МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ №10 ДО «Рябинушка»

КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

в старшей группе компенсирующей направленности

(логопедической)

по лексической теме «Посуда» с использованием

художественной литературы (К. Чуковский «Федорино горе»)

Составила и провела учитель - логопед:

Гарелина Екатерина Алексеевна

2023 г

Тема: «Посуда»

Цель: Активизация и актуализация словаря по теме «Посуда», развитие

связной речи.

Задачи:



Коррекционно-образовательные:



расширение и уточнение представлений о посуде;



конкретизация представлений о посуде, ее назначение;



активизация и актуализация словаря по теме «Посуда»;



развитие навыков словоизменения;



развитие навыков словообразования: образование существительных

с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.



развитие навыка составления предложений о посуде.



Коррекционно-развивающие:



развитие слухового и зрительного восприятия, зрительного гнозиса,

внимания и памяти;



развитие

общей,

мелкой

моторики

и

координации

речи

с

движением.



Воспитательные:



развитие познавательного интереса;



воспитывать бережное отношение к посуде;



воспитывать исполнительность, стремление доводить начатое дело

до конца;



воспитывать доброжелательность, самостоятельность,

инициативность;



формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания,

уважения;



воспитание культуры речевого общения

Педагогические технологии, используемые в работе:

1.

Игровые технологии (использование дидактических и игровых

приемов и ситуаций)

2.

Здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика)

3.

Личностно-ориентируемые технологии (учет особенностей и

личностных качеств каждого ребенка).

4.

ИКТ (использование учебной презентации)

Предварительная работа: чтение К. Чуковского «Федорино горе».

Оборудование:



Компьютер, проектор для демонстрации презентации



Разрезные картинки

Ход занятия.

Логопед встречает детей в кабинете и предлагает занять свои места.

Слышится песня бабушки Федоры. (Ой вы бедные сиротки мои…)



Ребята вы слышите что-нибудь?



Да, кто-то идет и очень горько плачет.



Кто это может быть? (Бабушка Федора).



А вы знаете, какая беда случилась с бабушкой Федорой? (от нее

убежала посуда).



Как вы думаете, почему посуда убежала от нее? (она не ухаживала за

ней, не мыла и не чистила).

Демонстрация презентации

Скачет сито по полям,

А корыто по лугам.

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла.

Топоры-то, топоры

Так и сыплются с горы.

Испугалася коза,

Растопырила глаза:

«Что такое? Почему?

Ничего я не пойму».

Но, как чёрная железная нога,

Побежала, поскакала кочерга.

И помчалися по улице ножи:

«Эй, держи, держи, держи, держи,

держи!»

И кастрюля на бегу

Закричала утюгу:

«Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!»

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит…

Утюги бегут покрякивают,

Через лужи, через лужи

перескакивают.

А за ними блюдца, блюдца —

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Вдоль по улице несутся —

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

На стаканы — дзынь!- натыкаются,

И стаканы — дзынь!- разбиваются.

И бежит, бренчит, стучит

сковорода:

«Вы куда? куда? куда? куда? куда?»

А за нею вилки,

Рюмки да бутылки,

Чашки да ложки

Скачут по дорожке.

Из окошка вывалился стол

И пошёл, пошёл, пошёл, пошёл,

пошёл…

А на нём, а на нём,

Как на лошади верхом,

Самоварище сидит

И товарищам кричит:

«Уходите, бегите, спасайтеся!»

И в железную трубу:

«Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!»

Физкультминутка

Мы ногами топ – топ,

Мы руками хлоп – лоп,

Мы глазами миг – миг,

Мы плечами чик – чик.

Раз – туда, два – сюда, - выполнять соответствующие

движения, Повернись вокруг себя, проговаривая текст хором.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли,

Раз, два, раз, два,

Заниматься нам пора.



Молодцы, вот мы и пришли на лесную полянку. Мне кажется, что

посуда от нас попряталась. Давайте внимательно посмотрим, кто какую

посуду увидит?

Дети по одному называют увиденную посуду.

Тёрка, тарелка, ложка, половник, нож, чайник, ковш, чашка, тарелка,

заварочный чайник. кастрюля, вилка, сковорода, поварёшка



Посуду мы с вами нашли и можем передать ее бабушке Федоре.

Она расставила всю посуду по полкам



Ребята, у бабушки Федоры было много посуды, только она разбилась, и

она никак не может ее собрать по частям. Давайте ей поможем.

Возьмите конверты и достаньте части посуды (дети собирают

картинки с посудой).



Но много посуды не удалось восстановить и Федора пошла в магазин,

чтобы купить новую.



Федора купила чайник, чашки, блюдца, сахарница. Эта посуда нужна

для того, чтобы пить чай. Ее называют чайная посуда.



Тарелки, супница, хлебница, солонка. Этой посудой пользуются за

столом во время обеда. Ее называют столовой посудой. Повторите, как

она называется? (столовая посуда).



Кастрюля, сковорода, противень. Эта посуда нужна на кухне. В ней

готовят пищу. Ее называют кухонная посуда.

Пальчиковая гимнастика.



Ребята, вы хорошо ответили на вопросы. А сейчас мы с вами отдохнем

и выполним пальчиковую гимнастику.

«Машина каша »

Дети проговаривают

Выполняют движения

Маша каши наварила,

Маша кашей всех кормила

Положила Маша кашу

Кошке – в чашку,

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку,

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла,

Все до крошки раздала.

Указательным пальцем правой руки

«мешают» в левой ладошке.

Загибают по одному пальцу на обеих

руках на каждое название посуды.

Разжимают пальцы.

Сдувают воображаемые крошки с

ладошки.



Молодцы, а сейчас мы поиграем с вами в игру «Назови ласково».

Ребята посмотрите на монитор, на нем изображены большие и

маленькие предметы. Как

можно назвать маленькие предметы

ласково? Послушайте, как я скажу. Большая вилка, а маленькая

вилочка,(ложка-ложечка,

чайник-чайничек,

тарелка-тарелочка,

чашка-чашечка, стакан-стаканчик, поварешка-поварешечка ,нож-

ножичек,

ковш-ковшичек,

миска-мисочка,

кастрюля-кастрюлька,

доска-досочка.



Ребята, мы помогли найти бабушке Федоре посуду, а сейчас мы ее

будем считать. Например: две вилки, пять вилок. (две ложки, пять

ложек, два чайника, пять чайников , две тарелки, пять тарелок,две

чашки, пять чашек, два стакана, пять стаканов, две поварешки, пять

поварежек, два ножа, пять ножей.



Посмотрите на экран и ответьте на вопрос полным предложением:

Куда положила конфеты Федора? (Федора положила конфеты в

конфетницу



Куда положила Федора сахар? (Федора положила сахар в сахарницу)



Куда перелила Федора молоко? (Федора перелила молоко в молочнок»

Дети составляют предложения, выкладывая схему.



Ребята вот подходит к концу наше путешествие. Посуда вернулась к

бабушке Федоре. А чтобы она больше не убежала, что нужно делать с

посудой?(мыть, чистить, вытирать, сушить, беречь).

МОЛОДЦЫ