КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ

ВОСПИТАТЕЛЕЙ

«ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В

ДЕТСКОМ САДУ»

Подготовила

воспитатель: Драганова

ИринаУльяновна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 75 «Аленький цветочек»

Мытищи

2016-17

«

Рыбе - вода, птице - воздух, зверю -

лес, степи, горы.

А человеку нужна Родина.

И охранять природу - значит

охранять Родину

»

,

М.М. Пришвин

.

Природа не только храм здоровья

и

эстетического

наслаждения.

Природа

-

могучий

д ревний

источник

познания

и

воспитания

человечества. Мы обязаны научить

детей любить и уважать природу,

защищать ее, но прежде мы сами

должны научиться любить ее.

Актуальность

Цель

экологического

воспит ания

дошкольников

—

формирование

начал

экологической культуры.

Формирование

начал

экологической

культуры

—

это

становление,

осознание

правильного

отношения

непосредственно

к

самой

природе

во

всем

ее

многообразии,

к

людям,

сохраняющим

и

созидающим

ее,

а

также к людям, создающим на основе богатств

материальные или духовные ценности.

•

Дошкольники

- начальное звено системы

непрерывного воспитания, значит, содержание

их

образования

должно

быть

связано

с

содержанием

экологического

воспитания

с л ед у ю щ и х

с т у п е н е й

-

ш к о л ь н и к о в .

Элементарные

экологические

з н а н и я ,

полученные

детьми

в

младшем

возрасте,

помогут

им

в

дальнейшем

о с ва и ват ь

предметы экологической направленности;

•

Знания

- не самоцель, они лишь помогают

сформировать

у

детей

о пр ед ел е н н о е

отношение к природе, экологически грамотное

и безопасное поведение, активную жизненную

позицию;

•

У

детей

дошкольного

возраста

очень

развит познавательный интерес, в частности к

природе.

Именно

в

этом

возрасте

они

воспринимают мир в целом, что способствует

ф о р м и р о в а н и ю

э к о л о г и ч е с к о г о

мировоззрения.

Очень

важно

поддерживать

этот познавательный интерес;

•

Содержание должно отличаться научностью

.

Несмотря

на возраст, дети должны получать в доступной форме научные

представления об окружающем мире, в частности, о природе.

Формирование

научного

мировоззрения

особенно

важно

в

наше

время,

когда

в

обществе

широко

распространено

мифологизированное

сознание,

не

научный

подход

к

о б ъ я с н е н и ю

п р и р о д н ы х

я в л е н и й ;

•

Содержание

должно

способствовать

формированию у

детей

целостного

восприятия

окружающего

мира,

с

одной

стороны, и взаимосвязей частей этого целого - с другой;

•

Экологическое

воспитание

- часть общего

образования,

оно

имеет

межпредметный

характер, способствует развитию мышления,

речи,

эрудиции,

эмоциональной

сферы,

нравственному

воспитанию,

-

то

есть

с т а н о в л е н и ю

л и ч н о с т и

в

ц е л о м ;

•

Нормы

э к о л о г и ч е с к и

г р а м о т н о г о

безопасного поведения: дети должны научится

понимать и формировать самостоятельно на

о с н о в е

к о м п л е к с а

э л е м е н т а р н ы х

экологических знаний и осознания причинно -

следственных связей в природе;

•

Ребенок

должен

осознать

себя

как

часть

природы

,

экологическое

воспитание

способствует

формированию у детей

не только

определенного

отношения к природе (в

частности, отказ от

чисто потребительского

подхода), но и навыков

рационального

природоиспользования.

Методы экологического воспитания.

Методы

обучения

–

это

способы

совместной

деятельности

воспитателя

и

детей,

в

ходе

которых

осуществляется

формирование знаний, умений и навыков,

а также отношение к окружающему миру.

В

педагогическом

процессе

детского

сада

используются

различные

методы

обучения:

наглядные,

практические,

словесные.

К

наглядным

методам

относятся

наблюдение,

рассматривание картин, демонстрация моделей.

Практические методы - это игра, элементарные

опыты и моделирование.

Словесные методы

–

это рассказы воспитателя и

детей,

чтение

художественных

произведений

о

природе, беседы.

Труд детей в природе

Разнообразный труд в природе доставляет детям

много

радости

и

содействует

их

всестороннему

развитию. В процессе труда воспитываются любовь к

природе, бережное отношение к ней.

Игра

—

это очень важный метод экологического

воспитания

Предметные игры

–

это игры с использованием

различных

предметов

природы

(листья,

семена,

фрукты).

В

предметных

играх

уточняются,

конкретизируются

и

обогащаются

представления

детей

о

свойствах

и

качествах

тех

или

иных

объектов природы.

Настольно-печатные игры это игры типа лото,

д ом и н о ,

р а з р е з н ы е

и

п а р н ы е

к а р т и н к и .

Дошкольники

с

удовольствием

играют

в

«

Зоологическое лото

»

,

«

Ботаническое лото

»

,

«

Кто

где живет?

»

и т.д.

Словесные

игры

–

это

игры,

содержанием

которых

являются

разнообразные

зна ния,

имеющиеся у детей, и само слово. Проводятся они

для

закрепления

знаний

у

детей

о

свойствах

и

признаках

тех

или

иных

предметов.

Словесные

игры

развивают

внимание,

сообразительность,

быстроту реакции, связную речь.

Подвижные игры природоведческого характера

связаны

с

подражанием

повадкам

животных,

их

образу

жизни.

Подражая

действиям,

имитируя

звуки, дети закрепляют знания; получаемая в ходе

игры радость способствует углублению интереса к

природе.

Среди

разнообразных

методов

экологического

воспитания

дошкольников

важное

место

следует

отвести

наблюдению.

Его сущность заключается в

чувственном

познании

природных

объектов,

в

познании их через различные формы восприятия

—

зрительное,

слуховое,

тактильное,

вкусовое,

обонятельное.

Большие

возможно сти

для

на блюде ний

предоставляет сезонная жизнь растений. Различное

состояние

деревьев

и

кустарников,

появление

и

исчезновение травянистой растительности в тёплое

и холодное время года позволяют детям в процессе

наблюдений

сформировать

представления

о

зависимости жизни растений от внешних условий.

Акции

—

это

социально

значимые

мероприятия,

которые проводятся в дошкольном учреждении его

сотрудниками

и

детьми,

желательно

участие

родителей. Акции, как правило, приурочены к каким-

либо

датам,

событиям,

имеющим

общественное

значение.

Еще

одна

форма

проведения

экологической

работы

в

детском

саду

—

это

экологические

праздники и досуги.

Экологические праздники могут быть посвящены

временам года, урожаю, птицам и т.д.

С детьми дошкольного возраста можно проводить

несложные опыты с различными объектами живой и

неживой

природы.

Специально

организованные

опытнические

ситуации,

в

отличие

от

простых

наблюдений,

позволяют

более

отчетливо

увидеть

отдельные свойства, стороны, особенности растений,

животных, их жизнедеятельность.

Опыты

п о б у ж д а ю т

д е т е й

с р а в н и в а т ь ,

сопоставлять,

развивают

наблюдательно сть,

восприятие,

мышление.

Интересные

опыты

можно

проводить с водой, воздухом, песком и глиной, при

выращивании зелени, например, репчатого лука.

Метод

моделирования

занимает

значительное

место в системе экологического воспитания. Работа с

календарем природы, схемами, таблицами и т.д.

Модель «Экологическое воспитание дошкольников»

Ознакомление

детей

с природой

Организация и проведение

выставок, смотров, конкурсов

Трудовая

деятельность

в природе

Создание условий для

работы по

экологическому

воспитанию,

оборудование уголков

природы в группах,

оснащение предметами

для ухода за растениями

Наблюдение за живыми

объектами и сезонными

явлениями природы

-целевые прогулки

-экскурсии

-работа с календарями

природы, зарисовки

Создание фонда методического и

наглядно – иллюстративного

материала, выставка книг

природоведческого содержания,

оформление материала по

экологическому воспитанию для

родителей

Связь с воспитательно –

образовательным процессом,

экологические досуги, музыкальные

праздники, викторины на

экологическую тематику,

конструирование из природного

материала

Экологическое

воспитание

дошкольников

Макет «Совместная деятельность воспитателя и детей»

Диагностика

экологической

воспитанности

детей

Сюжетно-

ролевые и

д/игры

Целевые

прогулки в

природу

Наблюдение в

уголке природы

Работа с

моделями

Изобразительная

деятельность

по экологической

тематике

Просмотр фильмов

о природе

Опытная,

экспериментал

ьная,

поисковая

деятельность

Создание книг-

самоделок

Чтение детской

художественно

й литературы

Экологические

досуги

и праздники

Рассматривание

дидактических картинок,

иллюстраций о природе

Труд в мини-

центре

природы

и на участке

Беседы с детьми

на экологические

темы

Работа с

календарями

природы,

дневниками

наблюдений

Сбор коллекций

семян, камней,

оформление

гербария

Совместная

деятельность

воспитателя и

детей

Модель «Экологическое просвещение родителей»

Познавательный

•

Окружающая среда и здоровье

ребенка

•

Состояние окружающей среды в

собственном микрорайоне, городе

•

Пути решения этих проблем

•

Развитие ребенка через

знакомство с окружающим миром

•

Методики ознакомления ребенка

с окружающим миром

Деятельностный

•

Участие в природоохранных

акциях совместно с детьми

•

Участие в экологических

праздниках, экскурсиях, походах

•

Выращивание растений

•

Чтение совместно с детьми

литературы

Нормативный

•

Знание правил поведения во время отдыха на

природе, правил экологической безопасности и

норм поведения в экспериментальных

ситуациях

•

Выбор экологически безопасных участков для

прогулок с детьми, занятий спортом, огородов

•

Экологическая безопасность жилища,

экологически чистая продукция

•

Знание психологических особенностей

ребенка и соответствующих его возрасту

возможностей, потребностей, в том числе в

общении с природой

Ценностный

•

Природа как универсальная

ценность для человека

•

Значение природы в жизни

человека

•

Здоровье ребенка и природа

•

Человек – часть природы

•

Формирование разумных

потребностей

Экологическое воспитание детей дошкольного

возраста

-

важная

со ст авляющая

п р о ц е с с а

гармоничного развития. Не стоит забывать об этом и

как

можно

больше

вниманию

уделять

решению

поставленных задач, действуя слаженно.

Самое

главное,

для

чего

нужно

экологическое

воспитание

ребенку

такого

возраста

–

э т о

своевременное

формирование

положительного

личного мнения и любви к окружающей его живой

природе. Так же, такое воспитание помогает детям

получить

базовые

знания

о

явлениях,

которые

происходят в живой и неживой природе.

РЕЗУЛЬТАТОМ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ДОШКОЛЬНИКОВ

ЯВЛЯЕТСЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ.

ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ В. А. СУХОМЛИНСКИЙ

ПИСАЛ: «ЧЕЛОВЕК БЫЛ И ВСЕГДА ОСТАЕТСЯ СЫНОМ

ПРИРОДЫ, И ТО, ЧТО РОДНИТ ЕГО С ПРИРОДОЙ,

ДОЛЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ ДЛЯ ЕГО ПРИОБЩЕНИЯ К

ПРИРОДЕ, К БОГАТСТВАМ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ. МИР,

ОКРУЖАЮЩИЙ РЕБЕНКА, ЭТО, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, МИР

ПРИРОДЫ С БЕЗГРАНИЧНЫМ БОГАТСТВОМ ЯВЛЕНИЙ, С

НЕИСЧЕРПАЕМОЙ КРАСОТОЙ.

ЗДЕСЬ, В ПРИРОДЕ, ВЕЧНЫЙ ИСТОЧНИК ДЕТСКОГО

РАЗУМА».

Спасибо за внимание!