НАЧИНАЕМ РАБОТАТЬ С ТЕКСТОМ

На сегодняшнем занятии ты начнёшь учиться запоминать

тексты, и будешь работать с отдельными понятиями.

Именно с понимания отдельных слов начинается понима-

ние всего текста. Далее ты научишься понимать и запо-

минать мысли текста, видеть их взаимосвязь. И только

после этого ты научишься составлять план текста. А уме-

ние составлять план очень важно для успешной учебы в

школе. Если ты научишься это делать, то без труда смо-

жешь справиться с пересказом любого, даже самого слож-

ного текста учебника.

Занятие 1

Задание 1: Развиваем навык чтения. «Повтори предложение» Медленно

прочитай первое предложение текста и постарайся понять его смысл. За-

тем прочитай это предложение ещё раз, но уже несколько быстрее. Затем

прочитай первое предложение в третий раз. Старайся читать его как

можно быстрее и без запинок. Теперь перейди ко второму предложению и

прочитай его также трижды. Таким способом проработай весь текст. За-

кончив чтение всех предложений по три раза, вернись к первому предложе-

нию и прочитай весь текст целиком на время.

Город и село

Город - крупный населённый пункт. В городе много улиц и высоких до-

мов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По ули-

цам ездят троллейбусы, трамваи, автобусы. В некоторых городах есть метро.

Село (деревня) – небольшой населённый пункт. Большинство жителей села

занимаются выращиванием культурных растений и разведением домашних

животных.

Задание 2:

Развиваем память и внимание в слушании.

Послушайте

отрывок, запомните его как можно более точно. Прочитайте 3 варианта

этого

отрывка.

Выберите

вариант

ответа,

который

в

точности

соответствует услышанному тексту, и обведите

номер выбранного

варианта ответа в кружок.

1

Список предложений для выбора

1.

Странный в сентябре лес - в нём рядом осень и весна. Жёлтый лист и

зелёная травинка. Сверкающий иней и бабочки.

Тёплое солнце и

холодный ветер.

2.

Странный в сентябре лес - в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и

изумрудная травинка. Сверкающий иней и бабочки. Тёплое солнце и

холодный ветер.

3.

Странный в сентябре лес - в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и

зелёная травинка. Сверкающий иней и бабочки. Тёплое солнце и

холодный ветер.

Задание 2: Развиваем мышление в чтении. Прочитай слова и запиши их

номера нужную колонку. Внимание! В списке есть лишние слова.

Занятие 2

2

Город

+

Село

+

Список слов

1.трамвай

2.буква

3.килограмм

4.река

5.трактор

6.метро

7.масса

8.тротуар

9.театр

10.поле

11.коровы

12.изба

13.квартира

14.квадрат

15.цирк

16.троллейбус

17.телега

18.рожь

19.колхозник

20.офис

21.ферма

22.печь

23.телевизор

24.светофор

Задание 1: Развиваем мышление в чтении.

1.Представитель, какой профессии изображён на картинке?

2.Какую работу выполняют люди этой профессии?

3.Выбери качества характера, которые ты считаешь наиболее важными

для людей этой профессии?

Задание 2: Развиваем

память и внимание в слушании. Послушайте отрывок, запомните его как

можно более точно. Прочитайте 3 варианта этого отрывка. Выберите

вариант ответа, который в точности соответствует услышанному

тексту, и обведите номер выбранного варианта ответа в кружок.

Список предложений для выбора

1

.

По синему небу золотым узором звёзд написано нечто торжественное, ча-

рующее душу.

2

.

По тёмно-синему небу золотым узором звёзд начертано нечто торже-

ственное, чарующее душу.

3

.

По тёмно-синему небу золотым узором звёзд написано нечто торжествен-

ное, чарующее душу.

По тёмно-синему небу золотым узором звёзд написано нечто торжествен-

ное, чарующее душу.

Максим Горький

Задание 3: Развиваем мышление в чтении.

Внимательно прочитай предложения. Номер каждого записывай в соот-

ветствующую колонку – в зависимости от того, о чём идет речь.

3

1. выносливость

8. чуткость

2. любовь к животным

9. художественный вкус

3. внимание

10. физическая сила

4. самоотверженность

11. любознательность

5. уравновешенность

12. воображение

6. наблюдательность

13. техническое мышление

7. хороший глазомер

14. фантазия

гласный звук

+

согласный звук

+

буква

+

Предложения для чтения.

1. В русском алфавите их 33.

2. Не образуют слога.

3. При произношении встречают преграду.

4. В русском языке их шесть

5. Могут называть два звука, если стоят в начале слова.

6. Бывают ударные и безударные.

7. Произносятся с голосом.

8. Бывают мягкие или твердые.

9. Указывают на мягкость предыдущего согласного

11. Бывают строчные и заглавные

Ключ

Задание 4: Развиваем навык чтения. Упражнение «Повтори предложе-

ние»

К особой группе минералов можно отнести драгоценные камни. Среди них

самым известным является алмаз. Большие алмазы имеют собственные име-

на. Самый крупный алмаз нашли 100 лет назад в Южной Африке. Назвали

его Куллинан. Он весил больше полкилограмма. Алмаз подарили английско-

му королю. Король удивленно сказал: «Если бы я его нашёл, то подумал бы

что это кусок стекла и выбросил».

Занятие 3

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения. Прочитай текст. Поста-

райся запомнить его содержание как можно лучше. После чтения переска-

4

гласный

звук

+

согласный

звук

+

буква

+

4

2

1

6

3

5

7

8

11

9

жи текст несколькими предложениями. Закрой текст и выполни задание №

2.

У каждого живого существа на нашей планете

есть свой дом: нора, дупло, берлога, пещера,

гнездо...Всего и не перечислишь. А как же

человек? Видимо, когда-то люди придумали

защищать огонь от ветра ветками и камнями.

Так появилась первая стена. Но огонь нужно

было оберегать не только от ветра, а ещё и от

дождя

—

так

возникла

крыша.

Потом

придумали двери. И уже в последнюю очередь

в человеческом жилище появилось окно -

чтобы смотреть из своего уютного и безопасного дома на мир.

Задание 2: Развиваем внимание в чтении. Внимательно просматривая

строчки, составь из неповторяющихся в них букв

понятия по теме

«жилище животных», найди лишнее.

Буквенный ряд

Буквы

+

я а м д с а к у м п с и н к л и о н я

ю б м с д н с о ъ м к д р к б а р ъ ю

с б ц г р н е т з с р щ д ц о щ т х б х

б й ж е р я л м о ж г а м й я й с й с

ф с т к ж о е ю н с у е р а ю т ж ф

Задание 3: Развиваем память и внимание в слушании.

Послушайте

отрывок, запомните его как можно более точно. Прочитайте 3 варианта

этого

отрывка.

Выберите

вариант

ответа,

который

в

точности

соответствует услышанному тексту, и обведите

номер выбранного

варианта ответа в кружок.

Список предложений для выбора

1.

Сыплет осенний нудный дождь. До листика вымокли кусты и деревья.

Лес затих и насупился.

2.

Сыплет осенний мелкий дождь. До листика вымокли кусты и деревья.

5

Лес притих и насупился.

3.

Сыплет осенний нудный дождь. До листика вымокли кусты и деревья.

Лес притих и насупился.

Сыплет осенний нудный дождь. До листика вымокли кусты и деревья.

Лес притих и насупился.

Николай Сладков

Задание 4: На что могут быть похожи цифры от 0 до 9. У каждой цифры есть

форма (то, как она выглядит при написании) и эта форма может напоминать

вам очертание каких – нибудь предметов, животных. Иными словами ,

цифры по форме могут быть похожи на некоторые предметы, то есть с этими

предметами ассоциироваться.

Развиваем

воображение.

Постарайся

придумать

не

меньше

5-ти

ассоциаций к цифрам 0 и 1. Зарисуй эти предметы в тетрадь.

Занятие 4

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения. Прочитай текст поста-

райся запомнить его содержание как можно лучше. После чтения переска-

жи текст несколькими предложениями.

6

Из чего построить дом?

В такой лесной стране, как

Россия, дома с древних времён

строили из сосны, ели и других

деревьев.

Название

у

такого

русского дома из брёвен - изба.

Появилось оно от древнерусского

слова

≪

истьба`

≫

—

печка

-

истопка. В избе два главных

места

-

печь-кормилица

и

напротив неё красный (то есть

красивый)

угол,

где

висели

иконы и стоял обеденный стол. Многие предметы в избе тоже сделаны из

дерева: мебель, посуда, игрушки. В деревянном доме тепло и дышится легко.

Задание 2: Какую информацию ты можешь узнать из текста. Отметь

галочкой в колонке «знак» все верные утверждения

.

№ Утверждения

Знак

+

1.

Слово изба произошло от древнерусского –«истьба`»

2.

Изба это деревянный дом из брёвен.

3.

Деревья для избы старались рубить зимой.

4.

Избы на Руси строили из сосны, ели, лиственницы.

5.

В избе два главных места: печь-кормилица и красный (то

есть красивый) угол

6.

Как правило, избы, начинали строить ранней весной, а

заканчивали уже осенью.

Задание 3:

Развиваем память и внимание в слушании.

Послушайте

отрывок, запомните его как можно более точно. Прочитайте 3 варианта

этого

отрывка.

Выберите

вариант

ответа,

который

в

точности

соответствует услышанному тексту, и обведите

номер выбранного

варианта ответа в кружок.

Список предложений для выбора

1.

Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, животики и

спинки. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами

стали как солнышки - багряными и золотыми.

2.

Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и

7

животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами

стали как солнышки – красным и золотыми.

3.

Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и

животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами

стали как солнышки - багряными и золотыми.

Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и

животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами

стали как солнышки – багряными и золотыми.

Николай Сладков

Задание 4: Развиваем мышление в чтении. Прочитай название деревьев в

первом столбике. Во втором столбике найди слово или словосочетание, наи-

более подходящее ему по смыслу.

№ Дерево

Буква

Признак

+

1

Береза

А

Чаще других деревьев используется для

озеленения улиц.

2

Сосна

Б

В Древнем Риме жёлуди считались боже-

ственными плодами.

3

Дуб

В

Белая крона – береста.

4

Тополь

Г

Растёт около воды.

5

Ива

Д

Из неё строили избы на Руси.

6

Кедр

Е

Антоновка, Медуница, Белый налив…

7

Клён

Ж

Листочки его дрожат при малейшем ветре.

8

Осина

З

Плод этого дерева – крылатка.

9

Яблоня

И

Шишки этого дерева имеют длину от 5-10

см, а ширину около 6 сантиметров.

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Буква

Ключ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

В

Д

Б

А

Г

И

З

Ж

Е

Занятие 5

Задание 1: Развиваем мышление в чтении. Выполни упражнение «Мыс-

ленное прогнозирование» (устно вставляя во время чтения слова, подходя-

щие по смыслу)

8

Речь, которую мы слышим и произносим, называют …………... Слово

устная образовано от слова …………... (губы)

Письменная речь – это речь, написанная …………….. и другими знаками.

Письменная

речь

это

такая

речь,

которую

мы

……….

и

……………………………..

Речь про себя - это наша ……… речь. Мы ею пользуемся, когда думаем,

размышляем, не произнося мысли вслух, когда читаем про себя.

Слова для справки: ( уста, внутренняя, устная, буквы, читать, писать)

Задание 2:

Развиваем память и внимание в слушании.

Послушайте

отрывок, запомните его как можно более точно. Прочитайте 3 варианта

этого

отрывка.

Выберите

вариант

ответа,

который

в

точности

соответствует услышанному тексту, и обведите

номер выбранного

варианта ответа в кружок.

9

Список предложений для выбора

1.

Капля по листику щёлкнет - упадёт лист. Синицы на ветке завозятся,

брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг налетит - закружится пёстрый

смерч.

2.

Капля по листику щёлкнет - сорвётся лист. Синицы на ветке завозятся,

брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг налетит - закружится пёстрый

смерч.

3.

Капля по листику щёлкнет - сорвётся лист. Синицы на ветке завозятся,

брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг налетит - закружится

разноцветный смерч.

Капля по листику щёлкнет - сорвётся лист. Синицы на ветке завозятся,

брызнут листья по сторонам. Ветер вдруг налетит - закружится пёстрый

смерч.

Николай Сладков

Задание 3: Развиваем мышление в чтении. Прочитай название профессии

в первом столбике. Во втором столбике найди слово или словосочетание

наиболее подходящее ему по смыслу. Запиши ….

№ Профессия

Буква

Понятие

+

1

Писатель

А

Картины

2

Почтальон

Б

Симфония

3

Продавец

В

Космос

4

Пекарь

Г

Больные

5

Врач

Д

Письма и посылки

6

Актёр

Е

Знания

7

Портной

Ж

Одежда

8

Космонавт

З

Хлеб и булочки

9

Учитель

И

Опавшие листья

10

Художник

К

Роли в кино и театре

11

Машинист

Л

Продуктовые товары

12

Архитектор

М

Здания

13

Дворник

Н

Сказки и рассказы

14

Композитор

О

Рецепт

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Бук-

10

ва

+

Задание 4: Развиваем воображение. Внимательно рассмотри картинки к

цифре 2. Придумай и зарисуй не менее 4-х ассоциации к этой цифре.

Занятие 6

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения.

Прочитай текст.

Постарайся запомнить его содержание как можно лучше. После чтения

перескажи текст несколькими предложениями. Закрой текст и выполни

задание № 2.

Волк

Серый волк - хищное млекопитающее, напоминающее по общему виду

крупную остроухую собаку. Морда у волка широкая, вытянутая, по бокам об-

рамлена бакенбардами. Мех у животного густой, длинный и состоит из двух

слоёв, из-за чего волк выглядит крупнее, чем он есть на самом деле. Волки

охотятся преимущественно в ночное время, развивая при охоте скорость до

60 километров в час.

Задание 2: Какие особенности внешнего вида волка отражены в тексте?

Отметь галочкой в колонке «знак» все верные утверждения.

№ Утверждения

Знак

+

1

Волк- хищное млекопитающее.

2

Волк может развивать большую скорость.

11

3

Хвост у волка длинный и толстый.

4

У волка острые уши и массивная морда.

5

Волк охотится ночью.

6

У волка цвет шерсти серый.

7

Волка можно встретить в Европе, Азии и Америке.

8

Волки развивают скорость до 60 км/ч

9

Серые волки обладают могучим телосложением.

10

Стая волков состоит из самца, самки и детенышей.

11

Волчата рождаются слепыми и глухими.

Задание 3: Развиваем память в чтении. Внимательно прочитай слова из

списка и запиши в нужную колонку номера слова. Каждый номер надо запи-

сывать на отдельной строке.

Задание

4:

Развиваем

память

и

внимание в слушании. Послушайте отрывок, запомните его как можно

более точно. Прочитайте 4 варианта этого отрывка. Выберите вариант

ответа, который в точности соответствует услышанному тексту, и

обведите номер выбранного варианта ответа в кружок.

Список предложений для выбора

1.

Всё куда-то исчезло и подевалось. Звуки приглушены, запахи замороже-

ны. Время тянется еле-еле. Где вы, зелёные листья? Где вы, густые тра-

12

Дикие

животные

+

Домашние

животные

+

Список слов

1. корова

9. осёл

2. барсук

10. лошадь

3. белка

11. мышь

4. верблюд

12. овца

5. кролик

13. жираф

6. волк

14. ёж

7. петух

15. свинья

8. сизый голубь

16. лисица

вы? Где вы, пёстрые бабочки?

2.

Всё куда-то скрылось и подевалось. Звуки приглушены, запахи заморо-

жены. Время тянется медленно-медленно. Где вы, зелёные листья? Где

вы, густые травы? Где вы, пёстрые бабочки?

3.

Всё куда-то скрылось и подевалось. Звуки приглушены, запахи заморо-

жены. Время тянется еле-еле. Где вы, зелёные листья? Где вы, густые

травы? Где вы, пёстрые бабочки?

4.

Всё куда-то скрылось и подевалось. Звуки приглушены, запахи заморо-

жены. Время тянется еле-еле. Где вы, густые травы? Где вы, пёстрые ба-

бочки? Где вы, зелёные листья?

Всё куда-то скрылось и подевалось. Звуки приглушены, запахи заморо-

жены. Время тянется еле-еле. Где вы, зелёные листья? Где вы, густые

травы? Где вы, пёстрые бабочки?

Н. Сладков

Занятие 7

Занятие 1:

Развиваем память и навыки чтения.

Прочитай текст.

Постарайся запомнить его содержание как можно лучше. После чтения

перескажи текст несколькими предложениями. Закрой текст и выполни

задание № 2.

Что такое живая и неживая природа?

Вы, наверное, очень много раз

слышали выражение «живая и

неживая

природа».

Давайте

разберемся,

что

же

это

выражение означает. Природа –

это, все, что окружает людей, и

то, что они сами не сделали.

Природа

состоит

из

двух

составляющих: живой и неживой

природы.

Живая

природа

-

это

те

предметы,

которые

могут

дышать, расти и умирать, точно

также как человек. К живой природе относятся грибы, растения, животные,

бактерии и сам человек. Неживая природа – это те предметы природы,

которые не растут. Они находятся все время в одном и том состоянии. Это

вода, небо, камни, почва, радуга, ветер, дождь.

13

Также к неживой природе относятся небесные светила – Луна и Солнце.

Живая и неживая природа взаимосвязана между собой. Неживая природа

способствует жизни живой природы.

Задание 2: Быстро прочитывая предложения, зачеркни слова, называющие

предметы неживой природы. Посчитай количество слов и запиши цифрой в

колонку знак

№ Предложение

Знак

+

1

На грядках росли огурцы и помидоры.

2

Пользуясь термометром можно определить температуру

воды.

3

Ребята смотрели по телевизору торжественное открытие

Олимпиады.

4

Вода покрывала камни на берегу реки.

5

За полчаса до того, как начинается песчаная буря, солнце

тускнеет и заволакивается пеленой.

6

В Московской области располагаются довольно большие

запасы полезных ископаемых.

7

Ветер срывал листья с дерева.

8

Машина остановилась на светофоре.

9.

Происходящие в погоде изменения называют явлениями

природы.

10

Бежит по земле позёмка.

11

Ночь, накинув на лес чёрный плащ, дремала с открытыми

глазами.

12

Густой пар поднимался от дремавшей под палящим солн-

цем земли.

13

Чем ближе мы подъезжали к городку, тем ниже опуска-

лись тучи, тем явственней слышалось ворчанье ветра.

Задание 3: Развиваем память и внимание в слушании. Послушайте

отрывок, запомните его как можно более точно. Прочитайте 3 варианта

этого

отрывка.

Выберите

вариант

ответа,

который

в

точности

соответствует услышанному тексту, и обведите

номер выбранного

варианта ответа в кружок.

14

Список предложений для выбора

1.

Над головой кляксы чёрные - просветы неба. Под ногами пятна седые

луговинки росистой травы. По сторонам неясные тени шепчутся и шеве-

лятся. Весь мир утонул в тумане!

2.

Под ногами пятна седые луговинки росистой травы. Над головой кляксы

синие - просветы неба. По сторонам неясные тени шепчутся и шевелятся.

Весь мир утонул в тумане!

3.

Над головой кляксы синие - просветы неба. Под ногами пятна седые лу-

говинки росистой травы. По сторонам неясные тени шепчутся и шеве-

лятся. Весь мир утонул в тумане!

Над головой кляксы синие - просветы неба. Под ногами пятна седые лу-

говинки росистой травы. По сторонам неясные тени шепчутся и шеве-

лятся. Весь мир утонул в тумане!

Н. Сладков

Занятие 8

Задание 1: Развиваем мышление в чтении.

1.Представитель, какой профессии изображён на картинке?

2.Какую работу выполняют люди этой профессии?

3.Выбери качества характера, которые ты считаешь наиболее важными

для людей этой профессии?

Задание 2: Развиваем память и внимание в слушании.

Послушайте

отрывок, запомните его как можно более точно. Прочитайте 3 варианта

этого

отрывка.

Выберите

вариант

ответа,

который

в

точности

15

1. выносливость

8. чуткость

2. любовь к животным

9. художественный вкус

3. внимание

10. физическая сила

4. самоотверженность

11. любознательность

5. уравновешенность

12. сообразительность

6. хорошая реакция

13. техническое мышление

7.

дисциплинирован-

ность

14. фантазия

соответствует услышанному тексту, и обведите

номер выбранного

варианта ответа в кружок.

Список предложений для выбора

1

.

Качнула синица еловую люстру - обрушились сверкающие подвески.

Ударили они по осинке - осинка вспыхнула и затрепетала.

2

.

Качнула синица еловую лампу - обрушились сверкающие подвески. Уда-

рили они по осинке - осинка вспыхнула и затрепетала

3

.

Качнула синица еловую люстру - обрушились сверкающие подвески.

Ударили они по осинке - осинка затрепетала и вспыхнула

Качнула синица еловую люстру - обрушились сверкающие подвески.

Ударили они по осинке - осинка вспыхнула и затрепетала

Н. Сладков

Задание 3: Развиваем мышление в чтении.

Внимательно прочитай

предложения. Номер каждого записывай в соответствующую колонку – в

зависимости от того, о чём идет речь.

медведь

+

кабан

+

волк

+

заяц

+

лось

+

Предложения для чтения.

1.

Хищник семейства псовых.

2.

Многим этот зверь кажется безобидной плюшевой игрушкой, на деле же

это опасный хищник, с которым лучше не встречаться в лесу.

3.

Достаточно большая голова с широкими и вытянутыми ушами.

4.

Излюбленными местами их обитания являются широколиственные леса,

особенно дубравы.

5.

Способен одним ударом лапы сломать позвоночник лосю.

6.

В народе получил прозвище «сохатый».

7.

Известны два вида – беляк и русак.

16

8.

Живут стаями.

9.

Один из самых крупных наземных хищников.

10.

Ближайшими родственниками являются пищухи и кролики.

11.

С помощью длинных задних конечностей они могут развивать скорость до

50 км/ч.

12.

Самый крупный представитель в семействе Оленевых.

13.

Коренасты и в высоту не превышают 1 м, туловище достаточно толстое

14.

Хорошо лазает и плавает, быстро бегает, может стоять и проходить ко-

роткие расстояния на задних лапах.

Ключ

медведь

+

кабан

+

волк

+

заяц

+

лось

+

2

3

1

7

6

5

4

8

9

12

14

13

11

Занятие 9

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения. Прочитай текст. Поста-

райся запомнить его содержание как можно лучше. После чтения переска-

жи текст несколькими предложениями. Закрой текст и выполни задание №

2.

Крокодилы

Современники динозавров, крокодилы обитают в стра-

нах с тёплым климатом – в Южной Америке, Африке и

Индии. Они не любят солёной морской воды и водятся

только на берегах тёплых рек, прудов и озёр. Свой водоём

крокодил содержит в чистоте: убирает со дна ил и грязь,

выбрасывает их на берег. А если пруд обмелел, он его

углубляет.

Крокодилы могут жить в воде и на суше. В воде они подстерегают свою

добычу: рыб, птиц, животных, пришедших на водопой. А на берегу нежатся

на солнышке, дремлют и выводят потомство.

17

Задание 2: Какую информацию ты можешь узнать из текста. Отметь га-

лочкой в колонке «знак» все верные утверждения.

№ Утверждения

Знак

+

1

У всех крокодилов имеется длинный и толстый хвост.

2

Крокодилы обитают в странах с тёплым климатом.

3

Крокодилы могут жить в воде и на суше.

4

Большую часть времени они проводят в неподвижности,

лежа на мелководье или пассивно дрейфуя по течению.

5

Подавляющее

большинство

крокодилов,

предпочитает

селиться в мелких озерах и реках с тихим течением.

Задание 3: Развиваем память и внимание в слушании.

Послушайте

отрывок, запомните его как можно более точно. Прочитайте 3 варианта

этого

отрывка.

Выберите

вариант

ответа,

который

в

точности

соответствует услышанному тексту, и обведите

номер выбранного

варианта ответа в кружок.

Список предложений для выбора

1.

В гамачках паучиных ртутные бусы. Нити паутины - как нити жемчу-

жин. А сети паучьи - созвездия в лесной вселенной.

2.

В гамачках паучиных жемчужные бусы. Нити паутины - как нити рут-

ные. А сети паучьи - созвездия в лесной вселенной.

3.

В паучиных гамачках ртутные бусы. Нити паутины - как нити жемчу-

жин. А сети паучьи - созвездия в лесной вселенной.

В гамачках паучиных ртутные бусы. Нити паутины - как нити

жемчужин. А сети паучьи - созвездия в лесной вселенной.

Николай Сладков

Задание 4: Развиваем воображение. Постарайся придумать не меньше

трёх ассоциаций к цифрам 3 и 4. Зарисуй эти предметы в тетрадь.

3 – птица в полёте, ……………………………………………………………..…

18

………………………………………………………………………………………

4 – перевёрнутый стул, …….....................................................................................

……………………………………………………………………………………….

Занятие 10

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения. Прочитай текст поста-

райся запомнить его содержание как можно лучше. После чтения переска-

жи текст несколькими предложениями.

Раки-отшельники

Раки-отшельники обитают на мелководье и на берегах морей. У этих раков

нет панциря, и чтобы защитить своё нежное тело, они забираются в пустые

раковины. Из раковины наружу торчат только три пары ходовых ног, первая

пара ног заканчивается клешнями. Четвертая и пятая пара ног всегда

находится внутри раковины. В случае нападения рак прячется в раковину,

закрывая вход в неё клешнёй. Рак постоянно растёт, со временем раковина

становится

для

него тесной, и

он подыскивает

себе

более

вместительный

дом.

Задание 2 : Из

предложенно-

го списка вопро-

сов обведите

номера тех, от-

вет на кото-

рые

дается

в

тексте.

№ Вопросы

Знак

+

19

1

Почему раку-отшельнику обязательно нужен домик?

2

Где обитают раки-отшельники?

3

Где у рака-отшельника расположены клешни?

4

Сколько ног у рака-отшельника?

5

Сколько лет живут раки-отшельники?

6

Что обычно служит защитой раку-отшельнику?

7

Как называется домик рака – отшельника?

8

Почему рак - отшельник покидает свой домик?

Расставьте номера вопросов в последовательности, соответствующей

тексту.

№

1

2

3

4

5

6

7

+/-

Задание 3:

Развиваем память и внимание в слушании.

Послушайте

отрывок, запомните его как можно более точно. Прочитайте 3 варианта

этого

отрывка.

Выберите

вариант

ответа,

который

в

точности

соответствует услышанному тексту, и обведите

номер выбранного

варианта ответа в кружок.

Список предложений для выбора

1.

Но главное чудо уже совершилось. Когда туман поднимался и таял, на

миг в просветах появилась радуга. Не привычная семицветная, а неви-

данная снежно-белая. Белая на голубом.

2.

Но главное волшебство уже совершилось. Когда туман поднимался и

таял, на миг в просветах повисла радуга. Не привычная семицветная, а

невиданная снежно-белая. Белая на голубом.

3.

Но главное чудо уже совершилось. Когда туман поднимался и таял, на

миг в просветах повисла радуга. Не привычная семицветная, а невидан-

ная снежно-белая. Белая на голубом.

Но главное чудо уже совершилось. Когда туман поднимался и таял, на

миг в просветах повисла радуга. Не привычная семицветная, а невидан-

ная снежно-белая. Белая на голубом.

Николай Сладков

Задание 4: Развиваем мышление в чтении. Отметь в колонке «знак» всё,

что относится к понятию «погода»

20

№ Погода

+

№ Знак

+

1.

Воздух

11.

Океан

2

Осадки

12.

Дождь

3

Температура воздуха

13.

Небо

4

Живая природа

14.

Туман

5

Созвездие

15.

Метель

6

Ветер

16.

Явления природы

7

Водяной пар

17.

Метеоролог

8

Облачность

18.

Порывистый ветер

9

Экология

19.

Солнце

10

Гололёд

20.

Море

Занятие 11

Задание 1: Развиваем мышление.

Выполни упражнение «Мысленное

прогнозирование» (устно вставляя во время чтения слова, подходящие по

смыслу)

Среди животных есть насекомые, рыбы, птицы , звери. …………. - живот-

ные, у которых шесть ног (три …………..). Рыбы водные животные, тело ко-

торых покрыто ……………. Звери ( млекопитающие) – животные, тело кото-

рых покрыто …………. И которые выкармливают детёнышей ………. К осо-

бой группе земноводных относятся жабы и ………. К другой группе- пре-

смыкающимся – принадлежат змеи, ящерицы, черепахи и ………….

Слова для справки: крокодилы, лягушки, насекомые, шерсть, пара, молоко,

чешуя

Задание 2:

Развиваем память и внимание в слушании.

Послушайте

отрывок, запомните его как можно более точно. Прочитайте 3 варианта

этого

отрывка.

Выберите

вариант

ответа,

который

в

точности

соответствует услышанному тексту, и обведите

номер выбранного

варианта ответа в кружок.

21

Список предложений для выбора

1.

В тепле и уюте, леса тихонько дышит какой-то особенный шум, мечта-

тельный и возбуждающий мечты. Скрипят клесты, звенят синицы, смеёт-

ся кукушка, свистит иволга, задумчиво поёт странная птица – щур.

2.

В уюте тепле, леса тихонько дышит какой-то особенный шум,

мечтательный и возбуждающий мечты. Скрипят клесты, звенят синицы,

смеётся кукушка, свистит иволга, задумчиво поёт странная птица – щур.

3.

В тепле и уюте, леса тихонько дышит какой-то загадочный шум,

мечтательный и возбуждающий мечты. Скрипят клесты, звенят синицы,

смеётся кукушка, свистит иволга, задумчиво поёт странная птица – щур.

В тепле и уюте, леса тихонько дышит какой-то особенный шум, мечта-

тельный и возбуждающий мечты. Скрипят клесты, звенят синицы,

смеётся кукушка, свистит иволга, задумчиво поёт странная птица – щур.

М. Горький

Задание 3: Развиваем память в чтении. Определи, к какой группе относят-

ся слова, и поставь галочку в соответствующем столбце.

№ Животные

Насекомые

Рыбы

Птицы

Звери

1

Сёмга

2

Дельфин

3

Пеликан

4

Майский жук

5

Тунец

6

Мурена

7

Дикобраз

8

Муравей

9

Акула

10

Шмель

11

Кит

12

Мангуст

13

Цапля

14

Стрекоза

Задание 4: Развиваем воображение. Придумай и зарисуй свои ассоциации к

цифрам

22

7……………………………………………………………………………………..

5 …………………………………………………………………………………..…

8…………………………………………………………………………………..…

Занятие 12

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения.

Прочитай текст.

Постарайся запомнить его содержание как можно лучше. После чтения

перескажи текст несколькими предложениями. Закрой текст и выполни

задание № 2.

Сосна

Из лесных пород, сосна появилась на Земле одной

из

первых.

Еще

во

времена

чудовищных

динозавров.

Наверное,

поэтому

сосна

очень

неприхотлива.

Сосны растут и в Крыму, и за Полярным Кругом.

Растут

вроде

бы

и

быстро,

но

все

равно

человеческой жизни не хватает, чтобы полностью

вырастить дерево.

Сосна

любит

свет.

Крона

у

нее

хорошо

просвечивается солнечными лучами. Потому в

сосновом лесу всегда светло.

Каждый

год

на

макушке

сосны

появляется

несколько побегов. Один из них обязательно

прямо вверх, остальные в стороны. Место, откуда

разрослись побеги, называется мутовкой.

23

Задание 2: Какую информацию ты можешь узнать из текста. Отметь га-

лочкой в колонке «знак» все верные утверждения.

№

Утверждения

Знак

+

1

Крона сосны зависит от возраста дерева.

2

На Руси из сосны строили избы.

3

Сосны растут в Крыму

4

Сосна светолюбивое растение.

5

Сосна очень зимостойкое дерево, хорошо переносит

атмосферу с низкой влажностью.

6.

Сосна очень неприхотливое растение.

7.

В сосновом лесу всегда светло

24

Задание 3: Развиваем внимание. Внимательно просматривая строчки, со-

ставь из неповторяющихся в них букв объяснение понятия об окружающем

мире Выписывай все неповторяющиеся буквы из каждой строчки в колонку

«буквы».

Буквенный ряд

Буквы

+

р о а г у с т у п е в ц п н о г и ц о в п я

и у к д в и р е д в о е д в п т у п д р е в

г о у п р а г д ы у г п д е д у н а и а к т

р о л м р к н л к е л и я с л м а я ж и к

н о у и а е к м н о к м л н о у е к о у и е

3.1 Запиши в тетради объяснение, которое у тебя получилось, и закончи его.

3.2 Теперь по объяснению определи о каком понятии идёт речь.

Задание 4:

Развиваем память и внимание в слушании.

Послушайте

отрывок, запомните его как можно более точно. Прочитайте 3 варианта

этого

отрывка.

Выберите

вариант

ответа,

который

в

точности

соответствует услышанному тексту, и обведите

номер выбранного

варианта ответа в кружок.

Список предложений для выбора

1.

А наверху, над зелёным лесным потолком, бегут голубые волны ветра;

там небо, облака, солнце. Солнце медленно плывёт на запад, а солнеч-

ный зайчик по земле ползёт на восток.

2.

А наверху, над зелёным лесным потолком, катятся голубые волны вет-

ра; там небо, облака, солнце. Солнце медленно плывёт на запад, а сол-

нечный зайчик по земле ползёт на восток.

3.

А наверху, над зелёным лесным потолком, катятся голубые волны вет-

ра; там небо, облака, солнце. Солнце быстро плывёт на запад, а солнеч-

ный зайчик по земле ползёт на восток.

А наверху, над зелёным лесным потолком, катятся голубые волны вет-

ра; там небо, облака, солнце. Солнце медленно плывёт на запад, а сол-

нечный зайчик по земле ползёт на восток.

Н. Сладков

25

Занятие 13

Занятие 1:

Развиваем память и навыки чтения.

Прочитай текст.

Постарайся запомнить его содержание как можно лучше. После чтения

перескажи текст несколькими предложениями. Закрой текст и выполни

задание № 2.

Растения – это удивительные живые организмы.

Всё необходимое для питания, роста и развития они

получают из неживой природы: свет, тепло, воду,

воздух и минеральные вещества. Вода и воздух по-

могают растениям распространять плоды и семена.

Только растения из воды и углекислого газа на сол-

нечном свету образуют питательные вещества и

кормят сами себя. Животные и человек питаются

готовыми веществами, которые создают растения.

Растения являются основными поставщиком кисло-

рода на Земле. Без растений жизнь на Земле невоз-

можна!

Задание 2: Какую информацию ты можешь узнать из текста. Отметь га-

лочкой в колонке «знак» все верные утверждения.

№ Утверждения

Знак

+

1

Растения делятся на дикорастущие и культурные

2

Все необходимое питание растения получают из

неживой природы.

3

Растения основной поставщик кислорода.

4

Культурные растения произошли от дикорастущих.

5

Растения поглощают углекислый газ.

6

Жизнь без растений на Земле невозможна.

Задание 3:

Развиваем память и внимание в слушании.

Послушайте

отрывок, запомните его как можно более точно. Прочитайте 3 варианта

этого

отрывка.

Выберите

вариант

ответа,

который

в

точности

соответствует услышанному тексту, и обведите

номер выбранного

варианта ответа в кружок.

26

Список предложений для выбора

1

В листьях пел ветер, идущий по свету. Ветер умолкал, а потом снова

медленно бормотал, шевеля листьями и повторяя прежние слова.

2

В листьях пел ветер, идущий по свету. Ветер замолкал, а потом снова

медленно бормотал, шевеля листьями и повторяя прежние слова.

3

В листьях выл ветер, идущий по свету. Ветер умолкал, а потом снова

медленно бормотал, шевеля листьями и повторяя прежние слова.

В листьях пел ветер, идущий по свету. Ветер умолкал, а потом снова

медленно бормотал, шевеля листьями и повторяя прежние слова.

А. Платонов

Задание 4:

Развиваем мышление в чтении.

Внимательно прочитай

предложения. Номер каждого записывай в соответствующую колонку – в

зависимости от того, о ком идет речь.

собака

+

рыбка

+

хомячок

+

кошка

+

попугай

+

1.

Для ухода за ними необходимо иметь термометр, сачок, скребок- стек-

лоочиститель, приспособление для очистки дна.

2.

Для них подойдёт любая клетка, стенки которой затянуты мелкой сет-

кой.

3.

Её нужно хорошо кормить, расчёсывать, выводить на прогулку.

4.

Их следует кормить различными зёрнами, семенами, любят они семеч-

ки подсолнечника

5.

Меченосец, гуппи, гурами, сомик – это …..

6.

На Севере они перевозят упряжки с людьми и грузами.

7.

Сиамская, домашняя, персидская, русская голубая – это …

8.

Лучше, если в клетке их будет два. Они станут ухаживать друг за дру-

гом, чистить пёрышки.

27

Занятие 14

Задание 1: Развиваем мышление.

1.Представитель, какой профессии изображён на картинке?

2.Какую работу выполняют люди этой профессии?

3.Выбери качества характера, которые ты считаешь наиболее важными

для людей этой профессии?

Задание 2: Развиваем память и внимание в

слушании. Послушайте отрывок, запомните его как можно более точно.

Прочитайте 3 варианта этого отрывка. Выберите вариант ответа,

который в точности соответствует услышанному тексту, и обведите

номер выбранного варианта ответа в кружок.

Список предложений для выбора

1

.

Качнула синица еловую люстру - обрушились сверкающие подвески.

Ударили они по осинке - осинка вспыхнула и затрепетала.

2

.

Качнула синица еловую лампу - обрушились сверкающие подвески. Уда-

рили они по осинке - осинка вспыхнула и затрепетала

3

.

Качнула синица еловую люстру - обрушились сверкающие подвески.

Ударили они по осинке - осинка затрепетала и вспыхнула

Качнула синица еловую люстру - обрушились сверкающие подвески.

Ударили они по осинке - осинка вспыхнула и затрепетала

Н. Сладков

28

1. эстетический вкус

8. чуткость

2. любовь к животным 9. художественный вкус

3. хороший вкус

10. физическая сила

4. самоотверженность

11. любознательность

5. уравновешенность

12. сообразительность

6. хорошая реакция

13. коммуникабельность

7. ответственность

14. фантазия

Задание 3:

Развиваем память и навыки чтения.

«Чтение по кругу»

Медленно прочитай первое предложение. Повтори первое предложение ещё

раз и прочитай следующее. Вернись к первому предложению, каждый раз до-

бавляя новое. Таким способом проработай весь текст. Закончив чтение

всех предложений, прочитай весь текст целиком на время.

Одно из самых красивых в мире природных явлений – полярное сияние.

Его можно видеть на Крайнем Севере. Это – переливы света в верхних слоях

атмосферы. Обычно полярные сияния голубовато – белые, и только иногда

можно наблюдать многоцветные сияния. Кстати, возможно, скоро полярные

сияния можно будет вызвать искусственно.

Задание 4: Отметь галочкой в колонке «знак» вопросы, на которые ты

найдешь ответы в тексте.

№ Вопрос

Знак

+

1.

Где можно наблюдать полярное сияние?

2.

Относится ли полярное сияние к природным явлениям?

3.

Когда полярное сияние наблюдается чаще?

4.

Можно ли вызвать полярное сияние искусственно?

Задание 5: Развиваем память. Восстанови текст по памяти. Вставь вме-

сто пропусков подходящие по смыслу слова.

Город и …………

1. Город ………………….. населённый пункт.

2. В городе много улиц и высоких ……………., работают фабрики и

……………., музеи и театры, много ………...

3. По улицам ездят троллейбусы, ……….., автобусы. В некоторых городах

есть ………...

4. Село (деревня) – ……………. населённый пункт.

5. Большинство жителей села занимаются выращиванием …………… расте-

ний и разведением домашних ………………..

29

Занятие 15

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения. Как можно быстрее, но, в

то же время, как можно внимательнее прочитай текст. Во время чтения

выдели и запомни все слова и словосочетания, при помощи которых описыва-

ется Арктика.

Если идти на север, никуда не отклоняясь, вы

обязательно попадете на Северный полюс. Там

на полгода солнце скрывается за горизонтом, а

затем так же долго не сходит с неба. Полярная

ночь и полярный день в течение многих суток

— наиболее приметный признак северной око-

лополюсной области Земли. Издавна ее назы-

вают Арктикой.

Загадочные земли, Арктики, увенчанные лед-

никами. На свободных ото льда участках

островов господствует "полярная пустыня" Растительность в Арктике очень

скудная: преимущественно лишайники. Впрочем, встречаются и цветы: по-

лярные маки, лютики, куропаточья трава

Животный мир Арктики, очень своеобразен. Его составляют животные, ко-

торые больше нигде не встречаются. Белый медведь, морж, белуха живут

среди льдов Северного Ледовитого океана. На отвесных скалах арктических

островов селятся огромные колонии птиц. Это птичьи базары, на которых

скапливаются десятки и сотни тысяч птиц Каждый вид занимает свое место:

чайки, кайры, глупыши.

Задание 2: Отметь галочкой только те характеристики Арктики, которые

были указаны в тексте. Таким образом ты проверишь насколько хорошо ты

умеешь читать текст.

№

Понятия

Знак

+

1.

Ледяная зона

2.

Северный полюс

3.

Холодный пронизывающий ветер

4.

Северный Ледовитый океан

5.

Чайка

6.

Белый медведь

7.

Карликовая берёза

8.

Тюлени

30

9.

Полярная ночь

10.

Миражи

11.

Полярный день

12.

Полярные маки

Задание 3 : Ответь на вопросы по тексту.

1.

Как принято называть в Ледяной зоне скопление морских птиц?

2.

Сколько времени длится Полярная ночь?

Задание 4: Развиваем внимание.

Внимательно просматривая строчки,

составь из неповторяющихся в них букв понятия по теме «животные

Арктики», найди лишнее.

Буквенный ряд

Буквы

+

я ъ м к в ы с о х р в ж к ы с я ъ х

г у с к о ц ь ш у в а к н г ш н ц ь

з а т ю а с я л б й е н ь с б я з й

ц ф о р в ы м ц е р б ы ц к м ф ы

щ х я ж э ь т и э г ч ж х р ч я щ ь

Задание 5:

Развиваем память и внимание в слушании.

Послушайте

отрывок, запомните его как можно более точно. Прочитайте 3 варианта

этого

отрывка.

Выберите

вариант

ответа,

который

в

точности

соответствует услышанному тексту.

Список предложений для выбора

1

.

Жёлтые звёзды на небе, как высыпавшие на луговину пушистые утята,

теплились переливчатым далёким светом.

2

.

Жёлтые звёзды на небе, как высыпавшие на луговину пушистые гусе-

нята, теплились переливчатым далёким светом.

3

.

Жёлтые звёзды на небе, как высыпавшие на луг пушистые гусенята,

теплились переливчатым далёким светом.

Жёлтые звёзды на небе, как высыпавшие на луговину пушистые гусеня-

та, теплились переливчатым далёким светом.

Е. Пермитин

31

Занятие 16

Задание 1: Развиваем мышление.

Выполни упражнение «Мысленное

прогнозирование» (устно вставляя во время чтения слова, подходящие по

смыслу)

Неживая природа осенью.

Летом солнце высоко поднималось в небе, дни были ……… Поэтому зем-

ля получала много тепла. Осенью ……… поднимается в небе не так высоко,

дни становятся ………, чем летом. Поэтому похолодало.

Однажды утром ты посмотришь в окно и увидишь, что земля, трава и кры-

ши домов побелели. Это ……….. Появился ……… - значит, на улице лёгкий

морозец - ………

Первые заморозки обычно бывают в начале ………… А ближе к середине

сентября бывает последняя ………

Летом грозы часты, набежит тёмная грозовая …………, сверкнёт ………..,

загремит ………… Дождь пойдёт сильный, но недолгий.

Осенью грозы становятся редкими, а затем совсем прекращаются.

Ключ: (длиннее, Солнце, короче, иней, заморозки, сентября, гроза, туча,

молния, гром)

Задание 2:

Развиваем память и внимание в слушании.

Послушайте

отрывок, запомните его как можно более точно. Прочитайте 3 варианта

этого

отрывка.

Выберите

вариант

ответа,

который

в

точности

соответствует услышанному тексту, и обведите

номер выбранного

варианта ответа в кружок.

Список предложений для выбора

1.

В лесу, то там, то здесь, глухо куковала кукушка, оттеняя глубину и

звучность его после дождя, высоко в небе плыли и таяли теплые дымча-

тые облака с золотисто-алыми краями...

2.

В лесу, то там, то здесь, глухо куковала кукушка, оттеняя глубину и

звучность его после дождя, высоко в небе таяли и плыли теплые дымча-

тые облака с золотисто-алыми краями...

3.

В лесу, то там, то здесь, глухо куковала кукушка, оттеняя глубину и

звучность его после дождя, высоко в небе плыли и таяли теплые дымча-

тые облака с золотисто-красными краями...

32

В лесу, то там, то здесь, глухо куковала кукушка, оттеняя глубину и

звучность его после дождя, высоко в небе плыли и таяли теплые дымча-

тые облака с золотисто-алыми краями...

Иван Бунин

Задание 3: Развиваем память и мышление. Отметь в колонке «знак» всё,

что относится к понятию «явления погоды»

Природные явления

№ Природные явления

Знак

+

1

Пустыня

2

Буря

3

Гололёд

4

Живая природа

5

Облачность

6

Экология

7

Дождь

8

Гроза

9

Солнце

10

Океан

11

Порывистый ветер

12

Метель

13

Растения

33

ТЕЗАУРУС. ПОНЯТИЯ И ИХ ТОЛКОВАНИЕ.

На уроках в школе ты узнаёшь много разных слов

по разным предметам. Чтобы учиться успешно,

тебе необходимо запоминать не только новые слова,

но и их значение. Достаточный словарный запас

является основой любых знаний.

Тезаурус – это словарь, полностью охватывающий

термины и понятия в определенной области знаний.

Понятие – это значение слова или словосочетания,

описывающее отдельный предмет или явления, при

помощи отличительных признаков.

Например, дождь – жидкие осадки, выпадающие из

облаков в виде капель.

В предметный тезаурус входят специфические поня-

тия, которые ты узнал при изучении этого предмета.

Например, к математическому тезаурусу можно

отнести понятия: квадрат, слагаемое, задача, периметр и т.п.

Занятие 1

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения. Как можно быстрее, но,

в то же время, как можно внимательнее прочитай текст. Во время чтения

выдели и запомни все слова и словосочетания, при помощи которых описыва-

ются жилища народов Крайнего Севера.

Жилища народов мира

Где бы ни жил человек – на снежном севере или знойном юге, на бере-

гу моря или в горах – ему обязательно нужно жилище, чтобы укрыться от

жары или холода, ветра или дождя. Свои дома люди всегда строили из того,

что было под руками, приспосабливаясь к природным условиям.

На Крайнем Севере эскимосы строят своё жилище – иглу из снежных

кирпичей, с окнами из кусков речного льда. А чтобы было тепло жгут там

плошки с тюленьим жиром. А снежный пол и стены стараются укрыть звери-

ными шкурами.

Там, где растут леса, дома строят из бревен. В степях, где нет деревьев,

дома делают из глины.

Бывают даже дома, которые люди носят с собой. К примеру, с далеких

времён ненцы занимаются разведением оленей. Им постоянно приходилось

кочевать. Вот они и придумали чум – разборный дом, который всегда возили

34

с собой. Чум собирался из жердей, на которых натягивали шкуры оленей. Чу-

котская яранга, как и ненецкий чум, покрыта шкурами оленей и является

переносным жилищем некоторых народов Севера.

Задание 2: К каждому признаку найди соответствующее понятие из тек-

ста. Запиши напротив признака номер подходящего к нему понятия в колон-

ке «№ понятия» Имей в виду, что один признак может относиться к

нескольким понятиям. Будь внимателен: есть лишние понятия и признаки.

Понятия

Признаки

№ понятия

1.яранга

шкуры оленей

жерди

2.чум

куски льда

бревна

снежные кирпичи

3.иглу

эскимосы

ненцы

кирпич

бамбук

Занятие 2

35

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения. Как можно быстрее, но,

в то же время, как можно внимательнее прочитай текст. Во время чтения

выдели и запомни все слова и словосочетания, с помощью которых описыва-

ют Землю.

Земля, как и другие планеты, имеет форму шара, чуть-чуть приплюснутого с

полюсов. Полюс - это самая крайняя

северная или самая крайняя южная точ-

ка Земли. Принято, что север на картах,

на схемах и на глобусе находится все-

гда вверху, юг - внизу. Запад - слева,

восток - справа. Экватор – это условная

линия сечения земной поверхности

Проходит она через центр Земли, на

равном расстоянии от обеих полюсов и

опоясывает всю Землю. Длина экватора

около 40 тысяч километров.

По форме и размерам планеты была создана модель Земли –глобус. Глобус

– трехмерная уменьшенная модель Земли. Глобус имеет такую же форму,

как сама планета, он объемный, ось вращения, так же как и у планеты, у него

наклонена. На глобусе изображены материки, острова, океаны, моря и пр.

№ Понятие

Знак

№

Понятие

Знак

1

Луна

11

Полюс

2

Экватор

12

Шар

3

Земля

13

Север

4

Горы

14

Карта

5

Сечение

15

Модель

6

Меридианы

16

Солнце

7

Вселенная

17

Трехмерная модель

8

Материк

18

Планета

9

Океан

19

Сторона света

10

Физическая карта

20

Эллипс

Задание 2: Перед тобой список слов. Вспоминая содержание текста, в гра-

фе «знак» поставь галочки напротив тех понятий, которые встречаются в

тексте

Задание 3: Развиваем память и внимание в слушании. Внимательно про-

слушай текст, который прочитает учитель. Постарайся запомнить его как

можно точнее и подробнее. После прослушивания тебе предстоит выпол-

36

нить задание (прочитать этот же текст и найти в нем неточности и из-

менения).

Съесть пилюлю.

Лекарства, принимаемые в пилюлях, далеко не всегда приятны на вкус.

Поэтому в старину аптекари иной раз покрывали их сладким веществом

красивого жёлтого цвета, имея в виду пленить этим главным образом малых

детей. Становясь привлекательней на вид, пилюли отнюдь не теряли горечи.

Отсюда пошло выражение: Подсластить пилюлю — сдобрить плохую весть

сладкими словами.

Задание 4: Развиваем воображение. При изучении различных школьных

предметов вам придётся научиться запоминать различные исторические

даты, годы жизни известных людей и т. д.

Вот предметы, в каждом из которых необходимо отыскать цифры.

Микрофон

Пенсне

Кресло – качалка

Чайник

Замок

Одноколёсный велосипед

Перевёрнутый стул

Лебедь

Луна

Камыш

Антенна

Воздушный шар

Лук

Утёнок

Солдатик

Бумеранг

Занятие 3

37

Задание 1: Развиваем память и воображение. Исправь ошибки, допущен-

ные в письме: зачеркни неправильные слова, а над ними напиши правильные.

Для выполнения этого задания подключи работу воображения: мысленно

представь глобус

Дорогой друг!

Совсем недавно я узнал много нового о нашей пла нете. Я просто

потрясен. Видел ли ты когда-нибудь глобус? Маленькую Землю, а

точнее, модель Земли, которую можно просто взять в руки. Он,

этот глобус, такой красивый - разноцветный. Голубой цвет на

нем обозначает горы, ведь на них лежит голубой снег. Желтый и

коричневый цвета обозначают воду, ведь она всегда грязная, с

глиной.

А знаешь ли ты, что самая северная точка нашей планеты на -

зывается Южным полюсом, а самая южная называется Северным

полюсом, правда, я не понял, почему. Но это еще не все. Пред -

ставь, что на одинаковом расстоянии от полюсов можно про -

вести видимую линию, которая называется земной осью. Также у

нашей планеты есть видимая линия, которая проходит между Се -

верным и Южным полюсами. Она называется экватором. На

этом заканчиваю свое талантливое повествование. Спешу в до -

рогу.

Твой верный друг, Кеша.

Ключ: Голубой цвет на нем обозначает воду. Желтый и коричневый цвета

обозначают сушу. Самая северная точка нашей планеты называется Север-

ным полюсом, а самая южная называется Южным полюсом. Воображае-

мая линия называется экватором. Воображаемая линия, которая прохо-

дит между Северным и Южным полюсами называется земной осью.

Задание 2. Тезаурус.Учимся работать с учебными понятиями.

Выбери верное толкование понятия и отметь его галочкой в колонке «знак».

38

Понятие

Толкование

знак

«+»

Разделительный

Ъ

1. Буква, которая не обозначает звука и пишется

только после согласных перед буквами: е, ё, и, ю,

я.

2. Знак, который используется для отделения на

письме одной буквы от другой.

3. Буква, не обозначающая звук, пишется только

после приставок, которые оканчиваются на со-

гласный, перед буквами: е, ё, ю, я.

Уравнение

1. Выражение, в котором одно из данных неиз-

вестно и обозначено знаком или буквой.

2.Убеждение в правильности выполнения матема-

тического действия.

3. Выражение, в котором требуется найти значе-

ние одного неизвестного данного, обозначенного

знаком или буквой.

Воздух

1. Невидимая смесь азота, кислорода, углекислого

газа, не имеющая запаха, которая при нагревании

сжимается, при охлаждении расширяется и хоро-

шо проводит тепло.

2. Невидимая смесь азота, кислорода, углекислого

газа, не имеющая запаха, которая при нагревании

расширяется, при охлаждении сжимается и плохо

проводит тепло.

3. Прозрачная бесцветная жидкость, не имеющая

запаха, которая при нагревании расширяется, при

охлаждении сжимается и является очень хорошим

растворителем.

Занятие 4

39

Задание 1: Развиваем память и внимание в слушании. Внимательно про-

слушай текст, который прочитает учитель. Постарайся запомнить его как

можно точнее и подробнее. После прослушивания тебе предстоит выпол-

нить задание (прочитать этот же текст и найти в нем неточности и из-

менения).

Мамаево побоище.

Знаменитое сражение между русскими и полчищами хана Батыя на Кули-

ковом поле (в нынешней Тульской области), разыгравшееся в 1380 году, кон-

чилось поражением угнетателей русского народа. Видимо, оно произвело

огромное впечатление на наших предков: с тех пор слова Мамаево побоище

стали означать и «жуткую драку», и «кровопролитную баталию», и «полный

разгром», и «тяжкое поражение».

Задание 2: Развиваем мышление. Поменяй местами буквы в перепутанных

словах и получишь слова по теме «Времена года» зачем подсказывать?.

ЕТЛО

НЬЕОС

ЕСВАН

МИАЗ

40

Задание 3:

Развиваем мышление в чтении.

Внимательно прочитай

предложения. Номер каждого записывай в соответствующую колонку – в

зависимости от того, о чём идет речь.

лето

+

осень

+

зима

+

весна

+

Предложения для чтения.

1.

Дни короткие.

2.

Природа начинает пробуждение

3.

Период роста и цветения растений.

4.

Сентябрь, октябрь, ноябрь.

5.

Первые заморозки.

6.

Замедление роста, подготовка природы к зимнему сну.

7.

Период затишья, длительного сна природы.

8.

Частые грозы.

9.

Ледоход.

Ключ

Здание 4: На школьных уроках вы часто приходится сталкиваться с больши-

ми текстами. Чтобы их прочитывать быстро и не ошибаться, надо приучить

глаза быстрее узнавать слова этих текстов. Этому можно научиться, если ты

будешь выполнять специальные упражнения.

Упражнение : Прочитай первое слово предложения и вспомни его значение.

Затем ещё раз, но уже быстро, прочитай первое слово и сразу же прочитай

второе слово. Прочитывая второе слово, вспомни его значение. Теперь бы-

41

лето

+

осень

+

зима

+

весна

+

3

4

1

2

8

5

7

9

6

стро перечитай первое и второе слово, и тут же прочитай третье. И так

дальше до конца предложения.

Предложение: Вертолёт сел на палубу огромного ледокола. А дальше?

Занятие 5

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения. Как можно быстрее, но, в

то же время, как можно внимательнее прочитай текст. Во время чтения

выдели и запомни все слова и словосочетания, с помощью которых описыва-

ют понятие «Экономика»

Экономика

Еще древние греки понимали, что

хозяйство

нужно

вести

по

определенным законам и правилам. У

каждого

из

вас

есть

домашняя

экономика, в которой у каждого своя

роль, своя функция: кто - то моет

посуду, кто - то готовит кушать, кто -

то

ходит

в

магазин,

кто

-

то

зарабатывает

деньги.

Слово

«экономика»

происходит

от

двух

греческих слов «экос» и «номос».

«экос» – дом. Это слово переводиться

как домашнее хозяйство. А «номос»

означает правило, закон. Значит экономика это правила, законы, ведения

домашнего хозяйства. Именно так понимали слово экономика в далеком

прошлом. А сейчас оно имеет более широкое значение. Так называют все

хозяйство людей, а так же науку, которая его изучает.

Главная задача

экономики – удовлетворение разнообразных потребностей людей.

Люди

всегда имеют какие-то потребности. Пища, жилье, одежда – это еще далеко

не все, что нужно человеку для полноценной жизни. В современном

обществе потребности людей велики. Им нужны машины и мебель, книги и

телевизоры, украшения и компьютеры. Потребности не ограничиваются

товарами, сюда можно

добавить

и различные

услуги.

Медицина

и

образование, культура и туризм составляют потребности человека в услугах.

Для производства всего, что используют люди, нужны ресурсы. Ресурсами

можно назвать деньги, без которых невозможно купить товар, и сырье, без

которого невозможно производить товары. Ресурсы, добывающиеся из

природных недр, ограничены, их нужно экономить.

42

Задание 2: Перед тобой список слов. Вспоминая содержание текста, в гра-

фе «знак» поставь галочки напротив тех понятий, которые встречаются в

тексте

43

Задание 3: Развиваем память и внимание в слушании. Внимательно про-

слушай текст, который прочитает учитель. Постарайся запомнить его как

можно точнее и подробнее. После прослушивания тебе предстоит выпол-

нить задание (прочитать этот же текст и найти в нем неточности и из-

менения).

Выучить назубок

Какой смысл вкладывается в слова «Назубок знать», вам, известно не хуже

взрослых.

«Знать

назубок»

—

значит,

например,

хорошо

выучить

стихотворение, затвердить роль, вообще отлично в чем-либо разбираться.

А было время, когда «знать назубок», «проверить на зубок» понималось

почти буквально: пословица возникла от обычая проверять подлинность

серебряных монет, колец и других изделий из благородного металла.

Прикусишь монету зубами, и если не осталось на ней вмятины, — значит,

настоящая, не поддельная. А то ведь могла попасться фальшивая: внутри

полая или залитая дешевым металлом.

Занятие 6

Задание 1: Тезаурус. Учимся работать с учебными понятиями. Выбери

верное толкование понятия и отметь его галочкой в колонке «знак».

Понятие

Толкование

Знак

+

Корень

1. Общая часть родственных слов

2. Самая главная часть в слове.

3. Общая часть родственных слов, которое

несёт в себе основное лексическое значение.

44

Периметр

1. Это длина стороны умноженная на 4.

2.

Это

сумма

длин

всех

сторон

многоугольника.

3. Это сумма длины и ширины, умноженная

на 2

Текст

1. Группа слов, связанных между собой по

смыслу и выражающих законченную мысль

2.

Два

или

несколько

предложений,

связанных по смыслу и объединённых одной

темой, которые можно озаглавить.

3.

Несколько предложений, не связанных

между собой по смыслу, но в каждом из

которых есть главные и второстепенные

члены предложения.

Экономика

1.

Сфера

общественной

жизни,

обеспечивающая

людей

необходимыми

благами

2. Наука о деньгах.

3. Законы и правила, по которым ведётся

домашнее хозяйство.

Задание 2: Развиваем память и навыки чтения. Решение этой задачи по-

требует от тебя продуктивной работы мышления и памяти. Подбери для

каждого начала предложения подходящий по смыслу конец. Выполнив эту

работу, у тебя получится целый набор предложений по теме «Звуки и бук-

вы».

Звуки и буквы.

Начало предложения

Конец предложения

1. Звуки служат для того, чтобы

А. называется графикой (от греч.

«графо» - пишу).

2. Буквы – чтобы

Б. никаких звуков на письме: Ь и Ъ

3. Раздел науки о языке, в котором

изучается обозначение звуков на

В. составляют алфавит или азбуку.

45

письме,

4. Буквы в русском языке могут

обозначать

Г. говорить, складывая их в слова.

5.

Есть в русском языке две

буквы, вообще не обозначающие

Д. десять из них обозначают гласные

звуки, двадцать одна – согласные.

6.

Буквы,

расположенные

в

определенной

последовательности,

Е. либо один звук, либо несколько.

7. В русском алфавите 33 буквы:

Ж. писать, складывая их в слова

Ключ

№

1

2

3

4

5

6

7

Буквы

Г

Ж

А

Е

Б

В

Д

Задание 4: Развиваем скорость чтения. Прочитай первое слово предложе-

ния и вспомни его значение. Затем ещё раз, но уже быстро, прочитай первое

слово и сразу же прочитай второе слово. Прочитывая второе слово, вспо-

мни его значение. Теперь быстро перечитай первое и второе слово, и тут

же прочитай третье. И так дальше до конца предложения.

Лес – это большой участок земли с дикорастущими деревьями, располо-

женными близко друг к другу.

Занятие 7

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения. Как можно быстрее, но,

в то же время, как можно внимательнее прочитай текст. Во время чтения

выдели и обрати внимание на животных и их описание.

Пустыня – это там где совсем пусто?

46

Многие ребята думают: раз пустыня - значит, там совсем пусто. Но,

несмотря на то, что там всегда жаркое солнце, жизнь в пустыне не замирает.

Кто только ни живёт в пустыне!

На ветках торчащего из песка кустика сидят ящерицы агамы, как и у всех

ящериц, их тело покрыто чешуёй. Варан - тоже ящерица, только большая,

полутораметровая. Не зря его прозвали пустынным крокодилом. Поймает

круглоголовку - съест, поймает черепашку - и её проглотит. А вот

мохноногого тушканчика варану не догнать - очень уж быстро скачет.

Удивительный зверёк этот тушканчик: нет воды - и не надо. Ему хватает той

влаги, которая в стебельках растений.

Верблюд все припасы носит с собой. В горбах верблюда - около 100

килограммов жира, который служит ему в пути едой и питьём. А после

долгих переходов оба горба так худеют, что даже свисают набок, как пустые

мешки. Но стоит ему вдоволь напиться, всласть наестся верблюжьих

колючек - глядишь, горбы снова расправились и наполнились.

Задание 2: К каждому признаку найди соответствующее понятие из тек-

ста. Запиши напротив признака номер подходящего к нему понятия в колон-

ке «№ понятия» Имей в виду, что один признак может относиться к

нескольким понятиям. Будь внимателен: есть лишние понятия и признаки.

47

Понятия

Признаки

№ понятия

1. агама

пустые мешки

маленькая ящерица

2. варан

пустынный крокодил

100 кг жира

хвост пружиной

3. тушканчик

полутораметровая

быстро скачет

жизнь не замирает

4. верблюд

живёт без воды

тело покрыто чешуёй

зарывается в песок

Задание 3: Развиваем мышление в чтении. Прочитай название темы и

понятия, относящиеся к этим темам . Напротив каждого понятия запиши

номер темы, к которой оно относится.

Темы:

1. «Если хочешь быть здоров»

2. «Школа пешеходов»

3. «Домашние опасности»

4. «Лесные опасности»

№ Понятие

Номер

темы

+

1

Пешеходная дорожка

2

Бледная поганка

3

Электрический ток

4

Подземный переход

5

Опасные лекарства

6

Головная боль

7

Зубная паста

8

Мухомор

9

Режим дня

10

Вирус гриппа

11

Зарядка

12

Светофор

13

Регулировщик

14

Пчела

15

Дорожный знак

48

16

Оголённый провод

17

Оса

Задание 4: Развиваем память и внимание в слушании. Внимательно про-

слушай текст, который прочитает учитель. Постарайся запомнить его как

можно точнее и подробнее. После прослушивания тебе предстоит выпол-

нить задание (прочитать этот же текст и найти в нем неточности и из-

менения).

Съесть килограмм соли.

Без соли не проживешь, хотя в пищу человек кладет ее в маленьких количе-

ствах. Пуд соли — это шесть килограммов ее. Подумайте, сколько времени

должно пройти, прежде чем вы с кем-либо «на пару» успеете съесть ше-

стнадцать килограммов соли*.

Занятие 8

Задание

1:

Развиваем

па-

мять

и

на-

выки

чтения.

Как

можно

быстрее, но, в то

же

время,

как можно вни-

мательнее

прочитай текст.

Во

время

чтения выдели и

обрати

вни-

мание на слова-

архаизмы.

О богатстве

русского языка

Лексиколо-

гия - раздел нау-

ки

о

языке,

который занима-

ется изучением словарного состава (лексики). Богатство русского языка про-

является прежде всего в лексике, и создаётся это богатство не только

большим количеством слов, но и тем, что в нём много слов, близких друг

другу по значению (синонимов); слов, противоположных по своему значе-

нию (антонимов); слов, имеющих не только прямое, но и переносное значе-

ние (многозначных); слов, одинаковых по звучанию, но совершенно различ-

ных по значению (омонимов, омофонов); слов, которые вышли из широкого

употребления; устаревших слов (архаизмов, историзмов) и слов, которые со-

всем недавно пришли в наш язык (неологизмов)

49

Посмотрите на слова-архаизмы: все части тела человека, которые

обозначены на рисунке устаревшими словами, сохранились в наличие у

каждого из нас без изменений. Правда, называем мы их теперь по-другому:

не чело, а лоб; не выя, а шея; не перст, а палец; не ланиты, а щёки. Это

общеупотребительные

слова,

их

знает

каждый.

А

слова-архаизмы

встретятся вам теперь лишь в какой-нибудь исторической книге или

древних летописях.

Задание 2: Расставь соответствие. Подбери каждому слову из первого

столбика соответствующее ему слово из второго столбика. Заполни вто-

рую строку таблицы ответов соответствующими буквами.

№ слова-архаизмы

современное значение

1

шуйца

А

палец

2

чело

Б

плечо

3

перст

В

правая рука

4

длань

Г

глазные веки

5

десница

Д

шея

6

рамена

Е

лоб

7

выя

Ж щека

8

уста

З

левая рука

9

ланита

И

ладонь

10

око

К

рот, губы

11

вежды

Л

глаз

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

буква

50

Задание 3

: Развиваем мышление в чтении

.

Определи, к какой группе от-

носятся слова, и поставь галочку в соответствующем столбце.

самолёт

метро

мотоцикл

троллейбус

велосипед

ледоход

вертолёт

электричка

яхта

51

Ключ

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

буква

З

Е

А

И

В

Б

Д

К

Ж

Л

Г

Занятие 9

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения. Как можно быстрее, но,

в то же время, как можно внимательнее прочитай текст. Во время чтения

обрати внимание на свойства предметов.

Равно, больше, меньше.

Вещи и существа, которые нас

окружают, обладают

различными

свойствами. Человек может быть вы-

соким или низеньким, худым или тол-

стым, добрым или сердитым, весёлым

или грустным. Лист дерева может

быть большим или маленьким, сим-

метричным

или

несимметричным.

Кошка может быть пушистой или

гладкой, пятнистой или полосатой.

Некоторые из этих свойств можно измерять, другие измерять нельзя.

Например, можно взвесить кошку. А значит, всегда можно сказать, какая из

двух кошек тяжелее, или определить, что они весят одинаково.

Измерить – значит выразить свойство с помощью чисел. Измерив рост че-

ловека мы можем сказать не просто «высокий человек», а «человек ростом

170 см». Измерив площадь листа, скажем не просто «большой лист», а «лист

площадью 40 см

2

».

Те свойства, которые мы можем измерить, можно и сравнивать. Не ска-

жешь, что этот кот более полосатый, но скажешь, что он более лёгкий или

более тяжёлый.

Результат сравнения записывается с помощью знаков >, = или < .

Задание 2: Развиваем внимание. Внимательно прочитай слова , найди и

сосчитай только те из них, которые обозначают единицы измерения длины.

52

№ Слова

1

миллиметрсантиметрсекундалитрвекдециметркилограммобъём

2

центнерминутакилометркилограммдлинамассаметрсантиметр

3

сантиметрграммаршинчасминутаметрмассамиллиметрграмм

4

периметрметрметркилометрсуммакилограммсантиметрдлина

5

часминутанеделчвексантиметрцентнерминутаметрлитрграмм

Задание 3: Тезаурус. Учимся работать с учебными понятиями. Выбери

верное толкование понятия и отметь его галочкой в колонке «знак».

Понятие

Толкование

Знак

+

Минута

1.

Единица измерения времени, равная 24

часам

2. Единица измерения времени, равная 360

секундам

3. Единица измерения времени, равная 1/60

часа

Корень

1. Часть слова, общая для всех родственных

слов.

2.

Изменяемая часть слова, служащая для

связи слов в предложении.

3. Часть слова, служащая для образования

новых слов.

Глобус

1.

Изображение наружной стороны Земли

(поверхности Земли) на листе бумаги.

2.

Уменьшенное

изображение

Земли,

показывающее

её

поверхность

и

шарообразную форму.

3.

Изображение

Земли

на

полушариях,

перенесённое на лист бумаги.

Ключ

53

№ минута

корень

глобус

3

1

2

Занятие 10

Задание 1: Развиваем память и внимание в слушании. Внимательно про-

слушай текст, который прочитает учитель. Постарайся запомнить его как

можно точнее и подробнее. После прослушивания тебе предстоит выпол-

нить задание (прочитать этот же текст и найти в нем неточности и из-

менения).

Сказка о рыбаке и рыбке.

Все вы читали «Сказку о рыбаке и рыбке». Написал ее великий писатель

Александр Сергеевич Пушкин. Злая вредная старуха просит у золотой рыбки

новое корыто взамен разбитого, потом новую избу, потом захотелось ей

стать столбовой дворянкой, вольною царицей.. Вскоре ей и этого показалось

мало

Эту сказку читали, рассказывали другим многие поколения людей. Она

была очень понятной: кто чрезмерно многого хочет, может потерять и то, что

имеет, а то и вовсе остаться ни с чем. Под влиянием сказки стали говорить:

оказаться у разбитого корыта, вернуться к разбитому корыту.

Задание 2: Развиваем память и навыки чтения. Решение этой задачи по-

требует от тебя продуктивной работы мышления и памяти. Подбери для

каждого начала предложения подходящий по смыслу конец. Выполнив эту

работу, у тебя получится целый набор предложений по теме «Растения» .

Начало предложения

Конец предложения

1.

Все растения делятся на три

группы:

А. мягкий и тонкий стебель.

2. Травянистые растения имеют

Б.

от 1 до 6 м, не имеющие

главного ствола.

3.

К

травянистым

растениям

относятся:

В.

малина,

сирень,

черёмуха,

барбарис, крыжовник.

4.

Кустарники

многолетние

деревянистые растения высотой

Г.

травянистые

растения,

кустарники и деревья.

54

5. К кустарникам относятся:

Д.

от которого отходят боковые

ветви.

6. Деревья – деревянистые растения

имеют ствол,

Е. корень, ствол, крону

7. По виду листьев деревья делятся

на

Ж.

одуванчик, пшеница, укроп,

крапива, душица, календула и др.

8. В дереве выделяют три основные

части:

З. хвойные и лиственные

№

1

2

3

4

5

6

7

8

Буква

Ключ

№

1

2

3

4

5

6

7

8

Буква

Г

А

Ж

Б

В

Д

З

Е

Задание 3: К каждому признаку найди соответствующее понятие из тек-

ста «Группы растений». Запиши напротив признака номер подходящего к

нему понятия в колонке «№ понятия» Имей в виду, что один признак может

относиться к нескольким понятиям. Будь внимателен: есть лишние понятия

и признаки.

Понятия

Признаки

№ понятия

бамбук

1. деревья

высота от 1 до 6 метров

календула

продолжительность жизни 10 -20 лет

2. кустарники

не имеют главного ствола

хвойные

крона

3.

травянистые

растения

имеют ствол, от которого отходят

боковые ветки

пихта

мягкий тонкий стебель

секвойя

55

Занятие 11

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения. Как можно быстрее, но, в

то же время, как можно внимательнее прочитай текст. Во время чтения

выдели и запомни все слова и словосочетания, с помощью которых описыва-

ют понятие «Пунктуация»

Из истории знаков препинания

Пунктуация появилась намного позднее, чем запись слов с помощью

знаков алфавита. До конца XV века текст писался даже без промежутков

между словами.

Раньше всех была введена точка (в XV веке), затем запятая (в XVI веке).

После них появилась точка с запятой, которая употреблялась и как знак

вопроса, и как промежуточный знак между двоеточием и запятой.

С возникновением книгопечатания появилась необходимость упорядочить

знаки препинания. В книгах XVI века уже использовались запятая, точка с

запятой, вопросительный знак (чуть позднее появился и восклицательный

знак).

К концу XVIII века стали известны тире, кавычки и многоточие. Тире

первым начал применять русский писатель Н. Карамзин. Правда, называл он

его «черта». Другие знаки препинания тоже не сразу получили привычные

для нас имена: точка с запятой называлась «полуточием», восклицательный

знак - «удивительным» знаком, кавычки «пресекательным» .

В 1755 году в Петербурге была напечатана «Российская грамматика» М.

Ломоносова, которая содержала сведения по орфографии и пунктуации. В

наставлении втором был приведён перечень всех знаков препинания и даны

правила их употребления.

Задание 2: Развиваем мышление. Внимательно прочитай слова из списка

и запиши в нужную колонку номера

слова. Каждый номер надо записывать

на отдельной строке.

Культура

+

Образование

+

56

Список слов

1. школа

2. музей

3. цирк

4. гимназия

5. лицей

6. филармония

7. университет

8. завод

9. театр

10. техникум

11. библиотека

12. колледж

13. вокзал

14. институт

15. училище

16. выставка

Задание 3: Развиваем память в чтении Перед тобой список слов. Вспоми-

ная содержание текста, в графе «знак» поставь галочки напротив тех по-

нятий, которые встречаются в тексте

№ Понятие

Знак

№

Понятие

Знак

1

алфавит

10

орфография

2

пунктуация

11

запятая

3

текст

12

окончание

4

корень

13

тире

5

вопросительный знак

14

слово

6

кавычки

15

многоточие

7

точка

16

предложение

8

буква

17

восклицательный знак

9

знаки препинания

18

звук

Задание 4: Развиваем память и внимание в слушании. Внимательно про-

слушай текст, который прочитает учитель. Постарайся запомнить его как

можно точнее и подробнее. После прослушивания тебе предстоит выпол-

нить задание (прочитать этот же текст и найти в нем неточности и из-

менения).

Крокодиловы слёзы

Какой смысл, вкладывается в выражение «Крокодиловы слёзы», вам, из-

вестно не хуже взрослых. Этот фразеологизм означает притворную, лицемер-

ную жалость, неискреннее сожаление. Выражение произошло от широко рас-

пространившегося в старину мифа, что крокодил якобы рыдает, съедая свою

жертву.

57

Занятие 12

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения. Как можно быстрее, но,

в то же время, как можно внимательнее прочитай текст. Во время чтения

выдели и обрати внимание на океаны и их описание.

Океаны на глобусе

Посмотрите внимательно на глобус. На нем есть много цветов: синий, го-

лубой, зеленый, желтый, коричневый и белый. Это сделано для того, чтобы

как можно больше сообщить нам о Земле.

Почему синего и голубого цвета на глобусе больше всего? Большая часть

земной поверхности покрыта водой. Но если присмотреться, можно заметить,

что в разных местах океан обозначен разными оттенками. Это сделано, чтобы

показать глубину: чем глубже океан, тем темнее синий цвет, а чем глубина

меньше, тем краска на глобусе светлее. Океаны – это огромные пространства

горько-соленой воды, которые окружают материки и острова.

Тихий океан –самый большой на Земле. Такое имя дал ему мореплаватель

Фернан Магеллан, потому что во время его путешествия на парусных кораб-

лях этот океан был спокойным. Хотя на самом деле Тихий океан вовсе не ти-

хий, особенно в западной своей части, где он поднимает и гонит огромные

волны – цунами, приносящие много бед жителям японских островов.

Марианская впадина – самое глубокое место в мире. Она находится в Тихом

океане, ее глубина одиннадцать километров тридцать четыре метра.

Раньше европейцы даже не подозревали о существовании Тихого океана.

Им был известен только один океан – Атлантический, который казался бес-

предельным, поэтому его назвали в честь самого сильного героя греческих

мифов Атланта.

На самом деле Атлантический океан второй по величине по-

сле Тихого, наибольшая глубина океана 5 километров. В Атлантическом оке-

ане бывают огромные волны высотой с трехэтажный дом.

Индийский океан особенно неспокоен в южной своей части. Он теплее дру-

гих, даже в северной части воды Индийского океана прогреваются до + 35

градусов.

Арктика– самая северная область, зимой и летом покрытая толстым слоем

льда и снега. У Северного полюса находится четвертый океан, почти вся его

58

поверхность покрыта толстыми крепкими льдами, а вокруг многометровые

сугробы снега. Вот почему этот океан назвали Северный Ледовитый.

Относительно недавно ученные океанографы стали выделять пятый, Южный

океан.

Задание 2: К каждому признаку найди соответствующее понятие из тек-

ста. Запиши напротив признака номер подходящего к нему понятия в колон-

ке «№ понятия» Имей в виду, что один признак может относиться к

нескольким понятиям. Будь внимателен: есть лишние понятия и признаки.

Понятия

Признаки

№ поня-

тия

1.

Тихий океан

2.

Атлантиче-

ский океан

3.

Северный Ле-

довитый

океан

4.

Южный океан

5.

Индийский

океан

назван в честь героя греческих мифов

омывает японские острова

наибольшая глубина 5 километров

имя ему дал Фернан Магеллан

самый тёплый океан

почти вся его поверхность покрыта льда-

ми

самый большой океан на Земле

самое глубокое место - Марианская впади-

на

волны достигают высоты трёхэтажного

дома

самый «молодой» из океанов

Задание 3: Развиваем мышление. Поменяй местами буквы и получишь

слова, относящиеся к теме «Водоём». Имей в виду, что при расшифровке

каждого слова ты должен будешь использовать все буквы.

59

1. ДПУР

2. ОРЕЗО

3. КРАЕ

4. ОЕМР

Занятие 13

Задание 1: Тезаурус. Учимся работать с учебными понятиями. Выбери

верное толкование понятия и отметь его галочкой в колонке «знак».

Понятие

Толкование

Знак

+

Приставка

1. Часть слова

2.

Значимая часть

слова, которая стоит

после корня

3. Значимая часть слова, которая стоит перед

корнем и служит для образования новых

слов..

Океан

1.

Замкнутый в берегах искусственный

водоём, не имеющий течения, истока и устья.

2. Место, где начинается река.

3.

Водоём ограниченный с двух сторон

берегами.

4.

Часть всего водного покрова Земли,

населённая живыми организмами, с солёной

водой, находящаяся между материками.

Уменьшаемое

1. Число или выражение, которое вычитается

из другого.

2. Результат вычитания

3.

Число

или

выражение,

из

которого

вычитают другое число или выражение

Синонимы

1. Слова противоположные по смыслу

2. Слова, принадлежащие, как правило, к

одной и той же части речи, различные по

звучанию и написанию, но имеющие похожее

лексическое значение.

3.

Разные по значению, но одинаковые по

звучанию и написанию слова

60

Ключ

Задание 2: Развиваем мышление.

Выполни упражнение «Мысленное

прогнозирование» (устно вставляя во время чтения слова, подходящие по

смыслу)

Зима.

Солнце теперь поднимается в небе

совсем

невысоко,

дни

стоят

……..

Поэтому земля получает мало тепла.

Снег укрыл землю, ветви деревьев,

крыши

домов.

Реки,

озёра,

пруды

скованы ……….. Замёрзла почва. Зимой

обычно стоит морозная погода. Снег в

это время сухой, сыпучий. Захочешь,

например, слепить снеговика — ничего не получится. Но нередко бывают

…………. Тогда снег подтаивает, становится влажным и легко лепится.

Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег затем замерзают.

Так на дорогах образуется …………………. В это время пешеходам и

водителям автомобилей надо быть особенно осторожными.

Очень интересно наблюдать за ………….. В разные дни ……….. бывает

различным. В безветренные дни снег падает на землю спокойно, медленно,

покрывая её ровным слоем.

Снегопад при сильном ветре называется ………... Снег кружится, несётся по

воздуху и по земле. У домов, заборов, деревьев вырастают сугробы.

Довольно часто зимой на деревьях, проводах образуется пушистая снежная

бахрома. Это ………………. Удивительно красивым становится при этом всё

вокруг. Особенно красиво в это время в лесу и в парке.

Слова для справок: короткие, снегопад, метель, лёд, оттепель, гололедица,

изморозь.

Задание 4: Развиваем мышление. Из двух слов пика и рис можно полу-

чить новое слово кипарис, если поменять буквы местами. А теперь попро-

буй получить новые слова по принципу «слово + слово»

Слово

Слово

Новое слово

+

61

Поняти

е

приставка

океан

уменьшаемое

синонимы

№

3

4

1

2

1. ус

пар

2. кот

лис

3. пень

сила

4. пар

дело

Занятие 14

Задание 1: Развиваем память и навыки чтения. Перед тобой два столби-

ка. Прочитай их следующим образом. Дойдя до * в левой колонке переходи к

тексту в правой колонке. Дойдя до * в правой колонке возвращайся обратно

в левую колонку и т .д.

Морфема

Компас

62

*

Морфемика (от греч. morph - форма')

- это раздел науки о языке. Основная

единица морфемики - морфема.

*

Морфема - это минимальная значимая

часть

слова.

Среди

морфем

выделяются

приставки,

корни,

суффиксы, окончания.

*

Главная морфема в слове - это корень.

Корнем

называется

общая

часть

родственных

слов,

в

которой

заключено их основное значение

*

Слова с одним и тем же корнем

называются однокоренными.

*

Принципиальное отличие корня от

остальных типов морфем состоит в

том,

что

корень -

единственная

обязательная часть слова.

*

Слов без корня нет, в то время как

существует значительное количество

слов без приставок, суффиксов (стол)

и без окончаний (кенгуру).

*

Компас – это прибор для определения

сторон горизонта.

*

Основная

часть

компаса

–

намагниченная

стрелка.

Она

поставлена

на

остриё

и

свободно

вращается.

*

Концы стрелки окрашены в разные

цвета.Когда стрелку не удерживает

предохранитель,

красный

конец

показывает на юг, а синий на Север.

*

Стрелка

компаса

помещается

в

специальной

коробочке.

На

дне

коробочки

находится

круг

с

делениями,

на

котором

написаны

буквы С, Ю, В, З.

*

Для

того

чтобы

определить

направление

по

компасу,

надо

положить его на ровную поверхность,

и

оттянуть

предохранитель,

освободить стрелку.

*

Когда

стрелка

успокоится,

надо

осторожно

повернуть

компас

так.,

чтобы

синяя

стрелка

оказалась

напротив буквы С (север).

Задание 2: Развиваем память в чтении Перед тобой список слов. Вспоми-

ная содержание текста, в графе «знак» поставь галочки напротив тех по-

нятий, которые встречаются в тексте

63

№ Понятие

Знак

№

Понятие

Знак

1

горизонт

10

орфография

2

пунктуация

11

компас

3

Северо-Запад

12

окончание

4

корень

13

Восток

5

морфема

14

слово

6

кавычки

15

многоточие

7

точка

16

предложение

8

приставка

17

однокоренные слова

9

родственные слова

18

Север

Задание 3: Развиваем мышление. Из двух слов пика и рис можно полу-

чить новое слово кипарис, если поменять буквы местами. А теперь попро-

буй получить новые слова по принципу «слово + слово»

Слово

Слово

Новое слово

+

1. перо

лад

2. фа

жир

3. лик

пена

4. кожа

ворон

Задание 4: Развиваем мышление.

Выполни упражнение «Мысленное

прогнозирование» (устно вставляя во время чтения слова, подходящие по

смыслу)

Луна – естественный …………….. Земли. Нам кажется, что

Луна светит, но это не так. Она, как зеркало отражает свет

………….. На Луне нет …………….. Человек может находиться

на её поверхности только в специальной одежде – ………………...

Для изучения луны используют ………………. и искусственные

спутники.

Слова для справок: Солнце, луноход, спутник, воздух, скафандр.

Занятие 15

Задание 1: Развиваем внимание и память. Внимательно прочитай слова ,

найди и сосчитай только те из них, которые обозначают знаки препинания.

64

№ Слова

1

точказвукзапятаябукваморфематиречастьречиприставкаточказапятая

2

восклицательныйзнаквопросительныйзнакморфемамноготочиедефис

3

суффикспредложениекавычкиточказапятаяглаголокончаниетиреточка

4

двоеточиесловоосноваоднокоренныеслованаечиемноготочиеточкатир

е

5

запятаяточкасзапятойрусскийязыкпунтуациячастиречитиредвоеточие

Задание 2: Развиваем мышление в чтении. Прочитай название темы и

понятия, относящиеся к этим темам . Напротив каждого понятия запиши

номер темы, к которой оно относится.

Темы:

1.

Международный олимпийский день.

2. День российской науки

3. Международный день театра.

№ Понятие

Номер темы +

1

научные открытия

2

здоровый образ жизни

3

сцена

4

вечный двигатель

5

технологии

6

культура

7

знания

8

Древняя Греция

9

спектакль

10

М. Ломоносов

11

актёры

12

спорт

13

прогресс

14

опера

15

«Быстрее, выше, сильнее!»

16

афиша

17

конституция

Задание 3: Развиваем память и навыки чтения. Решение этой задачи по-

требует от тебя продуктивной работы мышления и памяти. Подбери для

каждого начала предложения подходящий по смыслу конец. Выполнив эту

65

работу, у тебя получится целый набор предложений по теме «Чёрное

море» .

Начало предложения

Конец предложения

1.

На

побережье

Чёрного

моря

умеренно жаркое лето

А. яблоки, абрикосы, персики.

2. Море за лето нагревается,

Б. медузы, крабы, дельфины.

3. Горы не пропускают на побережье

В. которые кормятся рыбой.

4. Кипарисы, магнолии и пальмы

Г. и теплая зима.

5. Почвы Черноморского побережья

Кавказа плодородны,

Д.

круглый

год

остаются

зелёными.

6. В садах люди вращивают

Е.

а зимой отдаёт своё тепло

воздуху.

7. На берегу моря живут чайки,

Ж. а растительность богата.

8.

Очень

интересны

морские

обитатели:

З. холодных северных ветров.

№

1

2

3

4

5

6

7

8

Буква

Ключ

№

1

2

3

4

5

6

7

8

Буква

Г

Е

З

Д

Ж

А

В

Б

Задание 4: Развиваем память. Восстанови текст по памяти. Вставь вме-

сто пропусков подходящие по смыслу слова.

1. ………………………… - это раздел науки о языке.

2. Среди морфем выделяются …………………, …………….., ……….,

…………..

3. Главная морфема в слове - это ………………

4. Слова с одним и тем же корнем называются ………………………………..

5. Корнем называется ………………… часть родственных слов, в которой

заключено их основное значение

Слова для справок:

корень, морфемика, общая, приставка, суффикс,

окончание, основа

Занятие 16 *

Прочитай текст.

66

ЧТО НИ ШАГ

,

ТО ЗАГАДКА

Вильнет рыбка хвостом, зашевелит плавниками – и поплыла…

Но, оказывается, это совсем не так. Один лишь хвост не в

состоянии

обеспечить

рыбе

большую

скорость.

Основная

движущая сила возникает при колебательных движениях туловища

рыбы. Плавники служат лишь для сохранения и изменения

горизонтального или вертикального направления.

А какие обязанности у хвоста? Во-первых, это двигатель, во-

вторых, – руль.

Человек очень многое заимствует у природы. Многому научился

он у рыб. Гребные колеса, гребной винт и весла придают судну

скорость.

Рыбий хвост по-прежнему остается самым совершенным винтом

и превосходит все подобные механизмы, сконструированные

человеком.

И это далеко не единственный пробел науки ихтиологии в наших

знаниях о мире рыб. Например, ихтиологи давно задавались

вопросом: как лососи находят «свою» реку, в которую они

возвращаются для нереста спустя несколько лет после ухода «из

дома»?

Сотрудники Тихоокеанского научно-исследовательско института

выдали 12 тысячам рыб «паспорт». В пластмассовый патрончик

они вложили записку и прикрепили к спинному плавнику.

Меченая рыба расплылась из Владивостока по всему миру.

Учёным удалось установить, что «посланцы» из Владивостока

побывали у берегов Америки, Японии, Африки и даже в

Средиземном море.

На основании этих сведений составлены специальные карты, по

которым можно судить, какие из направлений пользуются у рыб

особой популярностью.

(По Н. Тужилину1)

1.

Сколько "паспортов" выдали учёные рыбам?

67

2.

Какие механизмы создал человек, глядя на движения рыб, что-

бы

3.

обеспечить судну большую скорость?

4.

Какую тайну о движении рыб раскрыли учёные?

5.

Какую роль играет хвост рыбы?

6.

Какая часть тела, кроме хвоста, помогает рыбе изменять

направление движения?

7.

Какую часть тела рыбы учёные считают самым совершенным

винтом?

8.

Из какого города расплывалась меченая рыба по всему миру?

9.

Как автор называет записку в патрончике, который учёные

прикрепили к телу рыбы?

10.

Какая рыба всегда возвращается для нереста в «свою» реку?

11.

Можно ли утверждать, что учеными раскрыты все тайны, свя-

занные с передвижением рыб? Отметь верный ответ.

A. Да

B. Нет

12. Для чего учёные-ихтиологи метили рыб? Отметь верный от-

вет.

a) Они хотели изобрести рыбью почту.

b) Они хотели узнать о маршрутах передвижения рыб в морях и

c) океанах.

d) Они хотели узнать, на какой глубине передвигаются рыбы.

e) Они хотели поделиться знаниями с учёными других стран.

13. О чём рассказывается в тексте? Отметь верный ответ.

68

a) О том, что позволяет рыбам быстро плавать.

b) Об эксперименте Тихоокеанского научно-исследовательского

института.

c) О том, какие загадки раскрывают учёные при изучении жизни

рыб.

d) О том, что меченые рыбы побывали в Средиземном море.

ПОНЯТИЯ В УЧЕБНЫХ ТЕКСТАХ

При чтении различных текстов для хорошего по-

нимания и запоминания прочитанного тебе надо

научиться выделять в нём основные понятия,

формулировать вопросы к тексту, рассматривать его с различных точек

зрения.

Занятие 1

Задание 1 Учимся работать с понятиями: Перед тобой записаны отдель-

ные слова .Составь из них предложение и запиши номера слов по порядку в

строку «№» Подсказка. Обращай внимание на заглавную букву, окончания

слов и знаки препинания.

1.выражают

2.мысль.

3.или

4.это

5.несколько

6.Предложение

7.слов

8.которые

9.законченную

10.слово

69

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+/-

Задание 2 . Развиваем мышление в чтении.

Внимательно прочитай текст

в левой колонке. Из предложенного списка вопросов обведите номера тех,

ответ на которые дается в тексте.

Текст

Вопросы

12 апреля 1961 года,

ранним

весенним

утром,

мощная

ракета-носитель

вывела

на

орбиту

космический корабль

"Восток"

с

первым

космонавтом Земли -

гражданином

Советского

Союза

Юрием Гагариным на

борту.

1.

Какое событие произошло 12 апреля

1961 года?

2.

Что такое космос?

3.

Кто

был

первым

человеком,

совершившим полёт в космос?

4.

Как

называется

аппарат,

предназначенный для полёта человека

в космос?

5.

Какая

наука

изучает

звёзды,

Галактику, звёздное небо?

6.

Какая

страна

первой

запустила

искусственный спутник Земли?

7.

Как назывался корабль, на котором

совершил свой полет Ю. А. Гагарин?

Задание 3:

Учимся задавать вопросы. Задай вопрос, который поможет

понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Кто………………………………………………..?

Где…………………………………………………?

Почему…………………………………………….?

70

Задание 4 : Развиваем мышление и и навыки чтения. Быстро и вни-

мательно прочитай текст. Подсчитайте понятия, обозначающие виды

морских животных, кроме рыб.

Флора и фауна Гвинейского залива чрезвычайно разнообразна. Здесь во-

дятся летучие рыбы, по внешнему виду напоминающие сельдей или кефаль, но с

необычайно развитыми грудными плавниками, достигающими в длину почти поло-

вины тела. Встречаются стайки тунцов – ценной промысловой рыбы.

Изредка в залив заплывают киты-кашалоты. Водятся здесь кальмары,

способные поймать с помощью своих щупалец даже очень крупную рыбу, а также

акулы, вокруг которых всегда вьются стайки рыбок-лоцманов.

В тексте ___________ морских животных (кроме рыб)

Занятие 2

Задание 1: Развиваем мышление (классификация) Прочитай понятия,

которые расположены ниже. Подумай и раздели эти понятия на 4 группы.

Номера всех групп записаны в таблице. Твоя задача – написать название

групп и рядом номера соответствующих понятий.

Внимание! Среди понятий есть одно, которое не относится ни к одной

группе. Поэтому его никуда записывать не нужно.

1. Африка

2. Египет

3. Эверест

4. Амазонка

5. Евразия

6. Килиманджаро

7. Ангара

8. Россия

9. Антарктида

10. Нил

11. Эльбрус

12. Байкал

Группы

№ понятия

+

1. Страны

2, 8,

2.

3.

4.

Задание 2: Развиваем память и мышление в слушани. Внимательно по-

слушай текст. Постарайся запомнить как можно больше информации. По-

сле прочтения, тебе надо будет правильно выполнить задание №2.

Свитки из папируса

Более 4 тысяч лет назад люди создавали книги в виде свитков –

рулонов, сделанных из различных материалов: ткани, кожи, коры,

71

бумаги. Но самые первые свитки делались из папируса. Папирус-

это материал, напоминающий бумагу. Изобрели его в Древнем

Египте.

Делали папирус из стеблей тростника, растущего по

болотистым берегам главной реки Египта– Нила. Стебли тростника

очищали от коры, разрезали вдоль, смачивали в водах Нила.

Полоски укладывали одна к другой, а поперёк клали другие

полоски и прижимали каким-нибудь грузом. У тростника клейкий

сок, поэтому под тяжестью груза слои папируса слипались в

единый лист.

Задание 3: Из предложенного списка вопросов обведите номера тех, ответ

на которые дается в тексте.

№ Вопросы

знак

«+»

1

.

Из чего делали свитки?

2

.

Что такое свиток?

3

.

Где впервые научились делать папирус?

4

.

Чем писали на папирусе?

5

.

Когда появились первые книги-свитки?

Задание 4:

Развиваем мышление в чтении. Прочитай афоризмы. Рас-

предели их по темама. Напротив каждого афоризма запиши номер темы, к

которой оно относится.

Темы:

1.

Вопросы

2. Любознательность

3. Знания

№ Афоризм

Номер темы +

1

Если ты будешь любознательным, то будешь

многознающим.

(Сократ)

2

Лучше дважды спросить, чем один раз напутать.

(

Шолом-Алейхем

)

3

Можно ответить на любой вопрос, если вопрос

72

задан

правильно.

(Платон)

4

Знание — это абсолютная ценность нашего време-

ни… (М. Горький)

5

Суди о человеке больше по его вопросам, чем по

его ответам. (Вольтер

)

6

Никто не может знать всего. (Гораций)

7

Тот, кто ничего не знает, ни в чем не сомневается.

(Р. Котгрейв)

8

Желающий

добиться

успеха

должен

задавать

правильные

вопросы.

(Аристотель

)

9

Умение ставить разумные вопросы — признак ума

и проницательности. (Иммануил Кант

)

10

Любознательность создает ученых и поэтов.

(

Анатоль Франс

)

Занятие 3

Задание 1: Развиваем память и мышление в слушании. Внимательно по-

слушай текст. Постарайся запомнить как можно больше информации. По-

сле прочтения, тебе надо будет правильно выполнить задание №2.

Всего сто лет назад Москва была двух-трёхэтажной. Горожане

толпами ходили к первому пятиэтажному дому. Десятиэтажное зда-

ние, построенное в 1913 году, потрясло воображение москвичей.

Но в целом Москва оставалась малоэтажным городом, поэтому,

когда начали строить высотные дома – высотки, это стало настоя-

щим событием.

В 1947 году Москва отмечала юбилей – 800 лет со дня основа-

ния. В этот праздник и заложили первые камни в основания восьми

высотных зданий – по числу столетий, которые прожил город. Од-

нако сейчас нашу столицу украшают семь высоток, одно здание так

и не было построено. Строительство таких зданий очень сложное и

дорогое дело. Высотные здания в Нью-Йорке построены на твёр-

73

дом грунте – на скалах. А под Москвой – непрочные глина, песок и

подземные реки, которые размывают почву. Московские строители

специально замораживали землю. Это делали для того, чтобы фун-

дамент высоток был надёжным.

Задание 2: Из предложенного списка вопросов обведите номера тех, ответ

на которые дается в тексте.

№ Вопросы

знак

«+»

1

.

Почему в 1947 году в Москве планировали построить

восемь высотных зданий?

2

.

Что делали Московские строители, чтобы фундамент

Высотных зданий был надежным?

3

.

Почему строить высотные здания в Нью-Йорке проще,

чем в Москве?

4

.

Какова особенность Московского грунта?

5

.

В каком году в Москве появилось первое десятиэтажное

здание?

6

.

Почему Московские высотки считаются уникальными

сооружениями?

*** Расставьте номера вопросов в последовательности, соответствую-

щей тексту.

№

1

2

3

4

5

6

Задание 3: Развиваем мышление в чтении. Прочитай название понятия и

признаки, относящиеся к этим понятиям . Напротив каждого признака

запиши номер темы, к которой оно относится.

Темы:

1.

Имя существительное

2.

Имя прилагательное

3.

Глагол

4.

№ Понятие

Номер темы +

1

Что делать? Что сделать?

2

Обозначает действия предметов.

3

Одушевлённые, неодушевлённый

4

Кто? Что?

5

Обозначает предмет.

74

6

Какой? Какая, Какое?

7

Обозначает признак предмета.

8

Начальная

форма

-

именительный

падеж

единственного числа мужского рода.

9

Названия конкретных вещей и предметов.

10

Бывают собственными и нарицательными.

11

Могут обозначать: цвет,форму, размер…..

12

Настоящее, прошедшее, будущее время.

13

Названия различных явлений природы

Задание 4: Развиваем память и навыки чтения. Как можно быстрее, но,

в то же время, как можно внимательнее прочитай текст.Во время чтения

подчеркни, что обозначает понятие «планктом».

Вокруг полюсов и суша, и море круглай год покрыты льдом. Это

– зона ледяных пустынь. Но там, где проходят тёплые морские

течения, вода летом свободна ото льда и богата планктоном. Планк-

тон – это мельчайшие растения и животные, отличный корм для

рыб. Рядом по скалистым берегам селятся морские птицы, образуя

птичьи базары.

Занятие 3

Задание 1 . Тезаурус: Перед тобой записаны отдельные слова .Составь из

них предложение и запиши номера слов по порядку в строку «№»

Подсказка. Обращай внимание на заглавную букву, окончания слов и знаки

препинания.

1. прямоугольника

2. на 2.

3. и

4. ширины,

5. Периметр

6. длины

7. это

8. умноженная

9. сумма

Задание 3: Развиваем память в чтении. Прочитай внимательно текст.

Постарайся как можно лучше запомнить его последовательность и содер-

жание. Время чтения 3 минуты.

75

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

+/-

Как строит гнездо шалашник

Как строят свои жилища птички шалашники? В конце июня сам-

цы шалашников покидают стаи. Они ищут места для своих гнёзд на

солнечных полянках. Потом самец приносит к гнезду голубые и

жёлтые цветы, другие предметы. Глаза у самки голубые. И шалаш-

ник тащит в жилище побольше голубых предметов. Цветы увядают.

Но шалашник каждый день заменяет их свежими. Всё это он рас-

кладывает перед шалашом. Только кошачьи шалашники ничего не

строят. Так их прозвали за мяукающий крик. Но они расчищают

площадку для своих ухаживаний и украшают её цветами. Часто ша-

лашники окружают площадку валом из щепок и прутиков.

Задание 2: Прочитай вопросы. В колонке «№ вопроса» поставь их в таком

порядке, в котором развивались события в тексте.

Вопросы

№ вопроса

+

1. В каких местах самцы устраивают свои гнёзда?

2. В каком месяце самцы шалашники покидают свои

стаи?

3. Как часто они меняют цветы у дома?

4. Чем кошачьи шалашники окружают дом?

5. Почему кошачьих шалашников так прозвали?

6. Почему шалашники приносят голубые предметы?

7. Какие шалашники ничего не строят?

8. Что шалашники приносят к гнезду?

Ключ

№

1

2

3

4

5

6

7

8

2

1

5

8

7

4

6

3

76

Задание 4: Развиваем мышление (классификация) Прочитай понятия,

которые расположены ниже. Подумай и раздели эти понятия на 3 группы.

Номера всех групп записаны в таблице. Твоя задача – написать название

групп и рядом номера соответствующих понятий.

Внимание! Среди понятий есть одно, которое не относится ни к одной

группе. Поэтому его никуда записывать не нужно.

1. слагаемое

2. множитель

3. делитель

4. вычитаемое

5. делимое

6. уменьшаемое

7.значение суммы 8. площадь

9.значение разности

10.значение

частного

11.слагаемое

12.значение

произведения

Группы

№ понятия

+

1.

2.

3.

4.

Занятие 4

Задание 1: Развиваем мышление в чтении. Прочитай название темы и

понятия, относящиеся к этим темам . Напротив каждого понятия запиши

номер темы, к которой оно относится.

Темы:

1.

Единицы измерения

2.

Величина

3.

Прибор для измерения

№ Понятие

Номер темы

+

1

литр

2

линейка

3

килограмм

4

секундомер

5

время

6

термометр

7

расстояние

8

транспортир

9

весы

10

угол

11

масса

77

12

объём

13

градусы

Задание 2: : Развиваем память и мышление в слушании. Внимательно

послушай текст. Постарайся запомнить как можно больше информации.

После прочтения, тебе надо будет правильно выполнить задание №2.

В качестве знаков письма в Древнем Египте использовались

изображения людей, животных и разных предметов. Эти картинки

получили название иероглифы. Поначалу иероглифы обозначали

целое слово. Позже они стали обозначать отдельные слоги. А

ещёпозже появились знаки для отдельных звуков, но только

согласных.

Гласные звуки египтяне пропускали. ГПТН ПСЛ ТЛЬК СГЛСН

ЗВК – примерно так они записывали слова. В египетском письме

было около 800 знаков – иероглифов. Оно было очень сложным,

потому что один и тот же иероглиф мог означать и слово, и слог, и

отдельный звук. Научиться писать поэтому было очень трудно, и

профессия писца была очень почётной и прибыльной.

Задание 3: Прочитай вопросы. В колонке «№ вопроса» поставь их в таком

порядке, в котором развивались события в тексте.

Задание 4: Развиваем внимание в чтении.

За 3минут (в очень быстром

темпе) по порядку (не возвращаясь к прочитанному) выполните предложенные

упражнения. Будьте внимательны при чтении инструкции (описания задания)!

Упражнение 1. Подчеркните, понятия, обозначающие части растений.

Вопросы

№ вопроса

+

1. Какие звуки пропускали египтяни?

2. Что использовали в качестве письма в Древнем Егип-

те?

3 Сколько иероглифов было в египетском письме?

4. Что обозначали иероглифы?

5. Почему профессия исца была очень почётной?

Почти каждое растение может принести какую-нибудь пользу

человеку. Поэтому с древнейших времен люди использовали

растения для лечения болезней.

Но полезные вещества могут содержаться в одних частях

растения, а другие могут быть даже ядовиты. Например, картошка

имеет пригодные в пищу клубни и ядовитые ягоды и листья.

78

У одних растений используются корни, у других - листья, у

третьих - кора или цветы.

Упражнение 2 . Внимательно прочитайте текст. Запишите, сколько пород

ценных деревьев встречается в тексте?

Деревья тропических лесов.

В тропических лесах произрастает множество ценных древес-

ных пород, самой ценной из которых называют шорею испо-

линскую или саловое дерево. Из него строят дома, изготовляют же-

лезнодорожные шпалы, предметы домашнего обихода. Кроме того,

можно встретить дальбергию широколистную, или сиссу, а также

тик, джатовое дерево. Все эти породы дают крупномерную деловую

древесину. Не менее ценным считается и белое сандаловое дерево.

Оно интересно тем, что его древесина издает приятный запах. Ста-

туэтка или бусы, выполненные из такого дерева, будут сохранять

свой аромат в течение нескольких лет.

79

Занятие 5

Задание 1: Развиваем мышление (классификация) Прочитай понятия,

которые расположены ниже. Подумай и раздели эти понятия на 3 группы.

Номера всех групп записаны в таблице. Твоя задача – написать название

групп и рядом номера соответствующих понятий.

Внимание! Среди понятий есть одно, которое не относится ни к одной

группе. Поэтому его никуда записывать не нужно.

1. имя

существительное

2.

безударная

гласная

3. суффикс

4. имя

прилагательное

5. корень

6. жи - ши

7. глагол

8. приставка

9. подлежащее

10. предлог

11.щн - щк

12. окончание

Группы

№ понятия

+

1.

2.

3.

4.

Задание 2: Развиваем память в чтении. Прочитай внимательно текст.

Постарайся как можно лучше запомнить его последовательность и содер-

жание. Время чтения 2 минуты.

Почему Красную площадь называют Красной? Действительно ли

она Красная? Конечно же нет. «Красна девица, красна изба,красный

угол, красное словцо». «Красный» в русском языке означает не

только красный цвет, но и красивый, добротный, самый важный.

Красная площадь появилась в конце XV века. В 1493 году Иван III

Издал указ о ликвидации деревянных построек вокруг Кремля, ко-

торые в любой момент могли загореться.На их месте ппоявились

торговые палатки. Площадь стала называться Торг, или Великий

Торг.

В XVI веке её стали называть Троицкой, потому что в южной ча-

сти площади находилась церковь Троицы. В Красную площадь её

переименовали только в XVII веке.

80

Со временем Красная площадь стала политическим и культурным

центром города.

Задание 3: Прочитай вопросы. В колонке «№ вопроса» поставь их в таком

порядке, в котором развивались события в тексте.

Вопросы

№ вопроса

+

1. Почему Красную площадь называли Великий Торг?

2. В каком веке площадь получила своё окончательное

название?

3. Что обозначает слово «Красный» в русском языке?

4. Почему был издан указ о ликвидации деревянных

построек ?

5. Почему площадь называли Троицкой?

6. Кто издал приказ о ликвидации деревянных по-

строек вокруг Кремля?

81

Ключ

№

1

2

3

4

5

6

3

6

4

1

5

2

Задание 4:

Учимся задавать вопросы. Задай вопрос, который поможет

понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Кто…………………………………?

Где………………………………….?

Зачем……………………………… ?

Почему……………………………..?

Что………………………………….?

Занятие 6

Задание 1: Развиваем мышление в чтении. Прочитай афоризмы. Рапреде-

ли их по темам. Напротив каждого афоризма запиши номер темы, к кото-

рой оно относится.

Темы:

1. Труд

2. Честность

3. Доброта

№ Афоризм

Номер темы +

1

Если вы говорите только правду, то вам не нужно

ни о чём помнить. (Марк Твен)

2

Перемена занятий - своего рода отдых. (Менаж)

3

Правда – точно горькое питьё, неприятное на вкус,

но это восстанавливает здоровье. (О. Бальзак)

4

Чтобы стать кузнецом, нужно ковать

(Французская пословица)

5

Не спеши браться за дело, а взявшись будь твёрд.

82

(Блант)

6

Кость, брошенная собаке, не есть милосердие.

Милосердие — это кость, поделенная с собакой,

когда ты голоден не меньше ее. (Дж.

Лондон)

7

Чем на врага проклятья насылать, не лучше ли

другу счастья пожелать. (Узбекская пословица)

8

Тот, кто лжет, не отдает себе отчета в трудности

своей задачи, ибо ему предстоит еще двадцать раз

солгать, чтобы поддержать первую ложь.

(Александр Поуп)

9

Много

земли

перерывают

золотоискатели

и

находят немного золота. (Гераклит

Эфесский)

10

Чрезмерное усердие больше портит, чем улучшает.

(Плиний Младший)

Задание 2: Развиваем память и мышление в слушании. Внимательно по-

слушай текст. Постарайся запомнить как можно больше информации. По-

сле прочтения, тебе надо будет правильно выполнить задание №2.

Большинство растений и животных, обитающих в море, живут на

глубинах, не превышающих 200 метров. Далее условия жизни

становятся менее пригодными для проживания.

Так, на глубине в один километр очень холодно и темно. Сюда не

проникает солнечный свет. Именно поэтому здесь нельзя встретить

растения, которым для существования необходим свет.

Однако некоторые животные умудряются жить и на такой

большой глубине. Чтобы выжить в столь суровых условиях, они

должны были пройти значительный путь приспособления. Форма

их тела претерпела изменения. Большинство глубоководных

животных небольшого размера, у них огромные челюсти, зубы и

глаза.

У многих глубоководных рыб имеются специальные органы,

вырабатывающие свет. Они используются как оружие и в качестве

приманки во время охоты. Любопытно, что глубоководные

животные настолько хорошо приспособились к суровым условиям,

что погибают, если

случайно оказываются на поверхности моря.

Задание 3: Из предложенного списка вопросов обведите номера тех, ответ

на которые дается в тексте.

83

№ Вопросы

знак

«+»

1

.

Какая рыба самая глубоководная?

2

.

На каких глубинах обитают в основном обитатели моря?

3

.

Для чего глубоководные животные используют специаль-

ные органы, вырабатывающие свет?

4

.

Чем питаются глубоководные рыбы?

5

.

Как выглядят глубоководные животные?

6

.

Что происходит с глубоководными рыбами, если они

оказываются на поверхности моря?

Задание 4: Развиваем мышление (классификация) Прочитай понятия, ко-

торые расположены ниже. Подумай и раздели эти понятия на 3 группы.

Номера всех групп записаны в таблице. Твоя задача – написать название

групп и рядом номера соответствующих понятий.

Внимание! Среди понятий есть одно, которое не относится ни к одной

группе. Поэтому его никуда записывать не нужно.

1. Россия

2. президент

3. флаг

4. французы

5. США

6. герб

7. англичане

8. монарх

9. Германия

10.

итальянцы

11.граница

12. гимн

Группы

№ понятия

+

1.

2.

3.

4.

Занятие 7

Задание 1 . Тезаурус: Перед тобой записаны отдельные слова .Составь из

них предложение и запиши номера слов по порядку в строку «№»

Подсказка. Обращай внимание на заглавную букву, окончания слов и знаки

препинания.

1. значимая

2. после

3. часть

4. корня,

5. Суффикс

6. стоящая

7. слова,

8. это

9. служит

10. образования

11. для

12. которая

84

13. новых

14. слов.

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

+/-

Задание 2: Развиваем память и навыки чтения. Решение этой задачи по-

требует от тебя продуктивной работы мышления и памяти. Подбери для

каждого начала предложения подходящий по смыслу конец. Выполнив эту

работу, у тебя получится целый набор предложений по теме «Африка».

Начало предложения

Конец предложения

1. А

́

фрика — второй по площади континент

А. и имеет жаркий климат.

2. Африка с востока и юга омывается

водами Индийского океана,

Б. этого континента находятся

саванные равнины и джунгли.

3 Африка расположена по обе стороны от

экватора,

В. Нил (6 671 км).

4. В северной Африке много пустынь

(например,

пустыня

Сахара),

а

в

центральных и южных районах

Г.

Виктория,

Танганьика,

Ньяса,

5. Несмотря на то, что Африка считается

«жаркой землей, где никогда не идет

дождь»,.

Д. после Евразии.

6. Самая длинная река в Африке

Е. на западе – Атлантического

океана.

7. Что же касается африканских озер, то

самые большие из них

Ж.

это

около

15%

всего

населения Земли.

8. Население Африки уже превышает 1

млрд. человек,

З.

на этом континенте есть

очень много рек и озер.

№

1

2

3

4

5

6

7

8

Буква

Допиши предложения:

1. Омывается водами _____________и __________________ океана.

2. Самая известная пустыня __________________________________.

3. Самая длинная река _______________________________________.

4. Население Африки _________________________________________.

Задание 3:

:

Учимся задавать вопросы. Внимательно рассмотри фото-

графию. Запиши вопросы к вариантам ответов. Подчеркни правильный от-

вет.

85

Задание 4: Развиваем внимание в чтении. Внимательно прочитай текст.

Постарайся запомнить его как можно лучше.

86

………………………..?



Рыба



Кора деревьев



Буйволы.

антилопы



Насекомые

………………………..?



60-100 лет



40-50лет



300 лет



2 года

…

………………………?



Лес



Пустыня



Тайга



Саванна

…

……………………..?



до 22 яиц



20-100 яиц



1 яйцо



5-6 яиц

Мадрид.

Столица Испании – Мадрид – политический, финансовый, торгово-транс-

портный, культурный, но не промышленный центр. Он расположен на равни-

не, на небольшой реке Мансанарес. В этом городе мало архитектурных па-

мятников, но есть несколько музеев с драгоценными произведениями искус-

ства.

В предложенном списке понятий подчеркните то, которое, судя по тексту,

не может находиться в Мадриде:

Выставочный зал, театр, автобусный парк, завод, стадион, банк, при-

стань.

Занятие 8

Задание 1: Развиваем мышление (классификация) Прочитай понятия,

которые расположены ниже. Подумай и раздели эти понятия на 3 группы.

Номера всех групп записаны в таблице. Твоя задача – написать название

групп и рядом номера соответствующих понятий.

Внимание! Среди понятий есть одно, которое не относится ни к одной

группе. Поэтому его никуда записывать не нужно.

1. площадь

2. секунды

3. время

4. весы

5. литры

6. линейка

7. спидометр

8. градусник

9. объём

10.

умножние

11.километры

12. скорость

Группы

№ понятия

+

1.

2.

3.

4.

Задание 2: Развиваем память в чтении. Прочитай внимательно текст.

Постарайся как можно лучше запомнить его последовательность и содер-

жание. Время чтения 3 минуты.

Как и все остальные ящерицы, хамеле-

он ведет малоподвижный образ жизни.

Долгими часами он сидит на ветке де-

рева и поджидает добычу: насекомых,

различных жучков, гусениц, мух. Ши-

роко расставленные лапы с тонкими

87

пальцами позволяют ему хорошо передвигаться даже по тонким

веткам деревьев.

У некоторых видов хамелеонов пальцы с острыми когтями

срослись вместе, в результате чего получились цепкие лапки, внеш-

не немного напоминающие клешни.

Основным орудием охоты хамелеона является длинный клей-

кий язык. Увидев добычу, хамелеон выбрасывает его за 1,25 секун-

ды, не оставляя своей жертве никаких шансов на спасение.

Любопытно и устройство глаз хамелеона. Они движутся неза-

висимо друг от друга. Но, обнаружив добычу, фокусируются на ней

одновременно.

Однако самой удивительной чертой хамелеона является его способ-

ность к изменению окраски. Особые клетки животного могут ме-

нять свой цвет так, что хамелеон становится совершенно незамет-

ным на фоне древесной ветки, листьев или даже ярких цветов.

Благодаря этому качеству название животного стало нарицатель-

ным -оно употребляется для обозначения человека, часто меняюще-

го свои взгляды.

Задание 3: Прочитай вопросы. В колонке «№ вопроса» поставь их в таком

порядке, в котором развивались события в тексте.

Вопросы

№ вопроса

+

1.Чем питается хамелеон?

2. Чем характеризуются глаза хамелеона?

3.Благодаря какому качеству название животного стало

нарицательным?

4. Какой образ жизни ведет хамелеон?

5.На что похожи лапки ящерицы?

6. За какое время хамелеон выбрасывает свой язык, что-

бы поймать жертву?

Ключ

№

1

2

3

4

5

6

4

1

5

6

2

3

Задание 4: Развиваем память. Работаем с понятиями. Внимательно про-

читай начало правила в первом столике. Найди во втором столбике конец

этого правила.

88

Начало правила

Конец правила

1. Приставка – это часть слова, которая стоит..

А. образуются новые слова

2. При помощи приставок ….

Б. слитно со словом.

3. Суффикс – это часть слова, которая стоит….

В. отдельно от других слов.

4. Приставка – это часть слова, она пишется… Г. после корня.

5. Предлог – это самостоятельное слово, он пи-

шется

Д. перед корнем.

№

1

2

3

4

5

Буква

Занятие 9

Прочитай текст. Постарайся запомнить его как можно лучше.

НЕ «НЕМЫЕ», А ОЧЕНЬ «ГОВОРЛИВЫЕ»

Исследования учёных изменили многие наши представления о

рыбах. Веками считалось, что рыбы не издают никаких звуков.

Вспомните поговорку «нем, как рыба». А рыбы, оказывается,

никоим образом не немы. Они объясняются друг с другом с

помощьюнеслышимых человеком разнообразных звуков. «Немые»

звукиможно преобразовать в слышимые человеком с помощью

специальной аппаратуры.

Во время экспедиции на судне «Баскунчак» учёные записали

звуки, которые издают обитатели моря. Звуки записывались на

глубинах от 20 до 2000 метров в различное время суток и в

различных погодных условиях. Приборы записали щелчки, хлопки,

«барабанный» бой, скрежет, поскрипывание и даже таинственное

пыхтенье.

Учёные Института океанологии исследовали крупнейшие

водоёмы европейской части России, северные и южные моря. Они

установили, что белуга издаёт четыре вида звуков. В Чёрном море

стаями живёт рыба горбыль. Она издает звуки, похожие на лай

собаки и ворчанье сердитого человека. Эти звуки много раз

слышали

наши

аквалангисты

без

специальной

аппаратуры.

Более

музыкальные звуки у циноглоссы. Они напоминают звуки оргáна,

89

арфы. Черноморская рыба тригла, или морской петух, хрюкает, как

поросёнок. Голоса ставриды и морского мичмана различают по их

«напевности».

Весь этот загадочный «словарь» обитателей моря нуждается в

тщательной и кропотливой расшифровке. Но тайна возникновения

звуков

для

учёных

проясняется

всё

больше

и

больше.

Звукозаписывающая аппаратура, разработанная и изготовленная

специалистами,

может

применяться

для

привлечения

или

отпугивания рыб.

(По Н. Тужилину)

Ответь на вопросы.

1. О чём рассказывается в тексте? Отметь верный ответ.

a)

Об экспедиции учёных на Чёрное море.

b)

О звукозаписывающей аппаратуре.

c)

О том, как учёным удалось записать «голоса» рыб.

d)

О том, что аквалангисты слышали «голоса» рыб.

2. На каких глубинах учёные проводили исследования?

3. Учёные какого института исследовали голоса рыб?

4. О каком открытии учёных рассказывается в тексте?

5. Голоса некоторых рыб напоминают голоса других животных. Приведи

2 примера из текста.

6. Голоса каких рыб слышны без специальной аппаратуры?

7. Голос какой рыбы напоминает звуки музыкальных инструментов?

8. Как называлось судно, на котором учёные отправились в

экспедицию?

9. Как автор называет сборник голосов рыб?

90

10. Можно ли утверждать, что учёными раскрыты все тайны, связанные с

языком рыб? Отметь верный ответ.

a)

Да

b)

Нет

11. Сколько видов звуков издаёт белуга?

12. Почему веками считалось, что рыбы немы? Отметь верный ответ.

a)

Эти звуки не слышны без специальных приборов.

b)

Рыбы боятся человека и при нём не разговаривают.

c)

Рыбы живут на очень большой глубине.

d)

Люди не понимают языка рыб.

13. ☼ Почему автор текста называет рыб «говорливыми»?

14.

☼ Как ты понимаешь выражение «немые» звуки?

15. ☼ Как можно применить созданные учёными приборы на

рыболовецких судах?

Формулируем вопросы к

тексту

«Каков вопрос — таков и ответ» — это

самое ценное правило, которое надо

проговаривать, когда ты хочешь что-

либо спросить. Вообще, умение пра-

вильно задавать вопросы — качество,

которое может пригодиться не только в

учёбе.

Умение правильно задавать

вопросы пригодится вам во многих случаях, например, когда нужно узнать

дорогу в незнакомом городе, выяснить, отпустит ли вас мама к другу на день

рождение. Ежедневно мы задаем множество вопросов, и хотим получать на

них ответы. Иначе для чего спрашивать? Другое дело, правильно ли мы зада-

ем вопросы, чтобы получить нужные ответы. Вопросы – это инструмент ак-

тивного и целенаправленного получения информации.

Задание 1: Развиваем мышление в чтении.

Внимательно прочитай

предложения в правой и левой колонке. Соедини вопрос и ответ.

91

Вопрос

Ответ

1.Что обозначает кило в слове кило-

грамм.

А. Масса у них одинаковая.

2. В каких мерах обычно измеряют

массу тяжёлых предметов?

Б. Массу тяжёлых предметов обычно

измеряют в килограммах.

3.

Сколько

граммов

в

одном

килограмме?

В. В слове килограмм кило означает

тысяча.

4. Что тяжелее 1 кг ваты или 1 кг же-

леза?

Г. В одном килограмме тысяча грам-

мов.

5.

Сколько килограммов в одной

тонне?

Д. Вес слоненка при рождении со-

ставляет 80-140 кг.

6. Сколько весит слоненок при ро-

ждении?

Е.В одной тонне 1000 килограмм.

№

1

2

3

4

5

6

Буква

Задание 2: Развиваем внимание в чтении. Отыщи слова. Внимательно

читая текст, отыскивай и обводи в кружок понятия, относящиеся к

предмету «Русский язык».

1

.

Скоро деревья покроются зелёной листвой.

2

.

Иванов Стёпа дежурит очень добросовестно.

3

.

На заводе мячи сложили в ящик и отвезли в магазин.

4

.

На место происшествия немедленно прибыл пристав Караулов.

5

.

В доме ещё не было окон. Чан и его помощники взялись за работу.

6

.

«Мы уже опаздываем. Скоренько собирайтесь!»

Ключ

№

1

2

3

4

5

6

понятие

род

падеж

число

приставка

окончание

корень

92

Задание 3: Внимательно рассмотрите таблицу. Ответьте на вопросы.

Дети загородного лагеря «Радуга» принятии участие в турнире по шахма-

там. В таблице приведены данные о количестве побед некоторых участников

в июне, июле, августе.

месяц

имя

Июнь

Июль

Август

Саша

7

2

10

Петя

2

3

3

Августина

5

9

8

Семён

4

5

6

Оля

9

8

1

1.

У кого было наименьшее количество побед в июне?

2.

Кто из ребят победил в августе?

3.

Кто занял первое место в июле?

4.

Сколько всего побед одержала Оля?

Занятие 2

Задание 1: Развиваем внимание.

Отыщи слова.

Внимательно читая

текст, отыскивай и обводи в кружок понятия, относящиеся к предмету

«Математика».

1

.

Примеряла Даша платье, а лицо умыть забыла

2

.

«Приходите к нам в гости! - приглашала Роза. – Дача наша совсем

рядом».

3

.

От ветра закачались и заскрипели старые деревья в лесу.

4

.

Одно значение у слов. И есть еще другие.

93

5

.

Вопрос уже решен, и если это вас не устраивает, предложите свой

вариант.

6

.

«Дайте мне слово!» - просит директор на собрании.

Ключ

№

1

2

3

4

5

6

понятие

пример

задача

ответ

условие

решение

вопрос

Задание 2: Развиваем мышление в чтении. Выдели маркером в правиле

важные слова. Составь и напиши ещё два вопроса к правилу.

Разделительный твёрдый знак (ъ) пишется после приставок, кото-

рые оканчиваются на согласный звук, перед буквами е, ё, ю, я: въе-

хали, съёмка, предъюбилейный, объявление.

1) После какой части слова пишется ъ?

2)

3)

4) Какие примеры можно привести?

Задание 3: Развиваем внимание в чтении. За 3минут (в очень быстром

темпе) по порядку (не возвращаясь к прочитанному) выполните предложен-

ные упражнения. Будьте внимательны при чтении инструкции (описания за-

дания)

Упражнение 1. Подчеркните ошибку (понятие) в содержании текста

Джеймс Кук.

Знаменитый британский путешественник и первооткрыватель

Джеймс Кук в возрасте 17 лет он переехал в город Стейтс, стояший

на берегу моря. Как-то раз на озере разыгрался страшный шторм. С

той поры все его думы были поглощены мечтами о морских путе-

шествиях.

Упражнение 2. Внимательно прочитайте текст.

94

Красная книга

Красная книга содержит сведения о редких, исчезающих

растениях и животных. Красный цвет – сигнал опасности. Он как

бы призывает всех людей: растения и животные в беде, помогите

им! Поэтому она и «одета» в красный переплёт. В Красную книгу

России внесены лотос и женьшень, белый журавль и зубр.

В предложенном списке понятий подчеркните то, которое, судя по тексту,

не может быть занесено в Красную книгу:одуванчик, амурский тигр,

лиса, комар, лиственница ольгинская, тополь, снежный барс, волк,

Упражнение 3 Внимательно прочитайте текст.

Растения

Растения очень разнообразны. Среди них есть деревья, кустарни-

ки, травы. Чем они различаются? У трав, или травянистых расте-

ний, стебли мягкие, сочные. У деревьев и кустарников – твёрдые,

одревесневшие. У дерева от корней отходит один толстый стебель –

ствол. У кустарника несколько довольно тонких стеблей – стволи-

ков.

Отметь только те понятия, которые встретились в тексте.

деревья

трава

листья

корень

цветок

растения

смола

ствол

кустарники

почки

стебель

черенок

Занятие 3

Задание 1: Развиваем внимание в чтении. Отыщи слова. Внимательно

читая текст, отыскивай и обводи в кружок понятия, относящиеся к

предмету «Окружающий мир».

1

.

Ребята на экскурсии могли наблюдать за изменениями в природе.

2

.

Эта игра ни тогда, ни теперь мне не нравилась.

3

Трактор Фёдора сиял чистотой.

95

.

4

.

Это звучал редкий теперь музыкальный инструмент: домра. Моря-

ки были им очарованы.

5

.

Пусть Елена сначала выучит уроки.

6

.

Небосвод был чист, о кратковременном дождике ничего не напо-

минало.

Ключ

№

1

2

3

4

5

6

понятие

глина

гранит

торф

мрамор

устье

исток

Задание 2: Развиваем мышление в чтении. Прочитай текст и составь как

можно больше вопросов к каждому предложению. Прочитай пример и при-

ступай к заданию. Свои вопросы запиши в тетрадь.

Пример: Известно,что при длительном нагревании вода закипает. К этому

предложению можно задать следующие вопросы.

Что происходит с водой при длительном нагревании?

При каких условиях вода закипает?

Что надо сделать, чтобы вода закипела?

Вода - самое распространенное на поверхности земли вещество.

Все живое и неживое содержит её. Без воды, как и без воздуха не

могут жить ни растения, ни животные. Все хорошо знакомы с

основными свойствами воды - она прозрачна, бесцветна, не имеет

запаха и вкуса, обладает текучестью. В природе вода встречается в

трех состояниях - жидком, твердом и газообразном.

Задание 3: Внимательно рассмотрите таблицу. Прочитай текст. О какой

старинной русской мере длины идёт речь?

Это мера длины очень древняя. О ней впервые упоминается в ле-

тописях, относящихся ко временам великого князя Ярослава Муд-

рого. Значение древнерусского измерения равна 10, 5 вершкам, то

96

№ предложения

Вопросы к предложению

+

1.

2.

есть около 20 дюймов, что приблизительно составляет 46-48 см.

Эту меру длины широко применяли в розничной торговле холстом.

Единицы длины на Руси

Мера длины

Значение

в

старинных

русских

мерах

в современных метри-

ческих мерах

Верста

100 саженей

2,16 км

Сажень

3 аршина

2,16 км

Аршин

4 четверти

72 см

Локоть

10,5 вершков

48 см

Пядь

4 вершка

18 см

Вершок

2 дюйма

4,5 см

Задание 4: Развиваем мышление. Рассмотрите аналогии. Определите тип

аналогий (по какому признаку они составлены) В предложенном списке про-

ставьте возле каждой пары аналогий номер соответствующего типа.

1 колонна-храм

2 высокий-низкий

3 уголь – шахта

4 газ-летучесть

№

Аналогия

тип

+/-

1

Действующий вулкан - потухший вулкан

2

Слово-корень

3

Красная площадь - Москва

4

Предложение- слово

5

Песок-сыпучесть

6

Верблюд-пустыня

Занятие 4

Задание 1: Развиваем внимание в чтении. Отыщи слова. Внимательно

читая текст, отыскивай и обводи в кружок понятия, относящиеся к

предмету «Математика».

97

1

.

Это такой мальчик. Ругать его бесполезно

2

.

«Ну, скажи, зачем тебе клюква? Драть тебя некому!» - сердито

приговаривал папа.

3

.

«Ты самый лучший друг, Олег!», - воскликнул Игорь.

4

.

Неудавшаяся модель самолета была безжалостно сломана Яшей.

Он начал работу заново.

5

.

Чтобы не причинить боль, Шелестова Яна очень осторожно пере-

вязала девочке рану.

Ключ

№

1

2

3

4

5

понятие

круг

квадрат

угол

ломаная

число

Задание 2: Внимательно рассмотрите таблицу. Ответьте на вопросы.

Придумай и запиши свои вопросы к таблице.

На опытном участке выращивают экспериментальные сорта овощей. В та-

блице приведены данные о количестве овощей, собранных с июля по сен-

тябрь.

овощи

месяц

огурцы

морковь

помидоры

Июнь

13

9

10

Июль

35

24

24

Август

49

31

49

1. В каком месяце было собрано одинаковое количество огурцов и помидо-

ров?

2. В каком месяце огурцов было собрано меньше всего?

3.

Задание 3: Развиваем внимание в чтении. За 3 минуты (в очень быстром

темпе) по порядку (не возвращаясь к прочитанному) выполните предложен-

ные упражнения. Будьте внимательны при чтении инструкции (описания за-

дания)!

Упражнение 1. Внимательно прочитайте текст. Найди и подчеркни слова,

объяснение которым дано в тексте.

Острова

Остров – участок суши, со всех сторон окружённый водой.

Острова могут образовываться разными способами. Моря могут

отделить участок суши от материка. Некоторые вулканы изверга-

98

ются под водой, и на этом месте вырастает остров. В жарком поясе

на подводных вулканах селятся маленькие животные – кораллы.

Каждый из них для защиты строит свой домик из извести. Живот-

ные умирают, а домики образуют коралловые постройки, которые

называют рифами. Рифы с течением времени образуют остров, ко-

торый часто имеет форму буквы «О» или «С».

Упражнение 2. Внимательно прочитайте текст

Кашалот

Самый большой хищник на планете – это зубатый кит кашалот.

Крупный кашалот-самец может достигать 20 м в длину и 70 т веса.

В рацион этих китов входят кальмары,осьминоги и рыба. Кашалоты

встречаются во всех водах мирового океана, кроме арктических.

Запиши в каких океанах встречаются кашалоты

,……………………………………….

Упражнение 3. Внимательно прочитайте текст, обращая внимание на осо-

бенности пустынных ветров.

Ветры пустыни.

В Сахаре нередки сильные ветры, переносящие пыль и песок да-

леко за границы Африканского континента. Из великой пустыни он

попадет в Атлантический океан и в Европу. Пыльные ветры, появ-

ляющиеся на просторах Сахары, имеют в разных местностях свои

названия: сирокко, хамсин и харматтан. Сирокко, дующий в начале

лета, способен почти мгновенно уничтожить весь урожай, бережно

выращиваемый жителями оазиса.

Из предложенного списка выберите описание ветра, характерного для пу-

стыни.

1.Периодический ветер, несущий большое количество влаги, дующий зимой

с суши на океан, летом — с океана на сушу.

2. Постоянные ветры, дующие с довольно постоянной силой трёх-четырёх

баллов;

3. Сильный южный или юго-западный ветер, зарождающийся в Сахаре.

4. Египтяне называют этот ветер хамсином, что переводится как «пятьдесят»

Занятие 5

Задание 1: Развиваем внимание.

Отыщи слова.

Внимательно читая

текст, отыскивай и обводи в кружок понятия, относящиеся к предмету

«Русский язык».

99

1

.

Я не мог устоять пред логикой Вани и направился за ним.

2

.

Предложение перебраться вплавь представлялось невыполнимым

3

.

Раньше здесь был мост, но его снесло водой во время весеннего

разлива

4

.

Здесь нас ждал теплый и уютный приз в украшенной замысловатой

резьбой избушке.

5

.

Ручей тек с такой скоростью, что голова шла кругом.

6

.

На берегу стояло дерево без единого листочка

Ключ

№

1

2

3

4

5

6

понятие

предлог

предложение

слово

звук

текст

точка

Задание 2: Развиваем мышление в чтении. Выдели маркером в тексте-

важные слова. Составь и напиши вопросы к тексту.

Приставки и суффиксы

Кроме корня и окончания в словах могут быть и другие части: при-

ставки и суффиксы. У них особая работа: они служат для образова-

ния слов. Приставкой называют часть слова, которая располагается

перед корнем, а суффиксом – ту часть, место которой после корня.

Эти части договорились обозначать так:

приставку –

, а суффикс –

1.

2.

3.

4.

Задание 3: Развиваем мышление в чтении. Учимся работать с таблицей.

Ниже приведены данные за три года о количестве дождливых дней в июне –

октябре в посёлке Сосновое. Используя эти данные, ответь на вопросы.

100

Месяц

2012 год

2013 год

2014 год

Июнь

7

5

6

Июль

3

2

3

Август

5

6

5

Сентябрь

7

9

6

Октябрь

10

8

10

1.

В каком месяце с июня по октябрь 2013 года в посёлке Сосновое было

наибольшее количество дождливых дней?

2.

___________________________________________________________?

3.

___________________________________________________________?

Задание 4: Развиваем память и навыки чтения. Как можно быстрее, но,

в то же время, как можно внимательнее прочитай текст. После чтения

перескажи текст несколькими предложениями. Закрой текст и выполни за-

дание № 5.

Пядь – старинная русская мера длины, известная с 16 века.

Пядь была равна примерно 18 см. Это слово произпощло от древн-

славянского глагола «растягивать, натягивать». Пядью называли

расстояние между концами растянутых большого и указательного

пальцев.

Более древней мерой длины была сажень. Сажень , или прямая

сажень, определялась расстоянием между пальцами вытянутых в

сторону рук человека и равнялась примерно 150 см.

Для измерения роста человека на Руси использовали старинную

меру длины – аршин.

Слово аршин турецкого происхождения. При измерении арши-

ном считали расстояние от плеча до кончиков пальцев руки, что со-

ставляло примерно 50 – 70 см. Потом аршином стали называть и

линейку, которая использовалась для измерения ткани. В этом слу-

чае аршин был равен примерно 70 см.

Задание 5: В предложенные ниже утверждения впиши слово или словосоче-

тания.

Старинная русская мера, известная с16 века – это……………

Старинная мера использовалась для измерения роста человека - ……………...

Расстояние между пальцами вытянутых в сторону рук человека-это…………

Занятие 6

101

Задание 1: Развиваем внимание в чтении. Отыщи слова. Внимательно

читая текст, отыскивай и обводи в кружок понятия, относящиеся к

предмету «Окружающий мир».

1

.

Из коры были сделаны красивые шкатулки.

2

.

Разве рис хуже хлеба?

3

.

А сам – хитрый какой – не захотел работать!

4

.

Все вместе бельчата спрятались в своё гнездо.

5

.

Мама попросила Таню говорить потише.

6

.

Завтра я принесу шарики и торт, и мы отметим наш маленький

праздник.

Ключ

№

1

2

3

4

5

6

понятие

рыбы

звери

мхи

стебель

ветер

суша

Задание 2: Внимательно рассмотрите таблицу. Ответьте на вопросы.

Придумай и запиши свои вопросы к таблице.

Результаты соревнований по лёгкой атлетике.

Имя участника

Прыжки в длину

(см)

Прыжки в высо-

ту (см)

Метание

мяча

(см)

Артём

295

85

28

Миша

305

105

33

Света

255

95

20

Карина

295

100

24

1.

Какой результат метания мяча у Карины?

2.

Кто из ребят показал самый лучший результат по прыжкам в длину?

3.

Кто из ребят выиграл соревновании?

4.

__________________________________________________________?

Задание 3: Развиваем внимание в чтении. За 3минут (в очень быстром

темпе) по порядку (не возвращаясь к прочитанному) выполните предложен-

102

ные упражнения. Будьте внимательны при чтении инструкции (описания за-

дания)!

Упражнение 1. Внимательно прочитайте текст. Найди и подчеркни мате-

риал из которого сделана Александровская колонна.

Александровская колонна.

На Дворцовой площади в Санкт-Петербурге воздвигнута Алек-

сандровская колонна. Это творение Монферрана – памятник импе-

ратору Александру I. Колонна сделана из гранитного монолита.

Пьедестал украшен бронзовыми барельефами, посвящёнными по-

беде России в войне 1812 года.

Упражнение 2. Внимательно прочитайте текст.Подчеркните по-

нятия, обозначающие объекты, с которыми не были знакомы па-

пуасы при Миклухо-Маклае.

Папуасы при Миклухо-Маклае.

Папуасы были людьми каменного века: они не знали железа и

стекла; они умели поддерживать огонь, но не умели его разводить.

Спички казались им чудом. Изучая их нравы, Миклухо-Маклай

изучал раннюю стадию развития человечества. Ученый понимал,

что, посещая деревни папуасов, наблюдая, как они возделывают

землю, плетут изгороди, охотятся, он как бы совершает путеше-

ствие в каменный век.

Упражнение 3. Внимательно прочитайте текст.Посчитай сколько симп-

томов может быть при солнечном ударе.

Солнечный удар.

Солнечный удар – это поражение центральной нервной системы,

возникающее вследствие сильного перегрева головы прямыми

солнечными лучами. Солнечный удар проявляется обычно через 6-

8 часов после пребывания на солнце. .При солнечном ударе человек

бледнеет, у него начинает сильно болеть голова, он жалуется на

тошноту.

Может

появиться

озноб,

подняться

температура,

возможен обморок (потеря сознания).

103

Занятие 7

Задание 1: Развиваем внимание в чтении

.

За 3минут (в очень

быстром темпе) по порядку (не возвращаясь к прочитанному) выполните

предложенные упражнения. Будьте внимательны при чтении инструкции

(описания задания)!

Упражнение 1. Подчеркните ошибку (понятие) в содержании текста.

Каменный уголъ -твёрдое полезное ископаемое чёрного цвета с

заметным блеском, хрупкое, горючее, легче воды.

На нашей

планете имеются большие залежи каменного угля. Всего, по

подсчетам специалистов, земные недра хранят в себе пятнадцать

триллионов тонн этого полезного ископаемого.

Упражнение 2. Подчеркните лишнее в содержании текста.

В

пустынях

Западного

полушария

можно

встретить

разнообразные виды кактусов. Они способны собирать в своих

стеблях и листьях громадные запасы влаги.

Всего пустыни

занимают 11% суши, а если посчитать с Антарктидой - более 20%.

Кактусы в пустыне, как правило, имеют мощные стебли и

множество

промежуточных

ребер.

При

этом

они

обладают

прочными длинными колючками.

Упражнение 3. Внимательно прочитай задание к упражнению в учебнике

русского языка

Прочитай предложения. Спиши каждое предложение, подчеркни

главные члены предложения. Выпиши словосочетания. Составь

схемы предложений.

Запиши сколько действий нужно выполнить в этом упражнении.

Упражнение

4.

Внимательно

прочитайте

текст.

Подчеркни,

что

позволяет песцу жить в тундре.

104

Песец – зверь тундры. Этот хищник хорошо приспособился к

суровым условиям тундры. Зимний мех его пушистый и тёплый,

чисто белого цвета. Подошвы густо заросли волосами, которые

греют лапы и помогают песцу не скользить по льду. Кроме того,

песец накапливает под тёплой шкуркой толстый слой жира, он

защищает его от холода и служит запасом питательных веществ.

Всё это позволяет ему переживать холодные зимы сурового севера.

Задание 3: : Внимательно рассмотрите таблицу. Пользуясь таблицей,

выбери верные утверждения.

Ниже приведены данные о покупках продовольственных товаров Людмилой,

Натальей и Ириной в разных магазинах.

1.

Людмила купила батон «Сдобный» за 26 рублей.

2.

Ирина купила 300 г колбасы «Докторской» за 102 рубля.

3.

Наталья и Ирина купили по одному килограмму помидоров на сум-

му 162 рубля.

4.

Наталья купила батон «Сдобный» и 1 кг помидоров на сумму 120

рублей.

Задание 4: Развиваем мышление. Рассмотрите аналогии. Определите тип

аналогий (по какому признаку они составлены) В предложенном списке про-

ставьте возле каждой пары аналогий номер соответствующего типа.

1 колонна-храм

2 осень-листопад

3 уголь – шахта

4 газ-летучесть

№

Аналогия

тип

+/-

1

суслик-степь

2

пирамиды – Древний Египет

3

испуг-бегство

105

Продукты

Людмила

Наталья

Ирина

Батон «Сдобный»

28 руб

24 руб

26 руб

Помидоры (1 кг)

80 руб

96 руб

82 руб

Колбаса «Докторская»

(300 г)

90 руб

93 руб

102 руб

4

Земля – Солнечная система

5

овца-стадо

6

текст- предложение

Занятие 8

Задание 1: Развивем мышление в чтении. Прочитай текст составь во-

просы к каждому предложению, запиши их в тетрадь. Глядя на вопросы

перескажи текст. Время выполнения 3 минйты.

О компьютерах и программистах

1.

Слово компьютер — английское и означает «вычислитель».

2.

Имеет компьютер и другое название — ЭВМ-электронная

вычислительная машина.

3.

Появился он всего 40 лет назад.

4.

Главное у компьютера — его память.

5.

На небольших дисках можно записать тысячи и тысячи

страниц текста, рисунки, музыкальные произведения и даже

мультфильмы. Компьютер хранит всё, что в нём записано, и

никогда ничего не забывает.

6.

Но без человека компьютер — обыкновенный ящик. Все

команды машине даёт программист.

7.

Он готовит для неё задачи (программы), «учит» машину

выполнять

8.

все действия в правильной последовательности.

9.

Программист может дать компьютеру различные команды:

напечатать текст, исправить или дополнить его, сделать

рисунок, сосчитать числа, начертить чертёж и многие_многие

другие команды.

Задание 2: Развиваем мышление и внимание в чтении. Учимся работать

с таблицей. Внимательно прочитай текст . Переведи текстовую инфор-

мацию в табличную форму. Определи сколько в таблице будет строк и

столбцов, как они будут называться. Заполни таблицу.

Дневник наблюдений за погодой

106

Серёжа неделю наблюдал за погодой и записывал информацию в

тетрадь.

В понедельник погода была жаркая, температура воздуха + 30

Осадков не было. Ветра не было. Мы ходили на речку.

Во вторник погода была такая же, даже ещё жарче на два граду-

са.

В среду на речку мы не ходили, потому что с утра дул сильный

северный ветер, потом пошёл сильный дождь, а температура возду-

ха снизилась до + 25 градусов.

В четверг дул небольшой ветер с востока. Дождя не было, солнце

пряталось за тучи.Температура воздуха опустилачь ещё на 1 градус.

В пятницу с утра выглянуло солнце. Ветра не было и стало опять

жарко+ 30 градусов.

В субботу снова шёл дождь, дул северо –восточный ветер. Тем-

пература не поднималась выше 23.

В воскресенье была гроза, направление ветра и температура воз-

духа остались такими же как в субботу.

Задание 3: Развиваем мышление. Логические цепочки. Внимательно по-

смотри на строчки и столбцы таблицы. Впиши в пустые клеточки подходя-

щие по смыслу слова.

107

растения

травы

василек

животные

стрекоза

особая

группа

живых су-

ществ

грибы

Учимся работать с учебным текстом.

План изложения текста.

Ты уже научился задавать вопросы к

каждому предложению. Это помогает

подробно

разобраться

в

материале,

осмыслить то, что ты читаешь, и лучше

его запомнить. А если записать основные

вопросы

к

тексту

по

порядку,

то

получится

вопросный

план

текста.

Существует также тезисный план. Он

получается, если выписать из каждого

абзаца текста несколько самых важных

предложений.

Составление

плана

помогает

лучше

понять текст, быстрее и с большей точностью его запомнить,

дольше хранить в памяти, научиться обобщать информацию,

выделять важное основное.

Для начала попробуй задать не более 2-х вопросов к каждому

абзацу текста. В абзацах может быть много предложений, и чтобы

задать 1-2 вопроса, необходимо найти в тексте абзаца самые

важные слова и предложения и именно к ним составить вопросы.

Задание 1: Развиваем мышление в чтении. По тексту составь 1-2 вопро-

са к каждому абзацу текста. Прочитай пример и приступай к заданю. Свои

вопросы запиши в тетрадь.

Пример: К тексту первого абзаца можно задать следующие вопросы:

1.

Из чего состоят вес тела живой и неживой природы?

2.

Какие ты знаешь вещества?

108

Вопросы ко второму абзацу:

1.

В каких состояниях в природе могут находиться вещества?

Попробуй ответить на эти вопросы. Получился ли у тебя краткий пере-

сказ текста? Старайся так сформулировать свои вопросы к абзацам, что-

бы из ответов на них у тебя получился краткий пересказ текста.

Постарайся сформулировать не более 2-х вопросов, даже если абзац

большой. У тебя должен получиться вопросный план текста. Свои вопросы

запиши в тетрадь.

1. Все, что нас окружает, — тела живой и неживой природы,

изделия — состоит из веществ.

Железо, стекло, соль, вода,

полиэтилен — это вещества. Их очень много. В настоящее время

известно более 7 млн разных веществ.

2. В природе вещества находятся в трех состояниях: твердом,

жидком, газообразном. Вещества могут переходить из одного

состояния в другое.

3. В настоящее время известно, что все вещества состоят из

мельчайших частиц: молекул, атомов или ионов. Они так малы, что

увидеть их невооруженным глазом невозможно.

4. Молекулы — это частицы, состоящие из атомов. Атомы одного

вида называют элементами. В одной молекуле может быть два, три

и даже сотни и тысячи атомов. Ионы — это видоизмененные

атомы.

5.

Изучая строение атомов, ученые установили, что атомы

отличаются друг от друга, т. е. в природе существуют разные виды

атомов: один вид — атомы кислорода, другой — атомы углерода и

т. д.

6. Современной науке известно 110 видов атомов (элементов).

Соединяясь между собой в различных комбинациях, они образуют

то многообразие веществ, которое существует в природе. Если в

состав веществ входят атомы одного вида, то такие вещества

называют простыми. Это хорошо известные вам металлы (железо,

медь, золото, серебро) и неметаллы (сера, фосфор, графит и многие

другие).

7. Вещества, состоящие из частиц, образованных атомами разных

видов, называют сложными. Например, вода, углекислый газ.

109

Не подглядывая в текст, по вопросам попробуй пересказать текст. Полу-

чился у тебя пересказ прочитанного ? Если нет, то постарайся некоторые

из заданных вопросов сформулировать по- другому или задать вопросы к

другим предложениям абзаца.

Задание 2: Перед тобой 6 вопросов. Ответь на них сначала устно. Для это-

го тебе придется вспомнить тему «Солнечная система», которую ты изу-

чал в школе на уроке Окружающий мир.

Затем запиши ответы в тетрадь. У тебя должен получиться небольшой

рассказ на указанную тему. Старайся, чтобы рассказ был полным и

связным. Не допускай ошибок при ответах на вопросы.

Вопросы:

1. Что находится в центре Солнечной системы?

2. Что такое Солнце?

3.Сколько крупных планет вращается по орбитам вокруг Солнца?

4. Как называются планеты Солнечной системы и в каком порядке они распо-

ложены на своих орбитах?

5. Какая планета Солнечной системы самая крупная, а какая самая малень-

кая?

6. Какие планеты Солнечной системы имеют спутники?

Вот такой текст у тебя должен был получиться.

1. В центре Солнечной системы находится Солнце, вокруг которого

по орбитам вращаются восемь крупных планет.

2. Солнце является единственной звездой в Солнечной системе.

3. Вокруг Солнца по своим орбитам вращается 8 крупных планет.

4. Планеты расположены в следующем порядке от Солнца: Мерку-

рий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

5. Самая крупная из планет – это Юпитер, а самая маленькая

Меркурий.

6. У всех планет, кроме Меркурия и Венеры есть спутники.

*Естественные спутники планет – это космические тела естественного

происхождения, которые вращаются вокруг планет.

Задание 3: Прочитай текст, составь к каждому абзацу 1-2 вопроса. У

тебя должен получиться вопросный план текста. Свои вопросы запиши в

тетрадь.

110

1. Айсберг-это крупный свободно плавающий кусок льда в океа-

не или море. Настоящими плавучими островами льда в океане яв-

ляются айсберги. Это слово переводится как «ледяная гора».

2. Но над водой мы видим только небольшую часть этой глыбы.

Видимая часть этой глыбы. Видимая часть айсберга может дости-

гать в высоту 60 метров. А подводная часть такого гиганта – более

400 (четырёхсот) метров.

3. Учёные выяснили, что айсберги – это замёрзшая пресная вода.

Откуда же она взялась в солёном океан? Оказывается, эти громад-

ные глыбы сползают с Антарктиды, с острова Гренландия,

4. Момент откола айсберга – грандиозное и страшное зрелище,

сопровождающееся жутким грохотом. Вся поверхность моря при-

ходит в сильное волнение, а образующиеся волны так велики, что

переворачивают шлюпки и далеко отшвыривают небольшие рыбо-

ловные суда.

5. Айсберги всегда представляли серьезную угрозу для морских

судов. Особенно опасны в этом отношении гренландские айсберги,

которые ветры и течения гонят на юг, к берегам Северной Амери-

ки, где пролегают оживленные судоходные трассы.

6. Из различных проектов уничтожения айсбергов ни один осу-

ществить не удалось: бомбометание воспринимается ледяным ис-

полином как иголочные уколы, а чтобы растопить миллионы тонн

льда потребуется фантастическое количество энергии.

Не подглядывая в текст, по вопросам попробуй пересказать текст. Полу-

чился у тебя пересказ прочитанного ? Если нет, то постарайся некоторые

из заданных вопросов сформулировать по- другому или задать вопросы к

другим предложениям абзаца.

Задание 4: Прочитай текст и план по этому тексту. Обрати внимание,

что содержание каждого абзаца кратко сформулировано в одном предло-

жении. Далее тебе придётся выполнять эту работу самому.

Люди, которые любят кошек, считают их милыми, ласковыми со-

зданиями, удивительной забавой. Это на самом деле не так. К се-

мейству кошачьих относятся так же и тигры, львы, леопарды.

111

Неважно, где они обитают, каковы их внешность и размеры, все

кошки во многом похожи. У всех тело приспособлено к охоте, все

они хищники.

Одна из причин, помогающая кошке на охоте - её глаза. Глаза

кошки привыкли видеть в темноте, потому что охотится она в

основном ночью. В дневное время зрачки кошки сужаются и

превращаются в маленьки точки. А ночью они широко открыты.

Что еще делает кошку великолепным охотником? У кошки есть

четыре длинных, отточенных клыка- смертельное оружие для до-

бычи. На лапках кошка носит целый арсенал острых, как иглы, зам-

кнутых когтей.

План текста:

1.

К семейству кошачьих относятся тигры, леопарды, львы и до-

машняя кошка.

2.

Все кошки ловкие хищники.

3.

Кошки ночные хищники и их глаза хорошо видят в темноте.

4.

В охоте кошке также помогают острые и загнутые когти.

Ты разобрал пример составления плана по тексту. Приступай к само-

стоятельной работе.

Задание 5: Прочитай текст и сам составь по этому тексту план. Для это-

го тебе надо кратко сформулировать в одном предложении содержание

каждого абзаца. Старайся, чтобы твои предложения не получались слиш-

ком длинными. Свой план запиши в тетрадь.

1. Есть на Дальнем Востоке один уголок природы, где север смы-

кается с тёплым югом.Это Уссурийский край ( по названию реки

Уссури), часть Приморского края. Знаменитый русский путеше-

ственник Н.М. Пржевальский писал: «Поражает вид ели, обвитой

виноградом, или пробковое дерево и грецкий орех, растущий рядом

с кедром и пихтой».

2. Разнообразие растительности делает уссурийскую тайгу много-

ярусной. Выше всех стоят корейский кедр, кедр сибирский и север-

112

ная пихта. Чуть ниже, рядом с монгольским дубом растут хозяйка

севера сибирская лиственница и саянская ель. Ещё ниже устрои-

лись амурский бархат с пробковой корой, липы, клёны , дикие

яблони и груши.

3. Под деревьями густой непроходимый подлесок из амурского

винограда, лимонника, колючей аралии. Есть здесь и настоящие ли-

аны – актинидии. Пушистый ковёр разнотравия радует яркими

красками пионов, лилий, горицветов. В самых потаённых местах

можно найти «корень жизни» - знаменитый женьшень. Он высоко

ценится за лечебные свойства.

4. Столь же причудлив и животный мир Уссурийского края. Ря-

дом с бурым медведем и соболем здесь можно встретить гима-

лайского медведя, леопарда и уссурийского тигра. Эти редкие, ис-

чезающие животные , как и растения занесены в Красную книгу.

5. Множество ярких южных птиц порхают среди деревьев. Здесь

и желтоспинные мухоловки, и древесные утки-мандаринки. Есть

даже сказочная синяя птица. Тут же живут и сибирские кедровки и

куропатки.

6. Учёные считают, что столь поразительное сочетание северных

и южных видов растительной и животной жизни произошло из-за

того, что Уссурийский край не был затронут Великим оледенением.

Ледник оттеснил в эти края растения и животных северных районов

Сибири.

Теперь по плану перескажи содержане текста. При этом нельзя

заглядывать в текст.

Задание 6:

Прочитай текст, составь к каждому абзацу 1-2 вопроса. У

тебя должен получиться вопросный план текста. Свои вопросы запиши в

тетрадь.

Гейзер

Есть на свете удивительные фонтаны, они действуют сами по

себе, без участия человека. Вода в них горячая — кипяток. Бьют

они прямо из-под земли на десятки метров вверх. Это гейзеры.

Их можно увидеть в нашей стране на Камчатке, в Исландии, в

Новой Зеландии, в США — в Йеллоустонском национальном пар-

113

ке, в Японии. От названия местечка Гейзер в Исландии, где били

горячие фонтаны возник термин «гейзер».

Гейзеры всегда соседствуют с вулканами — либо действующи-

ми, либо недавно потухшими. От выделяющихся из магмы раска-

ленных паров и газов подземные воды нагреваются и горячим

фонтаном или источником выходят на поверхность.

Извергаются гейзеры каждый по-своему, через определенные

промежутки времени, с различной силой. Один гейзер на Камчатке

«работает» каждые четыре минуты, его так и назвали — Часы. А

Старый Служака Иеллоустонского парка бьет каждый час. Неу-

станный — каждые полминуты, хоть часы проверяй! Большой Гей-

зер Исландии извергается лишь раз в сутки, зато фонтаном его

можно любоваться три часа подряд.

Извержение кончается — и все стихает, будто ничего и не было.

А потом вода снова начинает бурлить, клокотать, пока не произой-

дет новое извержение. Самый большой гейзер на Камчатке выбра-

сывает струю воды на высоту 40 м и облака пара на высоту

несколько сотен метров.

Красиво и само извержение, красиво и все вокруг от натеков разно-

цветного гейзерита Гейзерит окрашен в разные цвета — розовый,

серовато-желтый, коричневый.

Раньше горячая вода гейзеров пропадала понапрасну, а теперь ею

отапливают дома, теплицы, плавательные бассейны.

Теперь по плану перескажи содержане текста. При этом нельзя

заглядывать в текст.

Задание 7: Прочитай текст, составь к каждому абзацу 1-2 вопроса. У

тебя должен получиться вопросный план текста. Свои вопросы запиши в

тетрадь.

Бактерии

Есть одна из многочиленных групп мельчайших и невидимых не-

вооружённым глазом организмов. Они обитают всюду: в воздухе, в

воде, в почве. Это бактерии. Люди смогли их обнаружить только

тогда, когда изобрели микроскоп. Поэтому и назвали их микроорга-

низмами - от греческого «микро» - малый).

114

Чтобы представить себе их размеры, возьмите комок плодород-

ной почвы. В вашей руке окажется огромное число живых обита-

телей – не менее, чем людей на Земле – свыше 6000000000 (шести

миллиардов)

Несмотря на размеры, микроскопические организмы играют

огромную роль в жизни растений, животных.

Бактерии живут и высоких горах, и на дне моря, встречаются и в

жаркой пустыне, есть и у нас в кишечнике. Они помогают кишеч-

нику переваривать пищу.

Бактерии уничтожают погибшие растения и животных. Чем

только не питаются бактерии. Как и мы , они едят рыбу, фрукты,

молоко , рыбу имясо. Но кроме того поедают и бензин, и стираль-

ный порошок и ядовитые вещества. Бактерии буквально ненасыт-

ны. За сутки бактерии потребляют в сутки в 30 раз больше своего

веса.

Задание 8: Прочитай текст и сам составь по этому тексту план. Для это-

го тебе надо кратко сформулировать в одном предложении содержание

каждого абзаца. Старайся, чтобы твои предложения не получались слиш-

ком длинными. Свой план запиши в тетрадь.

***

Каждые три секунды на нашей планете съедают одну порцию

мороженого! Сейчас это самый любимый десерт детей и взрослых

всего мира, поэтому в каждой стране есть занимательные истории о

мороженом.

Родиной мороженого считают Китай: там мороженое было ла-

комством императоров. Тогда оно больше напоминало фруктовый

лёд. В Европу секрет рецепта мороженого привёз итальянский пу-

тешественник Марко Поло. Оно долго оставалось государственной

тайной Италии. Затем знатная итальянка вышла замуж за француз-

ского короля и познакомила с мороженым Францию.

В Америке придумали вафельный стаканчик. Как-то на ярмар-

ке у продавца мороженого закончились бумажные блюдца, на кото-

рых он подавал свой товар. Не растерявшись, он попросил у торго-

вавшего рядом продавца его продукцию – горячие вафли. Продав-

цы свернули вафли рожком и наполнили его мороженым, подарив

миру новое лакомство.

115

В России, где льдом и холодом никого не удивишь, тоже было

своё мороженое. В деревнях Сибири хозяйки замораживали моло-

ко, потом мелко его стругали, посыпали ледяные стружки ягодами

и подавали к столу.

(По Д. Арсеньевой)

***

В средневековой Европе существовали рыцарские турниры. На

глазах у восхищённых зрителей вооружённые рыцари, закованные

в железо, верхом на могучих конях вступали в единоборство друг с

другом. Но любимые всеми праздники часто омрачались смертью

бесстрашных рыцарей.

Однажды французский король Генрих II тоже решил принять

участие в рыцарском турнире и посостязаться со знаменитым

рыцарем Монтгомери в силе и ловкости. Турнир этот состоялся в

1559 году, и на нём король был смертельно ранен. С тех пор

рыцарские турниры были запрещены. Вместо них стали устраивать

торжественные скачки по кругу. Такие скачки назвали «карусель»

(от итальянских слов «харогод» – хоровод и «седла» – седло), что

буквально означает «хоровод в седле».

В восемнадцатом веке французские инженеры придумали для

развлечения народа механическую карусель. Это был огромный

круг с деревянными лошадками и лодочками. Когда круглую

платформу раскручивали, лошадки и лодочки начинали двигаться.

В таком виде карусель сохранилась до наших дней и стала одним из

самых популярных детских аттракционов.

***

Обычай поддерживать неугасимый огонь один из самых

древних на Земле. Тысячи лет назад люди не умели добывать огонь.

Они искали его и берегли, как сокровище. Если бы он погас, друго-

го негде было бы достать.

116

Первобытный человек был смелым существом. Ему часто при-

ходилось вступать в бой и с огромным мамонтом, и с могучим пе-

щерным медведем. Нашлись и храбрецы, которые не побоялись

приблизиться к угасающему огню. Они схватили горящий сук и

внесли его в своё жилище. Эти удивительные, смелые люди приру-

чили огонь, как приручают диких зверей.

Изобретение Э

́

дисона, который сделал первую электрическую

лампочку, ничто по сравнению с изобретением этих покрытых шер-

стью, длинноруких, косолапых людей. Не будь огня, мы и сейчас

мало чем отличались бы от обезьян.

Научившись добывать огонь, человек мог не бояться его поте-

рять. Но ещё долго в храмах горели неугасимые светильники. Они

напоминали о том времени, когда огонь не умели добывать, когда

он был редкой и драгоценной находкой.

(По М. Ильину)

***

В хранилищах Улан-Баторской государственной библиотеки

Монгольской Народной Республики сосредоточены редчайшие ста-

ромонгольские и тибетские книги. Они дают достаточно полное

представление об уровне восточного книгопечатания. При изготов-

лении многих фолиантов использовались золото, серебро, кораллы,

жемчуг, перламутр. Есть книги, вырезанные на деревянных или ме-

таллических досках.

В мире уникальных книг много удивительного. В 1885 году в Пе-

тербурге вышла книга басен И. А. Крылова. Величиной она с

обычную почтовую марку. На крохотной обложке хорошо виден

заголовок: «Басни Крылова». Перед заглавием в овале портрет ав-

тора.

Для этой книги специально изготовили микроскопический сере-

бряный шрифт — диамант. Наборщику приходилось работать в

очень сильных очках. На площади набора в 13 X 22 миллиметра по-

мещается 22 строки. В каждой из них, не считая знаков пунктуа-

ции, по 25 букв. На странице — 500 букв. А всего в книге-малютке

104 страницы.

117

Очень мелкий, но четкий шрифт сравнительно легко читается

простым глазом. Однако для удобства чтения в кожаный футляр-

чик, в котором находится книга, вложена и небольшая лупа. Напе-

чатана эта книга всего лишь в нескольких экземплярах. Сейчас она

хранится в Ленинграде.

Но и эта книга не самая маленькая. Самой маленькой считается

книга, отпечатанная в 1615 году. Два ее экземпляра найдены в ита-

льянском городе Бергамо. В ней 117 страниц, ее размер 12 X

12X7 миллиметров.

(Н.Тужилин)

***

Нормальный здоровый организм человека можно уподобить без-

упречно Налаженной машине, которая при правильной эксплуата-

ции действует безотказно. Но человек сам должен регулировать ра-

боту своего организма, только тогда при всех других благоприят-

ных условиях можно вести речь о продлении жизни.

Если человека можно сравнить с машиной, то главный двигатель

этой машины — сердце. Оно совершает удивительную работу и

приводит в действие все другие органы человека.

Энергии, затрачиваемой сердцем за 8 часов работы, хватило бы

для того, чтобы поднять человека на высоту острия шпиля Мо-

сковского университета.

Через сердце проходит вся кровь, находящаяся в теле. Всего ее у

взрослого человека около 5 литров. В спокойном состоянии сердце

перекачивает это количество в сосуды меньше чем за минуту, в час

около 400 литров, в сутки— около 10 тысяч литров. За год сердце

перегоняет через сосуды три с половиной миллиона литров крови!

***

В рыбьем царстве много удивительных существ. У Тихоокеанского побережья Север-

ной Америки, от Аляски до штата Орегон, водится так называемая рыба-свеча. Местные

индейцы заготавливают ее впрок. Эта рыба — дальняя родственница нашей голомянки.

Она тоже содержит в себе много жира. Провялив ее на солнце, хозяйки протягивают через

рот в брюхо кусок тряпки или бечевки, и «свеча» готова. Если ее зажечь, она Горит

медленно, без копоти и озаряет все вокруг ровным ярким светом.

118

Рыба эта называется эулахон и по своему виду напоминает нашу корюшку. Сейчас из

нее приготовляют жир для лечебных целей. На вкус он приятнее рыбьего жира, получае-

мого из тресковой печени.

Немаловажное достоинство этой рыбы состоит также в том, что лов ее не составляет

особого труда. Кстати, во многих местах мира рыбу ловят просто руками. Ь Амазонке,

например, большую часть рыбы местное население вылавливает не удочками и сетями, а

голыми руками.

Есть еще рыба-снайпер. Она встречается в реках Таиланда, называют ее стрелком или

брызгуном. У нее много интересных особенностей. Брызгун одинаково хорошо видит как

в воде, так и в воздухе. Как только какое-нибудь насекомое сядет на растение, свешиваю-

щееся над водой, брызгун тут как тут. Он тихонько подплывает, высовывается немного

над водой, прицеливается и метко сбивает жертву тонкой струйкой воды.

Брызгун почти всегда безошибочно попадает в цель на расстоянии до полутора мет-

ров, хотя струя выброшенной им воды может пролететь больше четырех метров («рост»

самого стрелка не превышает 10—12 сантиметров).

119

Избирательность внимания в чтении.За 3 минуты внимательно прочитай слова и найди на каждой строке пары оди-

наковых слов. В конце строки в клеточке, запиши цифрой, сколько таких пар ты нашёл в каждой строке.

1.деление число делитель дробь остаток число цифра единица периметр разряд нуль сумма частное сумма

2.сумма цифра разность способ разряд множитель порядок признак больше меньше задача результат числи-

тель

3.значение выражение уравнение задача пример отношение выражение знак величина измерение действие

4.равенство буква утверждение решение условие ответ квадрат выражение млагаемое решение пример точка

5.площадь объём цена деление стоимость скорость время объём время длина цена ширина высота скорость

6.треугольник шар конус прямоугольник прямая точка ломаная отрезок треугольник шар окружность угол

7.повышение понижение температура уменьшение увеличение расстояние масса температура больше квадрат

8.прямая точка луч начало знак минус плюс вверх отрезок округление трапеция луч угол число цифра дробь

9.союз предлог точка запятая корень слово союз местоимение окончание точка суффикс основа морфема тире

10.уголь магнит горы реки животные человек сердце магнит нефть слюда изумруд гранит восход звезда горы

11.вещество торф планета метеорит град снег молния айзберг атмосфера молния айзберг микроскоп восход

12.биосфера бактерии грибы мох океан озеро снег град вирусы телескоп бактерии биология цветок зима ночь

13.субтропики тундра тайга пустыня степь литосфера спутник тайга метеорит комета земля спутник метеор

14.карта глобус спутник план снегопад гейзер айзберг равнина низменность глобус карта знак град день ночь

15.полушарие карта температура газ шар жидкость карта излучение свет сечение комета цветок шар космос

16.горизонт земледелие город деревня транспорт земледелие диск форма звезда комета нефть торф газ гранит

17.горы степи моря океан река растение животные гриб степи зола белок крахмал астрономия биология ар

18.лекарство засуха буря море ветер атмосфера вода газ засуха гидросфера литосфера буря птицы ветер дом

19.шахта исток родник вода дождь рукав исток одежда крахмал белки витамины исток алюминий ветер тучи

20.Орион Телец Андромеда Дракон Персей Близнецы Солнце Венера Марс Юпитер Сатурн Меркурий Фобос

120

Избирательность внимания. За три минуты внимательно читая правую колонку, найди и подсчитай слова, которые

указаны в левой колонке. Отметь в конце строки, сколько таких слов ты нашёл на этой строке.

1. метр

море мост мука метр метро мрак март метр море мирта море моль март метро мех мир метр

2. литр

ласт лист лира лорд лавр лист линза ларец литр лира линза лик лук лавр лорд литр лидер лес

3. угол

угон угар уголь угода угол удав укол уголь угол угорь угода услада угар угорь уголь удав ухо

4. дуга

духи дуга дума дудка дело деньги дуло душа дупло дуга дуло дело деньги дом дрова дуга дом

5. куб

кора куб кдр кекс крот куб кит конь колос куб кубик кекс крот кит конь куб кость кот крот куб

6. длина

дичь длина друг дуб длина добро дождь дом дело дичь даль древо дым д аль дом длина дичок

7. луч

лоб лак лик лис линза лом лак луч лечь лира ласка луна лов лес лом лунка лист лето луч ласты

8. плюс

плюс плющ пласт память плюс плот пень право пляж песня плюс память пикник праздник плюс

9. минус

мина мир мак минус минута минус минор мина мрак мост мир минус море мода минус мак

10.знак

знать зебра знак знамя змей злоба зебра зонт знать знак зонт знать зима зубр знак завтра зонт

11.уголь

угорь удав утро угода утрата угода угроза удав уоль угол урок утрата уголь угар услада утро

12.лёд

люк лак лик луг лом лад лаз лик лук лёд люстра линза люк ласты лист лес лёд лак лик луг лом

13.звезда

звонок зверь звук звезда звание знание звонок зебра зонт звук зонтзрелище зверь защита звезда

14.планета

плотник ланета песок план планета пласт планка плотник ланета песок план планета пласт план

15.вулкан

волк ветер воля вулкан восток вулкан ветка волос волк вакса вата вулкан восторг вид втулка

16.магма

магия магнат магистр магистраль магма магнит магазин магма магнит магия магнат мавр маска

17.вода

воздух ветер вода воля вид вулкан ваза вода воздух восторг волк весна вилка вода волк воздух

18.гора

горн гора гвоздь гранит гнездо гонка город гора газ гимн гриб гора город гость грусть гора горн

19.река

рука репа рента река руно роза река риза рок рысь рис рука река репа рента радио роль рот

20.луна

лоно ложе лужа луна луп лента лес лыко лавр лоб ласты ложе лужа луна луп лента лес лыко лавр

121

Избирательность внимания. Внимательно за 3 минуты прочитай слова и найди на каждой строке географические

понятия рельеф.

1. географическаякартарельефкамниокеанокружностькруггородшахтавппадина равнинагорылесмохснег

2. глазомерчеловекмохугольприродныйгазшкалавысотустьебактериимеридианглобусзвездадождьснегюг

3. угольдолготоаисследованияводаподводныеводымагнитстрелкакомпассеверрельефземнаякораснегвул

4. дугаводопадокружностьмореокеанрекарельефводакислородуглекислыйгазорганыдыханияпесокветер

5. кубнаводнениемеридианыглобускартаайзбергарктическаяпустынятундрарельефслюдаторфнефтьгора

6. длинагеографическаякартаземлетрясениеурагангейзеррельефвулканнизинаравниналесостепьмохгоры

7. лучмагмаядрогеографическиекоординатыдлинашкалаглубинидросфеядрогидросфераатмосферарыбыт

8. плюсхимическиегорныепородызолотопесокплатинасеребрачеловекживотноерыбыокеанрельефгазуголь

9. минусутнаякартамагматическиепородыкислородводоротазонугликислыйгазмаршруткомпаслесмрамор

10.знакматериковаязонаживотныемлекопитающиеусловныегеографическиезнакикосмическаясъёмкатоки

11.угольнефтьописаниеземлилитосферабиологическаядобавказемнаякораизвержениевулканаформародник

12.лёдземлякометыизвестнякглинаместорождениегорныйхребеирельефмикроббактериивирусвитаминыох

13.звездаозеродождьземлетрясениенаводнениегорныепородыазимутнаправлениестреликкомпасамхидлина

14.планетаярусыптицыдикорастущиерастениякультурныерастенияглинагранитмалахитзолотовоздухокеан

15.вулканминералырельефземнаякораэкономическаягеографиянеровностиземлиградуснаясетканебосуша

16.магмарельефмеридианытундраживотныймиррастенияселогосударствоконституцияпрезидентрельеф

17.водавоздухравнинанизменностьгорахолмзвездасозвестиеполезныеископаемыеметеорологпочвапесок

18.гораплодродныепочвыоврагветрымуссонымаршрутнаясъемкапесчанаяпустынясубтропкилесостепьлуг

19.рекаводоёмырекаозероморскоеднорельефплоскогорьеатмосферноедавлениевозвышенностьлеслугкарта

20.лунаболотогоризонтравнинавозвышенностьгрунтгорырекирельефоврагпещерабиосфераатмосферавоз-

дух

122

Избирательность внимания. Внимательно читая правую колонку, найди и подсчитай слова, которые указаны в левой

колонке. Запиши в конце строчки цифрой, сколько таких слов ты нашёл на этой строке. Тебе даётся на это 3 минуты.

1. союз

соло слово салат союз сердце слово союз сумма сом солод солома сорт союз сутки сурок сон

2. слово

сено союз салат суфле сухарь слово союз сом соты сетка сумма скворец сорт соты склон союз

3. глагол

гимн грусть глагол город гараж гудрон гусь гусыня гудрон горох гол гость груз гном глагол гол

4. приставка

предложение приставка подвиг привет подставка перевоз президент перевоз перенос предлог

5.окончание

окно остров округа оконце остров основа орел ода окончание основа округа океан остров округ

6. суффикс

склонение спряжение станция склока склонение склон суффикс сом сковорода склон сухарь суд

7. корень

корзина коралл корейка кошка коридор корень коренья корка короед кора картина каста каска

8. основа

орёл окно остров округа оконце остров основа орел ода окончание основа окружность окно орёл

9. падеж

пасека парень пазл падеж предложение президент перевоз перенос предлог падеж перевоз пар

10.предлог

предложение приставка предлог привет подставка перевоз президент перевоз перенос предлог

11.царь

цапля цаца царь царский царевич цифра цинк цель цех царь цаца царь царский царевич цифра

12.война

воин возраст вина волк восток вилка вилы весы война воин ветры весть вода вобла воля восток

13.воин

война войска вой возраст возок волна волнорез возраст возок вокзал волан воин война войска

14.город

горн горох гололёд гончар гонор гость гора гончар гриб город гонор гонорар гора город горе гол

15.фараон

фарисей фавор фаворит фабула факс фагот фрегат ферма фараон фон факт фазан финик финиш

16.князь

кнут крест король князь конь кол колос князь крот круг клумба крест круг крот круг клумба кот

17.хан

хвост хазары хан холка ход хитрый хрен художник хан хвост хазары хан холка ход хитрый хорек

18.мир

миро мирный миска миф миг мал мука мина мир миска маска мыло ми мафия маг моль мост

19.битва

базар бритва битва бензин бок бокс боль бивень бизон бублиу бунгало баловень битва бронь бок

20.раб

рот рак рысь род раб рак рис риф рифма ри с руда раб рабство рабыня ромб рост роль рок руль

123

Окружающий мир

1. географическаякартарельефкамниокеанокружностькруггородшахтавппадина равнинагорылесмохснег

2. глазомерчеловекмохугольприродныйгазшкалавысотустьебактериимеридианглобусзвездадождьснегюг

3. угольдолготоаисследованияводаподводныеводымагнитстрелкакомпассеверрельефземнаякораснегвул

4. дугаводопадокружностьмореокеанрекарельефводакислородуглекислыйгазорганыдыханияпесокветер

5. кубнаводнениемеридианыглобускартаайзбергарктическаяпустынятундрарельефслюдаторфнефтьгора

6. длинагеографическаякартаземлетрясениеурагангейзеррельефвулканнизинаравниналесостепьмохгоры

7. лучмагмаядрогеографическиекоординатыдлинашкалаглубинидросфеядрогидросфераатмосферарыбыт

8. плюсхимическиегорныепородызолотопесокплатинасеребрачеловекживотноерыбыокеанрельефгазуголь

9. минусутнаякартамагматическиепородыкислородводоротазонугликислыйгазмаршруткомпаслесмрамор

10.знакматериковаязонаживотныемлекопитающиеусловныегеографическиезнакикосмическаясъёмкатоки

11.угольнефтьописаниеземлилитосферабиологическаядобавказемнаякораизвержениевулканаформародник

12.лёдземлякометыизвестнякглинаместорождениегорныйхребеирельефмикроббактериивирусвитаминыох

13.звездаозеродождьземлетрясениенаводнениегорныепородыазимутнаправлениестреликкомпасамхидлина

14.планетаярусыптицыдикорастущиерастениякультурныерастенияглинагранитмалахитзолотовоздухокеан

15.вулканминералырельефземнаякораэкономическаягеографиянеровностиземлиградуснаясетканебосуша

16.магмарельефмеридианытундраживотныймиррастенияселогосударствоконституцияпрезидентрельеф

17.водавоздухравнинанизменностьгорахолмзвездасозвестиеполезныеископаемыеметеорологпочвапесок

18.гораплодродныепочвыоврагветрымуссонымаршрутнаясъемкапесчанаяпустынясубтропкилесостепьлуг

19.рекаводоёмырекаозероморскоеднорельефплоскогорьеатмосферноедавлениевозвышенностьлеслугкарта

20.лунаболотогоризонтравнинавозвышенностьгрунтгорырекирельефоврагпещерабиосфераатмосферавоз-

дух

124

Русский язык

1.имясуществительноекореньприставкаокончаниепадежспряжениесклонениекатегорягордачастиречислово

2.точкаглаголнаречиесоюзсуффиксокончаниенаречиеимячислительноемяприлагательноекатегориярода

3.числоместоимениеморфемасинтаксисподлежащеесказуемоевторстепенныечленыпредложенияморфология

4.сикореньосноваморфологияморфемаимяприлагательноепадежспряжениелглаготаксисзвукбуквафонема

5.орограммасинонимыантонимымногозначныесловаанрхизмыисторизмыокончаниечислородвремяглагол

6.изменениеименисуществительныхполицамбезударныегласнаясоюзсловопредложениеточкавопростельный

7.многоточиеоднородныечленыпредложениеместоимениетранскрипциячастицапарныесогласныеправило

8.именительныйпадежсклонениеизменениепопадежамсловосочетаниенаречиедеепрпичастиетирекавычки

9.именанарицательныезаглавнаябуквастрочнаябукваалфавитимясуществительноесуффиксосновалексика

10.морфологиясловарныесловприставказапятаямноготочиевопрпосительныйзнакмонологдиалогустнаяречь

11.письменнаяречьисторизмыомонимыантонимыпаронимытолковыйсловарьорфографическиесловарьзвук

12.предлогприставкасоюззапятаяфонетикаорфографияморфологиясинтаксиспунктуациячастиречисклонение

13.собственныеименасуществительныенарицательныеименасуществительныеглаголодушевленныеродчисло

14.множественноечислоосновалексическоезначениеоднокоренныесловаместоимениесобирательныенаречие

15.постфикспростоепредложениеглавныечленыпредложенияподлежащеесказуемоедополнениеопределение

16.частисловакореньокончаниеосновасуффксприставказначимаячастьсловаоднокоренныесловазаглавнаябуква

17.безличныепредложенияшипящиезвукиорфограммысильныхпозицийудвоеннаясогласнаямягкийзнаккорень

18.мужскойродсреднийродженскийродвинтельныйпадежродительныйпадежсклонениеспряжениеместоимение

19.грамматическоезначениесловалексическоезначениесловаокончаниеосновакореньактивныйипассивныйза-

пас

20.фразеологизмыдиалектнаялексикаодносоставныепредложенияглавныечленыпредложениясловосочетания

125

Математика

1.слагаемоезначениесуммывычитаемоеделительуменьшаемоезначениеразностизначениепроизведенияминус

2.задачаусловиеответуравнениерешениенаименованиекилограммкилометрскоростьрастояниемассаширина

3.переместительноесвойствосложенияминусплюсумножениеделениеостатокравенствонеравенствобольше

4.меньшеуголпрямаясочетательноесвойствоумноженияраспределительноесвойствоумножениябольшеминус

5.уравнениеравенствонеравенствочисловаяпрямаячислоцифраотрицательныечислапнатуральноечислоразряд

6.десятокпризнакиделимостипереместительноесвойствосложениямножительзначениепроизведениятреугольник

7.квадратокружностькругпрямоугольникпериметрплощадьсантиметрметрсекундаминутацентнераршинвершок

8.скоростьвремярасстояниеколичествоединицыизмерениятаблицаумножениякубромбрадиуспрямойуголсотня

9.чётныечисломногозначныечислаоднозначноечислоразрядклассмиллионовдробьпроцентыпрямаяплоскость

10.плюсминусделениеумножениеувеличениеуменьшениескоростьмассаценаколичествостоимостьсантиметры

11.линейкапалеткакоординатнаяпрямаяпорядокдействийзаконыумножениядробьтеоремаметрлитркилометр

12.многочленчисловоевыражениеадачаделениесостаткомсравнениедесятичныхдробейразрядныеслагаемыеми-

нус

13таблицаумноженияделениемасштабмодульчислаокружностькругобъемныефигурыкубстепеньуменьшаемое

14.атематикаалгебрагеометриячисланеизвестноечетырехугольникмногоугольникделительделимоеслагаемоеикс

15.скоростьрасстояниеценастоимостьмассаобъёмработамножествовершина тупоугольныйтреугольникравенство

126

127

Фразеологизмы.

Подсластить пилюлю.

Лекарства, принимаемые в пилюлях, далеко не всегда приятны на

вкус. Поэтому в старину аптекари иной раз покрывали их сладким

веществом красивого золотистого цвета, имея в виду пленить этим

главным образом малых детей. Становясь привлекательней на вид,

пилюли отнюдь не теряли горечи. Отсюда пошло выражение:

Подсластить

пилюлю —

сдобрить

дурную

весть

сладкими

словами.

Мамаево побоище.

Знаменитое сражение между русскими и полчищами хана Мамая на Кулико-

вом поле (в нынешней Тульской области), разыгравшееся в 1380 году, кончи-

лось разгромом угнетателей русского народа. Видимо, оно произвело огром-

ное впечатление на наших предков: с тех пор слова Мамаево побоище

стали означать и «страшную драку», и «кровопролитную баталию», и «пол-

ный разгром», и «тяжкое поражение».

«Знать назубок»

Какой смысл вкладывается в слова «Назубок знать», вам, известно не хуже

взрослых. «Знать назубок» — значит, например, превосходно выучить

стихотворение, затвердить роль, вообще отлично в чем-либо разбираться.

А было время, когда «знать назубок», «проверить на зубок» понималось

почти буквально: поговорка возникла от обычая проверять подлинность

золотых монет, колец и других изделий из благородного металла. Прикусишь

монету зубами, и если не осталось на ней вмятины, — значит, подлинная, не

поддельная. А то ведь могла попасться фальшивая: внутри полая или залитая

дешевым металлом.

Съесть пуд соли.

Без соли не проживешь, хотя в пищу человек кладет ее в ничтожных количе-

ствах. Пуд соли — это шестнадцать килограммов ее. Подумайте, сколько

времени должно пройти, прежде чем вы с кем-либо «на пару» успеете съесть

шестнадцать килограммов соли*.

Безусловно, понадобится довольно долгий срок даже теперь, когда соль —

продукт совсем дешевый. А ведь какие-нибудь сто — двести лет назад в

бесчисленных крестьянских семьях соль была роскошью, стоила очень

дорого, ее берегли и всячески экономили. Съесть пуд соли в те времена

128

значило: прожить вместе очень долго и, естественно, хорошо узнать друг

друга.

Сказка о рыбаке и рыбке.

Все вы читали «Сказку о рыбаке и рыбке». Написал ее великий поэт Алек-

сандр Сергеевич Пушкин. Злая жадная старуха просит у золотой рыбки новое

корыто взамен разбитого, потом новую избу, потом захотелось ей стать

столбовой дворянкой, вольною царицей.. Вскоре ей и этого показалось мало

Эту сказку читали, пересказывали другим многие поколения людей. Она

была очень понятной: кто чрезмерно многого хочет, может потерять и то, что

имеет, а то и вовсе остаться ни с чем. Под влиянием сказки стали говорить:

оказаться у разбитого корыта, вернуться к разбитому корыту.

Крокодиловы слёзы

Какой смысл, вкладывается в слова «Крокодиловы слёзы», вам, известно не

хуже взрослых. Этот фразеологизм означает притворную, лицемерную жа-

лость, неискреннее сожаление. Выражение произошло от широко распро-

странившегося в старину поверья, что крокодил якобы плачет, съедая свою

жертву.

129

130