детей о

космосе. Развивать

творческую активность

и фантазию.

Полукартон,

гуашь, кисти,

свеча, мыло,

заостренная

палочка,

иллюстрации

космоса, планет,

ракет, эскизы.

3-4

неделя

Внимание,

дорога!

Гелевая

графика

(рисование

гелевой

ручкой)

Учить приемам

рисования гелевой

ручкой. Создавать

выразительный образ,

используя линии, точки.

Развивать творческую

активность.

Листы бумаги,

гелевая ручка,

эскизы,

иллюстрации.

Май

1-2

неделя

Праздничн

ый салют

Восковые

мелки +

акварель

Закрепить свойства

материалов,

используемых в работе:

акварель и восковые

мелки. Развивать

композиционные

навыки

.

Листы бумаги,

мелки, акварель

3-4

неделя

Одуванчик

и в поле

Тычок

жесткой

полусухой

кистью +

манка (метод

тычка)

Продолжать знакомить

детей со способом

рисования тычком

жесткой полусухой

кистью, упражнять в

работе с манкой,

развивать

изобразительные навыки

и умения.

Листы бумаги,

кисти, манка,

гуашь.

Приложение 2

Приёмы нетрадиционного рисования:

Восковые мелки + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ

получения

изображения:

ребенок

рисует

восковыми

мелками

на

белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов.

Рисунок мелками остается не закрашенным.

Тычок жесткой полусухой кистью

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы:

жесткая

кисть,

гуашь,

бумага

любого

цвета

и

формата

либо

вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

Способ получения изображения: Весь рисунок состоит из отдельных тычков,

которые наносятся кончиком жёсткой кисти (кисть может быть разного размера).

Предварительно

простым

карандашом

наносится

контур

рисунка.

Ребенок

опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе

кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или

шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Монотипия предметная

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на

одной

его

половине

рисует

половину

изображаемого

предмета

(предметы

выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не

высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем

изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких

украшений.

Черно-белый граттаж (грунтованный лист)

Средства выразительности: линия, штрих, контраст.

Материалы: полукартон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть,

черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или

зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он

весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом

либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После

высыхания палочкой процарапывается рисунок.

Рисунок по сырому листу

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая

ложечка.

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой

краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно

дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При

необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

Вариант

1.

Капнуть

кляксу

на

лист

бумаги,

определить

на

что

похоже,

дорисовать недостающие детали.

Вариант

2.

Нанести

кляксу,

приподнимая

и

наклоняя

лист

бумаги

с

растекающейся краской, создавать изображения.

Вариант

3.

Нанести

кляксу,

через

соломинку

раздувать

краску,

создавая

изображение.

Цветной граттаж

Средства выразительности: линия, штрих, цвет.

Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные

акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка

с заточенными концами.

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он

весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с

жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее

возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.

Монотипия пейзажная

Средства

выразительности:

пятно,

тон,

вертикальная

симметрия,

изображение пространства в композиции.

Материалы:

бумага,

кисти,

гуашь,

либо

акварель,

влажная

губка,

целлофан,

пластиковая доска или кафельная плитка.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной

половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере,

реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть.

Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой.

Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками,

чтобы

он

сильнее

отличался

от

отпечатка.

Для

монотипии

также

можно

использовать

лист

бумаги

и

кафельную

плитку.

На

последнюю

наносится

рисунок

краской,

затем

она

накрывается

влажным

листом

бумаги.

Пейзаж

получается размытым.

Простым

карандашом

наносится

набросок,

затем

его

разукрашивают

прямыми линиями сверху - вниз, слева - направо…

Рисование манкой

Мокрый, ещё не высохший рисунок, посыпается манкой.

Батик

Рисование по ткани. Ткань предварительно крахмалится, проглаживается,

натягивается на рамку или на коробку из-под конфет, или делается паспарту

любой формы. Рисование производится гуашевым и или акварельными красками

по

намеченному

карандашному

контуру

или

спонтанно,

без

предварительной

подготовки.

Пластилинография – это техника, принцип которой заключается в создании

пластилином

лепной

картинки

на

бумажной,

картонной

или

иной

основе,

благодаря

которой

изображения

получаются

более

или

менее

выпуклые,

полуобъёмные.



В раздел образования