Семинар – практикум для педагогов ДОУ

«Ранняя профориентационная работа в детском саду»

Бережная Е.Г.

ст. воспитатель МБДОУ № 27 «Сказка»

г. Северодвинск

Цель

мероприятия:

повышение

уровня

теоретической

и

практической

подготовки

воспитателей,

совершенствование

практических

навыков,

необходимых

в работе

по

ознакомлению детей

дошкольного

возраста

с

профессиями взрослых людей.

Задачи:

1. определить проблемы и перспективы ранней профориентационной работы в

ДОО;

2. изучить содержание профориентационной работы в ДОО, соответствие

педагогических задач с каждой возрастной группой;

3. познакомить педагогов с современными технологиями, используемыми для

ознакомления дошкольников

с

профессией,

формам

и методами

работы

с

детьми по профориентации.

Ход семинара - практикума:

В.- Начать нашу встречу предлагаю таким приветствием друг друга, я буду

говорить действие по конкретной профессии – а ваша задача передать это

действие

в

движении

(воспитатели

показывают

движение

по

той

или

иной профессии, потом ведущий озвучивает профессию):

«Мир профессий»

Трактор водит – тракторист, (крутят воображаемый руль)

Электричку – машинист, (руки на поясе, «пружинка»)

Стены выкрасил – маляр, (имитируют движения покраски)

Доску выстрогал – столяр, (трут ладошки друг об друга)

В доме свет провел – монтер, («фонарики»)

В шахте трудится – шахтер, (топают ногами)

В жарком кузнеце – кузнец, (перед собой ударяют кулаками)

Кто всё знает – молодец! (хлопки).

А какие мы с вами молодцы и есть ли нам чему поучиться, узнаем на нашей

встрече

1 слайд. Наш сегодняшний семинар-практикум посвящён очень актуальной и

серьёзной теме «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста как один из

секретов их успешного личностного самоопределения в будущем».

Дорогие коллеги у каждого лежат стикеры разных цветов, вам необходимо на

жёлтых

написать «Что

я

знаю

о профориентации

дошкольников»,

а

на

синих «Что я хочу узнать» приступайте. Как вы видите, у нас появились

вопросы,

которые

мы

с

вами

должны

раскрыть (найти

ответы).

В

конце семинара мы с вами посмотрим, что у нас получилось! И поэтому мы

переходим к следующему слайду.

2 Слайд.

Что такое профессиональная ориентация дошкольников?

Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в

психологии

и

педагогике.

Это

система

мероприятий,

направленных

на

выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого

человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее

соответствующих его индивидуальным возможностям. Общее знакомство с

миром профессий с

совместным

обсуждением

мечты

и

опыта

ребенка,

приобретенных им в разных видах трудовой деятельности.

3 слайд.

Актуальность профориентационной помощи детям очевидна. Формирование

полноценных граждан своей страны, во многом зависит от того, чем будут

заниматься повзрослевшие дошкольники, какую профессию они выберут, и где

будут трудиться. Кроме того, грамотно построенная профориентационная работа

позволяет решать и многие насущные проблемы воспитания. Давно известно, что

оптимистичная

перспектива

жизни

(и

прежде

всего,

реальная

и

привлекательная профессиональная перспектива) уберегает многих подростков от

необдуманных шагов. Таким образом, профориентационная работа с детьми

дошкольного возраста — это также вклад в решение острых социальных проблем.

Ранняя профориентация призвана:

- дать ребёнку начальные и максимально разнообразные представления

о профессиях;

- формировать у ребёнка эмоционально-положительное отношение к труду

и профессиональному миру;

-

представить

возможность

использовать

свои

силы

в

других

видах

деятельности.

4 слайд.

Однако существуют и проблемы в осуществлении данной задачи, и они

являются общественными, так как именно от них зависит состояние общества,

развитие рынка труда, занятость населения, возможность выявления талантов и

направление их в наиболее подходящие сферы деятельности.

В чем они заключаются:

- потенциальные возможности дошкольников к освоению опыта трудовой

деятельности не реализуется в полной мере.

- не отработана система ознакомления дошкольников с миром профессий.

- работа педагогов в ДОУ по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых

не нацелена на современный региональный и муниципальный рынок труда.

- нет преемственности в работе детского сада и школы в данном направлении.

-

основная

сложность

работы

по

ознакомлению детей

с

профессиями

заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для

непосредственного наблюдения за ней.

5 слайд

Система работы с дошкольниками по ранней профориентации проводится по 3

направлениям:

1. приближение детей к труду взрослых;

2. приближение труда взрослых к детям;

3. совместная деятельность детей и взрослых.

1. Приближение детей к труду взрослых. Это, когда педагог знакомит детей с

профессией как на занятии, так и вне: рассказывает о труде взрослых с показом

иллюстраций: что за профессия, где работает человек, о месте работы, во что

одет, что нужно для работы, какими чертами должен обладать и т. п. А также,

можно организовать в детском саду встречу с интересными людьми какой-

то профессии.

2. Приближение труда взрослых к детям. Это организованные экскурсии,

наблюдения,

тематические

встречи

с

людьми

разных профессий-

на

работе (предприятии, учреждении). Данное направление считается наиболее

действенным способом ознакомления детей с трудом взрослых, способствует

накоплению ярких эмоциональных впечатлений.

3. Совместная деятельность взрослого и ребёнка. К этому направлению работы

с детьми относятся игровая и продуктивная деятельность.

Данный подход способствует активизации интереса детей к миру профессий,

систематизации представлений и успешной социализации каждого ребёнка.

Дошкольный

возраст

-

это тот

подготовительный

этап,

в

котором

закладываются основы для профессионального самоопределения. Важно чтобы

ребёнок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что

любой профессиональный труд должен приносить радость самому человеку и

быть полезным окружающим людям.

На этом этапе у ребенка должна сформироваться определенная наглядная

основа, на которой будет базироваться дальнейшее развитие профессионального

самосознания, а также положительное отношение к профессиональному миру,

людям, которые трудятся и к их занятиям.

6 слайд.

Согласно

Постановления

Минтруда

РФ

«Об

утверждении

Положения

о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в

Российской Федерации» от 27 сентября 1996 г. № 1 профессиональная ориентация

входит в компетенцию дошкольных образовательных организаций.

Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации

системы

в

целом.

Согласно

Закону

РФ «Об

образовании

в

Российской

федерации» от

29.

12.

2012

№273-ФЗ

в

статье

64

говорится,

что

процесс дошкольного образования «направлен на формирование общей культуры,

развитие физических, интеллектуальных, эстетических и личностных качеств,

формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление

здоровья детей дошкольного возраста». В связи с этим перед ДОУ поставлена

задача использования современных, эффективных и инновационных средств

развития ребёнка.

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и в

ФГОС дошкольного

образования. Один из

аспектов

образовательной

области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели

формирования положительного отношения к труду. Целевые ориентиры на этапе

завершения дошкольного образования, направлены на раннюю профориентацию

дошкольников:

- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,

проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре,

общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и

др.

;

способен

выбирать

себе

род

занятий,

участников

по

совместной

деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным

видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного

достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в

совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства

других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно

проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать

конфликты.

Ознакомление дошкольников

с

профессиями осуществляется

с

учётом

принципа интеграции пяти образовательных областей в соответствии с ФГОС

ДО, возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

7,8 слайд.

Задачи и содержание работы по ФОП До в сфере трудового воспитания

От 3 лет до 4 лет.

В сфере трудового воспитания:



развивать интерес к труду взрослых в ДОО и в семье, формировать

представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда,

направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений

группы и участка и пр.) и трудовые навыки;



воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как

результатам труда взрослых;



приобщать

детей

к

самообслуживанию

(одевание,

раздевание,

умывание),



развивать

самостоятельность,

уверенность,

положительную

самооценку.

От 4 лет до 5 лет.

В сфере трудового воспитания:



формировать представления об отдельных профессиях взрослых на

основе ознакомления с конкретными видами труда;



воспитывать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о

детях;



вовлекать в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда;



развивать самостоятельность и уверенность в самообслуживании,

желании



включаться в повседневные трудовые дела в ДОО и семье.

От 5 лет до 6 лет.

Задачи в сфере трудового воспитания:



формировать представления о профессиях и трудовых процессах;



воспитывать бережное отношение к труду взрослых, к результатам их

труда;



развивать самостоятельность и инициативу в трудовой деятельности по

самообслуживанию,

хозяйственно-бытовому,

ручному

труду

и

конструированию, труду в природе;



знакомить

детей

с

элементарными

экономическими

знаниями,

формировать

первоначальные

представления

о

финансовой

грамотности.

Содержание образовательной деятельности.

Педагог обогащает представления детей о труде взрослых, знакомит

детей

дошкольного

возраста

с

разными

видами

производительного

(промышленность, строительство, сельское хозяйство) и обслуживающего (сфера

досуга

и

отдыха,

сфера

культуры,

медицина,

торговля)

труда.

Создает

образовательные ситуации по

ознакомлению детей с конкретными профессиями взрослых, демонстрирует

возможные связи между профессиями, обращает внимание детей на содержание

каждой профессии в соответствии с общей структурой трудового процесса

(мотив,

цель, инструменты и оборудование, содержание действий, выбор трудовых

действий

в

соответствии

с

целью,

результат):

Продавец

продает

товар

покупателю, рабочий на фабрике изготавливает товар, шофер развозит товар по

магазинам, грузчик разгружает товар.

Педагог формирует представление детей о современной технике, в том

числе цифровой, ее разнообразии, создает образовательные ситуации для

знакомства детей с конкретными техническими приборами, показывает, как

техника способствует ускорению получения результата труда и облегчению труда

взрослых.

От 6 лет до 7 лет.

Задачи в сфере трудового воспитания:



развивать ценностное отношение к труду взрослых;



формировать представления о труде как ценности общества, о

разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий;



формировать

элементы

финансовой

грамотности,

осознания

материальных возможностей родителей, ограниченности материальных

ресурсов;



развивать интерес и самостоятельность в разных видах доступного

труда, умения включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и

сверстниками;



поддерживать освоение умений сотрудничества в совместном труде;



воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию

в труде взрослых, оказанию посильной помощи.

Содержание образовательной деятельности.

Педагог расширяет и углубляет представления о труде взрослых путем

знакомства

детей

с

разными

профессиями,

рассказывает

о

современных

профессиях, возникших в связи с потребностями людей. Организует встречи

детей

с

представителями

разных

профессий,

организует

экскурсии

с

целью

продемонстрировать

реальные

трудовые

действия

и

взаимоотношения

специалистов работе, организует просмотры видеофильмов, мультфильмов,

чтение

художественно литературы для знакомства детей с многообразием профессий

современного человека. Организует этические беседы с детьми с целью

обсуждения требований, предъявляемых к человеку определенной профессии,

раскрывает личностные качества, помогающие человеку стать профессионалом и

качественно выполнять профессиональные обязанности.

9 слайд

Работа

по ранней

профориентации

дошкольников строится

с

учё том

следующих принципов:

1.

Принцип личностно ориентированного

взаимодействия

(организация

воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка,

учета особенностей его индивидуального развития, на отношении к нему как

сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса).

2. Принцип доступности, достоверности и научности знаний.

3. Принцип открытости (ребенок имеет право участвовать или не участвовать в

какой-либо деятельности, предоставлять или не предоставлять результаты своего

труда, предоставлять в качестве результата то, что считает своим достижением он,

а не воспитатель, принять решение о продолжении, завершении работы).

4. Принцип диалогичности (возможность вхождения в беседу по поводу

выполнения работы, полученного результата, перспектив продолжения работы,

социальных ситуаций, способствующих или помешавших получить желаемый

результат).

5.

Принцип

активного

включения детей в

практическую

деятельность

(экскурсия, наблюдение, трудовые поручения, беседы, развлечение, викторина,

игры).

6. Принцип рефлексивности. Является основной для осознания каждым

ребенком себя как субъекта собственной деятельности, социальных отношений. В

результате у ребенка формируется представление о себе, своих возможностях,

своей

успешности.

Таким

образом,

формируется

способность

осознания

действий, самооценка результата, саморегуляции поведения.

7.

Принцип

регионального

компонента.

Направлен

на

приведение

образовательной и воспитательной практики в соответствие с социальным

заказом и финансовыми возможностями региона.

10 слайд

Современная

система дошкольного образования

ставит

перед

педагогами

задачу познакомить дошкольников с миром профессий взрослых, для того, чтобы

в

будущем

он

мог

успешно

реализовать

себя

как личность

в

профессиональной среде

и

обладать

чертами:

педагога,

исследователя,

изобретателя, предпринимателя, экономиста. В педагогике это называется -

введение дошкольников в профориентацию.

В работе по реализации данного направления, задача педагога - найти те

эффективные

средства,

формы,

методы

работы,

которые

бы

привели

к

эффективному результату.

Чтобы

у дошкольников возник

интерес

к

работе

взрослых

и

труду

вообще, нужно использовать разнообразные методы:

Наглядные



экскурсии



наблюдения



дидактические пособия



рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, рисунков.



просмотр видеозаписей

Словесные



художественное слово



рассказ воспитателя



беседы



малые фольклорные формы



проблемные ситуации

Практические



трудовые поручения



обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.



игровые обучающие ситуации

Игровые



дидактические игры



игровые упражнения



игры с правилами



словесные игры



игры-воображения



игры-шутки



сюжетно-ролевые игры



сюрпризные моменты

11 слайд.

При построении образовательного процесса с детьми используются такие

формы работы, как:

• образовательная деятельность;

• совместная трудовая деятельность взрослого и ребенка,

• самостоятельная деятельность ребенка;

• познавательно-исследовательская, проектная деятельность ребенка

• наблюдения за трудом взрослых;

• организация практических трудовых действий;

• коммуникативная деятельность;

• чтение художественной литературы;

• художественно-творческая деятельность;

• игровая деятельность;

• моделирование;

• целевые прогулки и экскурсии;

• культурно-досуговая деятельность;

• экскурсии и встречи с людьми разных профессий;

• встречи с интересными людьми;

• живой пример окружающих взрослых.

12 слайд.

Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это

актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учётом

современных образовательных технологий.

1. Технология проектной деятельности. Проектная деятельность – это

деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения

поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению

содержания образования.

2. Технология исследовательской деятельности

Исследовательская

деятельность

–

это

особый

вид

интеллектуально-

творческой

деятельности,

порождаемый

в

результате

функционирования

механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского

поведения.

3. Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр

Игра – это самая свободная, естественная форма погружения в реальную (или

воображаемую) действительность

с

целью

её

изучения,

проявления

собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.

4. Технология интегрированного обучения Интеграция – это состояние

связанности,

взаимопроникновения

и

взаимодействия

отдельных

образовательных

областей

содержания дошкольного

образования,

обеспечивающее целостность.

13 слайд.

Успешное

осуществление

вышеперечисленных

форм

работы

с

детьми

невозможно

без

организации

правильной

и

соответствующей возрастным

особенностям профориентационной предметно-развивающей среды. Основные

направления развития РППС, способствующей освоению знаний и становлению

устойчивого интереса дошкольников к различным профессиям:

- игровые центры;

- дидактические игры;

- настольно – печатные игры;

- сюжетно – ролевые игры;

- демонстрационный материал

В группах центральное место при организации РППС отведено центру

социально-коммуникативного развития.

В центре может быть представлена:

подборка художественной литературы связанных с темой «Профессии»

картотека пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов и песен о профессиях

и орудиях труда;

подборка иллюстраций, раскрасок с профессиями в уголке изобразительной

деятельности;

подборка дидактических игр по ознакомлению с профессиями;

подборка

мультфильмов,

видеофильмов,

видеороликов,

связанных

с

темой «Профессии»;

альбом с фотографиями «Профессии наших родителей»;

материалы для сюжетно-ролевых игр.

14 Слайд.

Практическая часть

Во второй части семинара предлагаю принять участие в «Игротеке ».

Игра "Самая, самая профессия"

Задача участников: назвать одну или несколько профессий подходящих под

определение:

«вкусная», (кондитер, продавец в кондитерском отделе.)

«весёлая», (клоун, пародист.)

«опасная»

«детская»

«серьёзная» (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог.)

«общительная»

(журналист,

экскурсовод,

тренер,

учитель,

массовик-

затейник.)

«высотная»

«сильная»

«красивая»

«заботливая»

«глубокая»

«ответственная»

Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор.)

Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель.)

Самая волосатая (парикмахер.)

15слайд.

Конкурс «Закончи пословицу»

Каков мастер - ….» (такова и работа)

«Тяжко тому жить… (кто от работы бежит)

«Словами туда и сюда… (а делами – никуда)

«Труд кормит, … (а лень – портит)

«Кто любит трудиться, …. (тому без дела не сидится)

«Красна птица оперением,. (а человек – рукоделием)

16 слайд. Игра «Головоломка»

Необходимо разобраться в словах, в названии которых скрыта профессия.

17,18 слайд.

• 1. Определи профессию по фотографии

• Фото 1. Резчик льда -До изобретения холодильника, для сохранения

продуктов приходилось собирать лёд зимой, чтобы использовать его летом.

Сбором льда и занимались специальные резчики.

Фото 2. Человек – будильник - Эти люди ходили по определённому маршруту,

стуча в окна своих клиентов длинной палкой, кидая камешки и крича, что есть

мочи, до тех пор, пока они не убедятся, что разбудили людей, которые не хотят

проспать работу.

Фото 3. Установщик кеглей для боулинга - Вместо машин, для расстановки

кеглей раньше использовались специальные люди. Работа была сложной, шумной

и малооплачиваемой. Как правило, для этой работы нанимались маленькие

мальчики. Ребят, устанавливающих кегли в боулинге, заменили автоматы.

Фото 4. Лектор фабричных рабочих – Слушали ли Вы, когда-нибудь музыку

или аудиокнигу, выполняя монотонную работу? Работники фабрик нанимали

живых "лекторов", которые читали им произведения литературы во время работы.

Иногда работники скидывались для найма этого человека. В настоящее время

"лекторов" заменили плееры, радио и другие пассивно-развлекательные гаджеты.

С появлением радио эта профессия ушла в небытие, однако есть на земле место,

где она существует до сих пор и считается достижением нематериальной

культуры. Речь идет о Кубе, где лекторы на сигарных фабриках, как и 150 лет

назад, читают работникам вслух, а иногда просто беседуют с ними на разные

темы, поддерживают их добрым словом и советом.

19 слайд

Соотнесите

фотографию

с

определением профессии,

дайте

название

этой профессии.

Фото 1 человек, который получает деньги за размещение скрытой рекламы в

собственном

блоге (авторский

интернет-дневник

на

свободную

тему) вперемешку с личными записями. БЛОГЕР

Фото 2 специалист по наружной рекламе, осуществляет конструирование и

монтаж деталей наружной рекламы (вывесок, макетов и пр., необходимо знать

особенности оборудования данной техники, иметь допуск к работе с высоким

напряжением. НЕОНЩИК

Фото 3 специалист по дегустации (оценке качества по виду, вкусу и запаху) чая

ТИТЕСТЕР

В. - Конкурсы по единой тематике

(на примере профессии «Журналист»)

1.

Ведущий читает загадку о профессии журналист:

Почерком быстрым исписан весь лист -

Очерк в газету строчит... (Журналист.)

2.

Ведущий: Журналист должен обладать хорошей дикцией, предлагаю Вам

принять участие в конкурсе «Чистоговорки».

Условия конкурса: каждая команда выбирает одну карточку, на которой

записана скороговорка и получает две минуты на выполнение задания.

Задача команды: проговорить чистоговорку хором.



Встретил в чаще ёж ежа:

«Как погода, ёж, - свежа».

И пошли домой дрожа,

Сгорбясь, съёжась два ежа.



Носит Сеня в сени сено,

Спать на сене будет Сеня.



Чайничек с крышечкой,

Крышечка с шишечкой,

Шишечка с дырочкой,

В дырочку пар идёт.

3. Ведущий: Общаясь с разными людьми журналист должен иметь богатый

словарный запас. Предлагаю Вам принять участие в конкурсе «Предметы

гардероба на букву «П» (по очереди).

4. Ведущий: Журналист должен хорошо знать произведения других писателей.

Предлагаю командам принять участие в литературном конкурсе «Отгадай

сказочную профессию».

Условия конкурса: каждая команда выбирает одну карточку, на которой

написано название известной детской сказки и получает две минуты на

выполнение задания.

Задача

команды:

назвать

профессии

литературных

героев

конкретного

произведения, указанного на карточке. («Три толстяка», «Золотой ключик, или

приключения Буратино». «Незнайка в Солнечном городе»)