Окружающий мир

2 класс

УМК «Гармония»

Тема: Поверхность Земли. Материки и океаны.

Цели и задачи:



закрепить знания учащихся о глобусе как модели Земли;



ввести понятие «физическая карта»;



развивать умение читать карту;



познакомить с разнообразием форм земной поверхности;



познакомить с отличительными признаками материков и океанов;



уметь работать с текстом, выделять главное;



прививать любовь к Земле;



воспитывать желание узнавать новое, развивать воображение, познавательный

интерес, умение рассуждать.

Основные понятия: глобус, Земля, карта, материк, континент, остров, полуостров,

океан, суша, болото, озеро, пески, реки, горы, низменности, условные знаки, география,

Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида,

Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан, Южный океан, Северный

Ледовитый океан.

Оборудование на уроке:

1.

глобус

2.

карта

3.

таблички – слова

4.

фотография Земли из космоса

5.

круговая диаграмма «суша – вода»

6.

иллюстрации - условные обозначения для карт

7.

учебник

8.

ТПО

9.

письменные принадлежности

10.цветные карандаши

11.доска, мел

12.магниты

13.доклады и сообщения уч-ся

14.фото и иллюстрации материков, морей и их обитателей

1

Ход урока.

1. Мобилизующее начало.

Поздороваться с уч-ся, гостями. Навести порядок на рабочем месте, проверить

готовность к уроку.

2.Сообщение темы и цели урока.

- Мы закончили изучение большого раздела о природе – наша планета в космосе, ее

форма, движение и размер.

- Эти знания помогут нам на сегодняшнем уроке.

- А урок у нас непростой. Мы еще раз совершим полет в космос, чтобы взглянуть на

нашу планету Земля, а затем, как настоящие путешественники и следопыты, совершим

кругосветное путешествие.

«Живая Земля» Римма Алдонина (читает наизусть Кудашева Ксения)

Наша милая Земля

Во всем пригодна для жилья.

Так и летим на шарике

Без крыльев и руля,

На нашем теплом шарике

По имени Земля.

Искали астрономы

Подобие Земли

В огромном черном небе,

Но так и не нашли.

Нашли далеко где-то

Планетный хоровод,

Но что там за планеты –

Никто не разберет.

Как согревает их звезда,

И есть ли кислород?

А если есть он и вода

То кто на них живет?

И знают ли про нас они?

А может мы одни?

Эх, хорошо б туда слетать!

Жизнь стоит, чтоб ее искать!

3. Знакомство с наукой географией.

2

- Мы с вами изучили форму, движение, размеры нашей планеты Земля.

- Вспомните, какая наука изучает небесные тела? (астрономия)

- Что интересного открыла нам астрономия? (познакомились с планетами, звездами,

созвездиями, форма, размер, движение Земли)

- Вспомните, какие еще науки изучают природу? (стр.48-49 учебника: биологи,

географии, геологи, экологи, генетики)

- А знаете ли вы как называется наука, изучающая поверхность самой планеты Земля?

(география)

Знакомство со статьей учебника стр. 104 – 105 (до звездочки). Беседа по содержанию

прочитанного.

- Что изучает география? (поверхность Земли)

- Что такое понятия? (слова, которыми называют разные формы поверхности)

- Как еще изображают разные формы поверхности? (с помощью условных знаков)

- Что нужно знать географу, что описать местность? Прочитайте. (стр. 105 вверху)

- Каким еще словом можно назвать географов? Почему? (путешественники, нужно

увидеть места, которые описываешь)

Сведения для любознательных на стр. 105 под «звездочкой» - читает вслух хорошо

читающий ученик (Карякин К.)

На доску помещаются слова: география – «гео» + «графия» = «землеописание.»

4. Повторение изученного материала о глобусе.

-Ребята! Представьте себе, что мы всем классом летим в космос на ракете. И вот мы уже

на орбите. Посмотрите, какая голубая Земля! Какая она красивая и неповторимая!

На доску поместить фото планеты из космоса или видео.

- Многое можно увидеть на Земле: и моря, и реки, и озера, и горы, и леса, и льды. Но

только в уменьшенном виде.

- Как же называется уменьшенная модель планеты? (глобус)

- Какое представление о нашей планете дает нам глобус? (форма, размер, есть участки

суши, просторы воды – мирового океана, есть горы, на полюсах – ледяная поверхность)

-Скажите, для чего нам нужен глобус? (изучать планету Земля)

5. Знакомство с картой.

3

- Глобус – это модель Земли. Но все же пользоваться им на уроках для изучения

поверхности Земли не очень удобно. Поэтому ученые – картографы «развернули» глобус

в плоскость и получили географическую карту.

На доску поместить понятие «географическая карта» и вывесить карту полушарий.

- Географическая карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на

плоскости, на листе.

6. Составление круговой диаграммы «суша – вода».

- Посмотрите на карту. Какого цвета больше всего? (синего, голубого)

- Верно. Это объясняется тем, что 2/3 поверхности нашей планеты занято водой, 1/3 –

поверхность суши.

- Сейчас мы с вами наглядно это изобразим и увидим.

- У каждого есть листочек с круговой диаграммой. Для работы нам понадобиться синий,

коричневый карандаши, ручка.

Учитель вместе с уч-ся выполняет эту работу на доске.

- Круг разделен на две неравные части. Большая часть обозначает количество водной

поверхности на планете. Эту часть круга мы закрашиваем в синий цвет.

-Рядом с кругом даем объяснение: один квадратик так же раскрашиваем синим

карандашом и подписываем ручкой «вода».

-Меньшая часть круга обозначает поверхность суши. Эту часть мы раскрашиваем

коричневым цветом.

- Рядом с кругом даем объяснение: второй квадратик так же раскрашиваем коричневым

карандашом и подписываем ручкой «суша».

- Теперь мы наглядно видим соотношение водной поверхности и суши на нашей планете.

- Сделайте вывод по данной диаграмме. (воды больше на планете, чем суши)

Образец.

ВОДА

СУША

4

Работа со статьей учебника стр. 106 и ответы на поставленные в учебнике вопросы

(задание в середине листа до задания №1).

-На снимке Земли из космоса мы видим два вида поверхности: суша и вода.

-На круговой диаграмме ученики изобразили соотношение суши и воды на планете

Земля: 2/3 поверхности – вода, 1/3 – суша.

7. Физминутка.

Дождь

Снежинки

Приплыли тучи дождевые, Мы- снежинки, мы- пушинки,

Лей, дождь, лей! Покружиться мы не прочь.

Дождинки пляшут, как живые: Мы – снежинки-балеринки,

Пей, рожь, пей! Мы танцуем день и ночь.

И рожь, склоняясь к земле зеленой Встанем вместе все в кружок -

Пьет, пьет, пьет. Получается снежок.

А теплый дождь неугомонный Мы деревья побелили,

Льет, льет, льет. Крыши пухом замели,

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

8. Знакомство с условными обозначениями карт.

- Посмотрите еще раз на карту.

- Какие еще цвета используются для раскрашивания географических карт и глобусов?

(коричневый, белый, зеленый, желтый, серый, голубой, фиолетовый, синий, темно-

синий)

Рассказ учителя. Показ на карте использование цветов.

Больше всего не карте и глобусе синего цвета. Это моря и океаны. Океанов на

планете – 5. Вода в них соленая. Самые глубокие впадины раскрашены темно-синим

цветом. В студеных морях даже летом плавают большущие льдины и айсберги – ледяные

горы. Поэтому они окрашены в белый цвет.

Вот на карте голубые нити. Это реки. Через равнины, леса, горы, тундру и болота

несут они свои воды в моря и океаны. На материках можно увидеть голубые блестки

озер.

Некоторые места на карте раскрашены в зеленый цвет. Это равнины, низменности

и леса.

Коричневый цвет обозначает горы. Невысокие горы более светлым тоном, а

высокие – темно-коричневым. Черными треугольниками на карте обозначены вулканы.

На карте можно увидеть участки суши выкрашенные в желтый цвет, а на на этом

фоне точки – это пески и пустыни.

5

Так же на карте мы видим участки суши и участки, занятые водой. Большие

участки суши, а их 6 – это материки или континенты. Более мелкие участки суши – это

острова. А участки, занятые водой – океаны и моря.

Знакомство со статьей учебника стр.106 – 107 задание №1 и беседа о прочитанном.

-Что такое океан? (большая часть поверхности, покрытая водой)

Понятие вывешивается на доску.

- Что такое материк? (огромные участки суши, которые окружены водными

пространствами)

Понятие вывешивается на доску.

- Обратимся к словарю на стр.126 учебника и прочитаем научное определение этого

понятия.

- Что еще можно увидеть на карте? (реки, озера, болота, льды, горы, вулканы, острова,

полуострова, снега)

Понятия вывешиваются на доску.

- Что такое остров? Прочитайте. (стр. 107 - участки суши, которые окружены со всех

сторон водой)

-Что такое полуостров? Прочитайте. (стр. 107 - участок суши, который окружен водой с

трех сторон)

Работа со схемой на стр. 107

-Проанализируйте схему на стр. 107. Какой вывод можно сделать? (суша состоит из

трех частей: материки или континенты, острова и полуострова)

суша

материки острова полуострова

континенты

Знакомство с физической картой на стр. 108 – 109 в учебнике и с условными

обозначениями на карте.

6

9. Практическая работа по карте в ТПО.

ТПО стр.34 – 35. Учитель показывает и рассказывает по карте полушарий на доске,

накладывая название материков и океанов на карту. Дети работают по карте, выставляя

цифры.

- На планете Земля 6 материков. Мы будем отмечать их цифрами в порядке уменьшения

их величины. Вы на карте в ТПО, я на физической карте полушарий:

1 – Евразия – состоит из двух частей света Европы и Азии. Именно на этом материке

находится наша Родина Россия.

2 – Африка

3 – Северная Америка

4 – Южная Америка

5 – Антарктида – самый холодный материк на Земле.

6 – Австралия

- На планете Земля 5 океанов. Мы будем отмечать их цифрами в порядке уменьшения их

величины. Вы на карте в ТПО, я на физической карте полушарий:

1 – Тихий океан

2 - Атлантический океан

3 – Южный океан – стал обозначаться на картах с 2008 года

4 – Индийский океан

5 – Северный Ледовитый океан

10. Просмотр отрывка кинофильма.

Уч-ся предлагается просмотр отрывка кинофильма о планете Земля, о морях и океанах, о

природе континентов.

11. Итог урока. Оценивание работы уч-ся.

-Как называется наука, изучающая поверхность Земли? (география)

- Что помогает нам изучать поверхность Земли? (глобус, карта)

- Какие два вида земной поверхности можно увидеть на карте? (вода и суша)

- Какую часть поверхности занимает вода? суша? (2/3 – вода, 1/3 – суша)

- Что еще можно увидеть на карте? (реки, моря, озера, льды, горы, вулканы, леса,

равнины, низменности, пустыни, снега)

-Как называются большие участки суши, которые окружены водными пространствами?

(материки или континенты)

-Как называются большие участки поверхности, покрытые водой? (океаны)

- Из каких частей состоит суша? (материки, острова, полуострова)

-Сколько материков на Земле? (6)

- Сколько океанов на Земле? (5)

7

- Сегодня вы хорошо поработали, показали, что вы умеете читать, отвечать на вопросы,

рассуждать.

-Как вы думаете – для чего вам могут пригодиться полученные знания?

12. Домашнее задание.

1. Читать учебник стр. 104-107, отвечать на вопросы, выполнить задания в тексте, учить,

уметь пересказывать.

2. Подготовить сообщение о любом материке или океане.

8