Методическая разработка детско-родительского клуба с детьми старшего

дошкольного возраста (5-6 лет) с использованием СОРСИ

по теме: «Школа «Юных фокусников»

Возраст воспитанников: старший дошкольный (шестой год жизни).

Виды деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, познавательная.

Образовательные области: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие,

познавательное развитие.

Цель: Развитие взаимодействия детей и родителей в совместной двигательно-игровой

деятельности.

Задачи:

Способствовать

удовлетворению

потребности

в

движении.

Обогащать

двигательно-игровой опыт детей и родителей.

Развивать поисково–познавательную деятельность детей путем включения их в

мыслительные, моделирующие и преобразующие действия. Совершенствовать навыки

совместной

деятельности

у

взрослых

и

детей,

умения

сотрудничать,

согласовывать

собственное поведение с поведением других.

Воспитывать желание у детей заниматься спортом, сохранять свое здоровье.

Предварительная работа: выполнение упражнений с детьми в перепрыгивании из обруча

в обруч, пролезании через обручи боком. Беседы «Кто такие фокусники», проведение

опытов, экспериментов.

Материалы и оборудование: Музыкальное сопровождение из передачи «Форд Боярд»,

секундомер, колокольчик, набор букв – 5 штук, для составления слова «НАУКА», коробка,

в которой находятся медали «Юный фокусник» и буклеты – памятки для родителей на тему

«Что нужно делать и что нельзя для поддержания интереса детей к познавательному

экспериментированию», карты–схемы проведенных фокусов–экспериментов.

1 испытание: Фишка–ориентир, столик, цилиндр фокусника, карты–схемы для проведения

фокуса – эксперимента.

2 испытание: Фишка–ориентир, воздушный шарик, кольцо серсо, корзина, цветные ленты

к которым прикреплены карты–схемы проведения фокуса–эксперимента.

3 испытание: Фишка–ориентир, два обруча, обруч в котором лежат карты–схемы для

проведения фокуса–эксперимента.

4 испытание: Фишка–ориентир, обручи по количеству родителей, корзина с мячиками из

«сухого бассейна», карты-схемы для проведения фокуса–эксперимента.

5 испытание: Фишка–ориентир, «ящик фокусника», карты–схемы для проведения фокуса

– эксперимента.

Для каждой пары родитель–ребенок подготовлен отдельный стол, на котором на подносах

размещен материал для проведения фокусов–экспериментов.

1.

Фокус - эксперимент: «Разноцветная вода»: на подносе две банки с водой. На крышке

каждой банки, заранее наноситься гуашь разного цвета.

2. Фокус - эксперимент: «Цветы на воде»: на подносе три – четыре цветка, с длинными

лепестками, вырезанных из бумаги. Глубокая тарелка с водой.

3.

Фокус-эксперимент: «Достань ключик, не намочив рук»: на подносе банка или стакан с

водой, небольшой ключик, магнит.

4. Фокус-эксперимент: «Пловец»: на подносе две банки с водой, яйцо, соль, ложка.

5. Фокус-эксперимент: «Радуга на бумаге»: на подносе фломастеры, половина белой

салфетки, блюдце с водой.

1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

Содержание

Обратная связь на высказывание детей

Под музыку родители и дети проходят в

зал, становятся полукругом.

-Приветствую вас, уважаемые родители и

дорогие наши дети!

–Ребята,

подскажите,

когда

люди

встречаются, что они говорят друг другу?

Предлагаю,

сказать

друг

другу

–

здравствуйте!

Скажем,

здравствуйте,

руками,

Скажем, здравствуйте, глазами,

Скажем, здравствуйте, мы хором,

Стало радостно нам всем!

-В нашей группе между детьми вышел

спор.

Одни

ребята

говорили,

что

фокусники – это волшебники, другие, что

фокусники

–

обманщики,

они

всех

обманывают.

-А вы как думаете, уважаемые родители?

Кто такие фокусники?

-В чем заключается задача фокусника?

-Какими должны быть фокусники?

-Уважаемые родители, а кто из вас умеет

показывать фокусы?

-Ребята, а вы умеете показывать фокусы?

-А вам интересно этому научиться?

-Тогда

уважаемые

родители

и

дорогие

ребята, приглашаю всех в школу «Юных

фокусников».

-Согласны

пройти

обучение

и

стать

фокусниками?

-Здорово, что вы это знаете.

-Я с вами согласна, задача

фокусника заключается

в

том,

чтобы

показать фокус так,

чтобы

его

секретная

сторона была не видна.

-Рада,

что

мое

предложение

вас

заинтересовало.

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности

-Обучение

в

школе

будем

проходить

одной

командой.

Нам

предстоит

выполнить пять заданий. Каждое задание

будет включать в себя два этапа. Первый

этап, направлен на то, чтобы вы развили

ловкость,

быстроту,

внимательность,

а

второй

этап

будет,

заключатся,

в

выполнении самого фокуса.

-Как его выполнить вам подскажут карты–

схемы, которые вы будете получать во

время проведения первого этапа каждого

задания.

Помощниками

в

выполнении

фокусов

для

вас,

уважаемые

родители

станут

дети.

Потому

что

это

будут

не

просто фокусы, а фокусы–эксперименты.

Ребята, помогут выполнить фокус, а вы

уважаемые взрослые, попробуете понять,

секретную сторону фокуса, пояснить что

происходит. Для каждой пары учеников

родитель–ребенок

подготовлен

стол,

на

котором вы найдете все необходимое.

-На

выполнение

каждого

задания

отводится

5

минут, за временем

будем

следить по песочным часам. По окончании

отведенного времени вы услышите звук

колокольчика.

За

каждое

успешно

выполненное

задание

в

установленный

срок команда будет получать букву. Надо

собрать 5 букв, из которых, в конце игры,

вы уважаемые ученики, сложите слово,

которое поможет понять главный секрет

любого

фокуса,

и

даст

возможность

получить сюрприз. Вместе мы разгадаем

тайны

волшебства

и

весело

проведем

время!

-Вы готовы? Тогда начинаем!

-Думаю, что у нас все получится!

3 этап: способствуем реализации детского замысла

I задание

а) Упражнение «Вместе весело шагать».

-Ребенок, стоя спиной к взрослому ставит

свои стопы на его; взрослый прижимает к

себе ребенка, они идут вместе. Доходят до

фишки–ориентира,

около

которой

находится

столик.

На

столике

стоит

цилиндр, в котором лежат карты–схемы

для

проведения

первого

фокуса–

эксперимента.

Участники

забирают

карту–схему

и

возвращаются

бегом

к

команде, передают эстафету.

-Внимание, время пошло!

Звучит музыкальный сигнал, воспитатель

засекает время.

б)

Фокус-эксперимент:

«Разноцветная

вода».

На

подносе

находятся

баночки,

наполненные водой. После произнесения

волшебных слов: «Была водичка простой,

стань

водичка

цветной» и

взмаха

волшебной

палочки,

начинают

активно

взбалтывать воду в баночках. После чего

вода окрашивается в разные цвета:

-Кто догадался, в чем фокус?

За

правильно

и

вовремя,

выполненное

задание, команда получает букву «Н».

II задание

а) Упражнение «Воздушный шарик».

Команда стоит колонной (парами мама и

ребенок).

У

мамы

в

руке

шарик,

у

ребенка в руках колечко от серсо.

-Отлично,

что

вы

догадались!

Действительно, вода смешалась с краской,

которая нанесена на крышку банки и стала

цветной.

Задание: игроки парами бегут до фишки-

конуса, рядом с фишкой стоит корзина из

которой свисают цветные ленты. К ленте

прикреплена карта–схема для выполнения

второго

фокуса–эксперимента.

Ребенок

одевает колечко на конус, вытаскивает из

корзинки

ленту

и

бегом

возвращаются

обратно,

передают

шарик

следующим

игрокам.

Звучит музыкальный сигнал, воспитатель

засекает время.

б)

Фокус-эксперимент:

«Цветы

на

воде».

На

подносе

находятся

вырезанные

из

бумаги цветы кувшинки, тарелка с водой

(лепестки

кувшинки

предварительно

согнуты). После произнесения волшебных

слов

«Эй

цветочки

просыпайтесь,

лепесточки

раскрывайтесь!»

и

взмаха

волшебной палочкой, положить цветы на

поверхность

воды.

Дети

наблюдают

за

раскрытием лепестков.

-Как вы думаете, а в чем секрет этого

фокуса?

-Почему лепестки стали раскрываться?

За

правильно

и

вовремя,

выполненное

задание,

команда

получает

букву

«А».

III задание

а) Упражнение «Быстрые и ловкие».

В

руках

родителя

два

обруча.

Бегут

парами: родитель, выкладывает, дорожку

из обручей ребенок прыгает из обруча, в

обруч и так до фишки–ориентира. Ребенок

берет

карту–схему,

которая

лежит

в

обруче около фишки. Назад возвращаются

бегом, передают эстафету.

Звучит музыкальный сигнал, воспитатель

засекает время.

б)

Фокус-эксперимент:

«Достань

ключик, не намочив рук».

В стаканчике из прозрачного пластика на

дне лежит монетка. Если вести магнитом

по

стенке

стакана,

монетка

из

воды

будет «ползти» вверх

за

движением магнита.

-Как

вы

думаете,

в

чем

секрет

этого

фокуса?

За

правильно

и

вовремя,

выполненное

задание,

команда

получает

букву

«У».

-Какие вы сообразительные!

Это

происходит

потому,

что

бумага

намокает, становится постепенно тяжелее и

лепестки, раскрываются.

-Здорово, так быстро справились с таким

сложным

заданием!

Вода

не

мешает

действию магнита. Магниты действуют на

железо, даже если они разделены с ним

водой.

IV задание

а) Упражнение «Тоннель».

Родители, стоя в шеренге, держат обручи,

образуя тоннель. Дети стоят в колонне на

линии старта. По сигналу первый игрок

бежит, пролезая

поочередно

через

все

обручи, и добегает до фишки–ориентира,

около которой стоит корзина с мячиками

(мячики

из

сухого

бассейна),

на

дне

которой

лежат

карты–схемы.

Ребенок

ищет карту–схему на дне корзины, затем

бегом

возвращается

к

линии

финиша,

встает в конец колонны. После того, как

дети

все

пробегут

через

«тоннель»,

родители оставляют обручи и переходят

ко второй части задания.

Звучит музыкальный сигнал, воспитатель

засекает время.

б)

Фокус-эксперимент: «Пловец».

Две одинаковые емкости с пресной водой.

Положить яйцо сначала в одну емкость,

затем в другую для того, чтобы проверить,

что

с

ним

будет

происходить

(яйцо

опустится на дно). Затем в одну емкость

добавить несколько ложек соли и хорошо

размешать.

Опустить

яйцо

в

емкость

с

соленой водой. Оно будет плавать.

-Уважаемые

родители,

кто

раскроет

секрет этого фокуса–эксперимента?

За

правильно

и

вовремя,

выполненное

задание,

команда

получает

букву

«К».

V задание

а) Упражнение «Туда – обратно».

Каждый

ребенок

превращается

в

маленькую

тачку,

которую

взрослый

должен

довести

до

фишки–ориентира

(ребенок

ставит

прямые

руки

на

пол;

взрослый

берет

его

за

щиколотки

и

приподнимает; ребенок, переставляя руки,

передвигается).

Дойдя

до

фишки-

ориентира,

вы

берете

карту–схему

из

ящика фокусника и бегом возвращаются

обратно. Передают эстафету следующей

паре.

Звучит музыкальный сигнал, воспитатель

засекает время.

б)

Фокус-эксперимент:

«Радуга

на

бумаге».

В нижней части куска белой, бумажной

салфетки,

фломастерами

нарисовать

квадратики.

Затем

опустить салфетку

в

-Вы отлично справились с заданием!

-

Соль

повышает

плотность

воды,

и

предметы, погруженные в соленую воду,

выталкиваются, поэтому в морской воде

легко плавать.

блюдце с водой

–

появляются цветные

дорожки.

-Как вы можете объяснить этот фокус–

эксперимент?

За

правильно

и

вовремя,

выполненное

задание,

команда

получает

букву

«А».

-Обучение в школе «Юных фокусников»,

окончено.

Вы

выполнили

все

задания.

Собрали

буквы.

Из

этих

букв,

вам

предстоит

составить

слово.

Если

слово

составлено

верно,

мы

узнаем

девиз

каждого

фокусника

и

получим

долгожданные призы! На крышке коробки

написано ***** — это здорово! Участники

составляют слово «НАУКА».

-Совершенно

верно!

Секрет

любого

фокуса, заключается в научных знаниях.

Открывайте крышку и получайте подарки.

Детям

раздаются

медали

«Юный

фокусник»,

родителям

буклет–памятка

«Что

нужно

делать

и

что

нельзя

для

поддержания

интереса

детей

к

познавательному экспериментированию».

-Класс! Все получилось!

-Благодаря

капиллярному

эффекту,

вода

начинает подниматься вверх - появляются

цветные дорожки, красивая радуга.

-Уверена, все получится!

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности

-Вы отличная команда!

-Я

рада

что,

фокусы–эксперименты

прошли успешно.

-Какой

фокус

вам

понравился

больше

всех? Почему?

-Какие сложности были при выполнении

фокусов–экспериментов?

-Ребята,

кому

вы

сможете

показать

фокусы–эксперименты?

-До новых встреч, до свидания!

ПРИЛОЖЕНИЕ

1 задание: Фокус – эксперимент «Цветная вода»

2 задание: Фокус – эксперимент «Цветы на воде»

3 задание: Фокус – эксперимент «Достань ключик»

4 задание: Фокус – эксперимент «Пловец»

5 задание: Фокус – эксперимент