Технологическая карта открытого коррекционно – развивающего занятия

Организационная информация

Образовательное

учреждение

МБОУ Гимназия

Автор занятия

Логинова Татьяна Андреевна

Должность

Учитель - дефектолог

Класс

4 класс. Дети, обучающиеся по ФГОС НОО обучающихся НОДА 6.2., ЗПР 7.2.

Организация

образовательного

пространства



компьютер, телевизор, презентация к занятию;



демонстрационный материал: Олимпийские кольца на магните, набор пиктограмм на магнитах (16 карточек), набор

карточек с символикой и видами спорта (16 карточек по паре),



раздаточный материал (массажные мячи (3 шт.), Су Джок мячи (3 шт.), корректурная проба (2 шт.), синяя ручка (2 шт.).

Методическая информация

Тип занятия

Открытое коррекционно – развивающее занятие

Тема занятия

«Зимние Олимпийские игры в Сочи»

Форма занятия

Групповая

Продолжительность

занятия

30 минут

Цель занятия

Расширение представлений об окружающей действительности через ознакомление детей с зимними Олимпийскими играми.

Задачи

коррекционного

занятия

Образовательные:



обогащение и уточнение словаря по теме «Зимние Олимпийские игры».

Коррекционно – развивающие:



развитие

артикуляционной

и

мелкой

моторики,

нормализации

мышечного

тонуса

и

развитие

тактильной

чувствительности;



развитие логического, словесно – логического мышления;



развитие зрительного внимания;



развитие зрительной памяти;



развитие восприятия;



развитие познавательной активности;



развитие концентрации, устойчивости и переключаемости внимания.

Коррекционно – воспитательные:



формирование установок на здоровый образ жизни;



формирование уважительного отношения друг к другу.

Формируемые УУД

Предметные:

-

целенаправленное

выполнение

действий

по инструкции учителя

Личностные:



проявлять учебно –

познавательный интерес к

новому

учебному

Метапредметные:



умение

учиться

работать в паре, слушать и

понимать

речь

другого

Регулятивные:



мотивация к

учебной

и

познавательной

Коммуникативные:



слушать

собеседника и веси

диалог;

–

дефектолога,

выполнение

точных

движений

обеими

руками, использование

элементов

расслабления.

материалу

и

способам

решения новой задачи;



проявлять

положительно отношение к

процессу

познавания

и

стремиться

к

успешной

деятельности.

ребенка;



принимать

и

сохранять учебную задачу;



развивать

умение

логически

грамотно

излагать, аргументировать

свою точку зрения.

деятельности;



умение

адекватно

оценивать

результаты

своей

деятельности.

развитие

доброжелательности

и

эмоционально

–

нравственной

отзывчивости.

Ключевые

компетенции,

которые

формируются в

ходе занятия

Организационный компонент: организация и эмоциональный настрой на предстоящее занятие, организация обучающихся на

предстоящее занятие.

Целевой компонент: четкая постановка цели и задач учителем - дефектологом.

Мотивационный компонент:

вовлечение обучающихся в проблемную ситуацию, положительный настрой и желание

обучающихся к достижению запланированных целей и задач.

Коммуникативный компонент: вовлечение обучающихся к диалогу, высказыванию, ответам на поставные вопросы.

Содержательный компонент:

подбор различного материала по данной теме, для более эффективного достижения

поставленных целей и задач.

Технологический компонент: подбор эффективных форм, методов и приемов обучения (словесных, наглядных, практических и

т.д.).

Аналитический компонент: подведение итогов занятия.

Методы и формы

обучения

Методы:



словесный: беседа, объяснение, вопросы;



наглядный: показ, рассматривание иллюстраций, презентации;



практический: практическое выполнение упражнений.

Формы: групповая, индивидуальная работа, решение совместных задач.

Используемые

педагогические

технологии



технология проблемного обучения (проблемная ситуация – сбор Олимпийских колец);



игровая технология (коррекционно – развивающие игры и упражнения);



коррекционно – развивающие технологии;



здоровьесберегающие технологии (элементы артикуляционной гимнастики, пальчиковая гимнастика с массажными мячами и

Су Джок мячами), динамичность упражнений и заданий (за столом, у доски, возле парты);



информационно – компьютерные технологии (мультимедийная презентация).

Создание

проблемной

ситуации и пути ее

решения

На этапе организационно – мотивационной части занятия, перед обучающимися ставится проблема – сбор Олимпийских колец.

И предлагается выполнить задания и упражнения для решения этой проблемы. За каждое выполненное упражнение дети

получают по одному кольцу.

Оценка результатов

деятельности

ученика

Научить: соотносить результат с поставленной целью и задачами, оценивать результат учебной деятельности поэтапно, уметь

вербализировать свое эмоционально – личностное отношение к занятию.

Самооценка

учителя –

дефектолога по

занятию

Самоанализ, выводы, внесение необходимых изменений в технологическую карту занятия.

План и конспект коррекционно – развивающего занятия

Этапы и задачи

занятия

Деятельность учителя - дефектолога

Деятельность учеников

Учебно –

методическое

обеспечение

Коррекционно –

развивающая

работа

План.

время

Организационно –

мотивационный

этап

Положительный

настрой

на

предстоящее

занятие.

Постановка

темы

занятия.

Сегодня у нас с вами будет необычное

занятие

(слайд

1),

мы

отправимся

в

Российский город Сочи, где узнаем много

нового и интересного (слайд 2). Продолжим

знакомство

с

зимними

Олимпийскими

видами спорта.

Но путь до Сочи непростой, чтобы туда

попасть, нам нужно выполнить некоторые

задания и упражнения. За каждое правильно

выполнение задание я буду клеить на доску

цветное кольцо. А в конце урока будет

сюрприз, вы узнаете, что же обозначают эти

цветные кольца.

Приветствуют учителя – дефектолога.

Настраиваются

на

предстоящее

занятие.

Мультимедийная

презентация (слайд

1,2)

Коррекция

нарушений осанки

при сидении за

столом, развитие

зрительного

восприятия

2-3

мин.

Актуализация

опорных знаний

Создание ситуации

успеха

путем

проверки владения

материала прошлых

занятий.

Представьте, что мы с вами очутились в

зимнем лесу, но там очень холодно и дует

сильный

ветер.

Изобразите

мимикой

и

жестами свое состояние, покажите, как вам

холодно. А теперь давайте согреем наши

руки, я задаю вопрос и бросаю вам мяч, вы

отвечаете и бросаете мяч обратно.

- Какое сейчас время года?

- Какой сейчас месяц?

- Назови зимние месяцы.

- Утром люди завтракают, а вечером?

- Какая сейчас часть суток?

- Как ты думаешь, что это такое: футбол,

плавание, теннис, прыжки в высоту?

- Что такое Москва, Санкт – Петербург,

Сочи?

Хорошенько растираем наши пальчики и

согреваем их своим дыханием. Молодцы.

Вам стало тепло? Вот вам первое колечко.

Вывешивает черное кольцо на доску.

Выполняют

коррекционно

–

развивающее задание.

При затруднении учитель-дефектолог

показывает

мимикой

и

жестами

состояние холода.

дети

ловят

мяч

и

отвечают

на

вопросы.

- время года зима

- февраль

- декабрь, январь, февраль

- вечером люди ужинают

- сейчас часть суток – утро.

- это виды спорта

- это города

- да

Мультимедийная

презентация (слайд

3)

бумажное кольцо –

черное

массажный мяч

Коррекция

артикуляционной и

мелкой моторики

2-3

мин.

Задание 1.

Упражнение на

артикуляцию и

мелкую моторику

с массажным

мячом – развитие

артикуляционной и

мелкой моторики,

словесно –

логического

мышления.

Основной этап

Задание 2.

Коррекционно –

развивающее

упражнение «Что

лишнее» - развитие

логического

мышления,

зрительного

внимания.

Подойдите

к

доске.

На

пиктограммах

изображены виды спорта. Посмотрите на

доску, подумайте и скажите какой вид

спорта лишний. Объясните почему.

1 ряд – фигурное катание, скоростной бег на

коньках, хоккей, кёрлинг.

2 ряд – бобслей, скелетон, санный спорт,

прыжки на лыжах с трамплина.

3 ряд – фристайл, лыжные гонки, биатлон,

хоккей.

4 ряд – хоккей, бобслей, кёрлинг, скелетон.

Выполняют

коррекционно

–

развивающее задание.

1 ряд. Лишний кёрлинг, так как на

остальных

картинках

спортсмены

катаются на коньках.

2 ряд. Лишний вид спорта прыжки на

лыжах с трамплина, так как остальные

спортсмены ездят в санях.

3 ряд. Лишний вид спорта хоккей, так

как на остальных пиктограммах мы

видим, что спортсмены катаются на

лыжах.

4 ряд. Лишний вид спорта скелетон,

так

как

остальные

виды

спорта

командные.

Пиктограммы

(карточки зимних

Олимпийских игр

спорта)

бумажное кольцо -

синее

Коррекция

логического

мышления,

зрительного

внимания

3-4

минуты

Задание 3.

«Коррекционно –

развивающее

упражнение

«Мемори» -

развитие

зрительной памяти

и восприятия,

познавательной

активности и

мелкой моторики.

На

столе

лежат

карточки

с

зимними

Олимпийскими видами спорта и символами

Зимних

Олимпийских

игр.

Вам

нужно

запомнить

расположение

всех

карточек.

Когда я скажу стоп, вы закрываете глаза, я

переворачиваю карточки. Затем вам нужно

найти точно такую же карточку.

Молодцы,

вы

хорошо

справились

с

заданием.

Выполняют

коррекционно

–

развивающее задание.

Набор карточек с

символикой и видами

спорта зимних

Олимпийских игр (16

карточек по паре)

Бумажное красное

кольцо

Коррекция

зрительной памяти и

восприятия

5 мин.

Задание 4.

Коррекционно –

развивающее

занятие

«Корректурная

проба» - развитие

концентрации,

устойчивости и

переключаемости

внимания.

На столе лежат листы, посмотрите, что вам

необходимо сделать.

- Диме подчеркнуть одной линией коньки и

зачеркнуть сани.

- Лиде зачеркнуть двумя руками коньки и

обвести в круг ледянку.

Выполняют

коррекционно

–

развивающее занятие.

Раздаточный

материал –

корректурные пробы

на каждого ребенка

Синяя ручка

каждому ребенку

Бумажное желтое

кольцо

Коррекция захвата

пальцами ручки.

Коррекция развития

концентрации,

устойчивости и

переключаемости

внимания

4 мин.

Задание 5.

Коррекционно –

развивающее

упражнение с Су

Джок мячом -

нормализация

мышечного тонуса,

развитие

тактильной

чувствительности.

Сейчас мы с вами выполним пальчиковую

гимнастику, для этого вы повторяете за

мной движения с массажным мячом.

- круговые движения обеими ладонями;

- движения назад – вперед;

- теперь по очереди надеваем на пальцы

маленькое колечко (правая рука начинаем с

большого,

левая

рука

–

начинаем

с

мизинца).

Затем

учитель-дефектолог

вывешивает

зеленое кольцо.

Вот мы и собрали все Олимпийские кольца.

- сколько у них цветов?

- назовите цвета.

Выполняют

коррекционно

–

развивающее занятие.

- всего пять цветов

- черный, красный, синий, зеленый,

желтый.

Мяч Су Джок на

каждого ребенка

Бумажное зеленое

кольцо

Коррекция

нормализации

мышечного тонуса,

тактильной

чувствительности

5 мин.

Олимпийские кольца символизируют пять

континентов планеты Земля. Белый фон

означает

мирное

время

проведения

олимпиад (слайд 4). Европа означает синее

кольцо, Азия – желтое кольцо, Африка –

черное кольцо, Америка – красное кольцо,

Океания и Австралия – зеленое кольцо.

Просматривают презентацию.

Мультимедийная

презентация (слайд

4)

2 мин

Задание 6.

Коррекционно –

развивающее

упражнение «Кто,

на чем катается?»

- расширять и

активизировать

словарный запас.

Ребята посмотрите на экран (слайд 5). Это

большой стадион в Сочи, где проходили

Олимпийские

игры.

Напомню

вам,

Олимпийские игры – это международные

спортивные

соревнования,

которые

проводятся каждые четыре года. В этих

играх принимают участие самые сильные,

ловкие, смелые и быстрые спортсмены из

разных стран. Олимпийские игры бывают

летние и зимние. Давайте вспомним, как

называются спортсмены, которые катаются

на:

- горных лыжах

- сноуборде

- на коньках

- на санях

Выполняют задание.

- горнолыжники

- сноубордисты

- хоккеисты и фигуристы

- скелетонисты и бобслеисты.

Мультимедийная

презентация (слайд

5-6)

Коррекция

правильного

звукопроизношения

2

минуты

Заключительный

этап

Подведение

итогов.

рефлексия.

-

Ребята,

что

мы

сегодня

узнали

об

олимпийских играх? Символике?

- Вспомните, что такое Олимпийские игры.

- Кто участвует в Олимпийских играх?

- Назовите зимние Олимпийские игры.

- Какое задание вам понравилось больше

всего?

Обучающиеся

самостоятельно

оценивают свои результаты, подводят

итоги.

Формирование и

развитие умения

анализировать и

осмысливать свои

достижения

3 -4

мин.