Урок по ФГОС

Кобылкина В.М. учитель истории

МБОУ Буйлэсанской СОШ

1

Проектирование урока по предмету. Планируемые

результаты.

Ключевые вопросы темы:

•

Функции урока;

•

Структура урока;

•

Планируемые результаты.

2

Планируемые результаты, их значение.

Требования ФГОС Планируемые результаты

ФГОС ООП Раб.Пр.

План урока

ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, диагностические работы

3

Планируемые результаты уточняют и конкретизируют

требования ФГОС к результатам освоения ООП по

каждому учебному предмету с учетом главных целевых

установок изучения данного предмета, а также с

учетом возрастных особенностей психики учащихся.

4

В структуре

планируемых результатов выделяется следующие группы:

1. Личностные результаты освоения ООП представлены в

соответствии с группой личностных результатов и

раскрывают и детализируют основные направленности этих

результатов. Оценка достижения этой группы планируемых

результатов ведется в ходе процедур, допускающих

предоставление и использование исключительно

неперсонифицированной информации.

2. Метапредметные результаты освоения основной

образовательной программы представлены в соответствии с

подгруппами универсальных учебных действий (УУД),

раскрывают и детализируют основные направленности

метапредметных результатов.

3. Предметные результаты освоения основной образовательной

программы представлены в соответствии с группами

результатов учебных предметов, раскрывают и детализируют

их.

5

В соответствии с реализуемой ФГОС второго поколения

деятельностной парадигмой образования система

планируемых результатов по предмету строится на

основе уровневого подхода (2 уровня): выделения

ожидаемого уровня актуального развития большинства

обучающихся (выпускник научится) и ближайшей

перспективы их развития (выпускник получит

возможность научиться).

Такой подход позволяет определять динамическую картину

развития обучающихся, поощрять продвижение

обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории

обучения с учетом зоны ближайшего развития ребенка.

6

Критериями отбора предметных результатов «Выпускник

научится» служат их значимость для решения основных задач

образования на данном уровне и необходимость для

последующего обучения, а также потенциальная возможность

их достижения большинством обучающихся (базовый уровень).

Иными словами, в этот блок включается такой круг учебных

задач, построенных на опорном учебном материале, овладение

которыми принципиально необходимо для успешного

обучения и социализации и которые могут быть освоены всеми

обучающихся.

Планируемые предметные результаты относятся к блокам

«Выпускник научится» в каждом разделе программы. Успешное

выполнение учащимися заданий базового уровня служит

единственным основанием для положительного решения

вопроса о возможности перехода на следующую ступень

обучения.

7

В блоке «Выпускник получит возможность научиться» по предмету

приводятся планируемые результаты, характеризующие систему

учебных действий в отношении знаний, умений, навыков,

расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного

материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего

изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий

планируемым результатам этого блока, могут продемонстрировать

отдельные мотивированные и способные обучающиеся.

Система учебных действий в отношении знаний, умений, расширяющих

и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика

для дальнейшего изучения данного предмета. Этот вид планируемых

результатов приводятся в блоках «Выпускник получит возможность

научиться» к каждому разделу рабочей программы по предмету и

выделяются курсивом.

При этом невыполнение учащимися заданий, с помощью которых

ведется оценка достижения планируемых результатов блока

«Выпускник получит возможность научиться», не является

препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

В повседневной практике преподавания цели данного блока не

отрабатываются со всеми без исключения обучающимися.

8

Планируемые результаты в соответствии

с обновленными ФГОС 2021 года

•

В новых ФГОС подробнее описывают результаты освоения ООП НОО и ООО –

личностные, метапредметные, предметные.

•

Предметные результаты

•

Новые ФГОС 2021 года определяют четкие требования к предметным результатам по

каждой учебной дисциплине. Появилось конкретное содержание по каждой предметной

области. Например, во ФГОС НОО конкретизировали предметные результаты по

каждому модулю ОРКСЭ

•

•

Во ФГОС ООО отдельно описали предметные результаты для учебного предмета

«История» и учебных курсов «История России» и «Всеобщая история».

•

•

На уровне ООО установили требования к предметным результатам при углубленном

изучении некоторых дисциплин. Это учебные предметы

•

«Математика», включая курсы «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика»;

«Информатика»; «Физика»; «Химия»; «Биология».

•

9

•

Метапредметные и личностные результаты

•

Новые ФГОС, как и прежде, требуют системно-деятельностного подхода. Если в старых стандартах эти результаты

были просто перечислены, то в новых они описаны по группам.

•

Личностные результаты группируются по направлениям воспитания:

•

гражданско-патриотическое; духовно-нравственное; эстетическое;

•

физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия; трудовое;

•

экологическое;

•

ценность научного познания.

•

•

Метапредметные результаты группируются по видам универсальных учебных действий:

•

овладение универсальными учебными познавательными действиями – базовые логические, базовые

исследовательские, работа с информацией; овладение универсальными учебными коммуникативными действиями

– общение, совместная деятельность;

•

овладение универсальными учебными регулятивными действиями – самоорганизация, самоконтроль.

•

В прежних ФГОС личностные и метапредметные результаты описывались обобщенно. А в новых – каждое из УУД

содержит критерии их сформированности.

•

Например, один из критериев, по которому нужно будет оценивать сформированность регулятивного УУД

«Самоорганизация», – это умение ученика выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях.

•

•

Теперь с таким подробным и конкретным описанием планируемых результатов педагогам будет проще

организовывать на уроках систему формирующего оценивания. А заместителю директора – проконтролировать

качество обучения.

10

Структура урока

•

1 Этап подготовительный:

•

1. Целевой блок (цель, планируемые результаты

(задачи), определение условий методических,

материально-технических и др.)

•

2. Организационный момент.

11

Структура урока

•

2 этап. Вводно-мотивационный. Актуализация.

•

Мотивация

— начальный этап

урока

, призванный

сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом

материале, заинтересовать их, показать необходимость или

пользу изучения материала.

•

Актуализация

[лат. Actio – действие, деятельность] –

процесс извлечения из памяти усвоенной информации или

опыта и подготовки их к немедленному

использованию.

Актуализация

знаний — этап

урока

, на

котором планируется воспроизведение учащимися знаний

умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания.

12

Структура урока

•

3 Этап. Содержательно-операционный

•

этап

открытия нового знания на

данном

уроке

организован через работу с

различными видами источников информации: анализ

текста документов, исторической картой,

схематическим рисунком, данными диаграмм.

•

На этом этапе создаются условия для достижения

планируемых результатов через систему правильно

подобранных заданий, действий.

•

Включает: освоение нового материала, первичное

закрепление, закрепление, вывод по теме урока.

13

Структура урока

•

4.Этап. Оценочно-рефлексивный

•

Если говорить о

рефлексии

как этапе

урока

,

то

это

оценивание своего состояния, эмоций, результатов

своей деятельности на занятии. Слово "

рефлексия

" имеет

латинское происхождение от слова reflexio, что означает

умение размышлять, проводить самонаблюдение и осмысление

своей деятельности

•

Оценивание

–

это

механизм, обеспечивающий

преподавателя информацией, которая нужна ему, чтобы

совершенствовать преподавание, находить наиболее

эффективные методы обучения, а также мотивировать

учеников более активно включиться в свое учение.

14

Спасибо за внимание!

15