Календарно - тематическое планирование

Литературное чтение 2 класс (4 часа в неделю х 34 недели = 136 ч.)

№

п/п

Сроки

Уч.

неделя

Тема урока

Программное

содержание

Характеристика

деятельности детей

Планируемые

предметные

результаты

Универсальные

учебные действия

О нашей Родине (5 часов)

1

1 нед

Стихотворения о

Родине.

Ф.Савинов. «Родина»

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной

основе с. 3

ОНЗ

Создание условий для

наблюдения за

изменением тона и

рифмой. Определение

авторской точки зрения.

Понятие «рифма».

Понятие

«стихотворение» (жанр).

Чтение стихотворения.

Наблюдение за изменением

тона и рифмой. Определение

авторского отношения.

уметь правильно

называть стихотворение

уметь выражать свое

отношение к

произведению, героям,

автору;

уметь различать жанры

произведений о Родине.

Познавательные: строить

рассуждение;

читать вслух и про себя

тексты.

Коммуникативные: ставят

вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

учатся задавать вопросы.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, составлять план и

последовательность

действий, адекватно

воспринимать

предложения учителя.

Личностные: принятие

образа «хорошего

ученика», осознание

этнической

принадлежности,

мотивация учебной

деятельности,

уважительное отношение

к истории и культуре

народа, гордость за

Родину.

2

1 нед

Стихотворения о

Родине.

И. Никитин «Русь» (в

сокращении).

Учебник с. 6-7

Тетрадь на печатной

основе с. 4

КУ

Сравнение

стихотворения о Родине.

Работа над

выразительностью

чтения.

Понятие «диалог». «Тон»

автора. Логическое

ударение

Сравнение стихотворений о

Родине. Работа над

выразительностью чтения.

уметь правильно

называть стихотворение

уметь выражать свое

отношение к

произведению, героям,

автору;

уметь различать жанры

произведений о Родине.

уметь самостоятельно

работать с отрывком из

стихотворения: читать,

моделировать обложку.

учить выразительно

читать, работать с

памяткой.

3

1 нед

Рассказы о Родине.

С. Романовский.

КУ

Определение

Чтение молча (про себя).

Определение

учить читать молча (про

себя – первичное

Познавательные: строить

рассуждение;

«Русь»

Учебник с.8-9

Тетрадь на печатной

основе с. 5

эмоционального

состояния героев. Чтение

«про себя». Обогащение

словаря: Родина,

Отечество, Отчизна,

Русь, Россия, русичи,

русские, россияне

эмоционального состояния

героев.

чтение),

самостоятельно

определять тему и жанр

произведений,

моделировать обложку.

читать вслух и про себя

тексты.

Коммуникативные: ставят

вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

учатся задавать вопросы.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу, составлять план и

последовательность

действий, адекватно

воспринимать

предложения учителя.

Личностные: принятие

образа «хорошего

ученика», осознание

этнической

принадлежности,

мотивация учебной

деятельности,

уважительное отношение

к истории и культуре

народа, гордость за

Родину.

4

1 нед

Литературное

слушание.

Произведения о

родине.

С. Романовский.

«Слово о Русской

земле»

Учебник с.10-14

Тетрадь на печатной

основе с. 6

Слушание

Сравнение рассказа и

стихотворения.

Моделирование.

Введение понятий

«летопись», «летописец

Слушание произведения

(читает учитель). Сравнение

произведений по жанру:

рассказ, стихотворение.

Объяснение слов

«летописец, летопись».

Работа с книгой: название,

обложка, иллюстрация,

тема, жанр.

уметь правильно

называть

стихотворение;

уметь выражать свое

отношение к

произведению, героям,

автору;

уметь различать жанры

произведений о Родине.

5

2 нед

Стихи русских поэтов

С. Прокофьев

«Родина»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Н. Рубцов «Россия,

Русь – куда я ни

взгляну»

Учебник с. 14

Тетрадь на печатной

основе с. 8

Хрестоматия с. 10-11

КУ

Создание условий для

отработки навыка

чтения вслух, «про

себя», выразительного

чтения. Определение

тона и темпа чтения.

Сравнение

иллюстраций к

стихотворениям о

Родине.

Чтение стихотворений вслух

и молча (про себя), работа

над выразительным

чтением. Определение тона

и темпа чтения. Сравнение

стихотворений о Родине.

уметь правильно

называть

стихотворение;

уметь выражать свое

отношение к

произведению, героям,

автору;

уметь различать жанры

произведений о Родине.

Народная мудрость. Устное народное творчество (6 часов)

6

2 нед

Произведения

фольклора

«Я с горы на гору

шла…»

ОНЗ

Сравнение разных

малых фольклорных

форм. Введение

понятий «фольклор»,

Работа со статьей «Обрати

внимание» в учебнике,

проверка читательской

эрудиции - работа со схемой

«Фольклор». Восприятие на

уметь различать жанры

фольклора и выделять

их особенности;

работать со статьёй

рубрики «Обрати

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать;

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

«Я посею, я посею»

Учебник с. 16-17

Тетрадь на печатной

основе с. 8-9

Хрестоматия с. 3

«загадка

слух текста песни,

моделирование обложки,

чтение вслух и молча,

выразительное чтение.

Работа с русской

хороводной песней:

слушание, чтение,

определение ритма чтения,

передача ритмического

рисунка.

внимание», проверять

свой читательский

опыт.

Коммуникативные: ставят

вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению;

Регулятивные адекватно

принимать предложения

учителя, составлять план,

корректива действия.

Личностные: Внутренняя

позиция школьника,

осознание

ответственности,

осознание этнической

принадлежности, навыки

сотрудничества.

7

2 нед

Загадки народные

Учебник с. 17-18

Тетрадь на печатной

основе с. 9

КУ

Создание условий для

формирования

представлений и

понятий о былинах,

былинных сказах,

былинных героях.

Обучение умению

составлять план

былины

Чтение загадок, определение

текста загадок, выделение

ключевых слов для поиска

отгадки.

уметь различать жанры

фольклора и выделять

их особенности;

работать со статьёй

рубрики «Обрати

внимание», проверять

свой читательский

опыт.

8

2 нед

Литературное

слушание

«Как Илья из Мурома

богатырем стал».

Учебник с. 18-24

Тетрадь на печатной

основе с. 9-10

Слушание

Воспринимать на слух текст

былины и следить по тексту,

выделять структурные

элементы былины, находить

устаревшие слова, объяснять

их значение, сравнивать с

толкованием в словаре к

тексту.

уметь различать жанры

фольклора и выделять

их особенности;

работать со статьёй

рубрики «Обрати

внимание», проверять

свой читательский

опыт.

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят

вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению;

Регулятивные адекватно

принимать предложения

учителя, составлять план,

корректива действия.

Личностные: Внутренняя

позиция школьника,

осознание

9

3 нед

Былины.

«Три поездки Ильи

Муромца» (в

пересказе А. Нечаева)

«Три поездки Ильи

Муромца» (отрывок)

Учебник с. 25 - 30

Тетрадь на печатной

основе с. 10

КУ

формирования умения

анализировать

былины: повторы,

напевность,

особенности языка.

Выполнение

творческой работы:

сочинение

«продолжения

Чтение отрывка былины

учителем; анализ былины в

пересказе и отрывка –

повторы, напевность,

особенности языка. Работа с

текстом. Составление плана.

Сравнение былины в

пересказе с отрывком из

былины в обработке.

уметь различать жанры

фольклора и выделять

их особенности;

уметь выделять

признаки былины

(былинного сказа);

знать образы былинных

героев.

былины». Составление

рассказа «Илья

Муромец – былинный

герой

ответственности,

осознание этнической

принадлежности, навыки

сотрудничества.

10

3 нед

Малые жанры

фольклора. Шутка,

считалка, потешка,

пословицы.

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии).

Песенки, заклички,

небылицы,

пословицы,

поговорки, загадки.

Учебник с. 30-33

Тетрадь на печатной

основе с. 11-13

Хрестоматия с. 4-9

КУ

Обучение

выразительному

чтению диалога –

шутки. чтении главных

слов, определения

темпа и тона чтения.

Учить объяснять смыл

пословицы, сравнивать

различные

фольклорные жанры.

Понятия: «шутка»,

«считалка»,

«прибаутка»,

«потешка»,

«пословица

Выразительное чтение

диалога (шутки). Выделение

при чтении главных слов,

определение темпа и тона

чтения. Чтение считалок.

Объяснение смысла

пословиц. Сравнение

различных жанров

фольклора.

уметь различать жанры

фольклора и выделять

их особенности.

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят

вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению;

Регулятивные адекватно

принимать предложения

учителя, составлять план,

корректива действия.

Личностные: Внутренняя

позиция школьника,

осознание

ответственности,

осознание этнической

принадлежности, навыки

сотрудничества.

11

3 нед

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная

полка» и «Проверь

себя». Проверочная

работа по разделу

«Народная

мудрость».

Учебник с. 34-35

Тетрадь на печатной

основе с. 13-14

ОК

Презентация

самостоятельно

прочитанных книг –

правильное называние,

аргументация выбора книги,

чтение одного из

произведений или отрывка.

Проверка уровня

обученности – чтение

вопросов и поиск ответов в

изученном разделе

учебника. Самоконтроль и

самооценка.

уметь различать жанры

фольклора и выделять

их особенности;

представлять

самостоятельно

прочитанные книги:

правильно называть,

аргументировать выбор

книги, читать

выразительно одно из

произведений;

учить самостоятельно

выполнять задание

(решать учебные

задачи) в тетради.

О детях и для детей.

13 часов

12

3 нед

Стихотворения о

ОНЗ

Выразительное чтение.

уметь правильно

Познавательные: уметь

детях.

А.Барто «Катя»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Б. Заходер

«Перемена»

Учебник с. 36-37

Тетрадь на печатной

основе с. 14-16

Хрестоматия с. 117-

119

Выразительное чтение.

Упражнения:

определение задачи,

тона, темпа чтения.

Выделение

рифмующихся слов.

Создание условий для

в выявления авторской

точки зрения,

высказывания своей

точки зрения . Учить

сравнивать

произведения о детях.

Упражнения: определение

задачи чтения (что хочешь

показать), тона

(осуждающий,

поощряющий, восхищенный

и т.д.), темпа (быстрый,

медленный, умеренный).

Сравнение произведений о

детях. Самостоятельная

работа с новым материалом

произведения – чтение,

определение жанра и темы,

моделирование обложки,

практическое знакомство с

литературоведческим

понятием «юмор».

Сравнение произведений

А.Барто и Б.Заходера по

жанру и теме.

называть произведение

(книгу); делить текст

на части; определять

главную мысль

произведения.

выделять в тексте

пословицы о труде,

использовать схемы,

модели.

Регулятивные:

составлять схематический

план формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

Личностные: Внутренняя

позиция школьника,

осознание

ответственности,

осознание этнической

принадлежности, навыки

сотрудничества.

13

4 нед

Произведения для

детей.

С. Баруздин. «Стихи

о человеке и его

словах»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

А. Рубцов

«Ступенька»

Учебник с. 37-38

Тетрадь на печатной

основе с. 16-17

Хрестоматия с. 153-

154

КУ

Сравнение

произведений

С.Баруздина.

Определение их темы.

Понятия: «юмор»,

«герой литературного

произведения»

(персонаж).

Слушание. Работа с текстом.

Пересказ по иллюстрациям.

Самостоятельная работа с

новым произведением -

первичное чтение молча,

моделирование обложки,

чтение по абзацам.

уметь правильно

называть произведение

(книгу); делить текст

на части; определять

главную мысль

произведения;

учить наизусть

стихотворение по

алгоритму (памятка №

2).

Познавательные: уметь

выделять в тексте

пословицы о труде,

использовать схемы,

модели.

Регулятивные:

составлять схематический

план формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

Личностные: Внутренняя

позиция школьника,

осознание

ответственности,

осознание этнической

принадлежности, навыки

сотрудничества.

14

4 нед

Рассказы о детях

С. Баруздин «Как

Алешке учиться

надоело».

Учебник с. 38-44

Тетрадь на печатной

основе с. 17-18

КУ

Обучение пересказу по

иллюстрациям к

произведению. Подбор

пословиц к

произведению

Работа с произведением до

чтения – поиск фамилии

автора и заголовка,

правильное называние

произведения (фамилия

автора и заголовок). Чтение

по частям, озаглавливание,

прогнозирование развития

событий. Сравнение

произведений С.Баруздина,

Определение тем.

уметь правильно

называть произведение

(книгу); делить текст

на части; определять

главную мысль

произведения;

учить наизусть

стихотворение по

алгоритму (памятка №

2).

15

4 нед

Произведения о детях

Литературное

слушание.

Е. Пермяк.

«Смородинка».

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

С. Михалков

«Прогулка»

Учебник с. 44-47

Тетрадь на печатной

основе с. 18-19

Хрестоматия с. 142-

144

КУ

Формирование

навыков работы с

текстом: деление на

части, составление

плана.

Понятие «рассказ».

Чтение молча (про себя).

Работа с текстом: деление на

части, составление плана.

Целостное восприятие

произведения - слушание

произведения, выполнение

заданий в учебной

хрестоматии и тетради.

Моделирование обложки и

сравнение ее с готовым

образцом. Сравнение

произведений Е.Пермяка и

С. Михалкова: заполнение

таблицы в тетради или на

компьютере.

уметь правильно

называть произведение

(книгу); делить текст

на части; определять

главную мысль

произведения.

Познавательные: уметь

выделять в тексте

пословицы, использовать

схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический

план формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

Личностные: Внутренняя

позиция школьника,

осознание

ответственности,

осознание этнической

принадлежности, навыки

сотрудничества.

16

4 нед

Произведения о детях

Н. Носов «Заплатка»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Н. Носов «На горке»,

КУ

Создание условий для

определения главной

мысли рассказа.

Подбор пословиц на

тему «Труд,

Слушание рассказа

Н.Носова. Работа с текстом

(задания в учебнике и

тетради). Определение

главной мысли (что хотел

сказать автор).

Самостоятельная работа с

читать произведение

вслух, по частям,

выражать своё

отношение к

произведению и его

героям;

моделировать обложку,

Познавательные: уметь

выделять в тексте

пословицы, использовать

схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический

план формулировать и

П. Воронько

«Мальчик Помогай»

Учебник с. 47-51

Тетрадь на печатной

основе с. 20, 35-36

Хрестоматия с. 138 –

141, 152-153

трудолюбие».

новым произведением (по

желанию): первичное чтение

молча, моделирование

обложки, выполнение

заданий.

сравнивать с образцом;

объяснять смысл

пословицы, соотносить

её с главной мыслью

рассказа.

удерживать учебную

задачу.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

Личностные: Внутренняя

позиция школьника,

осознание

ответственности,

осознание этнической

принадлежности, навыки

сотрудничества.

17

5 нед

Разножанровые

произведения для

детей.

Г. Сапгир «Рабочие

руки»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии).

Нанайская народная

сказка «Айога»

Учебник с. 51-52

Тетрадь на печатной

основе с. 20-21, 21-22

Хрестоматия с. 119-

123

КУ

КУ

Создание условий для

определения главной

мысли рассказа.

Подбор пословиц на

тему «Труд,

трудолюбие».

Восприятие

художественного текста -

слушание, чтение вслух и

молча, выполнение заданий

в учебнике. Нахождение

рифмующихся строк.

Знакомство с понятием

«Скороговорка». Чтение

скороговорок, выделение их

особенностей. Упражнение в

произношении скороговорок

(работа в группах).

Слушание сказки,

выражение своего мнения о

поступках героев. Работа в

парах: чтение диалогов

матери и Айоги, матери и

соседской девочки.

читать произведение

вслух, по частям,

выражать своё

отношение к

произведению и его

героям;

моделировать обложку,

сравнивать с образцом;

объяснять смысл

пословицы, соотносить

её с главной мыслью

рассказа.

18

5 нед

Басни.

И. Крылов «Лебедь,

Щука и Рак»

Л. Толстой

«Страшный зверь»

Учебник с. 53-54, 53-

56

Тетрадь на печатной

основе с. 22-23

КУ

Формирование

представлений о

понятиях «басня»,

«баснописец»,

«мораль». Сравнение

поэтической и

стихотворной басни.

Работа с басней, ее

структура и форма

(стихотворная или

прозаическая).

Выразительное чтение

басен. Литературоведческие

понятия: басня, баснописец,

мораль. Сравнение басен

И.Крылова и Л.Н. Толстого.

уметь правильно

называть произведение

(книгу); делить текст

на части; определять

главную мысль

произведения.

Познавательные: уметь

выделять в тексте

пословицы, использовать

схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический

план формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

Личностные: Внутренняя

позиция школьника,

осознание

ответственности,

осознание этнической

принадлежности, навыки

сотрудничества.

19

5 нед

Литературное

слушание. Рассказы о

детях.

М. Зощенко. «Самое

главное»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Я. Аким «Жадина»

Учебник с. 57-64

Тетрадь на печатной

основе с. 24, 26

Хрестоматия с. 135-

137

Cлушание

Развитие умения

задавать вопросы к

тексту.

Обучение пересказу по

картинному плану.

Упражнение в

просмотровом чтении.

Слушание художественного

произведения, анализ

эмоциональной реакции на

произведение

(сопереживание и

понимание мотивов героев

произведения). Чтение

рассказа вслух по частям,

составление плана под

руководством учителя.

Самостоятельная работа с

новым произведением –

чтение вслух и молча,

выполнение заданий в

учебной хрестоматии и

тетради.

Уметь правильно

называть произведение

(книгу);

делить текст на части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные: уметь

выделять в тексте

пословицы, использовать

схемы, модели.

Регулятивные: составлять

схематический план,

формулировать и

удерживать учебную

задачу Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

Личностные: Принятие

образа «хорошего

ученика», самооценка,

навыки сотрудничества.

20

5 нед

Сказки о детях

В. Сутеев «Кто

лучше?»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

В. Осеева

«Волшебная

иголочка»

Учебник с. 64-66

КУ

Сравнение

произведений по

жанру, теме, автору.

Работа с новым

произведение до чтения -

чтение фамилии автора и

заголовка, объяснение

заголовка. Чтение молча,

ответы на вопросы и

подтверждение ответов

словами из текста. Чтение

по ролям (работа в группах).

Первичное чтение сказки по

абзацам под руководством

учителя, выполнение

уметь правильно

называть произведение

(книгу);

делить текст на части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные: уметь

выделять в тексте

пословицы, использовать

схемы, модели.

Регулятивные: составлять

схематический план,

формулировать и

удерживать учебную

задачу Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

Тетрадь на печатной

основе с. 25, 27

Хрестоматия с. 123-

135

заданий в учебной

хрестоматии и тетради.

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

Личностные:

Самостоятельность и

личная ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание.

21

6 нед

Произведения о детях

и для детей

А. Митта. «Шар в

окошке»

Е. Пермяк «Две

пословицы»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

В. Берестов

«Прощание с другом»

Учебник с. 66-72

Тетрадь на печатной

основе с. 28-29, 29-30

Хрестоматия с. 86-87

КУ

Обучение

самостоятельному

чтению рассказа.

Организация беседы

по содержанию.

Обучение

выразительному

чтению.

Создание условий для

обучения детей

пересказывать текст

по готовому плану.

Самостоятельная работа с

новым произведением –

чтение молча,

моделирование обложки.

Обсуждение нравственного

значения поступка друзей

Коли. Деление рассказа на

части по готовому плану в

учебнике. Целостное

восприятие произведения -

слушание произведения,

выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Понимание и объяснение

духовно – нравственного

смысла пословиц в сказке.

Слушание стихотворения,

объяснение позиции автора.

Выражение собственной

точки зрения.

уметь правильно

называть произведение

(книгу);

делить текст на части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные: уметь

выделять в тексте

пословицы, использовать

схемы, модели.

Регулятивные: составлять

схематический план,

формулировать и

удерживать учебную

задачу Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

Личностные:

Самостоятельность и

личная ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание.

22

6 нед

Сказки для детей Л.

Пантелеев «Две

лягушки»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

В. Катаев «Цветик-

семицветик»

Учебник с. 72-74

КУ

Сравнение жанров

(сказка, рассказ,

басня). Сочинение

сказки о лягушках

Восприятие произведения –

слушание чтения

одноклассников, ответы на

вопросы в учебнике,

дополнение ответов. Чтение

по абзацам. Подробный

пересказ сказки (памятка 5).

Слушание чтения

одноклассников и

одновременное слежение по

тексту. Выразительное

уметь делить текст на

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные: уметь

выделять в тексте

пословицы, использовать

схемы, модели.

Регулятивные: составлять

схематический план,

формулировать и

удерживать учебную

задачу Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

Тетрадь на печатной

основе с. 30-31, 31-32

Хрестоматия часть 2

с. 3-17

чтение.

тексту и отвечают на

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

Личностные: Осознание

ответственности за

поступки, этические

чувства.

23

6 нед

Произведения и книги

о детях. В.Беспальков

«Совушка»

Рубрика «Книжная

полка»

Учебник с. 74-79

Тетрадь на печатной

основе с. 32-33

КУ

Формирование

представлений о

литературных

(авторских) сказках.

Первичное восприятие

сказки (читает учитель).

Изучающее чтение вслух по

частям, ответы на вопросы и

подтверждение ответов

словами из текста.

Самостоятельное

выполнение заданий в

тетради, проверка и оценка

своей работы. Работа с

рубрикой «Книжная полка».

Перечисление книг детских

писателей, изученных

произведений,

характеристика героев этих

произведений.

уметь делить текст на

части; определять

главную мысль каждой

части и произведения в

целом.

Познавательные: уметь

выделять в тексте

пословицы, использовать

схемы, модели.

Регулятивные: составлять

схематический план,

формулировать и

удерживать учебную

задачу Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

самостоятельность,

экологическая культура.

24

6 нед

Произведения В.

Сутеева для детей.

В. Сутеев «Снежный

зайчик»

Учебник с. 80-84

Тетрадь на печатной

основе с. 33-35

КУ

Обучение пересказу от

имени одного из

героев. Сравнение

сказок и рассказов В.

Сутеева.

Чтение рассказа по частям.

Составление плана.

Моделирование обложки.

уметь делить текст на

части; определять

главную мысль каждой

части и произведения в

целом.

Познавательные: уметь

выделять в тексте

пословицы, использовать

схемы, модели.

Регулятивные: составлять

схематический план,

формулировать и

удерживать учебную

задачу Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

Личностные:

Ответственность за

поступки, этические

чувства, гуманистическое

сознание.

Мир сказок

6 часов

25

26

7 нед

7 нед

Русская народная

сказка.

«У страха глаза

велики»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

«Царевна- лягушка»

Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной

основе с. 36-37

Хрестоматия, часть 2

с. 25-40

ОНЗ

КУ

Формирование

умению работать с

текстом сказки:

выделение созвучий и

повторов, наблюдения

за изменением темпа

чтения.

Упражнения в

правильном и

выразительном

чтении.

Работа с

иллюстрацией к

тексту.

Понятие «сказка»,

«бытовая сказка»,

«народная сказка

Знакомство с произведение

до чтения (название,

структура текста,

иллюстрации. Слушание

сказки. Чтение молча.

Чтение текста по абзацам

вслух. Выполнение заданий

в учебной хрестоматии.

Сравнение бытовой сказки с

волшебной.

уметь находить и

обосновывать повторы,

осознавать

прочитанное, читать,

учитывая заданный

темп.

Познавательные: уметь

выделять в тексте

пословицы, использовать

схемы, модели.

Регулятивные: составлять

схематический план,

формулировать и

удерживать учебную

задачу Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

Личностные:

Самостоятельность,

ответственность за

поступки, принятие образа

«хорошего ученика».

27

7 нед

Сказки зарубежных

писателей.

Братья Гримм

«Маленькие

человечки»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Братья Гримм «Три

брата»

КУ

Сравнение сказок

(народная и

авторская).

Определение темы

произведения.

Понятие

«литературная сказка»,

разгадывание

кроссворда.

Работа с произведением до

чтения – чтение фамилии

автора, заголовка,

подзаголовка (перевод с

немецкого и фамилия

переводчика). Сравнение

сказок. Краткий пересказ

сказки «Маленькие

человечки».

Самостоятельное

ознакомительное чтение.

Определение вида сказки (с

уметь находить и

обосновывать повторы,

осознавать

прочитанное, читать,

учитывая заданный

темп.

Познавательные: уметь

выделять в тексте

пословицы, использовать

схемы, модели.

Регулятивные: составлять

схематический план,

формулировать и

удерживать учебную

задачу Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

Учебник с. 89-94

Тетрадь на печатной

основе с. 37-38, 38-39

Хрестоматия, часть 2

с. 125-128

приведением аргументов).

Работа в группах: чтение

эпизода о мастерстве одного

из сыновей.

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

Личностные: Осознание

ответственности за

поступки, этические

чувства.

28

7нед

Сказки Х. К.

Андерсена

Х. К.Андерсен

«Пятеро из одного

стручка»

Дополнительное

чтение

Х. К. Андерсен

«Принцесса на

горошине»

Учебник с. 94-100

Тетрадь на печатной

основе с. 40-41, 39-40

Хрестоматия, часть 2

с. 85-88

КУ

Развитие умения

сравнивать сказки,

самостоятельное

сочинение истории

или рассказа

Первичное чтение сказки

вслух по частям, слушание

чтения одноклассников.

Объяснение смысла

заголовка и определение

вида сказки. Работа с

текстом: чтение, ответы на

вопросы, выполнение

заданий. Самостоятельная

работа с новым

произведением «Принцесса

на горошине») - первичное

чтение, моделирование

обложки, ответы на

вопросы, выполнение

заданий.

уметь находить и

обосновывать повторы,

осознавать

прочитанное, читать,

учитывая заданный

темп.

Познавательные: уметь

выделять в тексте

пословицы, использовать

схемы, модели.

Регулятивные: составлять

схематический план,

формулировать и

удерживать учебную

задачу Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

Личностные: Осознание

ответственности за

поступки, этические

чувства.

29

8 нед

Литературные

(авторские сказки)

Братья Гримм.

«Семеро храбрецов»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Б. Заходер «Серая

звёздочка»

Учебник с. 100-105

Тетрадь на печатной

основе с. 41-42

Хрестоматия, часть 2

КУ

Продолжение работы

над

выразительностью

чтения: определение

тона и темпа чтения,

наблюдение за знаками

препинания.

Сравнение сказок и

похожими сюжетами.

Составление

картинного плана.

Разгадывание

Работа со сказкой -

выделение жанровых

(повторы,

последовательность

событий) и национальных

(имена героев,

изобразительные детали)

особенностей сказки.

Выразительное чтение:

определение тона и темпа

чтения, наблюдение за

знаками препинания.

Сравнение сказок со

схожими сюжетами: русской

народной сказки «У страха

уметь пересказывать по

составленному плану,

выделять основную

мысль, осознавать

прочитанное.

Познавательные: уметь

выделять в тексте

пословицы, использовать

схемы, модели.

Регулятивные: составлять

схематический план,

формулировать и

удерживать учебную

задачу Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы; умеют выражать

свое отношение к

прочитанному.

с. 88-103

кроссворда

глаза велики» и сказки

братьев Гримм «Семеро

храбрецов». Восприятие

произведения – слушание

сказки «Серая Звездочка»

(читает учитель).

Самостоятельная работа:

чтение, выполнение

заданий.

Личностные: Осознание

ответственности за

поступки, этические

чувства.

30

8 нед

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная

полка». Рубрика

«Проверь себя».

Проверочная работа

по разделу «Мир

сказок».

Учебник с. 106-107

Тетрадь на печатной

основе с. 42-43

ОК

Обобщение по теме:

выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Умение применять

полученные знания

Работа с книгами по теме –

выбор, название,

презентация. Повторение

изученных сказок,

соотнесение иллюстраций с

эпизодами из сказок. Работа

по рубрике «Проверь себя» в

учебнике – чтение вопросов

и учебных задач, поиск

ответов и решений с

обоснованием.

Самостоятельная работа в

тетради. Самопроверка и

самооценка по образцу.

уметь ориентироваться

в тексте, отвечать на

поставленные вопросы.

Регулятивные: составлять

схематический план,

формулировать и

удерживать учебную

задачу Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы; умеют выражать

свое отношение.

Личностные:

Самостоятельность и

личная ответственность за

поступки, самооценка на

основе критериев

успешной учебной

деятельности.

31

8 нед

А. Пушкин. «Уж небо

осенью дышало…»,

Г. Скребицкий.

«Осень» (отрывок)

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

М. Пришвин

«Осеннее утро»

Учебник с. 108-111

Тетрадь на печатной

ОНЗ

Создание условий для

обучения умения

видеть и передавать

красоту осенней

природы. Сравнение

произведений

Слушание стихотворения.

Выполнение заданий в

учебнике и тетради. Работа с

иллюстрацией к тексту.

Самостоятельная работа с

новым произведением -

знакомство с произведение

до чтения – чтение фамилии

автора и заголовка, чтение

текста произведения,

моделирование обложки.

Самопроверка и самооценка

(сравнение построенной

модели с готовым образцом,

уметь видеть и

передавать красоту

осенней природы.

Познавательные: строить

сообщения,

анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы, выражать при

чтении свое отношение к

различным состояниям

природы.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

основе с. 43-45

Хрестоматия, часть 1

с. 11-12

исправление ошибок, оценка

работы). Чтение вслух и

молча, моделирование

обложки, выполнение

заданий в учебной

хрестоматии и тетради.

задачу.

Личностные:

Эстетические ценности и

чувства, этичность,

чувства гордости за

Родину.

32

8 нед

Произведения об

осени.

Э. Шим «Белка и

Ворон»

Е.Трутнева. «Осень»

Учебник с. 111-114

Тетрадь на печатной

основе с. 46-47

КУ

Создание условий для

отработки навыка

чтения (на отрывках и

абзацах произведения).

Составление загадок о

белке и вороне.

Самостоятельная работа со

сказкой «Белка и Ворон» -

чтение молча, определение

жанра и темы,

моделирование обложки.

Выполнение заданий в

учебнике и тетради,

наблюдение за формой

текста, выразительное

чтение по ролям. Слушание

стихотворения, наблюдение

за текстом, соотнесение

текста с иллюстрацией.

Тренировка выразительного

чтения. Сравнение

произведения Э. Шима и Е.

трутневой (работа с

таблицей).

уметь пересказывать

текст, сравнивать

тексты, уметь

передавать настроение

автора.

Познавательные: строить

сообщения,

анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы, выражать при

чтении свое отношение к

различным состояниям

природы.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Личностные:

Эстетические ценности и

чувства, этичность,

чувства гордости за

Родину.

Уж небо осенью дышало … 6 часов

33

9 нед

Произведения об

осени.

Н. Сладков. «Эхо»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

А. Твардовский

«Начало осени»

Учебник с. 114-115

Тетрадь на печатной

основе с. 47-49

КУ

Обучение

выразительному

чтению диалогов.

Понятие «диалог».

Игра «Эхо» Сочинение

рассказа об осенней

природе

Самостоятельной чтение

рассказа. Беседа по

содержанию. Выразительное

чтение. Сравнение

произведений разных

жанров – сказки и рассказа.

Слушание чтения

одноклассников,

самостоятельное

формулирование вопросов

по содержанию, ответы на

вопросы и дополнение

ответов одноклассников.

уметь пересказывать

текст, сравнивать

тексты, уметь

передавать настроение

автора.

Познавательные: строить

сообщения,

анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы, выражать при

чтении свое отношение к

различным состояниям

природы.

Регулятивные:

формулировать и

Хрестоматия, часть 1

с. 12-13

Чтение наизусть

(тренировка с опорой на

алгоритм действия).

удерживать учебную

задачу.

Личностные:

Эстетические ценности и

чувства, этичность,

чувства гордости за

Родину.

34

9 нед

Разножанровые

произведения о

природе.

Н. Рубцов. «У

сгнившей лесной

избушки…».

Загадки.

М. Пришвин.

«Недосмотренные

грибы»

Учебник с. 116-119

Тетрадь на печатной

основе с. 49-51

КУ

Сравнение

художественного и

научно-познаватель-

ного произведения.

Загадки о грибах.

Разгадывание

кроссворда.

Самостоятельное чтение

стихотворения. Выполнение

заданий под руководством

учителя. Упражнения в

чтении. Повторение и

объяснение понятия

«загадка». Чтение рассказа

М. Пришвина. Выполнение

заданий, обучение

пересказу.

уметь пересказывать

текст, сравнивать

тексты, уметь

передавать настроение

автора.

Познавательные: строить

сообщения,

анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы, выражать при

чтении свое отношение к

различным состояниям

природы.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Личностные:

Эстетические ценности и

чувства, этичность,

чувства гордости за

Родину.

35

9 нед

Литературное

слушание.

Произведения о

природе.

Э.Шим «Храбрый

опёнок»

К. Бальмонт «Осень»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

А. Майков «Осень»

Учебник с. 119-124

Слушание

Обучение

самостоятельному

чтению абзацев

текстов. Отработка

правильности и

беглости чтения.

Сочинение рассказа по

иллюстрации.

Слушание рассказа (читает

учитель, дети следят по

тексту). Выполнение

заданий в учебнике и

тетради с использованием

текста произведения,

объяснение ответов.

Самостоятельная работа с

произведением – чтение

молча, моделирование

обложки, выполнение

заданий в учебнике.

Слушание чтения

одноклассников (работа в

уметь пересказывать

текст, передавать

настроение автора.

Познавательные: строить

сообщения,

анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы, выражать при

чтении свое отношение к

различным состояниям

природы.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

Тетрадь на печатной

основе с. 51-54

Хрестоматия, часть 1

с. 13-14

парах), выполнение заданий

в учебной хрестоматии и

тетради.

задачу.

Личностные:

Эстетические ценности и

чувства, этичность,

чувства гордости за

Родину.

36

9 нед

Обобщение по

разделу. Рубрика

«Книжная полка».

Проверочная работа

по разделу «Уж небо

осенью дышало…»

Учебник с. 125-127

Тетрадь на печатной

основе с. 54-55

ОК

Обобщение по теме:

выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Умение применять

полученные знания

Обобщение по теме.

Выполнение заданий в

учебнике. Работа с книгами

Н.Сладкова, Г. Скребицкого,

М. Пришвина, Э.Шима.

Выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Самопроверка и самооценка

уровня начитанности.

уметь выполнять

задания в учебнике и

тетради.

Познавательные: строить

сообщения,

анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя

тексты; ставят вопросы к

тексту и отвечают на

вопросы, выражать при

чтении свое отношение к

различным состояниям

природы.

Регулятивные:

формулировать и

удерживать учебную

задачу.

Личностные:

Эстетические ценности и

чувства, этичность,

чувства гордости за

Родину.

37

10 нед

Произведения о зиме

З. Александрова.

«Зима».

Дополнительное

чтение (слушание)

К. Ушинский

«Проказы старухи

зимы»

Учебник с. 128-129

Тетрадь на печатной

основе с. 56-57

ОНЗ

Обогащение словаря

детей словами по теме.

Понятие

«стихотворение

Знакомство с новым

разделом. Восприятие

стихотворения: слушание

чтения учителя и слежение

по тексту, выполнение

заданий в учебнике и

тетради. Обучение

выразительному чтению с

использованием Памятки 1,

моделирование обложки.

Слушание чтения

одноклассников,

определение авторской

знать выразительные

средства языка.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Хрестоматия, часть 1

с. 16-19

принадлежности,

объяснение заголовка,

моделирование обложки.

Составление плана:

озаглавливание каждой

части и подробный или

краткий пересказ (Памятки

4, 5).

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

38

10 нед

Научно-

познавательные и

художественные

произведения о

природе

С. Иванов «Каким

бывает снег»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

С. Есенин «Пороша»

Учебник с. 129-132

Тетрадь на печатной

основе с. 58-59

Хрестоматия, часть 1

с. 14-16

КУ

Создание условий для

развития умения

делить текст

на части по готовому

плану.

Самостоятельное чтение

рассказа. Составление

плана. Обучение

подробному пересказу по

плану. Чтение

стихотворения

выразительно. Сравнение

произведений С. Есенина и

С. Иванова: заполнение

таблицы в тетради или на

компьютере.

знать выразительные

средства языка.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные:умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

Снежок порхает, кружится. 16 часов

39

10 нед

Рассказы о природе.

И. Соколов-Микитов.

«Зима в лесу»

Учебник с. 133-134

Тетрадь на печатной

основе с. 59-60

КУ

Создание условий для

обучения детей

соотносить картинный

план с текстом.

Самостоятельное чтение

рассказа. Деление текста на

части. Подробный пересказ.

знать, что такое

авторская и народная

сказки и чем они

различаются.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные:умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

40

10 нед

Литературное

слушание. Сказки о

природе.

Э. Шим. «Всем вам

крышка»

К. Ушинский «Мороз

не страшен»

Учебник с. 134-139

Тетрадь на печатной

основе с. 60-61

Слушание

Создание условий для

составление рассказа

по иллюстрации.

Совершенствовать

умение соотносить

текст с готовым

планом.

Слушание сказки.

Комментирование заглавия.

Образ Морозко, реальные и

сказочные события.

знать, что такое

авторская и народная

сказки и чем они

различаются.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

самооценка.

41

11 нед

Народные сказки.

Русская сказка «Дети

Деда Мороза»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Немецкая народная

сказка «Бабушка

Метелица»

Учебник с. 140-141

Тетрадь на печатной

основе с. 62-63

Хрестоматия, часть 2

с. 52-59

КУ

Создание условий для

подготовки

радиоспектакля

Самостоятельное чтение

сказки. Упражнение в

правильном и

выразительном чтении.

Выполнение заданий.

Пересказ по плану.

Сравнение народных сказок.

Чтение сказки по эпизодам

под руководством учителя.

Самостоятельное

выполнение заданий в

тетради.

знать, что такое

авторская и народная

сказки и чем они

различаются.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

самооценка.

42

11 нед

Рассказы и сказки о

природе.

М. Пришвин

КУ

Создание условий для

Работа с рассказом -

самостоятельная подготовка

выразительного чтения,

уметь объяснять

поступки героев и свое

отношение.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

«Деревья в лесу»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Е. Пермяк «Четыре

брата»

Учебник с. 142

Тетрадь на печатной

основе с. 63-64

Хрестоматия, часть 1

с. 155-156

обучения детей

словесному

рисованию.

Составление сказки

или рассказа.

Иллюстрирование

выразительное чтение,

выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Самостоятельное чтение,

выполнение заданий в

учебной хрестоматии.

Сравнение произведений М.

Пришвина и Е. Пермяка по

теме и жанру.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

самооценка.

43

11 нед

Стихотворения о

зиме.

И. Суриков.

«Детство» (отрывок).

Учебник с. 143-144

Тетрадь на печатной

основе с. 64-65

КУ

Формирование умения

составлять текст о

своих детских забавах.

Самостоятельное чтение

стихотворения. Выполнение

заданий в учебнике и

тетради. Беседа об

отношении к природе.

Коллективная творческая

работа – рисование картины

«Зимние забавы».

уметь объяснять

поступки героев и свое

отношение.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Внутренняя позиция

школьника,

самостоятельность,

самооценка.

44

45

11 нед

12нед

Литературное

слушание.

Литературные сказки.

В. Даль. «Девочка

Снегурочка»

Учебник с. 144-151

Тетрадь на печатной

основе с. 65-66

Слушание

Обучение чтению

текста по ролям.

Создание условий для

осознания структуры

сказки.

Слушание сказки.

Выделение зачина, поиск

повторов, песенок,

концовки. Творческая

работа: рассказать сказку от

лица одного из героев.

Упражнение в

выразительном чтении

песенки стариков.

уметь объяснять

поступки героев и свое

отношение.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

сознание, мотивация

учебной деятельности,

этические чувства.

46

47

12нед

12нед

Народные сказки.

Русская народная

сказка «Снегурочка».

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Японская народная

сказка «Журавлиные

перья»

Учебник с. 151-155

Тетрадь на печатной

основе с. 67 - 68

Хрестоматия, часть 2

с. 59-68

КУ

Создание условий для

сравнения русской

народной сказки

«Снегурочка»

и сказки В. Даля

«Снегурочка».

Создание условий для

овладения детьми

умением выразительно

читать

диалоги

Работа со сказкой - чтение

по частям, выполнение

заданий, составление плана.

Сравнение разных сказок о

Снегурочке. Творческая

работа: сочинение сказки о

Снегурочке. Сравнение

сказок разных народов.

Самостоятельное первичное

чтение – по частя (работа по

группам), выполнение

заданий в тетради, проверка

работы по готовому образцу.

Сравнение русской и

японской сказок:

определение сходства и

различий, сравнение

поведения героев.

Определение жанра

(бытовые сказки с

превращениями и

запретами).

знать, что такое

авторская и народная

сказки и чем они

различаются;

уметь пересказывать

сказку или рассказ по

готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

сознание, мотивация

учебной деятельности,

этические чувства.

48

49

12нед

13 нед

Произведения о

детях. Н. Некрасов

«Саша» (отрывок из

поэмы)

Дополнительное

чтение (слушание)

В. Одоевский «В

гостях у Дедушки

Мороза»

Учебник с. 156-157

КУ

Создание условий для

закрепления понятий

«ритм», «рифма».

Средства

выразительности.

Выразительное чтение

отрывка из поэмы. Работа с

иллюстрацией. Сравнение

произведений (отрывка из

поэмы Н. Некрасова «Саша»

и стихотворения И.

Сурикова «Детство»).

Работа с книгами Н.

Некрасова. Выразительное

чтение стихотворения.

Работа с текстом сказки -

слушание, выполнение

уметь объяснять

поступки героев и свое

отношение.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Тетрадь на печатной

основе с. 69-70

Хрестоматия, часть 1

с. 20-22

заданий в учебной

хрестоматии и тетради.

Составление плана,

подробный пересказ по

плану (Памятка 5).

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

50

13 нед

Рассказы о животных.

Г. Скребицкий, В.

Чаплина «Как белочка

зимует».

Учебник с. 157-159

Тетрадь на печатной

основе с. 70-71

КУ

Создание условий для

понимания отличия

научно-

познавательной

литературы.

Чтение рассказа про себя.

Выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Сравнение произведений о

природе.

уметь пересказывать

сказку или рассказ по

готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

51

13 нед

Рассказы и

стихотворения о

природе.

И. Соколов-Микитов.

«Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты

думаешь, снегирь?».

Учебник с. 159-161

Тетрадь на печатной

основе с. 71-73

КУ

Развитие умения

находить в тексте

сравнения.

Самостоятельное чтение

рассказа. Комментирование

заглавия. Подготовка

подробного пересказа.

Слушание. Упражнение в

правильном чтении. Поиск

сравнений. Обучение

выразительному чтению.

Выполнение заданий в

учебнике и тетради.

уметь пересказывать

рассказ по готовому

плану.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

52

13 нед

Литературное

слушание.

КУ

Слушание сказки.

Выполнение заданий к

уметь объяснять

поступки героев и свое

Познавательные:

передавать голосом

Произведения для

детей.

В. Одоевский «Мороз

Иванович».

Хрестоматия, часть 1

с. 28-46

тексту в учебной

хрестоматии. Работа по

группам: чтение по частям

(части «Рукодельница» и

«Ленивица»).

отношение.

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

53

14 нед

Урок коллективного

творчества «Царство

Мороза Ивановича»

КУ

Создание условий для

иллюстрирования,

создания коллажа,

озвучивания слайд-

шоу.

Проектная деятельность

(работа в группах).

Определение учебной

задачи (постановка

спектакля, создание книги с

иллюстрациями к сказке,

выставка книг и т.п.),

распределение работы

(определение вида работы,

подбор материала,

оформление и т.д.).

Презентация проекта:

рассказ о проекте,

демонстрация.

уметь передавать

голосом чувства

(удивление,

восхищение,

разочарование),

выразительно читать,

осознавать

прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

54

14 нед

Проверочная работа

по разделу «Снежок

порхает,

кружится…»

К

.

Умение применять

полученные знания,

Пользоваться доп.

учебными пособиями

Выполнение комплексной

контрольной работы с

использованием учебника,

учебной хрестоматии,

словаря-справочника

«Книгочей».

уметь проверять свою

работу, объяснять

ответы, доказывать

свою точку зрения с

опорой на текст

произведения.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

сознание, мотивация

учебной деятельности,

этические чувства.

Здравствуй, праздник новогодний!

10 часов

55

14 нед

Произведения о

новогоднем

празднике.

С. Михалков «В снегу

стояла ёлочка»

Учебник с. 162-163

Тетрадь на печатной

основе с. 73-74

ОНЗ

Создание условий для

моделирования

обложки произведения

на две темы – о

природе и о детях.

Развитие умения

сочинить загадку о

елке.

Слушание. Выполнение

заданий в учебнике и

тетради. Выразительное

чтение. Сравнение строф:

выделение ключевых слов,

логических ударений, знаков

препинания, рифмующихся

слов. Комментирование

текста.

читать про себя,

формулировать

впечатление о

прочитанном.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

сознание, мотивация

учебной деятельности,

этические чувства.

56

14 нед

Литературное

слушание

Сказки Х.К.

Андерсена «Ель» (в

сокращении)

Хрестоматия, часть 2

с. 111-124

Слушание

Создание условий для

самостоятельного

моделирования

обложки. Подготовка

аудиоспектакля

Слушание произведения,

моделирование обложки

(самостоятельно определить

жанр и тему, указать

фамилию автора и

заголовок). Работа с текстом

произведения: чтение вслух

по частям, составление

плана под руководством

учителя, ответы на вопросы

к тексту. Знакомство с

книгами Х.-К. Андерсена

для детей. Самостоятельный

выбор и работа с книгой.

читать про себя,

формулировать

впечатление о

прочитанном.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

сознание, мотивация

учебной деятельности,

этические чувства.

57

58

15 нед

15 нед

Произведения о детях

и для детей.

А. Гайдар. «Ёлка в

тайге» (отрывок)

Учебник с. 164-168

Тетрадь на печатной

основе с. 74-75

КУ

Создание условий для

самостоятельного

чтения,

моделирование,

деления на части;

развитие умения

определять

произведение по

отрывку.

Слушание и чтение рассказа

по частям, беседа по

содержанию Работа с

текстом: деление на части и

составление плана. Пересказ

по плану. Работа с книгой А.

Гайдара «Чук и Гек».

моделировать обложку

под руководством

учителя, рассматривать

структуру текста,

выделять текста и

озаглавливать каждую

часть.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

сознание, мотивация

учебной деятельности,

этические чувства.

59

15 нед

Стихотворения о

Новом годе.

С. Маршак.

«Декабрь».

Книги С.Я. Маршака

Учебник с. 168-169

Тетрадь на печатной

основе с. 75-76

КУ

Создание условий для

развития умения

соотносить

иллюстрацию с

текстом.

Чтение стихотворения

молча. Беседа после чтения.

Работа с текстом

произведения. Рисование

иллюстрации к

стихотворению. Повторение

произведений С. Маршака.

определять настроение

стихотворения,

авторскую позицию,

высказывать своё

впечатление о

произведении.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

60

15 нед

Произведения о

Новом годе.

С. Городецкий

«Новогодние

КУ

Самостоятельное первичное

чтение стихотворения.

Моделирование обложки.

Чтение вслух по строфам

определять настроение

стихотворения,

авторскую позицию,

высказывать своё

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

приметы»

Учебник с. 169

Тетрадь на печатной

основе с. 76

(работа в парах);

выразительное чтение.

Коллективная творческая

работа «Приметы Нового

года» (работа в группах).

впечатление о

произведении.

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

61

16 нед

Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь

себя».

Учебник с. 170-171

Тетрадь на печатной

основе с. 77-79

ОК

Выполнение заданий в

учебнике и тетради.

уметь работать

самостоятельно и

оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

ответственность за

поступки.

62

16 нед

Стихи о природе.

Урок – конкурс.

Рубрика «Книжная

полка»

Р

Работа по рубрике

«Книжная полка» - чтение

отрывков из стихотворений

о природе, называние

произведений, поиск по

учебнику, чтение наизусть

или по учебнику.

Конкурсное чтение

подготовленного

стихотворения. Выбор

лучшего чтеца класса

стихотворения о природе.

определять настроение

стихотворения,

авторскую позицию,

высказывать своё

впечатление о

произведении.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

сознание, мотивация

учебной деятельности,

этические чувства.

63

16 нед

Урок – утренник

«Здравствуй,

праздник

новогодний!»

Р

Выставка творческих работ

учащихся по теме; конкурс

чтецов и рассказчиков;

инсценирование отдельных

произведений или

постановка «живых картин»;

конкурс знатоков загадок о

зиме; викторина «По

страницам учебника».

моделировать обложку

под руководством

учителя, рассматривать

структуру текста,

выделять текста и

озаглавливать каждую

часть.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

сознание, мотивация

учебной деятельности,

этические чувства.

64

16 нед

Библиотечный урок.

Книги о Новом годе

для детей.

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Х.К. Андерсен

«Штопальная игла»

Хрестоматия часть 2,

с. 103-111

Тетрадь на печатной

основе с. 76-77

Р

Подбор книг на заданную

тему в свободном

библиотечном фонде.

Составление выставки книг

о Новом годе.

уметь работать

самостоятельно и

оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

ответственность за

поступки.

О братьях наших меньших (произведения о животных) 12 часов

65

17 нед

Учебник часть 2

ОНЗ

Знакомство со второй

различать народные

Познавательные:

Произведения о

животных. Русская

народная песня

«Буренушка».

В. Жуковский.

«Птичка»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

К. Коровин «Баран,

заяц, ёж».

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной

основе с. 3-4

Хрестоматия, часть 1

с. 74-78

Создание условий для

осознания сходства и

различий авторских и

народных

стихотворений.

Сравнение

произведений

частью учебника, титульным

листом, аннотацией,

содержанием, условными

знаками, памятками. Работа

с новым разделом: чтение

вступительной статьи,

определение учебной

задачи. Самостоятельное

чтение стихотворения В.

Жуковского «Птичка».

Слушание чтения

одноклассников и учителя,

выполнение заданий в

тетради. Сравнение

изучаемых произведений:

заполнение таблицы в

тетради.

песни (песенки),

загадки, сказки.

умение задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

66

17 нед

Разножанровые

произведения о

животных.

К. Ушинский. «Кот

Васька».

Произведения

фольклора (считалка,

загадки)

Е. Благинина. «Голоса

леса»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

М. Пришвин «Как

поссорились кошка с

собакой» (в

сокращении)

Учебник с. 6-8

Тетрадь на печатной

основе с. 5-9

Хрестоматия, часть 1

КУ

Создание условий для

обучения детей

составлять рассказ о

своем животном.

Упражнение в

выразительности

чтения.

Слушание чтение учителя,

моделирование обложки,

сравнение с готовой

моделью. Выразительное

чтение описания кота,

выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Выразительное чтение

считалки и загадки,

сравнение их, выделение

особенностей.

Самостоятельная работа с

новым произведением.

Выразительное чтение по

ролям. Слушание чтения

одноклассников, ответы на

вопросы, дополнение

ответов одноклассников.

различать сказки

авторские и народные;

реальное и волшебное в

сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

с. 54-56

67

17 нед

Рассказы и

стихотворения о

животных.

М. Пришвин.

«Старый гриб»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Н. Рубцов «Про

зайца».

Учебник с. 9-11

Тетрадь на печатной

основе с. 9-10

Хрестоматия, часть 1

с. 78-79

КУ

Обучение детей

умению определять

отношение автора к

своему герою.

Создание условий для

сравнения

произведений и

моделирования

обложки

Полноценное восприятие

текста произведения –

слушание чтения учителя,

анализ содержания,

выражение своего мнения о

произведении после

первичного восприятия.

Работа с произведением:

чтение вслух по абзацам,

чтение описаний (поисковое

чтение). Слушание и

самостоятельное чтение

произведения, выполнение

заданий в учебной

хрестоматии и тетради.

различать сказки

авторские и народные;

реальное и волшебное в

сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

68

17 нед

Рассказы о животных.

К. Ушинский. «Лиса

Патрикеевна».

П. Комаров

«Оленёнок»

Дополнительное

чтение (слушание).

Е. Чарушин

«Перепёлка»

Учебник с. 11-13

Тетрадь на печатной

основе с. 10-12, 4-5

Хрестоматия, часть 2

с. 47-51

КУ

Создание условий

развития умения

сочинять загадки

о животных. Обучение

выразительному

чтении. Произведений

разных жанров

Чтение текста-описания,

определение отношения

автора к Лисе Патрикеевне,

выразительное чтение.

Самостоятельная работа с

новым произведением -

ознакомительное чтение

молча, моделирование

обложки и сравнение с

готовой моделью. Чтение по

строфам. Выразительное

чтение. Выполнение

заданий. Сравнение моделей

обложек прочитанных

произведений.

различают сказки

авторские и народные;

реальное и волшебное в

сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

69

18 нед

Произведения о

животных.

В. Бианки. «Ёж-

спаситель».

Скороговорки.

КУ

Создание условий для

обучения детей

словесному рисованию

Знакомство с произведением

до первичного восприятия –

называние произведения,

объяснение заголовка.

Самостоятельное чтение

молча, определение жанра и

темы (по модели). Работа со

различают сказки

авторские и народные;

реальное и волшебное в

сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

М. Пришвин «Журка»

Учебник с. 13-16

Тетрадь на печатной

основе с. 12-14

Хрестоматия, часть 1

с. 51-54

словарем, чтение вслух по

абзацам, выполнение

заданий в учебнике и

тетради. Читать

скороговорки, повторять

знания о скороговорках

(указывать особенности,

определять тему).

Самостоятельная работа с

новым произведением.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

70

18 нед

Присказки и сказки.

М. Дудин. «Тары –

бары…».

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

В. Бианки «Хвосты»

Учебник с. 17-18

Тетрадь на печатной

основе с. 14-15

Хрестоматия, часть 1

с. 93-100

КУ

Создание условий для

обучения детей

составлению плана

Слушание стихотворения,

выражение своего мнения.

Самостоятельное чтение

текста, выполнение заданий

в учебнике и тетради.

Называние известных сказок

с присказками.

Ознакомительное чтение

(читать по частям, слушать

одноклассников и следить

по тексту). Моделирование:

составление плана в виде

блок-схемы.

различают сказки

авторские и народные;

реальное и волшебное в

сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

71

18 нед

Литературное

слушание.

Произведения о

животных.

К. Ушинский

«Плутишка кот».

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

К. Паустовский

«Барсучий нос».

Учебник с. 18-23

Тетрадь на печатной

основе с. 16-18

Хрестоматия, часть 1

КУ

Обучение

комментированию

заглавия произведения.

Сочинение истории.

Создание условий для

формирования умения

составлять план и

пересказывать по

плану

Целостное восприятие

(слушать чтение учителя и

следить по тексту). Условно-

схематическое

моделирование:

моделировать обложку.

Работа со словарем.

Самостоятельная работа с

новым произведением.

Сравнение произведения

(дополнение таблицы).

различают сказки

авторские и народные;

учить рассказывать

сказку кратко, читать

выразительно диалоги

героев.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

с. 79-86

72

18 нед

Народные сказки.

Русская сказка.

«Журавль и цапля».

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии).

Африканская

народная сказка «О

том, как лиса

обманула гиену".

Учебник с. 24-26

Тетрадь на печатной

основе с. 18-19

Хрестоматия, часть 1

с. 68-72

КУ

Создание условий для

обучения детей

пересказу от лица

одного из героев.

Обучение

анализированию

текста: выделение

признаков сказки,

повторов, главной

мысли. Создание

условий для

понимания детьми

структуры сказки.

Обучение краткому

пересказу.

Самостоятельное чтение

сказки. Анализ текста:

выделение присказки,

повторов, главной мысли.

Выполнение заданий в

учебнике и тетради. Краткий

пересказ. Слушание.

Комментирование заглавия.

Выполнение заданий в

учебной хрестоматии и

тетради. Составление плана.

Пересказ по плану.

различают сказки

авторские и народные;

реальное и волшебное в

сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

73

19 нед

Сказки народов

России.

Русская народная

сказка «Зимовье

зверей» (в обработке

Л. Толстого)

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии).

Ненецкая народная

сказка «Белый

медведь и бурый

медведь»

Учебник с. 26-31

Тетрадь на печатной

основе с. 20

Хрестоматия, часть 1

с. 57-58

КУ

Создание условий для

развития умения

сравнивать сказки

разных народов

Знакомство со сказкой до

чтения (правильно называть,

выделять обработчика и

формулировать

высказывание:«Русская

народная сказка «Зимовье

зверей» в обработке Л.Н.

Толстого»).Чтение ненецкой

сказки про себя.

Самостоятельная работа с

текстом. Комментирование

заглавия. Работа с текстом и

иллюстрацией. Выполнение

заданий в учебной

хрестоматии.

различают сказки

авторские и народные;

реальное и волшебное в

сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

74

19 нед

Авторские сказки.

Д. Мамин-Сибиряк.

КУ

Создание условий для

Упражнение в чтении.

Работа с текстом. Выявление

различают сказки

авторские и народные;

Познавательные:

умение задавать вопросы.

«Сказка про

ВоробьяВоробеича и

Ерша Ершовича»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Р. Киплинг «Откуда у

кита такая глотка»

Учебник с. 32-33

Тетрадь на печатной

основе с. 20-23

Хрестоматия, часть 1

с. 87-93

понимания сходства и

различия авторских и

народных сказок.

Обучение работе с

таблицей. Выявление

реального и

вымышленного в

сказке.

реального и вымышленного

в произведениях.

Определение особенностей

построения сказки (сказка –

диалог). Выполнение

заданий в учебнике и

тетради. Чтение вслух и

молча. Выявление

национальных особенностей

авторской сказки

(топонимы). Сравнение

литературных сказок.

реальное и волшебное в

сказках.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

75

19 нед

Народные сказки.

Русская сказка

«Белые перышки»

Учебник с. 34-36

Тетрадь на печатной

основе с. 23-24

КУ

Создание условий для

обучения

моделированию

обложки

Чтение сказки учителем.

Выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Характеристика героев.

Подготовка выразительного

чтения. Сравнение

народных сказок.

различают сказки

авторские и народные;

реальное и волшебное в

сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

76

19 нед

Библиотечный урок.

Сказки о животных.

Рубрика «Книжная

полная»

Рубрика «Проверь

себя»

Учебник с. 37

КУ

Использование разных

видов чтения

(ознакомительное)

Проверка качества

достижения

планируемых

результатов.

Работа в библиотеке или в

атмосфере библиотеки

(класс превращается в

читальный зал). Выбор книг

со сказками о животных

(работа в группах).

Повторение изученных

произведений. Выполнение

заданий,

классифицирование

изученных произведений по

жанрам (работа в группах).

учить работать в

библиотеке или

атмосфере библиотеки,

учить выбирать книгу

по заданной теме.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Личностные:

Самостоятельность,

чувство сопричастности к

Родине, навыки

сотрудничества.

Лис Миккель и другие (зарубежные сказки).13 часов

77

78

20 нед

20 нед

Литературное

слушание. Сказки

народов мира.

Украинская сказка

«Колосок»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии).

Французская сказка

«Волк, улитка и осы»

Учебник с. 38-42

Тетрадь на печатной

основе с. 24-26

Хрестоматия, часть 1

с. 65-68

ОНЗ

Сравнение сказок

разных народов о

петушке. Обучение

описанию героев

сказки.

Знакомство с новым

разделом, чтение названия и

статьи «Обрати внимание»,

определение учебной

задачи. Формирование

полноценного восприятия

произведения: слушание

чтения учителя, выражение

первичного впечатления о

произведении. Работа с

произведением:

моделирование обложки,

анализ формы текста и его

особенностей.

Самостоятельная работа с

новым произведением

(чтение, выполнение

заданий в учебной

хрестоматии и тетради,

сравнение героев сказок

разных народов).

уметь правильно

называть произведения;

составлять

схематический план.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные:

умеют различать

познавательный и

художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Принятие образа

«хорошего ученика»,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества,

толерантность к народам

мира.

79

80

20 нед

20 нед

Сказки народов мира.

Английская сказка

«Как Джек ходил

счастья искать».

Учебник с. 43-48

Тетрадь на печатной

основе с. 27

КУ

Обучение

самостоятельному

чтению. Создание

условий для

формирования умения

структурировать

информации, работать

с таблицей.

Самостоятельное чтение.

Выполнение заданий.

Сравнение английской

сказки с русской сказкой

«Зимовье зверей».

Творческая работа: пересказ

сказки от лица Джека.

уметь правильно

называть произведения;

составлять

схематический план.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные:

умеют различать

познавательный и

художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Принятие образа

«хорошего ученика»,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества,

толерантность к народам

мира.

81

82

21 нед

21 нед

Сказки народов мира.

Норвежская сказка

«Лис Миккель и

медведь Бамсе»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии). Сказки

американских

индейцев "Как кролик

взял койота на испуг"

Учебник с. 48-52

Тетрадь на печатной

основе с. 28-30

Хрестоматия, часть 1

с. 72-74

Обучение пересказу по

картинному плану

КУ

Чтение веселых историй.

Образы героев сказки.

Выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Сравнение норвежской

сказки со сказками других

народов.

уметь правильно

называть произведения;

составлять

схематический план.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные:

умеют различать

познавательный и

художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Принятие образа

«хорошего ученика»,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества,

толерантность к народам

мира.

83

84

21 нед

21 нед

Литературное

слушание.

Литературные сказки

зарубежных

писателей.

Братья Гримм.

«Бременские

музыканты»

Учебник с. 53-61

Тетрадь на печатной

основе с. 30-31

Слушание

Создание условий для

инсценирования

фрагмента сказки.

Слушание, беседа (песенка,

образы героев). Выполнение

заданий.

уметь правильно

называть произведения;

составлять

схематический план.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные:

умеют различать

познавательный и

художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Принятие образа

«хорошего ученика»,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества,

толерантность к народам

мира.

85

86

22 нед

22 нед

Сказки народов мира.

Английская народная

сказка «Сказка про

трех поросят».

Учебник с. 61-69

Тетрадь на печатной

основе с. 32-33

КУ

Создание условий для

создания

аудиоспектакля.

Самостоятельное

моделирование обложки.

Чтение сказки по частям.

Работа в парах – чтение

диалогов Волка и поросят.

Сравнение английской

сказки и сказки С.

Михалкова «Три

поросенка». Составление

таблицы в тетради или на

компьютере.

уметь правильно

называть произведения;

составлять

схематический план.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные:

умеют различать

познавательный и

художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Принятие образа

«хорошего ученика»,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества,

толерантность к народам

мира.

87

22 нед

Зарубежные сказки.

Повторение.

Р

Повторение изученного,

работа со схемой. Оценивать

героев и их поступки.

уметь работать

самостоятельно и

оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные:

умеют различать

познавательный и

художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

ответственность за

поступки.

88

22 нед

Библиотечный урок.

Дорогами сказок.

Рубрика «Книжная

полка».

КУ

Структурирование

информации, работа с

таблицей.

Работа по рубрике

«Книжная полка» -

называние книг (фамилии

авторов, заглавия и темы),

рассматривание книг со

сказками (по группам),

чтение сказки и презентация

выбранной книги со

сказками зарубежных

писателей.

уметь работать

самостоятельно и

оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные:

умеют различать

познавательный и

художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

ответственность за

поступки.

89

23 нед

Обобщение. Рубрика

«Проверь себя».

Учебник с. 71-72

Тетрадь на печатной

основе с. 33-34

ОК

Проверка качества

достижения

планируемых

результатов

Литературная игра

«Вспомни и назови» (одни

учащиеся читают отрывки

из сказок, а другие

называют). Классификация

изученных произведений по

жанру, составление общего

списка под руководством

учителя. Презентация своей

любимой сказки.

уметь работать

самостоятельно и

оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные:

умеют различать

познавательный и

художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

ответственность за

поступки.

Семья и я. 15 часов

90

23 нед

Произведения о

семье. Л. Толстой

«Лучше всех».

Учебник с. 73-74

Тетрадь на печатной

основе с. 34-35

ОНЗ

Создание условий для

обучения детей

умению составлять

рассказ о дружной

семье.

Слушание рассказа (читает

учитель), ответы на

вопросы. Знакомство с

жанром «рассказ-быль»,

объяснение значения слова

«быль».

уметь сочинять свои

произведения о семье

(песни, сказки,

рассказы, стихи,

пословицы).

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества.

91

23 нед

Фольклорные

произведения о семье.

Пословицы. Народная

песня. Колыбельная.

Учебник с. 74-75

Тетрадь на печатной

основе с. 35-36

КУ

Обучение сочинению

колыбельных песен.

Чтение произведений

разных жанров о семье.

Отработка навыка чтения.

Беседа: образы мамы,

дочери, сестры. Творческая

работа: сочинение рассказа

«Вся семья вместе – и душа

на месте». Слушание,

чтение и выполнение

заданий в учебнике и

тетради.

уметь сочинять свои

произведения о семье

(песни, сказки,

рассказы, стихи,

пословицы).

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества.

92

23 нед

Авторские

колыбельные песни.

М. Лермонтов «Спи,

младенец мой

прекрасный…»

Учебник с. 75-76

Тетрадь на печатной

основе с. 36

КУ

Обучение сочинению

колыбельных песен

Развитие эстетического

восприятия

художественного текста -

слушать, читать текст

колыбельной песни.

Определение главной мысли

песни: отношение матери к

сыну.

уметь сочинять свои

произведения о семье

(песни, сказки,

рассказы, стихи,

пословицы).

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества.

93

24 нед

Рассказы о детях. Е.

Пермяк «Случай с

кошельком»

С. Аксаков «Моя

сестра»

Учебник с. 76-79

Тетрадь на печатной

основе с. 37-39

КУ

Создание условий для

развития умения

сравнивать

произведения.

Целостное восприятие

текста - самостоятельное

чтение рассказа, ответы на

вопросы к тексту.

Формирование личностных

нравственных установок

через поступки героев:

аргументированное

выражение своего

отношения к героям,

уметь пересказывать

рассказ по готовому

плану.

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

сравнение их позиций.

Самостоятельная работа с

новым произведением –

чтение молча, ответы на

вопросы в учебнике,

моделирование обложки,

выполнение заданий в

тетради.

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества.

94

24 нед

Произведения о

детях.

В. Осеева.

«Сыновья».

Пословицы.

Учебник с. 79-81

Тетрадь на печатной

основе с. 39

КУ

Создание условий для

осознаний

особенностей языка

авторских

колыбельных песен.

Самостоятельное чтение

рассказа. Выполнение

заданий под руководством

учителя. Пересказ по плану.

Чтение диалога матери и

ветра. Чтение пословицы,

объяснение ее смысла,

соотнесение с рассказом.

уметь пересказывать

рассказ по готовому

плану.

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества.

95

24 нед

Авторская

колыбельная песня. А.

Майков.

«Колыбельная песня.

КУ

Создание условий для

осознаний

особенностей языка

Целостное восприятие

текста – первичное

слушание, выявление

первичного восприятия

текста (Что понравилось?

уметь сравнивать

народные и авторские

колыбельные песни;

читать их

выразительно.

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Пословицы.

Учебник с. 81-83

Тетрадь на печатной

основе с. 40

авторских

колыбельных песен.

Что не понравилось? Какое

настроение создает? Чем

гордится ветер?).

Выразительное чтение

диалога матери и ветра.

Сравнение изученных

колыбельных песен.

Дополнение таблицы.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества.

96

24 нед

Произведения о семье

Л. Толстой «Отец и

сыновья».

Дополнительное

чтение по

хрестоматии)

И. Панькин

«Легенда о матерях»

Учебник с. 83-84

Тетрадь на печатной

основе с. 40-42

Хрестоматия, часть 1

с. 147-152

КУ

Создание условий для

обучения детей

умению ставить

вопросы к текстам

Чтение молча.

Самостоятельная работа с

новым произведением,

выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Формирование

читательского восприятия –

слушание произведения И.

Панькина «Легенда о

матерях». Составление

эскизно-модельного плана,

пересказ легенды по плану.

Составление плана,

пересказ.

уметь пересказывать

рассказ по готовому

плану.

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества.

97

25 нед

Разножанровые

произведения о семье

А. Плещеев.

«Дедушка»

Л. Воронкова «Катин

подарок»

Учебник с. 84-85

Тетрадь на печатной

основе с. 43-44

КУ

Создание условий для

обучения детей

умению ставить

вопросы к текстам

Слушание произведения

(читает учитель или хорошо

читающие дети). Работа с

текстом произведения:

чтение по строкам и

строфам. Формирование

целостного восприятия -

самостоятельное чтение

рассказа, ответы на вопросы

к тексту. Моделирование

обложки, сравнение с

готовой моделью.

уметь пересказывать

рассказ по готовому

плану.

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества.

98

25 нед

Стихотворения о

семье.

Ю. Коринец. «Март»

А. Плещеев. «Песня

матери»

Учебник с. 86-87

Тетрадь на печатной

основе с. 44-45

КУ

Создание условий для

обучения

выразительному

чтению.

Создание условий для

понимания

лексических

особенностей поэзии о

матери.

Обучение

самостоятельному

чтению стихотворения.

Слушание, выявление

первичного восприятия

произведения (Что

понравилось? Что не

понравилось? Какое

настроение создает?),

Самостоятельное

выполнение заданий в

тетради. Самостоятельная

работа со стихотворением А.

Плещеева – чтение молча,

выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Сравнение колыбельных

песен М. Лермонтова, А.

Майкова и А. Плещеева.

уметь пересказывать

рассказ по готовому

плану.

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества.

99

25 нед

Сказки народов

России о семье.

Татарская сказка «Три

сестры».

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Русская народная

сказка «Белая

уточка».

Учебник с. 87-89

Тетрадь на печатной

основе с. 46-48

Хрестоматия, часть 2

с. 128-135

КУ

Обучение

рассказыванию сказки

от лица одного из

героев. Создание

аудиоспектакля.

Первичное слушание сказки

(читает учитель), ответы на

вопросы к тексту сказки в

учебнике. Беседа

(отношение старших

дочерей к матери,

отношение младшей дочери

к матери). Самостоятельный

выбор и чтение книг со

сказками о семье (работа в

группах).

уметь пересказывать

рассказ по готовому

плану.

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества.

100

25 нед

Литературное

слушание.

Произведения о

семье. С. Михалков

«А что у вас?»

Хрестоматия, часть 1

с. 144-146

Тетрадь печатная с. 49

Слушание

Самостоятельное чтение

стихотворения. Выполнение

заданий в учебной

хрестоматии и тетради.

уметь пересказывать

рассказ по готовому

плану.

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества.

101

26 нед

Стихотворения о

семье.

В. Солоухин.

«Деревья».

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Б. Заходер

«Сморчки»

Учебник с. 90-91

Тетрадь на печатной

основе с. 49-50

Хрестоматия, часть 2

с. 18-21

КУ

Создание условий для

выполнения

творческой работы:

сочинение рассказа

«Мой дедушка»

Чтение стихотворения

учителем. Выполнение

заданий в учебнике и

тетради. Выразительное

чтение. Творческая работа:

сочинение «Мой дедушка».

Самостоятельная работа с

произведением.

уметь правильно

называть произведение

(книгу); делить текст

на части; определять

главную мысль

произведения.

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества.

102

26 нед

Произведения ко Дню

Победы.

С. Михалков «Быль

для детей»

Учебник с. 91-94

Тетрадь на печатной

основе с. 50-51

КУ

Проведение

литературной

викторины.

Беседа о Дне Победы.

Слушание произведения.

Выразительное чтение

третьей части. Работа с

иллюстрациями к тексту

произведения.

уметь правильно

называть произведение

(книгу); делить текст

на части; определять

главную мысль

произведения.

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества.

103

26 нед

Произведения ко Дню

Победы.

С. Баруздин «Салют»

Литературное

слушание (по

хрестоматии)

К. Курашкевич

«Бессмертие»

Учебник с. 94-95

Тетрадь на печатной

основе с. 51-52

Хрестоматия, часть 2

с. 22-24

КУ

Обучение умению

задавать вопросы по

содержанию.

Слушание стихотворения

(читает учитель), ответы на

вопросы. Творческая работа:

сочинение рассказа «Салют

Победы». Рассматривание

книг о детях войны. Чтение

выбранной книги (Работа в

группе). Объяснение

пословицы «Жить - Родине

служить».

уметь правильно

называть произведение

(книгу); делить текст

на части; определять

главную мысль

произведения.

Уметь составлять

список произведений о

Родине и семье.

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Ответственность за

поступки,

гуманистическое

сознание, навыки

сотрудничества.

104

26 нед

Обобщение по теме.

Повторение. Рубрика

ОК

Обобщение по теме.

Выполнение заданий в

Уметь работать

самостоятельно и

Познавательные: читают

вслух и про себя тексты,

«Проверь себя».

Учебник с. 96

Тетрадь печатная с. 52

Проверка качества

освоения

программного

материала по

изученным темам.

учебнике под руководством

учителя. Самостоятельное

выполнение заданий в

тетради.

оценивать свои знания.

узнавать и называть

объекты окружающей

среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и

отвечают на вопросы;

умеют выражать свое

отношение к

прочитанному

произведению.

Регулятивные:

адекватно принимать

предложения учителя,

составлять план,

корректива действия.

Личностные:

Самостоятельность,

ответственность за

поступки.

Весна, весна красная …

24 часа

105

27 нед

Народная песня

«Весна, весна

красная»

А. Ахматова «Перед

весной бывают дни

такие»

Учебник с. 97-98

Тетрадь печатная с.

53-54

ОНЗ

Создание условий для

обучения

выразительному

чтению произведений

фольклора. Обучение

сравнению текстов

Работа с новым разделом –

чтение названия раздела и

вступительной статьи

«Обрати внимание».

Выразительное чтение

народной песни.

Выполнение заданий.

Творческая работа:

сочинение закличек (о

солнце, дожде, хлебе).

Слушание стихотворения

(развитие эстетического

восприятия). Подготовка

выразительного чтения.

знать, что такое

авторское и народное

произведения и чем они

различаются;

уметь пересказывать

сказку или рассказ по

готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

106

107

27 нед

27 нед

Произведения о

весенней природе

КУ

Выявление

Слушание рассказа (читает

учитель), моделирование

уметь передавать

голосом чувства

Познавательные:

передавать голосом

А. Пушкин. «Гонимы

вешними лучами…»

А. Чехов «Весной»

Г. Скребицкий «Весна

– художник»

Учебник с. 99-103

Тетрадь печатная с.

55-57

особенностей

поэтической речи

обложки, чтение вслух и

молча, выполнение заданий

в учебнике и тетради.

Слушание (развитие

эстетического восприятия).

Подготовка выразительного

чтения. Самостоятельная

работа с новым

произведением. Сравнение

произведений А. Чехова,

А.С. Пушкина и Г.

Скребицкого по теме и

жанру, заполнение таблицы

в тетради или на

компьютере.

(удивление,

восхищение,

разочарование);

выразительно читать,

осознавать

прочитанное.

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

108

27 нед

Литературное

слушание.

Произведения о

природе

Н. Сладков. «Снег и

Ветер».

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Н. Сладков

«Проталина»

Учебник с. 103

Тетрадь печатная с. 59

Хрестоматия, часть 1

с. 59-64

Слушание

Создание условий для

обучения умению

моделировать обложку

книги.

Целостное восприятие

произведения - слушание

(читает учитель),

выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Моделирование обложки и

сравнение ее с готовым

образцом. Самостоятельная

работа с новым

произведением – первичное

чтение молча,

моделирование обложки,

выполнение заданий.

Сравнение произведений.

уметь передавать

голосом чувства

(удивление,

восхищение,

разочарование);

выразительно читать,

осознавать

прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

109

28 нед

Разножанровые

произведения о весне.

С. Маршак.

«Весенняя песенка»

Э. Шим «Весенняя

песенка»

КУ

Создание условий для

обучения умению

сравнивать

произведения о

весенней природе.

Чтение учителем

стихотворения. Подготовка

выразительного чтения.

Выполнение заданий.

Самостоятельное чтение

рассказа. Выполнение

заданий в учебнике и

уметь передавать

голосом чувства

(удивление,

восхищение,

разочарование);

выразительно читать,

осознавать

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

Учебник с. 104-106

Тетрадь печатная с.

59-61

тетради. Сравнение

произведений по жанру.

прочитанное.

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

110

28 нед

Стихотворения о

природе.

Е. Баратынский.

«Весна, весна! Как

воздух чист!,,,»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

В. Маяковский

«Тучкины штучки»

Учебник с. 106

Тетрадь печатная с.

61-62

Хрестоматия, часть1

с. 22 - 23

КУ

Обучение детей

выборочному чтению.

Самостоятельное чтение

стихотворения. Беседа после

чтения. Выполнение

заданий в учебнике и

тетради. Самостоятельная

работа с новым

произведением – чтение,

определение жанра и темы,

моделирование обложки,

практическое освоение

понятия «юмор». Сравнение

произведений Е.

Баратынского и В.

Маяковского по жанру и

теме, заполнение таблицы.

уметь передавать

голосом чувства

(удивление,

восхищение,

разочарование);

выразительно читать,

осознавать

прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

111

28 нед

Произведения разных

жанров о природе

Ф. Тютчев. «Зима

недаром злится…».

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

М. Пришвин «Лесная

капель»

Учебник с. 107-108

КУ

Обучение умению

сравнивать

произведения о родной

природе.

Восприятие

художественного

произведения – слушание

чтения учителя, выполнение

заданий в учебнике и

тетради. Поиск в учебнике

информации об авторе.

Слушание рассказа М.

Пришвина «Лесная капель»

(читают учащиеся по

частям). Моделирование

обложки и сравнение с

уметь передавать

голосом чувства

(удивление,

восхищение,

разочарование);

выразительно читать,

осознавать

прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

Тетрадь печатная с.

63-64

Хрестоматия, часть 1

с. 23 - 25

готовой моделью.

Упражнение в чтении по

частям, озаглавливание

каждой части. Сравнение

произведений Ф. Тютчева и

М. Пришвина по теме и

жанру. Творческое задание:

составление словаря

«весенних» слов.

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

112

28 нед

Литературное

слушание.

Произведения о

животных.

А. Куприн.

«Скворцы»

Н. Сладков.

«Скворец-молодец».

Учебник с. 108-112

Тетрадь печатная с. 64

– 65

Хрестоматия, часть

Слушание

Обучение

самостоятельному

чтению сказки –

диалога. Развития

умения моделировать

обложку произве-

дения.

Слушание художественного

произведения, анализ

собственных переживаний

после прочтения

произведения, определение

отношения автора к героям.

Чтение рассказа вслух по

частям, составление плана

под руководством учителя.

Самостоятельная работа с

новым произведением –

первичное чтение молча,

моделирование обложки,

выполнение заданий к

тексту, чтение диалога в

парах, самопроверка по

образцу.

уметь делить текст на

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

113

29 нед

Произведения о

природе.

Н. Сладков.

«Апрельские шутки»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Н. Сладкова

«Весенний разговор»

Учебник с. 13-114

Тетрадь печатная с. 66

Хрестоматия, часть 1

КУ

Создание условий для

развития умения

самостоятельно

выполнять задания к

прослушанному

произведению.

Сравнение

произведений

Самостоятельная работа с

новым произведением –

знакомство с произведение

до чтения, чтение текста,

выполнение заданий в

учебнике и тетради,

моделирование обложки.

Самопроверка и самооценка.

Чтение вслух и молча,

выражение своего

отношения к произведению

при чтении, моделирование

обложки, выполнение

заданий в учебной

уметь делить текст на

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

с. 102-104

хрестоматии. Творческая

работа - инсценирование

сказки Н. Сладкова.

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

114

29 нед

Разножанровые

произведения о

природе

А. Барто. «Апрель».

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Н. Сладков «Ивовый

пир»

Учебник с. 114-115

Тетрадь печатная с.

66-67

Хрестоматия, часть 1

с. 25-27

КУ

Создание условий для

развития умения

самостоятельно

выполнять задания к

прослушанному

произведению.

Сравнение

произведений

Восприятие произведения –

слушание, выделение

ключевых слов. Чтение

текста произведения вслух,

выразительно.

Самостоятельная работа с

новым произведением –

первичное чтение молча,

моделирование обложки,

выполнение заданий. Работа

в парах: взаимопроверка

чтения вслух.

уметь делить текст на

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

115

29 нед

Рассказы о природе. Г.

Скребицкий.

«Жаворонок».

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

П. Воронько

«Журавли»

Учебник с. 116-118

Тетрадь печатная с.

67-68

Хрестоматия, часть 1

с. 104-105

КУ

Создание условий для

развития умения

самостоятельно

сравнивать

произведения.

Первичное чтение,

выражение своего

отношения к произведению.

Моделирование обложки и

сравнение ее с образцом.

Самостоятельная работа –

чтение вслух и молча,

выполнение заданий в

учебной хрестоматии и

тетради.

уметь делить текст на

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

116

29 нед

Литературное

Слушание

Работа с новым

уметь делить текст на

Познавательные:

слушание.

Произведения

фольклора. Заклички-

веснянки.

Учебник с. 118-119

Тетрадь печатная с. 69

Создание условий для

развития умения

сочинять загадки,

заклички.

произведением -

выразительное чтение

заклички. Работа в группах:

подготовка выразительного

чтения заклички-веснянки.

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

117

30 нед

Произведения

фольклора.

Закличка.

Загадка.

Учебник с. 119-120

Тетрадь печатная с. 69

КУ

Создание условий для

развития умения

сочинять загадки,

заклички.

Восприятие

художественного текста -

слушание чтения учителя.

Упражнение в

выразительном чтении

(работа в парах).

Определение понятия

«закличка». Сравнение

изученных закличек (работа

в группах). Повторение –

чтение загадок, определение

тем. Чтение, выделение

ключевых слов, поиск

отгадок и объяснение

выбора, выполнение заданий

в учебнике и тетради.

Коллективная творческая

работа: сочинение загадок о

птицах.

уметь делить текст на

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

118

30 нед

Разножанровые

произведения о

природе.

В. Жуковский

«Жаворонок»

КУ

Создание условий для

осознания

особенностей

Работа с текстом

стихотворения. Выполнение

заданий в учебнике и

тетради. Выразительное

чтение. Заучивание

уметь делить текст на

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

Дополнительное

чтение

В. Бианки «Что

увидел жаворонок,

когда вернулся на

Родину»

Учебник с. 120-121

Тетрадь печатная с. 70

Хрестоматия, часть 1

с. 105-112

поэтического

отражения

окружающего мира.

наизусть. Восприятие

произведения - слушание.

Самостоятельная работа с

новым произведением:

чтение молча,

моделирование обложки,

выполнение заданий к

тексту, чтение по абзацам.

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

119

30 нед

Разножанровые

произведения о

природе.

О.Высотская

«Одуванчик»,

М. Пришвин

«Золотой луг».

Учебник с. 121-123

Тетрадь печатная с.

71-72

КУ

Создание условий для

развития умения

находить поэзию в

прозе.

Слушание стихотворения

(читает учитель),

наблюдение за текстом.

Выразительное чтение.

Поисковая работа по

группам: поиск и чтение

произведений об

одуванчике. Целостное

восприятие рассказа -

слушание чтения

одноклассников, чтение и

объяснение заголовка,

составление вопросов по

содержанию, ответы на

вопросы, дополнение

ответов одноклассников.

Поиск информации об

одуванчиках.

уметь делить текст на

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

120

30 нед

Литературное

слушание.

Произведения о

родной природе.

П. Дудочкин «Почему

хорошо на свете».

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Слушание

Создание условий для

обучения словесному

рисованию.

Работа со сказкой –

упражнение в чтении,

выполнение заданий в

учебнике и тетради,

составление плана.

Самостоятельная работа с

произведением – чтение

молча, моделирование

обложки, выполнение

заданий в учебной

уметь делить текст на

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

Э. Шим

«Муравейник»

Учебник с. 123-127

Тетрадь печатная с.

73-74

Хрестоматия, часть 1

с. 101-102

хрестоматии и тетради.

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

121

31 нед

Рассказы и

стихотворения о

природе.

Н. Сладков

«Весенний гам»

А. Барто. «Воробей»

Учебник с. 127-129

Тетрадь печатная с.

74-75

КУ

Создание условий для

проверки внимания

при чтении и ответе на

вопросы.

Ознакомительное чтение –

читают дети и учитель.

Моделирование обложки,

сравнение созданной модели

с готовой. Чтение в

соответствии с

орфоэпическими нормами

(что, чтобы), подбор

синонимов к словам: бубнят,

грянул, хлынули, загремел.

Самостоятельная работа с

новым произведением –

чтение стихотворения вслух,

выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Сравнение произведений Н.

Сладкова и А. Барто по теме

и жанру (заполнение

таблицы).

уметь делить текст на

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

122

31 нед

Произведения для

детей.

М. Пришвин. «Ребята

и утята».

Учебник с. 130-133

Тетрадь печатная с. 77

КУ

Создание условий для

развития умения

составлять

библиографическую

таблицу.

Слушание художественного

произведения (текст читает

учитель), ответы на

вопросы. Работа с текстом

произведения: чтение вслух

по частям, озаглавливание

каждой части,

рассматривание

иллюстраций и чтение

соответствующих отрывков.

уметь делить текст на

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

123

31 нед

Литературное

слушание. Сказки о

животных.

Б. Заходер «Птичья

школа»

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

М. Горькой

«Воробьишко»

Учебник с. 133-136

Тетрадь печатная с. 78

Хрестоматия, часть 1

с. 112-116

Слушание

Создание условий для

формирования умения

выделять главное при

иллюстрировании

текста.

Восприятие – слушание

текста стихотворения

(читает учитель, учащиеся

следят по тексту). Работа в

группах: подготовка

выразительного чтения.

Слушание сказки М.

Горького «Воробьишко»

(читает учитель, учащиеся

следят по тексту). Знаково-

символическое

моделирование. Выполнение

заданий в учебной

хрестоматии. Сравнение

произведений. Работа с

таблицей в тетради.

уметь делить текст на

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

124

31 нед

Произведения о

природе.

К. Ушинский.

«Утренние лучи».

Учебник с. 136-137

Тетрадь печатная с.

78-79

КУ

Создание условий для

обучения пересказу по

самостоятельно

составленному плану.

Слушание сказки,

моделирование обложки,

выполнение заданий в

учебнике и тетради.

уметь делить текст на

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

125

32 нед

Промежуточная

аттестация

К

Проверка качества

освоения планируемых

результатов по

изученным темам.

тест

Уметь работать

самостоятельно и

оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

ответственность за

поступки.

126

32 нед

Стихотворения о

природе.

А. Барто. «Весна,

весна на улице…».

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

Р. Сеф «Чудо»

Учебник с. 138

Тетрадь печатная с.

76, 80-81

Хрестоматия, часть 1

с. 28

КУ

Создание условий для

самостоятельного

моделирования

обложки прочитанного

Работа с произведение до

чтения. Первичное

восприятие стихотворения:

чтение учителя или

одноклассников. Повторение

стихотворений А. Барто

(заполнение схемы в тетради

или на компьютере).

Слушание стихотворения Р.

Сефа «Чудо». Работа с

книгами по теме (уметь

называть книги,

рассказывать о знакомых

книгах, группировать книги

по теме).

уметь делить текст на

части;

определять главную

мысль каждой части и

произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Гуманистическое

осознание, навык

сотрудничества,

ответственность.

127

32 нед

Библиотечный урок.

Книги о родной

природе.

Р

Создание условий для

обучения пересказу по

самостоятельно

составленному плану.

Работа с книгами –

называние книги,

характеристика

прочитанных книг,

группирование по темам,

жанрам, авторской

Уметь работать

самостоятельно и

оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

принадлежности. Титульный

лист и аннотация. Работа с

книгами о природе (по

группам).

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

ответственность за

поступки.

128

32 нед

Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь

себя».

Учебник с. 139-140

Тетрадь печатная с.

81-82

ОК

Проверка качества

освоения планируемых

результатов по

изученной теме.

Самостоятельное

выполнение контрольной

работы «Проверь себя» в

тетради. Самопроверка по

образцу.

Уметь работать

самостоятельно и

оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом

чувства.

Коммуникативные: умеют

различать познавательный

и художественный тексты;

умеют сочинять сказки

или рассказы по заданной

теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно

проверять знания по

изученной теме.

Личностные:

Самостоятельность,

ответственность за

поступки.

«Там чудеса…» (волшебные сказки).

8 часов

129

33 нед

Литературное

слушание.

Волшебные сказки.

Русская народная

сказка «Чудо-чудное,

Диво-Дивное»

Книги с волшебными

сказками.

Тетрадь печатная с.

ОНЗ

Создание условий для

обогащения словаря.

Выяснение

лексического значения

слов

Слушание сказки (читает

учитель и дети). Работа с

текстом произведения:

чтение вслух по частям,

составление плана под

руководством учителя.

уметь различать сказки

волшебные, о животных

и бытовые.

Познавательные: умение

задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Регулятивные:

коррекция, контроль,

прогнозирование.

Личностные:

84-85

Хрестоматия, часть 2

с. 40-52

Мотивация к обучению,

создание образа

«хорошего ученика»,

гуманистическое

осознание.

130

33 нед

Волшебные сказки.

Русская народная

сказка «Хаврошечка».

Учебник с. 141--148

Тетрадь печатная с.

83-84

КУ

Создание условий для

выявления признаков

сказки: зачин,

повторы, превращения,

волшебные предметы.

Проверка качества

выразительности

чтения.

Знакомство с произведением

до чтения (название,

структура текста,

иллюстрации). Чтение вслух

и молча, выполнение

заданий в учебнике и

тетради. Работа с

понятиями: волшебная

сказка, зачин, присказка.

Работа с текстом: чтение,

ответы на вопросы,

выполнение заданий.

уметь различать сказки

волшебные, о животных

и бытовые.

Познавательные: умение

задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Регулятивные:

коррекция, контроль,

прогнозирование.

Личностные:

Мотивация к обучению,

создание образа

«хорошего ученика»,

гуманистическое

осознание.

131

132

33 нед

33 нед

А. Пушкин «Сказка о

рыбаке и рыбке».

Дополнительное

чтение ( по

хрестоматии)

Индийская народная

сказка «Золотая

рыба»

Учебник с. 148-158

Тетрадь печатная с.

86

Хрестоматия, часть 2

с. 69-76, 87-88

КУ

Обучение приемам

работы с книгами А.С.

Пушкина. Составление

кроссворда.

Работа с произведением до

чтения – чтение фамилии

автора, заголовка,

наблюдение за формой

текста. Чтение сказки по

частям. Ответы на вопросы,

дополнение ответов

одноклассников.

Моделирование обложки и

сравнение ее с образцом,

оценка своей работы. Работа

с текстом произведения:

выполнение заданий в

учебнике. Ознакомительное

чтение индийской сказки

(работа по группам). Работа

в группах: чтение эпизодов

и сравнение их с эпизодами

сказки А.С. Пущкина.

уметь различать сказки

волшебные, о животных

и бытовые.

Познавательные: умение

задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Регулятивные:

коррекция, контроль,

прогнозирование.

Личностные:

Мотивация к обучению,

создание образа

«хорошего ученика»,

гуманистическое

осознание.

133

34 нед

Литературное

Слушание

Первичное чтение сказки

уметь различать сказки

Познавательные: умение

134

34 нед

слушание.

Волшебные сказки.

Шарль Перро. «Кот в

сапогах».

Дополнительное

чтение (по

хрестоматии)

А. С. Пушкин «Сказка

о попе и работнике

его Балде»

Учебник с. 158-168

Тетрадь печатная с.

90, 88-89

Хрестоматия, часть 2

с. 77-85

Создание условий для

обучения пересказу по

плану-диафильму.

вслух по частям.

Объяснение смысла

заголовка, определение вида

сказки. Работа с текстом –

чтение, ответы на вопросы,

выполнение заданий.

Определение главной мысли

сказки. Творческая работа:

рассказ о Коте в сапогах

(Памятка 6). Первичное

чтение сказки А.С.

Пушкина. Объяснение

смысла заголовка. Чтение

текста сказки по эпизодам.

Упражнение в

выразительном чтении

диалога героев (работа в

парах). Оценка поступков

героев с точки зрения

морали, аргументирование

своего ответа.

волшебные, о животных

и бытовые.

задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Регулятивные:

коррекция, контроль,

прогнозирование.

Личностные:

Мотивация к обучению,

создание образа

«хорошего ученика»,

гуманистическое

осознание.

135

34 нед

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная

полка»

Рубрика «Проверь

себя»

Учебник с. 169-171

Тетрадь печатная с.

92-95

ОК

Проверка качества

освоения планируемых

результатов по

изученной теме.

Работа с книгами -

правильное называние,

определение жанра, темы,

авторской принадлежности.

Аннотирование

прочитанной книги по

образцу.

Классифицирование

изученных сказок (народные

и литературные). Работа со

схемой в тетради или на

компьютере. Творческая

работа по группам: сочинить

волшебную сказку с одним

из известных сказочных

героев.

Уметь работать

самостоятельно и

оценивать свои знания.

Познавательные: умение

задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Регулятивные:

коррекция, контроль,

прогнозирование.

Личностные:

Самостоятельность,

ответственность за

поступки.

136

34 нед

Литературное

слушание. Мир сказок

и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в

Слушание

Создание условий для

формирования умения

Знакомство с произведение

до чтения (чтение фамилии

автора, заголовка,

подзаголовка, заголовков

уметь различать сказки

волшебные, о животных

и бытовые.

Познавательные: умение

задавать вопросы.

Коммуникативные:

умение работать в малых

стране чудес»

Летнее чтение.

Хрестоматия, часть 2

с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91

самостоятельно

сравнивать

произведения.

отдельных глав). Слушание

первой главы «Вниз по

кроличьей норе». Чтение

вслух по очереди главы

«Море слез». Оформление

дневника летнего чтения.

группах; владение

разными видами речевой

деятельности.

Регулятивные:

коррекция, контроль,

прогнозирование.

Личностные:

Мотивация к обучению,

создание образа

«хорошего ученика»,

гуманистическое

осознание.