Жидкова Любовь Викторовна

Воспитатель

МБДОУ Детский сад комбинированного вида

№22 «Солнышко»

Организация физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

Жизнь в ХХI веке ставит перед нами много новых проблем, но самый

актуальный и наиболее целесообразный на сегодняшний день является

проблема сохранения здоровья, воспитания привычки к здоровому образу

жизни.

Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни

каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья.

Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ – это целенаправленная и

систематически

спланированная

работа

всего

образовательного

учреждения.

Цель

физкультурно-оздоровительной

работы

в

ДОУ

–

сохранение

и

укрепление

физического

здоровья

детей,

совершенствование

их

физического развития, приобщение к здоровому образу жизни. Правильное

физическое

воспитание

детей

–

одна

из

ведущих

задач

дошкольных

учреждений.

Основные задачи физкультурно-оздоровительной работы ДОУ:

- Сохранение и укрепление здоровья детей;

- Освоение основных двигательных умений и навыков ребенка с учетом его

индивидуальных способностей;

- Подготовка к физическому воспитанию в школе;

- Укрепление здоровья средствами физической культуры.

Особое

внимание

хотелось

бы

обратить

на

непо средственно

образовательную

деятельность.

Федеральный

го сударственный

образовательный

стандарт

выделяет

ряд

принципов,

которым

должна

соответствовать

программа

дошкольного

образовательного

учреждения.

Одним

из

важнейших

является

принцип

интеграции

образовательных

областей

в

соответствии

с

их

спецификой

и

возможностями.

Идея

интеграции в обучении берёт своё начало в трудах великого педагога Я.А.

Коменского,

утверждавшего:

«Что

связано

между

собой,

должно

быть

связано

постоянно

и

распределено

пропорционально

между

разумом,

памятью и языком».

Актуальность

данного

подхода

объясняется

тем¸

что

использование

интегрированного

подхода

развивает

потенциал

самих

воспитанников,

побуждает

к

активному

познанию

окружающей

действительности,

а

использование

различных

видов

деятельности

в

течение

занятия

поддерживает

внимание

и

познавательный

интерес

детей

на

высоком

уровне.

Сущностью

интегрированного

подхода

является

соединение

знаний

из

разных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. При этом

на

занятии

педагоги

имеют

возможность

решать

несколько

задач

из

различных областей развития, а дети осваивают содержание различных

разделов программы параллельно, что позволяет сэкономить время для

организации игровой и самостоятельной деятельности.

Структура интегрированных занятий отличается от структуры обычных, и

к ней предъявляются следующие требования:

- чёткость, компактность, сжатость учебного материала;

- продуманность и логическая взаимосвязь изучаемого материала разделов

программы на каждом занятии;

-

взаимообусловленность,

взаимосвязанность

материала

интегрируемых

предметов на каждом этапе занятия;

- систематичность и доступность изложения материала.

Согласно принципу интеграции, физкультурно-оздоровительная работа с

детьми

осуществляется

не

только

в

процессе

специфических

физкультурных

и

спортивных

игр,

упражнений,

занятий,

но

и

при

организации

всех

видов

детской

деятельности

через

физкультминутки,

дидактические

игры

с

элементами

движения,

подвижные

игры

с

элементами развития речи, математики, конструирования и пр.

Важной

особенностью

интегрированного

занятия

является

смена

динамических

поз

и

видов

детской

деятельности.

Во

время

занятия

предполагается использование разнообразных видов детской деятельности,

которые

можно

интегрировать

между

собой,

например,

разнообразить

процесс

физического

воспитания

детей

спортивно-

развивающими

комплексами

построенными

на

сюжетах

знакомых

и

любимых

сказок,

стихов, потешек, найти новую форму развития двигательно-творческой

инициативы детей. Занятия интегрированного характера вызывают интерес

у

детей,

способствуют

снятию

перенапряжения,

играя,ребёнок

«незаметно» осваивает новые движения.

Спортивно-

развлекательные

развивающие

комплексы,

увлекательны,

просты по своей двигательной культуре и доступны для детей раннего

возраста, они положительно влияют на эмоционально – волевую сторону

личности

каждого

ребёнка.

На

основе

сказочного

сюжета

объединены

разные виды деятельности: физическая, речевая и музыкальная.

Главное в работе педагога – научить детей с самого раннего возраста

ценить,

беречь

и

укреплять

свое

здоровье.

Только

тогда

мы

можем

надеяться, что будущие поколения станут более здоровыми и развитыми не

только интеллектуально, духовно, но и физически.

Литература.

1.

Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI

века./ Авт. сост. Ю.Е.Антонов, М.Н.Кузнецова, Т.Ф.Саулина. – Москва:

АРКТИ, 2001. – 80 с.

2.

С.Б.Шарманова, А.И.Федоров «Инновационные подходы в физическом

воспитании

детей

дошкольного

возраста»

Научно-методический

журнал «Физическая культура» № 4 - 2004г.

3.

Спортивно-развивающие занятия, Авт. сост. И.В. Померанцева, Н.В.

Вилкова, Л.К. Семёнова, Т.А. Терпак. – Издат. учитель Волгоград –

2008 год – 104 с.