Напоминание

"Универсальные учебные действия в на уроках русского языка и литературы в современном образовании".


Автор: Шевелёва Ольга Михайловна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МБОУ "Мезенская средняя школа имени А.Г. Торцева"
Населённый пункт: г. Мезень, Архангельской области
Наименование материала: статья
Тема: "Универсальные учебные действия в на уроках русского языка и литературы в современном образовании".
Раздел: полное образование





Назад




Универсальные учебные действия в на уроках русского

языка и литературы в современном образовании.

Шевелёва Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы

МБОУ «Мезенская средняя школа им. А.Г. Торцева»

В современной социальной жизни происходят большие изменения, которые

влияют и на школьное образование. Введены новые виды итоговой аттестации –

ГИА

и

ЕГЭ,

разработаны,

апробированы

и

введены

Федеральные

государственные

образовательные

стандарты

для

начальных

классов.

Уже

утверждены

Федеральные

государственные

образовательные

стандарты

для

старших классов. Поэтому и учителю, работающему в среднем звене, необходимо

разработать новый подход к обучению школьников учебным предметам, в том

числе русскому языку и литературе.

Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику

на первое место в школьном образовании выходит формирование у обучающихся

умения учиться. На протяжении всего курса обучения школьник должен научиться

ставить перед собой задачу - учить себя. И в решений этой задачи главное место

занимает формирование (УУД).

Большие возможности для формирования личностных УУД предоставляют

такие школьные предметы, как русский язык и литература.

Предмет «Русский язык», наряду с достижением предметных результатов,

нацелен

на личностное развитие ученика, так как формирует представление о

единстве

и

многообразии

языкового

и

культурного

пространства

России,

об

основном

средстве

человеческого

общения,

воспитывает

положительное

отношение

к

правильной,

точной

и

богатой

устной

и

письменной

речи

как

показателю общей культуры и гражданской позиции человека.

Русский язык

Многие тексты упражнений наших учебников несут духовно-нравственный

смысл и, работая с ними, учитель не может пройти мимо нравственной оценки

поступков героев. Например, текст «Ленивая старуха».

«Подходит ли заглавие к тексту? Почему? Докажи».

Умение доказывать свою позицию. 5-й класс. «Прочитай текст. С какими

утверждениями

автора

ты

согласен?».

Также

посредством

текстов

учебника

используется воспитательный потенциал русского языка; учащиеся приходят к

понимаю

необходимости

беречь

свой

родной

язык

как

часть

русской

национальной

культуры;

работать

над

развитием

и

совершенствованием

собственной

речи

(система

речевых

упражнений:

свободные

диктанты,

обучающие изложения и сочинения, их анализ и редактирование).

При

обучении

написанию

сочинения-рассуждения

у

обучающихся

формируются

разные

универсальные

учебные

действия,

в

том

числе

и

личностные:

-умение выражать свое отношение к поставленной проблеме;

-понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование

их в учебной деятельности;

-умение понимать нравственные идеи текста.

Такую работу нужно вести

заранее: так в 7 классе было проведено

обучающее сочинение-рассуждение на тему «Нужно ли учить правила?» Для того

чтобы ученикам было легко подобрать аргументы, дать им следующий текст,

который наглядно показывает, что незнание правил может привести к искажению

смысла

текста.

И,

конечно

же,

большую

воспитательную

роль

играют

высказывания великих людей.

Литература

предмет

особый.

Это

искусство,

которое

отражает

мир

посредством

слова.

Именно

на

наших

уроках

складывается

художественная

многомерная

модель

мира,

именно

на

наших

уроках

развиваются

эмоции,

возникают

ассоциативные

цепочки,

развивается

чувство

сопереживания.

В

отличие от других школьных предметов учитель литературы балансирует на грани

науки и искусства.

Все это требует от учителя профессионального самосовершенствования.

Этого

требуют

и

Стандарты

второго

поколения,

в

которых

культурно-

исторический

и

системно

деятельностный

подход

становится

ведущим.

Развитие личности обеспечивается через формирование универсальных учебных

действий,

которые

являются

основой

образовательного

и

воспитательного

процесса.

Пред мет «Литература»

прежде

всего,

способствует личностному

развитию ученика, поскольку обеспечивает понимание литературы как «средства

сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций», дает возможность

для

формирования

«этических

представлений,

понятий

о

добре

и

зле,

нравственности».

Приобщение

к

литературе

как

искусству

слова

формирует

индивидуальный эстетический вкус.

В курсе литературы на достижение личностных результатов направлены

задания:

1)

на

интерпретацию

текста;

2)

высказывание

своего

отношения

к

прочитанному с аргументацией; 3) анализ характеров и поступков героев; 4)

формулирование

концептуальной

информации

текста

чем

мудрость

этой

сказки? Для чего писатель решил рассказать своим читателям эту историю?)

В

современных

условиях

видоизменяется

и

форма

проведения

урока

литературы.

Наш

учебник

литературы

подводит

учащихся

к

проблемам,

над

которыми

им

предстоит

размышлять,

помогает

подростку

постичь

себя,

окружающий его мир, причем не только через форму, логику и композицию самой

учебной книги.

Одна из форм проведения урока – заполнение таблицы по ходу чтения

произведения. К уроку делается презентация. На слайдах ребята видят эталонное

заполнение таблицы, что важно при использовании системно-деятельностного

метода. В конце урока в тетрадях записана следующая таблица (заранее раздаю

незаполненную).

«Моцарт

и

Сальери»

Пушкина,

«Герой

нашего

времени»

Лермонтова. Подобная работа позволяет детям сравнить героев, дать оценку им и

их поступкам, сделать правильный выбор и для себя.



В раздел образования