Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Пионерская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

И РЕКОМЕНДОВАНО Заместитель директора по Директор школы

к утверждению на заседании учебной работе _________ Н.А. Рычков

ШМО

Протокол №_ _______С.В. Васильева Приказ №___

От «__»_0__202_г. «__»_0__202_г. «__»_0__202_г.

Рук. ШМО ________

С.В. Васильева_____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «Развитие познавательных способностей»

1 класс

Педагог-психолог Милькова Елена Александровна

Квалификационная категория__Первая________

пос. Пионерский

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Развитие познавательных способностей»

разработана на основе ФГОС НОО, требований к результатам освоения основной образовательной

программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы с учётом Примерной программы начального общего

образования и авторской программы по курсу «РПС» автор: О. А.Холодова. — М.: Издательство

РОСТ, 2011.

Согласно учебному плану на изучение внеурочной деятельности по курс «Развитие

познавательных способностей» отводится в 1 классе – 17 часов 2-го полугодия

Рабочая программа ориентирована на УМК курса «РПС», автор: О. А.Холодова. — М.:

Издательство РОСТ, 2011.

Результаты освоения курса РПС

Личностными результатамиизучения курса является формирование следующих умений:

- Определятьи высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей

правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех

простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога,

как поступить.

Метапредметными результатами изучения спецкурса являются формирование следующих

универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД

:

- Определятьи формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговариватьпоследовательность действий.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей

тетради.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

товарищей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации:ориентироваться в учебнике (на

развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания:находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

и информацию, полученную от учителя.

- Перерабатывать полученную информацию:делать выводы в результате совместной работы всего

класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические

объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и

задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических

рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей

(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД

:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне

одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами курса являются формирование следующих умений:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям;

- определять отношения между предметами типа «род» — «вид»;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

Содержание курса РПС« Юным умникам и умницам»

с указанием форм организации и видов деятельности

1 класс

Вводное занятие (1 ч) (Выявление уровня развития внимания, восприятия,

воображения, памяти и мышления. Тестирование.)

«Юным умникам и умницам» (14ч)

Задания на развитие внимания.

К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на

развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и

распределения.

Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений,

как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и

возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух - трехходовые задачи.

Задания, развивающие память.

В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной

памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные

приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно

сохраняют в памяти различные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей

увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память,

восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и

времени.

Задания на развитие и совершенствование воображения.

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем геометрические задания;

- дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих

ничего конкретного, до какого-либо изображения;

- выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

- вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от

бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);

- выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;

- выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;

- деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких

частей, выбираемых из множества данных;

- складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами,

расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и

числограммами (предмет изображен с помощью чисел).

Задания, развивающие мышление.

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой

целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и

на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без

предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе

выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые

виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и

планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с

алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).

Итоговое занятие (2 ч.) (Выявление уровня развития внимания, восприятия,

воображения, памяти и мышления. Тестирование.)

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности обучающихся

1 класс

№

п/п

Тема

Кол-

во

час

Основные виды учебной

деятельности учащихся

1

Выявление уровня развития

внимания, восприятия, воображения,

памяти и мышления.

1

Различать главное и существенное на основе

развивающих заданий и упражнений,

сравнивать

предметы.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию,устанавливать

причинно-следственные связи.

Называть предметы по описанию.

Демонстрировать способность переключать,

распределять внимание

Объяснять значение слов и выражений.

Составлять загадки, небольшие рассказы,

сочинять сказки.

Различать предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать то, что было обнаружено

с помощью органов чувств.

Составлять и преобразовывать фигуры.

Объяснять значение слов и выражений.

Различать предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать то, что было обнаружено с

помощью

органов чувств.

Демонстрироватьцеленаправленное и

осмысленное наблюдение.

Составлять и преобразовывать фигуры.

Объяснять значение слов и выражений.

Различать предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать то, что было обнаружено

с помощью органов чувств.

Демонстрироватьцеленаправленное

и осмысленное наблюдение.

Определять на глаз размеры предмета.

Демонстрировать чувство времени, веса,

расположенности в пространстве

Объяснять смысл крылатых и метафорических

выражений.

Объяснять закономерности.

Выделять черты сходства и различия

2

Развитие концентрации внимания.

1

3

Тренировка внимания. Развитие

мышления.

1

4

Тренировка слуховой памяти.

Развитие мышления.

1

5

Тренировка зрительной памяти.

Развитие мышления.

1

6

Развитие аналитических

способностей. Совершенствование

мыслительных операций.

1

7

Совершенствование воображения.

Задание по перекладыванию спичек.

Рисуем по образцу

1

8

Развитие логического мышления.

Совершенствование мыслительных

операций.

1

9

Развитие концентрации внимания.

Развитие мышления.

1

10

Тренировка внимания. Развитие

мышления.

1

11

Развитие аналитических

способностей. Совершенствование

мыслительных операций.

1

12

Развитие концентрации внимания.

Развитие мышления.

1

13

Тренировка внимания. Развитие

мышления.

1

14

Тренировка слуховой памяти.

Развитие мышления.

1

15

Тренировка зрительной памяти.

Развитие мышления.

1

16-

17

Выявление уровня развития

внимания, восприятия, воображения,

памяти и мышления на конец

учебного года

2

Итого:

17 ч