Конспект образовательной деятельности

в подготовительной к школе группе

Тема: «Защитники природы»

(образовательные области «Познание», «Коммуникация»)

Зубарева Галина Георгиевна

воспитатель МБДОУ «ЦРР – д/с «Золотая рыбка»

Конспект образовательной деятельности

в подготовительной к школе группе

Тема: «Защитники природы»

(образовательные области «Познание», «Коммуникация»)

Цель: Создание социальной ситуации развития посредствам экспериментально-

исследовательской и познавательной деятельности, при ознакомлении детей с миром птиц.

Задачи:



Создать

условия

для

возникновения

«детской»

мотивации

к

познавательной

деятельности

по

средствам

интереса

к

птицам

(познакомить

с

профессией

орнитолога), (познавательное развитие ) ;



Создать условия для обобщения знаний о цикле развития птиц (познавательное

развитие ) ;



Обеспечить

условия

для

развития

самостоятельности

и

инициативы

в

исследовательской деятельности (познавательное развитие);(умение ассоциировать

предметы человеческой деятельности с миром природы)



Создать условия для развития предпосылок исследовательской деятельности;



Создать

условия

для

развития

способности

строить

и

мотивировать

свои

предположения, анализировать и делать умозаключение;



Создать условия для вариативного мышления в решении проблемных ситуаций;



Стимулировать речевую активность посредствам употребления слов, обобщающих

качества, признаки и свойства предметов; высказывания детьми своих мыслей и

предположений (речевое развитие), (умения обсуждать, согласовывать совместные

действия);



Создать

условия

для

осознания

ребёнком

себя,

как

участника

доброго

дела

(социально- коммуникативное развитие); воспитывать положительные отношения к

окружающему миру и самому себе.

Виды

деятельности:

игровая,

коммуникативная,

познавательно-исследовательская,

продуктивная, музыкально-художественная.

Оборудование:



Д/И «Собери слово» карточки с двухсторонним изображением букв и цифр;



Экран, мультимедийный проектор, видеосюжет «Новости от орнитолога»;



Бейджики на каждого ребенка с надписью «Юный орнитолог»;



Д/И «Четвертый лишний»;



Д/И «Найди взаимосвязь, последовательность»;



«Черный ящик»;



Вареные и сырые куриные яйца;



Емкости для опытов, вода, соль, полотенца для вытирания рук;



Аудио запись «Голоса птиц»;



Оборудование для художественного творчества.

Ход деятельности

Комментарии

Коммуникативное упражнение «Доброе утро»

Ребята, проговаривают текст с пожеланием добра и доброго

взаимоотношения на весь день; дети смотрят друг на друга

сопровождая текст улыбкой, в конце прикладывают ладони к

ладони товарища передавая положительные эмоции)

Д/и «Сложи слово»

-

Ребята,

посмотрите,

что

это

лежит

на

столе?

(дети

рассматривают

карточки,

поясняют,

что

с

одной

стороны

написаны буквы, а с обратной цифры)

-

Как

вы

думаете,

что

можно

сделать

с

этими

буквами

и

цифрами?

(дети

раскладывают

цифры

по

порядку,

а

затем

переворачивают их и читают получившиеся слово «орнитолог»).

- Что означает это слово? (дети размышляют и предлагают

свои варианты ответов).

-

П р и гл а ш а ю

в а с

п о с м о т р е т ь

в и д е о с ю ж е т

(дети

просматривают фильм).

Беседа за круглым столом.

- О чем этот фильм?

- Что интересного увидели?

- Что нового узнали?

- Кто такие орнитологи? (это человек, который изучает мир

птиц, орнитология наука об изучении жизни птиц)

- Чем они занимаются?

- Наблюдая за жизнью птиц, что человек мог взять для себя, для

своей жизни?

- Чему мог научиться человек, наблюдающий за птицами? (дети

рассуждают,

приводят

примеры,

показывают

своими

движениями

тот

или

иной

предмет:

дельтаплан,

самолет,

парашют, научился петь, заботиться о своих детях, строить

дом, стал предсказывать погоду).

Ситуация общения:

- Каждый ли человек может стать орнитологом?

- Как думаете, а вы бы смогли стать юными орнитологами,

почему? (дети высказывают свое мнение и доводы из личного

опыта).

-

Предлагаю

вам

стать

орнитологами

и

по с етить

исследовательский

центр

«Юного

орнитолога» (прикрепляем

бейджики, рассматриваем, обсуждаем эмблему).

Создать

положительный

эмоциональный

настрой

н а

о б р а з о в а т е л ь н у ю

деятельность.

Закреплять умение детей

работать

согласованно,

е д и н о й

к о м а н д о й ,

способствовать

развитию

умственной деятельности.

Способствовать развитию

логического

мышления,

сообразительности.

Способствовать

о б о г а щ е н и ю

и

активизации

словарного

запаса детей.

Обогащать знания детей о

птицах

и

профе ссиях

л ю д е й ,

к о т о р ы е

и х

изучают и заботятся.

Развивать

мышление,

умение

анализировать

с в о й

о т в е т ,

аргументировать факты.

Продолжать

развивать

у

д е т е й

у м е н и е

ф о рм ул и р о в ат ь

с в о й

ответ,

используя

личный

опыт.

Создать

ситуацию

для

р е а л и з а ц и и

д е т с к и х

Деление ребят на две команды (по цвету эмблемы).

Д/И «Четвертый лишний» (карточки-схемы)

Д/И «Определи последовательность».

- Если нарушить цикл развития птиц и не дать возможность

птицам выводить птенцов, что тогда может произойти? (ребята

размышляют,

высказывают

свои

решения,

внимательно

выслушивают

ответы

своих

друзей,

сообща

приходят

к

единому мнению).

- Работники научно - исследовательского центра приготовили

«Черный ящик».

- Как узнать что в ящике, не открывая его?

- Расскажите и определите предмет, лежащий в ящике на ощупь

(дети поочередно ощупывают предмет, находящийся в ящике,

описывая его качества, особенности).

Достаем яйцо из черного ящика.

- Зачем нужны яйца? (ребята рассуждают о значении яйца в

природе и для человека).

Пластический

этюд

«Появление

птенца».

( Ре б я т а

импровизируют

зародыша

в

яйце,

постепенно

зародыш

растет,

превращается

в

птенца,

проклёвывается

сквозь

скорлупу, взрослеет и начинает летать).

- В каких красивых птиц вы превратились! И все такие разные.

Проблемная ситуация.

- Чтобы вырастить птенцов, какие яйца понадобятся?

- Случилось так, что люди перепутали вареные и сырые яйца.

- Как определить, где вареное яйцо, а где сырое? (Ребята

высказывают свое мнение, рассуждают, возможно, разбивают

яйца).

- Моя бабушка меня научила, как определять вареное яйцо или

сырое.

Эксперимент: раскручиваем яйцо как волчок, вареное яйцо -

крутится, сырое – нет. Объяснение:

в

вареном яйце центр

тяжести постоянен, поэтому оно крутится, а у сырого яйца

знаний

в

положительно

эмоциональных условиях.

З а к р е п л я т ь

у м е н и е

классифицировать

н а

г р у п п ы

п о

м е с т у

обитания

Закреплять знания детей о

цикле развития птиц.

Формировать

умение

выдвигать

г и п о т е з ы ,

строить предположения.

Развивать

воображение

д е т е й ,

у м е н и я

в ы с к а з ы в а т ь

с в о и

ощущения.

Способствовать развитию

тактильных

ощущений,

мелкой моторики.

Ориентировать

детей

на

собственные

ощущения

п р и

и м п р о в и з а ц и и ,

способствовать

р а с с л а б л е н и ю

и

возможность

ощутить

положительные эмоции.

Акцентировать

внимание

детей

на

собственное

м н е н и е ,

р а з в и в а т ь

вариативное мышление в

решении

п р о бл е м н о й

ситуации.

внутренняя жидкая масса является тормозом, поэтому сырое

яйцо не крутиться. Дети определяют сырые яйца и делают

вывод.

Логическая задача:

- Хищник похитил из гнезда яйцо, и решил переплыть через

реку, а затем съесть его, но яйцо выскользнуло в воду.

-

Как

вы

думаете,

утонет

ли

яйцо

в

реке?

(ребята

рассуждают,

высказывают

свое

мнение,

проводят

эксперимент (погружают яйцо в воду, яйцо тонет).

- Как вы думаете, если хищник будет переплывать соленое

озеро,

яйцо утонет или нет? (ребята выдвигают гипотезы,

высказывают свои предположения).

Эксперимент: добавить в воду соль, размешать и опустить в

нее

яйцо,

яйцо

всплывает

(дети

делают

вывод:

соль

выталкивает предметы из воды).

-

Орнитологи

призывают

людей

заботиться

о

птицах,

рассказывают об этом в передачах.

- Что мы можем сделать для сохранения птиц на земле? (дети

рассуждают, приводят свои примеры).

- Предлагаю вам изготовить листовки «Сохраним мир птиц»

(детям

предлагается

оборудование

для

нетрадиционного

рисования; деятельность детей сопровождается аудиозаписью

«голоса птиц»).

Выставка детских работ:

(рассматриваем получившиеся работы)

Рефлексия:

-

Если бы вы стали орнитологами, чтобы тогда сказали в

«громкий микрофон» всем жителям планеты?

Подведение итогов:

Природа – это уникальная книга.

Ее тираж – один экземпляр.

Только один! И поэтому, читая ее,

Нужно беречь каждую страницу!

Р а з в и в а т ь

у м е н и е

устанавливать

причинно-

с л ед с т в е н н ы е

с в я з и ,

сформировать

систему

элементарных

научных

з н а н и й

д о с т у п н ы х

пониманию ребенка.

Повысить эмоциональный

и н т е р е с

к

изобразительному

искусству,

расширять

знания о нетрадиционном

рисовании,

р а з в и ват ь

творчество.

Формировать

у

детей

умения

давать

обратную

связь, анализировать свою

деятельность.

Акцентировать

внимание

детей на заботе о природе,

желании беречь ее.