Вл

ияние музыки на развитие

творческой деятельности детей

Консультация для воспитателей

На развитие творческой деятельности детей большое влияние оказывает

музыка. Она способна воздействовать на всестороннее развитие ребенка,

побуждать

к

нравственно-эстетическим

переживаниям,

к

активному

мышлению. Приобщение к музыкальному искусству активизирует в человеке

творческий потенциал, идет развитие интеллектуального и чувственного начал,

и чем раньше заложены эти компоненты, тем активнее будет их проявление в

приобщении к художественным ценностям мировой культуры.

Дошкольное детство – пора для приобщения ребенка к миру прекрасного.

Музыкальное развитие оказывает большое воздействие на общее развитие:

формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, развиваются

музыкальные способности. Музыка была связана с речью и движением.

Процесс обучения детей музыке методически мало эффективен и не оправдан,

если не опираться в своей деятельности на речь, движение и музыку. Эти три

средства составляют главное содержание орфовской музыкальной педагогики.

Музыкальное воспитание по Орфу – это не только приобщение детей к

исполнению. «Задача учителя - облечь необходимые упражнения в форму

игры, чтобы они стали доступны детям» (Э. Жак-Далькроз). Дети должны

создавать собственную детскую элементарную музыку. Сегодня актуально

«развивать

в

игре

индивидуальность.

Играя,

ребенок

учится

воспроизводить свои впечатления и идеи, поэтому игра- могущественное

оружие для укрепления способностей мыслить и для развития сознания»

(Э. Жак-Далькроз).

Соответствовать данному утверждению нам помогают

современные авторские методики Т. Э. Тютюнниковой, Т. А. Боровик, В.А.

Жилина, основанные на системе К. Орфа.

Карл Орф – творец уникальной концепции музыкального образования для

детей – считал, что «удобрения обогащают земли и позволяют зернам

прорасти, и, как и музыка, вызывает у ребенка силы и способности,

которые

иначе

никогда

бы

не

расцвели».

Элементарная

музыка

предназначается для творческого самовыражения детей, приобщение всех детей

к музыке, независимо от их способностей, раскрепощение индивидуально-

творческих сил, раскрытие природной музыкальности.

Исходя из этого занятия организуются как игровое общение, которое

создается посредством общения равных партнеров – детей и педагога.

Возможность быть принятым окружающими без всяких условий позволяет

ребенку проявлять свою индивидуальность. Повторяющаяся структура занятия

помогает детям быстро ориентироваться в новом материале, быть уверенными,

создавать

образы,

творить.

Приобщения

детей

к

элементарному

музицированию определяется такой формулировкой:

«меньше обучать -

больше взаимодействовать». Этот девиз способствует созданию условий для

развития

творческих

способностей

детей.

В

педагогической

практике

применяются приёмы, направленные на поддержание интереса, на активизацию

самостоятельности и инициативности ребёнка, его творческих способностей.