МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ УРОВНЯ ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА О ПТИЦАХ.

Материал для диагностики

Иллюстрация птиц, местностей, где живут птицы (луг, поле, болото, река, лес

и т. д.), грамзапись голосов птиц, чучела птиц.

Методики выявления уровня знаний о птицах:

I.

Отличие птиц от животных.

Вопросы:



Как ты понимаешь слово птица?



Чем отличается птица от животного?



Чем покрыто у птиц тело?



Как передвигаются птицы?



Что помогает птице... (летать, прыгать, плавать)?



Как птицы добывают себе пищу?



За что ты любишь птиц?

II.

Вид птиц, особенности их внешнего вида,

Среды обитания.

(Околоводные, водоплавающие, домашние, хищные и т. д.)

Вопросы:



Какая местность изображена на картинке?



А теперь посмотри на этих птиц и подумай, где каждая из них живет?



Почему?



Где находит корм каждая из этих птиц?



Почему ты так думаешь? Как ты это узнал?



Что общего во внешнем виде птиц, живущих на болоте, реке, в лесу?



Каких птиц водоемов ты знаешь?



Назови виды птиц?



Особенности названий птиц. Почему эту птицу так назвали?

III.

Защита от врагов, приспособление птиц

к сезонным изменениям.

Вопросы:



Как птицы спасаются от врагов?



Что они будут делать: прятаться, убегать или улетать?



Какие улетают? Почему лучше улетать?



Назовите защитную маскировку и приспособления у птиц.



Что заставляет птиц улетать на юг? Холод или другая причина?



Как ты думаешь, какие птицы лучше приспособлены к жизни в

природе?



Почему?



Какие птицы всегда прилетают и держатся стайкой? Какие только в

одиночку?

IV.

Размножение, забота о потомстве, гнездование,

Выбор места

Вопросы:



Что самое главное происходит в жизни птиц весной?



Дня чего птицы строят гнезда?



Какие "птичьи домики" ты знаешь? (гнездо, скворечник, дуплянка).



Из чего появляется птенец?



Какая птица не выращивает своих птенцов?



Какая птица выносит птенцов зимой?



Как птицы заботятся о своем потомстве?

V.

Значение птиц в жизни природы и человека,

Охрана птиц.

Вопросы:



Какую пользу приносят птицы природе и человеку?



Что будет, если не будет птиц?



Что произойдет?



Как называются места, где человек охраняет птиц?



Как ты считаешь, надо ли заботиться о птицах? Почему?



Что ты знаешь о "Красной книге"?



Какие птицы туда занесены? Почему?



Как человек помогает птицам?



Какую пользу приносят птицы, живущие рядом с человеком?

VI.

Узнать по грамзаписи голоса птиц.

Материал

для диагностики по птицам.

I

.Отличие птицы от животных

Используется модель-схема основных признаков птиц:

Задается вопрос: За что ты любишь птиц?

II.

Вид птиц. Особенности их внешнего вида.

Среда обитания.

Используются:

Дидактическая игра "Кто живет?" – закрепляется среда обитания, названия

птиц.

Дидактическая игра "Знаешь ли ты?" – закрепляется среда обитания, корм,

виды птиц.

Дидактическая игра "Птичья столовая" – закрепляется корм для птиц.

Беседа "Почему птиц так назвали?.

III

. Защита от врагов. Приспособление

К сезонным изменениям

Используются:



Сезонные картинки;



Картинки птиц с использованием игрового задания:

"Не сорока, не ворона и не чайка. А какая это птица? Отгадай-ка!", или

"Не сорока, не ворона, не синица. Так скажи-ка, как зовется птица?";



Картинка птиц с ярко выраженной окраской (иволга, снегирь, тюдю);



Беседа;



Схема защиты от врагов:

IV.

Размножение, забота о потомстве. Гнездование.

Выбор места.



Набор гнезд из разного материала.



Таблица "птичьих домиков", книга "Что ты знаешь о птицах?".



Схема роста и развития птиц. Что было сначала, что потом?



Таблица "Забота о потомстве.



Кукушка, клест.

V.

Значение птиц в жизни природы и человека.

Охрана птиц.



Схема-фр дерево-насекомое-синица.



Проблемные ситуации: закрепить правила поведения в природе, учить

верно оценивать свои поступки и поступки окружающих; добиваться,

чтобы каждый знал нормы и правила поведения в природе.



Нина неожиданно увидела в кустах гнездо, в котором лежало пять

аккуратных шоколадного цвета яиц (соловей). Она осторожно взяла

одно, положила себе на ладонь, полюбовалась им, а потом вернула себе

на место.



Ребята увидели на траве птенца, не умеющего летать. Они поискали

вокруг гнездо, из которого он выпал, но не нашли и решили взять .

его с собой.



См. Книгу: Молодовой Л. П. "Игровые экологические занятия с

детьми (с. 108)



Маневцова Л. М., Саморукова П. Г. "Мир природы и ребенок".

СПб.: «Детство-пресс», 2000



Дидактическая игра "Хорошо-плохо".



Беседа по вопросам:



Что ты знаешь о "Красной книге?".



Какие птицы туда занесены? Почему?

VI.

Голоса птиц (грамзапись).

У Р О В Н И:

Высокий

Называет комплекс внешнего вида птиц

Знает много птиц, правильно классифицирует их.

Правильно и полно отвечает на вопросы, устанавливает связи.

Средний

Знает достаточно много объектов, узнает на картинках птиц.

Допускает неточности в ответах.

Недостаточно четко и правильно выделяет основные качества внешнего вида

птицы или выделяет 1-ый признак.

Классифицирует птиц не по основным признакам.

Низкий

Называет мало объектов, не классифицирует их без специального задания.

Не выделяет признаков, не аргументирует свои выводы.

На вопросы отвечает неправильно.