МРЦ МАДОУ «Детский сад № 77»

«Особенности организации инклюзивного образования в условиях ДОУ»

2024-2025 учебный год

Авторское дидактическое пособие

«Занимательный квадрат»

Автор: Алипова Е.С.

Должность: педагог – психолог

МАДОУ «Детский сад № 119»

Январь. 2025 г.

Возраст детей, для которых предназначена игра: для детей 4-7 лет с ОВЗ и с

инвалидностью.

Цель: Формирование умения у детей искать закономерности и заполнять поле

– карточку соответствующими картинками.

Задачи игры:

1.

Вовлечь детей в увлекательный процесс игры. Активизировать действия

детей в поиске правильного решения и умения его объяснить.

2.

Способствовать развитию логического мышления, умения анализировать

и ориентироваться на плоскости; проговаривать свои действия.

3.

Создавать условия для воспитания у детей усидчивости и умения

доводить начатое до конца; активизировать в речи детей использование

предлогов «в», «на».

Технология/приём, используемый в игре: Метод «Логическая цепочка».

Описание игры:

Игра представлена наборами карточек с изображениями: «мяч, роза, книга»,

«коробка, шкаф, корзина». Эти карточки выкладываются на поле в верхнем

горизонтальном ряду и в левом вертикальном ряду, обозначенные зелёным и

жёлтым цветом. Так же в игре используются ещё три набора карточек:

1.

«Коробка, с нарисованным на ней мячиком»; «коробка, с нарисованной на

ней розой»; «коробка, с нарисованной на ней книгой».

2.

«Шкаф, внутри которого мяч»; «шкаф, внутри которого книга» «шкаф,

внутри которого в вазе стоит роза».

3.

«Корзина, внутри которой лежит мяч»; «корзина, внутри которой лежит

книга»; «корзина, внутри которой роза».

I

вариант игры

Предлагаем ребёнку посмотреть на поле, на котором в верхнем горизонтальном

зелёном ряду последовательно в клетках расположены карточки «мяч, роза,

книга». В вертикальном жёлтом ряду последовательно в клетках расположены

карточки «коробка, шкаф, корзина». Задача - определить, учитывая картинки в

цветных рядах, что может быть в каждом квадрате этого поля. Если ребёнок

разложил картинки в одном ряду, переходить к следующим оставшимся двум

рядам. Просим ребёнка рассказать, что он сделал, почему именно так разложил

картинки.

II

вариант игры (с усложнением)

Предложить ребёнку разложить ВСЕ картинки на пустое игровое поле, включая

цветные ряды. Пусть ребёнок попробует объяснить свои действия.

III

вариант игры (с усложнением)

Предложить ребёнку разложить картинки на пустое игровое поле, включая

цветные ряды. При этом одну какую – либо картинку (или 2-3 картинки, если

ребёнок справляется с заданием) убрать или перевернуть. Ребёнку необходимо

догадаться и сказать, какой картинки (картинок) не хватает. Затем каждая

картинка выкладывается ребёнком на своё место.

Практическая значимость:

Игра может использоваться в НОД; в свободной деятельности детей; в

индивидуальной работе педагога с ребёнком; а также как рекомендация для

использования игры в домашних условиях.