Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества» городского округа Спасск-Дальний

Методическое сопровождение как

фактор повышения качества

дополнительного образования

Методическая разработка для методистов, работающих в учреждении

дополнительного образования

Соколова Лариса Олеговна,

методист МБУ ДО ДДТ

Спасск-Дальний, 2025

2

Современная система образования направлена на повышение качества

образования,

достижение

новых

образовательных

результатов,

соответствующих современным запросам личности, общества и государства и

требует от педагогических работников высокого уровня профессионализма,

компетентности, готовности

к

постоянному профессиональному росту.

Современный педагог должен владеть не только знаниями и

опытом в

определенной области, но

и

необходимым набором профессиональных

компетенций.

В связи с этим возникает необходимость создания в образовательной

организации

действенной

и

эффективной

системы

методического

сопровождения

деятельности

педагогов,

направленной

на

развитие

профессиональных и личностных компетенций.

Согласно статье 48 Федерального

Закона №273 «Об образовании в

Российской Федерации» педагогические работники обязаны осуществлять свою

деятельность на

высоком профессиональном

уровне, обязаны применять

педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования

формы, методы обучения и

воспитания, систематически повышать свой

профессиональный уровень (п. 1,5,7).

Сопровождение в

педагогике рассматривается

как

взаимодействие

сопровождающего и сопровождаемого, направленное на решение жизненных

проблем сопровождаемого (Е. И. Казакова, А. П. Тряпицына).

Методическое сопровождение в контексте дополнительного образования

представляет

собой комплекс мероприятий, направленных на повышение

качества образовательного

процесса. Эффективная методическая поддержка

способствует интеграции инновационных подходов и современных технологий

в практику преподавания, а также оптимизации учебной работы. Оно включает

в себя разработку методических рекомендаций,

организацию семинаров и

тренингов, участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства, а

3

также поддержку педагогов в их профессиональной деятельности. Методист в

дополнительном

образовании

является

связующим

звеном

между

образовательными учреждениями, педагогами, обучающимися и их семьями,

обеспечивая высокое качество и доступность дополнительных образовательных

услуг.

Понятие и цели методического сопровождения

Методическое сопровождение — это система мероприятий, направленных

на помощь педагогам. Оно включает в себя планомерное и систематическое

внедрение различных методических приемов и технологий в образовательный

процесс.

Основной

целью

такого

сопровождения является создание

оптимальных условий для повышения профессиональных

компетенций и

мастерства

педагогов

дополнительного

образования через

оказание

информационно-методической,

консультационной и

научно-методической

помощи.

Методическое сопровождение

может быть реализовано

через семинары,

тренинги, консультации, сотрудничество

с коллегами и т.п. Важно, чтобы

процесс методического сопровождения был гибким и реагировал на изменения

в образовательной

среде, а также учитывал индивидуальные

потребности

каждого педагога.

Разработка

эффективного

методического

сопровождения

требует

комплексного подхода, включающего несколько ключевых аспектов.

1. Разработка методических материалов:

 разработка

и

корректирование

дополнительных общеобразовательных

общеразвивающих

программ (далее ДООП), в том числе адаптированных

программ для учащихся с ОВЗ;

 создание гибких

и

адаптивных учебных

планов,

учитывающих

потребности и интересы учащихся;

4

 разработка учебных пособий и методических рекомендаций (создание и

распространение специализированных пособий

для

педагогов, которые

содержат готовые планы занятий, задания, практические советы и примеры

успешных практик).

2. Поддержка педагогов

Методическое сопровождение может принимать различные формы:

 консультации и практико-ориентированные семинары - проводятся для

обсуждения актуальных вопросов и обмена педагогическим опытом;

 мастер-классы - практические занятия, где педагоги могут освоить новые

методики и подходы;

 методические рекомендации – публикации в СМИ, содержащие советы

по организации образовательного процесса;

 курсы повышения квалификации -

обучение педагогов современным

методикам и технологиям;

 самообразование - это целенаправленная и профессионально значимая

познавательная деятельность, регулируемая самим педагогом. Причем данная

деятельность

характеризуется

осознанностью,

систематичностью

и

самостоятельностью.

Основными

методами

профессионального

самообразования педагога являются самостоятельное изучение научно-

педагогической

литературы

и

методических

рекомендаций; изучение

передового

педагогического

опыта,

накопленного

в

системе

профессионального образования; анализ своей работы и ее результатов, участие

в экспериментальной

работе, проводимой в учебном заведении научными

организациями.

Регулярные тренинги, семинары и

мастер-классы помогают педагогам

освоить новые методики и подходы, что ведет к улучшению качества обучения.

Педагоги, знакомые с современными образовательными тенденциями, могут

более эффективно адаптироваться к меняющимся требованиям времени.

3. Внедрение инновационных технологий:

5

 использование цифровых

инструментов,

внедрение современных

технологий, таких как дистанционное обучение, онлайн-курсы, виртуальные

лаборатории;

 интерактивные методы обучения (применение активных и интерактивных

методов, способствующих вовлечению учащихся в процесс обучения).

4. Оценка и анализ результатов

 мониторинг качества образования (проведение регулярной оценки

качества ДООП и результатов обучения);

 обратная связь (сбор отзывов от учащихся и педагогов для дальнейшего

улучшения методического сопровождения).

5. Взаимодействие с родителями и сообществом

 вовлечение

родителей (информирование

и

вовлечение родителей в

образовательный

процесс, родительские собрания, создание совместных

социальных проектов);

 партнёрство

с заинтересованными

сторонами (установление

связей с

местным сообществом, бизнесом и другими организациями для поддержки

дополнительных образовательных инициатив).

Влияние методического сопровождения на качество образования

Методическое сопровождение способствует повышению

качества

образования через:

 улучшение профессиональных компетенций

педагогов:

педагоги,

получающие

регулярную

методическую поддержку,

становятся более

уверенными в своих силах и способны применять новые методы обучения;

 адаптацию ДООП: методисты помогают адаптировать программы под

современные требования и интересы учащихся;

 создание сообщества практиков (городское методическое объединение

педагогов дополнительного образования, методические объединения в

6

учреждении

по

направленностям): обмен

опытом

между

педагогами

способствует внедрению инновационных подходов и повышению мотивации.

Примеры успешного методического сопровождения

Кейс 1. Внедрение программы по развитию критического мышления

через серию мастер-классов для педагогов.

Кейс 2. Организация регулярных семинаров по использованию цифровых

технологий в обучении, что повысило уровень вовлеченности учащихся.

Кейс

3.

Создание методических объединений. В

образовательных

учреждениях могут

быть

организованы методические объединения по

различным направленностям дополнительного образования (художественное,

техническое,

физкультурно-спортивное,

социально-гуманитарное,

естественнонаучное,

туристско-краеведческое).

Это

позволяет педагогам

обмениваться

опытом, разрабатывать

совместные программы и

проводить

мастер-классы.

Кейс 4. Система наставничества. Внедрение программ наставничества,

где опытные педагоги помогают молодым специалистам

адаптироваться

и

развивать свои навыки, что способствует повышению качества образования.

Кейс 5. Проектная деятельность. Организация проектных мероприятий,

где педагоги могут работать над реальными проектами, что способствует

развитию креативности и практических навыков как

у педагогов, так и у

учащихся.

Кейс 6. Обратная связь и

оценка результатов. Внедрение системы

регулярной оценки

работы педагогов через самооценку, анкетирование

учащихся и их родителей. Это помогает выявить сильные и слабые стороны в

методах преподавания.

Кейс 7. Использование онлайн-платформ. Создание онлайн-ресурсов и

платформ для обмена опытом, где педагоги могут делиться материалами,

находить идеи для занятий и получать консультации.

7

Кейс 8. Кросс-дисциплинарные проекты. Разработка программ, которые

объединяют различные области знаний

(направленности) и

позволяют

учащимся видеть связи между ними. Это может быть реализовано

через

совместные

проекты

с

другими

творческими

объединениями

и

общеобразовательными учреждениями города.

Кейс 9. Инклюзивные практики. Поддержка педагогов в разработке

программ для детей с особыми образовательными потребностями, что включает

адаптацию материалов и использование специальных методик.

Кейс

10.

Организация

конкурсов

и

фестивалей. Проведение

муниципальных конкурсов и мероприятий, которые способствуют развитию

творческих способностей учащихся и

позволяют педагогам обмениваться

опытом.

Заключение

Методическое сопровождение является важным инструментом для

повышения качества образования

в системе дополнительного

образования.

Эффективная поддержка педагогов, обмен опытом и внедрение новых методов

обучения способствуют созданию динамичной образовательной

среды, где

каждый обучающийся может раскрыть свой потенциал.

Рекомендации

1.

Регулярно проводить опросы

среди

педагогов для

выявления их

потребностей в методическом сопровождении.

2. Создавать платформы для обмена опытом между педагогами.

3. Внедрять инновационные технологии и подходы в процесс методического

сопровождения.