Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад № 97 комбинированного вида"

КОНСТРУКТ КОД

«В гости к галчонку Карчику»

Составитель:

Малкова В.В.

I кв. категория

г. Каменск-Уральский

2025 г.

Конструкт коррекционно-образовательной деятельности

Дата: 27.03.2025

Возрастная группа: старшая группа для детей с задержкой психического развития

Образовательная область: Речевое развитие

Форма организации совместной деятельности: КОД

Виды деятельности: (по ФГОС ДО)

Учебно-методический комплект: АОП

Формы организации: индивидуальная

Планируемый результат:

- ребенок четко произносит звуки позднего онтогенеза в словах и фразе;

- ребенок изменяет слова в роде и числе;

- ребенок согласовывает существительные (аист, цапля, журавль, соловей, грач) с числительными 1-5;

- ребенок верно создает артикуляционные и пальцевые уклады;

- ребенок различает на слух звуки (голоса) птиц;

- у ребенка сформирован правильный целенаправленный речевой выдох;

- у ребенка формируется навык самоконтроля.

Цель: совершенствование представлений о перелетных птицах

Задачи совместной деятельности

Коррекционно-образовательные:

- закреплять и расширять представления о перелетных птицах;

- автоматизировать звуки позднего онтогенеза в свободной речи;

- продолжать учить изменять слова в роде, числе (мн.ч.) и по падежам (В.п.)

- продолжать формировать умение согласовывать существительные с числительными

Коррекционно-развивающие:

- Развивать общий, пальцевой и артикуляционный праксис

- развивать слуховое восприятие, внимание, память, зрительное мышление

- развивать самоконтроль

- развивать зрительный гнозис.

- совершенствовать координацию речи с движением, плавность и силу голоса.

Воспитательные:

1.

Воспитывать бережное отношение к птицам, желание заботиться и помогать.

2.

Продолжать формировать положительное отношение к речевой деятельности.

Принципы КРО:



Учет механизмов нарушения речи (этиопатогенетический принцип).



Комплексность



Воздействие на все стороны речи (принцип системного подхода).



Поэтоапности



Активизация мыслительной и речевой деятельности



Принцип учёта личностных особенностей.

Средства воспитания и обучения:

наглядные: изображения птиц, поле «сосчитай птиц», Галчонок Карчик

предметные: объемна мозаика «птицы», теневое пособие на липучках «Перелетные птицы», напольный нейробаннер, кинезиомешочки, деревянная

артикуляционная гимнастика, пособие «Теремки», радужные гномы.

технические: магнитофон

литературные: худ. слово.

музыкальные: аудио дорожка «Делай так», пособие «Слушать интересно»

Этапы деятельности /

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

ВВОДНЫЙ ЭТАП

Организационный момент

Задачи: : Переключение внимания

ребенка на предстоящую деятельность,

стимуляция интереса

к ней, формирование навыка

самоконтроля.

Упражнение

- Здравствуй, Вова.

Присаживайся на ковер, давай

вспомним песенку «Делай

так». Слушай внимательно,

смотри на меня и повторяй.

- Проговаривает текст

музыкального

упражнения,

сопряженно выполняет

движения, соблюдает

темп и ритм.

Ребенок сконцентрирован

на предстоящую

деятельность

Мотивация

(проблемная ситуация и постановка и

принятие детьми цели занятия)

Задачи:

Формирование представлений о

предстоящей деятельности;

организация направленного внимания.

Беседа

- Вова, ты уже умеешь

красиво произносить звуки в

разных словах и справляться с

различными заданиями. Но,

чтобы тебе было легче

помнить про звук Ш, который

мы научились произносить

последний, я приготовила для

тебя браслет – напоминалочку

со змейкой.

- Ребенок слушает

педагога, надевает

браслет.

Ребенок имеет

представления о

предстоящей деятельности,

смотивирован на нее

Подготовительный этап

Задачи: Развитие артикуляционного

праксиса и целенаправленного речевого

выдоха, развитие слухового внимания

Сюрпризный

момент, беседа

- К нам на занятие прилетел

галчонок Карчик. Грустно ему

одному, хочет пригласить к

себе в гости всех перелетных

птиц, но он совсем забыл,

какие же птицы прилетели из

теплых краев. Давай поможем

ему.

Перед ребенком карточки с

птицами, на которых лежат

фигурки с артикуляционными

упражнениями

Педагог включает голоса

перелетных птиц.

- Ребенок определяет

звуки птиц, выполняет

артикуляционные

упражнения.

Ребенок верно выполняет

артикуляционные позы,

умеет на слух определять

голоса птиц

ОСНОВНОЙ ЭТАП

1.

Развитие целенаправленного

речевого выдоха

Игровая имитация

- Давай поможем птицам

долететь до галчонка Карчика,

- Ребенок дует на птиц

У ребенка сформирован

целенаправленный речевой

выдох

2.

Упражнение «Будь

внимателен»

Задача: развитие речеслуховой памяти,

актуализация названий цветов и птиц,

развитие зрительного гнозиса.

Объяснение,

овладение навыком

посредством

упражнения

- Нас встречают радужные

гномы. Давай им и птицам

поможем вернуться домой.

- Педагог дает словесную

инструкцию «Сначала домой

идет красный гном, затем

оранжевый».

- «Какие птицы прилетели?»

Ребенок выполняет

инструкцию, затем

прикрепляет на

коврограф гномов, а

птиц помещает на

теневое поле, называя

их, строя фразу «Вижу

лебедя».

Ребенок умеет удерживать

трехступенчатую

инструкцию, верно

называет птиц и соотносит

их с теневым

изображением, у ребенка

сформирован навык

самоконтроля за

произношением звуков

позднего онтогенеза.

3.

Упражнение «Сосчитай»

Задача: учить согласовывать

существительные с числительными

Объяснение,

овладение навыком

посредством

упражнения в

практической

деятельности

- «Птицы присели отдохнуть,

давай сосчитаем их».

- Ребенок бросает

кинезиомешочки на

цифры баннера и

согласовывает слова с

числительными (один

аист, два грача и т.д.)

Ребенок удерживает

равновесие, у ребенка

развита зрительно-

моторная координация в

системе «глаз-рука»,

ребенок умеет

согласовывать

существительные с

числительными, у ребенка

сформирован навык

самоконтроля за

произношением звуков

позднего онтогенеза.

4.

Упражнение «Птицы»

Задача: координация речи с движением,

закрепление частей тела птицы.

Показ,

художественное

слово, овладение

навыком

посредством

упражнения в

практической

деятельности

Мы загадку отгадаем

И о ком она – узнаем.

Есть и лапы, и глаза,

Туловище, голова,

Грудь, спина,

Хвост, живот,

Два крыла и клювик – рот.

Ей на месте не сидится.

Отгадали! Это птица!

Выполняет действия в

соответствии с текстом

стихотворения

Снятие напряженности,

эмоциональная и

физическая разрядка

5.

Упражнение «Укрась птиц»

Задача: развитие пальцевого праксиса,

автоматизация звука Ш.

Игра, овладение

навыком

посредством

упражнения в

практической

деятельности

- Давай украсим птиц! Ставь

деталь мозаики и

проговаривай звук Ш

- Ребенок выполняет,

четко проговаривая

звук Ш

У ребенка развита

зрительно-моторная

координация в системе

«глаз-рука», у ребенка

сформирован навык

самоконтроля за

произношением звука Ш.

6.

Упражнение «Подарки от

галчонка Карчика»

Задача: согласование слов в роде, числе и

падеже.

Овладение

навыком

посредством

упражнения в

практической

деятельности

-Все гости в сборе. Давай

устроим им праздник. Раздавай

приветственные подарки и

называй, что дарит галчонок.

- Ребенок от имени

галчонка Карчика

раздает «подарки»

используя фразу

«Галчонок Карчик

дарит журавлю …».

У ребенка сформирован

навык самоконтроля за

произношением звуков

позднего онтогенеза,

ребенок верно

согласовывает слова во

фразе.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Задачи:

Подведение итогов деятельности

Беседа

- Вова, о ком мы сегодня

говорили?

- За какими звуками следили?

- Что еще учились делать?

- Ребенок отвечает

полным ответом.

Ребенок умеет подводить

итог собственной

деятельности

Рефлексия

Задачи:

Развивать умение анализировать

свою деятельность в процессе занятия,

дать оценку.

Беседа

- Вова, что тебе сегодня

понравилось больше всего?

- А что было сложным и

нужно повторить?

- Ребенок отвечает

полным ответом.

Ребенок умеет

анализировать свою

деятельность в процессе

занятия, давать оценку.

Открытость

Задача: сориентировать детей на

самостоятельную

(совместную) деятельность в режимных

моментах (семье).

Беседа,

сюрпризный

момент

- Ты сегодня отлично

потрудился, когда ты придешь

в группу, сможешь рассказать

ребятам, чем ты сегодня

научился, а дома не забывай

следить за звуками. Карчик

дарит тебе напоминалочку –

«змейка» (переводка)