Нравственное воспитание дошкольников посредствоми игры.

В настоящее время вопросы социально-нравственного воспитания детей

встают особенно остро. Социокультурная ситуация, сложившаяся в

обществе, характеризуется изменением традиционных нравственных норм

и правил морали, нарастанием стрессовых обстоятельств, снижением

устойчивости

нравственных

убеждений

и

отношений,

приводит

к

нежелательным

последствиям

в

нравственном

становлении

подрастающего

поколения.

Наблюдается

слабая

мотивация

к

нравственному самосовершенствованию; размытость критериев добра и

зла; низкий уровень развития эмоционально - волевой сферы личности.

Основные задачи нравственного воспитания детей дошкольного возраста

заключаются в следующем:

- воспитывать культуру поведения, гуманные отношения между детьми и

взрослыми

(выполнение

элементарных

правил

общежития,

доброжелательность,

чуткость,

отзывчивость,

заботливое

отношение

к

близким людям и т. п.);

- воспитывать чувство коллективизма, формировать коллективистические

взаимоотношения детей, воспитать любовь к Родине, уважения и симпатии к

людям разных национальностей;

- воспитывать трудолюбие, проявляющегося в устойчивом желании и умении

трудиться.

В дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для

нравственного развития детей, потому что ведущим видом деятельности

дошкольника является сюжетно-ролевая игра, где ребенок моделирует

способы поведения, действия, взаимоотношения взрослых. В ней на первый

план выдвигаются отношения между людьми и смысл их труда. Выполняя

роли, ребенок учится действовать в соответствии с нравственными нормами,

принятыми в человеческом обществе. Я считаю, что сюжетно-ролевую игру

трудно переоценить. Ценность её как средства и действенного метода

нравственного воспитания состоит в том, что эта деятельность даёт ребёнку

возможность наиболее свободно и самостоятельно устанавливать связи и

отношения с другими детьми, выбирать цели. В ролевой игре отчётливо

проявляются достижения и недостатки нравственного воспитания, уровень

овладения

детьми

нормами

и

правилами

поведения.

Когда

ребенок

копирует жизнь взрослых, он проникается их заботами и делами, усваивает

моральные нормы нашего общества.

Разыгрывание ролей взрослых – няни, мамы, отца, бабушки – содействует

развитию положительных форм поведения детей: в коллективной игре надо

выполнять хорошо и работу повара, и работу водителя, быть заботливой

бабушкой. По моему мнению, содержание игр должно вводить ребенка в

широкую

сферу

моральных

отношений:

заботы,

взаимопомощи,

ответственности и т. д.; в игре он должен осваивать и моральные правила. В

игре также дети осваивают мотивы и цели деятельности взрослых, их

отношение к своему труду, к событиям и явлениям общественной жизни, к

людям, вещам: в игре формируется положительное отношение к поступкам,

нормам и правилам поведения в обществе.

Поэтому в своей работе я стараюсь, чтобы сюжетно-ролевая игра выступала

и как средство формирование культуры общения. Опираясь на свой опыт,

могу сказать, что сюжетно-ролевые игры «Парикмахерская», «Стройка»,

«Больница», «Путешествие», «Магазин» и т. д. при правильной их

организации помогают воспитывать уважение к взрослым, интерес к этим

профессиям.

Для воспитания патриотических чувств у воспитанников нашей группы мы

используем игры в военных, полицейских, пожарных. Эти игры помогают

воспитывать

у

наших

детей взаимопомощь,

взаимовыручку,

дисциплинированность, умение подчинять свои интересы общим интересам,

уважение к родной армии. А в игре, связанной с трудом, ребёнок похож на

неутомимого исследователя: он всё время сравнивает, сопоставляет, выбирает

то, что соответствует желанием коллектива играющих. Своеобразной формой

труда является конструирование из строительного материала в процессе

игры.

В

своих

играх

дети

редко

обходятся

без

построек.

Иногда

необходимость строительства подсказывает уже сама тема. Таким образом,

стройка

–

органическая

часть

творческой

игры,

одно

из

средств

осуществления игрового замысла.

Необходимо помнить, что игра для ребёнка - желанное, интересное,

увлекательное занятие. Моя задача, как воспитателя, сделать эту игру

полезной,

обучающей

способам

взаимодействия

и

сотрудничества,

дающей возможность формировать определённые навыки общения детей

друг с другом.

Руководство сюжетно-ролевой игрой, как правило, начинается с отбора

литературных произведений. Выбор произведений был обусловлен задачами

нравственного

воспитания

и

осуществлялся

мною

по

следующим

принципам:

- сюжет должен иметь четко выраженное воспитательное воздействие;

- эмоциональная выразительность персонажей с присущими им

нравственными качествами, наличие противоположных персонажей;

- увлекательный сюжет: повторы в тексте, динамичные действия;

- богатый и яркий иллюстративный материал.

Формируя нравственное представление ребёнка о самом себе, о сверстниках.

Нельзя забывать, что на определённом этапе развития дети нередко

оценивают товарищей, основываясь на своей симпатии.

Нравственное воспитание личности в игровой деятельности — это сложный

процесс, который проходит ребенок от 3 до 7 лет. За это время ребенок-

дошкольник приобретает новый опыт, переносящий в жизнь.