КУ «Урайский специализированный Дом ребёнка»

Подготовила и реализовала: Малышева АЛ

Проект по нравственно-патриотическому воспитанию

«Маленькие патриоты России»

(младшая группа)

Актуальность проекта:

Суть патриотического воспитания в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и

семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а

потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству.

Проблема:

В настоящее время одной из наиболее важных проблем общества является состояние духовного, нравственного здоровья человека. В

концепции дошкольного воспитания определены задачи формирования человека здорового физически, духовно, богато нравственного,

творческого, думающего.

Основой новой Концепции образования является федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования (ФГОС). В нем определены основные принципы дошкольного образования, среди них «приобщение детей к социокультурным

нормам, традициям семьи, общества и государства; учет этнокультурной ситуации развития детей». Всем известно, что дошкольный возраст

- фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Ведь с воспитания чувства привязанности к

родному дому, детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более

сложное образование - чувство любви к своему Отечеству.

Цель проекта:

Создание педагогических условий для развития у младших дошкольников ценностного отношения к культуре, истории, традициям своей

семьи, родного города, воспитания основ гражданственно-патриотических чувств.

Задачи проекта:

• Прививать любовь к Родине, родному городу, детскому саду, семье, родным людям.

• Знакомить детей с народными традициями, обычаями.

• Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

• Формировать у детей проявление сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них

заботится.

• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный проект.

• выбор темы.

• планирование реализации проекта.

• подготовительные работы педагога.

II. Основной этап.

• взаимодействие педагога, детей и родителей.

III. Итоговый этап.

• итоговое мероприятие фотоколлаж «Маленькие патриоты России».

Участники проекта

• Дети 2-4 лет.

• Воспитатели.

• Родители.

Ожидаемые результаты:

• Дети хорошо знают имена родных и работников детского сада, их обязанности.

• В процессе ознакомления с народными традициями, обычаями активизируется словарь, развивается связная речь.

• Ознакомление с народными традициями, обычаями способствует развитию продуктивной деятельности.

• У детей появится интерес к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

• Родители принимают активное участие в проектной деятельности, выставка рисунков «Защитники Отечества», подборка

раскрасок «Военная техника».

• Родители ознакомлены с влиянием нравственно- патриотического воспитания на развитие ребенка.

Тип проекта: познавательно – речевой, творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный – (10.02. – 25.02.).

Формы реализации:

• Беседы с детьми и родителями;

• Консультация для родителей через папки-передвижки.

• Организация тематических центров по проекту;

• Игровая деятельность;

• Выполнение работ по изобразительной деятельности;

• Чтение, прослушивание и просмотр сказок, мультфильмов.

• Совместная деятельность по конструированию.

Предметно – развивающая среда:

• сюжетно-ролевая игра «Мы солдаты»;

• картина Васнецова «Три богатыря»;

• подборка раскрасок «Военная техника».

Этапы осуществления проекта.

I. Подготовительный этап:

• Изучение литературы по теме.

• Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач.

• Консультация для родителей через папки-передвижки.

• Подбор наглядно-дидактических пособий.

• Пополнение книжного уголка.

II. Основной этап:

Формы работы.

Раздел программы формы, методы, цель.

Работа с родителями:

Консультация «Взаимоотношение родителей и ребенка»

Консультация «Роль отца в воспитании ребёнка дошкольного возраста».

Подбор раскрасок на тему «Военная техника»

Выставка фото - рисунков: «Наша армия родная»

Папка-передвижка «Будущий мужчина» Способствовать активному участию родителей в проектной деятельности. Знакомить с

информацией о значении нравственно- патриотического воспитания ребенка.

Познавательное развитие.

ФЭМП НОД «У меня живет котенок»

НОД «Магазин игрушек»

Игровое упражнение «Построим домики».

Формировать умение правильно обращаться с животными; развивать желание наблюдать за ними.

Продолжать формировать элементарные математические представления.

Речевое развитие НОД «Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились». Помочь детям запомнить стихотворение В.

Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать стихотворение.

Лепка НОД «Самолеты стоят на аэродроме» Способствовать развитию моторики рук.

Рисование НОД «Самолеты летят» Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Аппликация Открытка в подарок папе Воспитывать интерес к занятию, трудолюбие, аккуратность, доброжелательные отношения.

Физическое развитие НОД игровое упражнение «Силачи» Закрепление пройденного в основных видах движений.

Совместная деятельность Разучивание стихотворений: Т. Боковой «Папа», О. Чусовитиной «Самый лучший!», В. Малкова «Мы солдаты»

Сюжетно-ролевая игра «Мы солдаты».

Дидактические игры: «Волшебный мешочек»

Подвижные игры «Береги предмет», «С кочки на кочку», «Поезд», «Воробышки и автомобиль».

Беседа «Собака – друг человека», рассматривание иллюстраций

Сюжетно-ролевая игра «Мы солдаты»

Беседа «Что умеет делать папа?»

Рассматривание иллюстраций из альбома «Защитники Отечества»

Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря» Воспитывать у мальчиков чувство долга, силы, ответственности, желание защищать

слабых, свою Родину.

Создать игровую ситуацию, способствующую формированию эмоциональной отзывчивости, активизировать речь, способствовать

раскрепощенности.

Расширять представления детей о собаках, их службе в войсках, значимости

Расширять представления детей о трудовых действиях, обязанностях мужчин.

Итоговое мероприятие Фотоколлаж «Маленькие патриоты России». Создать игровую ситуацию, способствующую формированию

эмоциональной отзывчивости.

III. Заключительный этап: фотоколлаж «Маленькие патриоты России».

Список литературы:

1. В. В. Малова Конспекты занятий по духовно – нравственному воспитанию дошкольников. М Владос 2010.

2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая

младшая группа / авт сост. О. П. Власенко [и др. ]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 292 с.

3. Н. В. Нищева «Формирование навыка пересказа у детей дошкольного возраста» Детство – пресс 2014.

10.02.2025г.

Рассматривание картины «Как дружно играют дети».

Подвижные игры «Береги предмет», «С кочки на

кочку».

ФЭМП «У меня живет котенок»

сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»

Воспитывать добрые, теплые

отношения между детьми.

Формировать умение правильно

обращаться с животными;

развивать желание наблюдать за

ними.

11.02.2025г.

Подвижные игры «Поезд», «Воробышки и автомобиль».

Дидактические игры: «Волшебный мешочек»

12.02.2025г.

Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря»

Подвижные игры «Береги предмет», «С кочки на

кочку».

Воспитывать у мальчиков чувство

долга, силы, ответственности,

желание защищать слабых, свою

Родину.

13.02.2025г.

Речевое развитие НОД «Заучивание стихотворения В.

Берестова «Петушки распетушились».

Подвижные игры «Поезд», «Воробышки и автомобиль».

Раскраска «Военная техника»

Помочь детям запомнить

стихотворение В.

Берестова «Петушки

распетушились», учить

выразительно читать

стихотворение.

14.02.2025г.

Беседа «Собака – друг человека», рассматривание

иллюстраций, ИКТ

Подвижные игры «Самолеты летят», «Воробышки и

Расширять представления детей о

собаках, их службе в войсках,

значимости

автомобиль».

Пальчиковая игра: «Кораблик»

15.02.2025г.

Беседа «Что умеет делать папа?»

Подвижные игры «Силачи», «Воробышки и

автомобиль».

Лепка «Самолеты стоят на аэродроме»

Расширять представления детей о

трудовых действиях,

обязанностях мужчин.

Способствовать развитию

моторики рук.

16.02.2025г.

Беседа: «Мы растем»

пальчиковая игра «Семья»

Чтение стихотворения О. Чусовитиной «Самый

лучший!»

Раскраска «Военная техника»

Воспитывать интерес к занятию,

трудолюбие, аккуратность,

доброжелательные отношения.

Учить детей правильно держать

карандаш.

17.02.2025г.

Рассматривание иллюстраций из альбома,

ИКТ «Защитники Отечества»

Совместная деятельность Разучивание стихотворений: Т.

Боковой «Папа», В. Малкова «Мы солдаты»

Игровое упражнение «Построим домики».

сюжетно-ролевая игра «Уложим куклу спать»

Учить детей вслушиваться

Продолжать формировать

элементарные математические

представления.

18.02.2025г.

Д/игра «У кого какая мама»

игровое упражнение «Силачи»

Рисование «Самолеты летят»

Закрепление пройденного в

основных видах движений.

Учить передавать в рисунке образ

предмета. Развивать

эстетическое восприятие.

19.02.2025г.

Беседа «Природа родного края», «Наши верные друзья»

Д/игра: «Чей малыш?»,

сюжетно-ролевая игра «Чаепитие»,

Создать игровую ситуацию,

способствующую формированию

эмоциональной отзывчивости.

20.02.2025г.

Чтение рассказа В. М. Федяфской «Помощники»

Д/ и: «Накорми малыша»

21.02.2025г.

Сюжетно-ролевая игра «Мы солдаты»

Аппликация Открытка в подарок папе.

Пальчиковая игра «Самолеты»

22.02.2025г.

Беседа «Роль семьи в формировании навыков

самообслуживания»

сюжетно-ролевая игра «Водители».

Разучивание стихотворений: В. Малкова «Мы солдаты»

23.02.2025г.

Беседа «Береги природу»

Д/и «Угадай о ком скажу»

Сюжетно – ролевая игра «Моя семья»

24.02.2025г.

Итоговое мероприятие Фотоколлаж «Маленькие

патриоты России».

25.02.2025г.

Чтение стихотворений о дружбе

Сюжетные игры – «День рождения друга»

Приложения 1

Беседа с детьми на тему:

«Собака – лучший друг человека»

Цель: закрепить представления детей о собаках;

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с различными породами собак, дать представление о том, как собаки помогают

человеку в жизни.

Воспитательные: воспитание культуры общения, умения слушать собеседника, говорить, сопереживать.

Развивающие: развивать знания о множестве пород, умение и желание ухаживать за ними.

Материалы и оборудование: плакат «Породы собак», картинки с изображением бродячих собак,

Ход беседы:

«У него четыре лапы,

Чёрный нос и хвост лохматый,

Очень часто громко лает,

А плохих людей кусает!

Он бывает забияка!

Это кто у нас? Собака!»

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о собаках. Существует очень много пород собак и все они для чего-нибудь

нужны. Дружба человека и собаки началась в далёком прошлом. Дикие собаки и волки жили с человеком по соседству.

Люди в то время жили в пещерах и одевались в шкуры диких зверей. Дружба произошла не сразу. Сначала собака

следовала за человеком во время охоты и подбирала остатки его добычи. Но вскоре и человек, и собака поняли, как

хорошо им жить вместе. Человек стал вожаком, а собака ему верным помощником. Они вместе ходили на охоту, собака

охраняла жилище.

Позже люди использовали собак в военном деле. Таких собак называли боевыми псами. Они бросались на неприятеля во

время боевых сражений, кусали лошадей и наездников. На животных надевали кольчуги, защищавшие голову, грудь и

спину от стрел, ударов мечей. Ошейники с большими шипами защищали их от вражеских собак.

Ни одно другое животное в мире не отличается такой привязанностью к человеку, как собака.

«Собаки! Бог вас людям дал в награду,

Чтоб грели сердце, радовали глаз.

Как мало вам от человека надо,

Как много получает он от вас!»

Сейчас на земле более 400 пород собак.

Это охотничьи, служебные, декоративные и метисы (дворняжки).

Охотничьи помогают людям на охоте. С одними -охотятся в лесу на пушных зверей, кабанов. С другими – на

водоплавающую дичь. С третьими – на зайцев, волков и лисиц. И на охоте они ведут себя по – разному.

Фокстерьеры и таксы выгоняют зверей из нор. Лайки отыщут добычу и облаивают её, задерживают, пока не подоспеет

охотник.

А легавые найдут дичь по запаху, молча застынут в стойке и носом указывают охотнику, где затаилась птица. Гончие с

громким лаем, почуяв кровь раненого животного, преследуют зверя.

А как помогают людям служебные собаки! Собаки, помогающие охранять государственную границу, называются

пограничными. Которые пасут и охраняют стадо коров, овец, называются пастухами. Которые спасают раненных людей,

санитары. Ещё есть ищейки, пожарные, спасатели, проводники слепых, ездовые, военные. Таких собак специально

обучают в «собачьих» школах. И постоянно появляются всё новые и новые профессии.

Вот только малая часть пород служебных собак: овчарки, боксёры, доберманы, ньюфаундленд, лабрадор, сенбернар.

Служебные собаки обладают силой, умом, мощью, преданностью, выносливостью.

Декоративные породы собак названы так, потому что они только украшают жизнь. Главное их предназначение-быть

друзьями человека, делать его жизнь ярче, интереснее. Например, карликовые пинчеры, японские хины, пекинесы,

левретки, пудели.

Послушаем стихотворение:

«Любите тех, кто просто рядом,

Кто не посмеет изменить,

Кто вас ласкает тёплым взглядом,

Кто просто помогает жить.»

Ну а ещё есть дворняги. Почему – то к дворняжкам иногда бывает неправильное, несправедливое отношение. А ведь

именно они, беспородные дворняжки, летали в космос.

А вы знаете их? (Белка, Стрелка).

Все собаки достойны любви! Прежде чем взять в дом щенка, надо задать себе вопрос: «Смогу ли я любить его, отвечать

за него, быть ему верным другом?» А уж если вы заведёте собаку, то обретёте себе верного друга.

«Мы в ответе за тех, кого приучили» сказал Антуан де Сент Экзюпери.

Но не все люди ведут себя достойно. Иначе бы не было на улицах столько брошенных, бродячих собак.

Про собак существует много кинофильмов, стихотворений, рассказов, картин, песен. Это означает, как люди ценят

собак, любят их.

Собаки помогают нам в трудные минуты, защищают, украшают нашу жизнь. Собака -друг человека!

Ребята, теперь давайте вспомним, какие породы собак вы знаете и чем они могут быть полезны человеку. Что надо

делать, чтобы не было бродячих собак.

Собаки в ВОВ

ВОВ- это тяжёлое испытание для нашей страны. Война унесла миллионы жизней людей. Но советские солдаты

мужественно, стойко, отважно защищали нашу Родину. А наряду с ними также мужественно боролись за нашу свободу

и братья наши меньшие.

Считается, что собака – друг человека. В годы Великой Отечественной войны собаки стали еще и боевыми товарищами

советских солдат: вместе с красноармейцами они шли на фронт и сражались против фашистов. По всей территории

Советского Союза было множество пунктов подготовки военных собак. Для боевых заданий на фронте и в тылу

тренировали в основном овчарок, но среди «четвероногих солдат» были и беспородные псы, которые проявили себя не

менее храбрыми и самоотверженными.

По некоторым оценкам, всего в Великой Отечественной войне с нашей стороны приняло участие около семидесяти

тысяч четвероногих друзей человека, из которых было сформировано 168 отдельных отрядов. Породистые и не очень,

большие и малые, гладкие и лохматые собаки внесли свой вклад в Победу. От Москвы и до самого Берлина они

прошагали бок о бок вместе с русскими солдатами, деля с ними окоп и паёк.

В течение войны собаки выполняли разную работу. Собаки-санитары находили раненых солдат не только на поле

сражения, но и за его пределами – в лесу, в болотах, под сугробами. Они цеплялись зубами за одежду бойцов и тащили

их к военно-полевому госпиталю, при этом собаки были нагружены медикаментами. В одиночку собаки пробирались в

места недоступные санитарам. Подползая к раненым, истекающим кровью бойцам, четвероногие друзья подставляли

висевшую на боку медицинскую сумку. Солдат должен был сам перевязать рану, после чего собака уходила дальше. Их

безошибочное чутье не раз помогало отличить живого человека от погибшего. Известны случаи, когда псы лизали лица

бойцов, находящихся в полубессознательном состоянии, приводя их в чувство. А в суровые зимы собаки отогревали

замерзавших людей. Считается, что за годы войны собаки вывезли более шестисот тысяч тяжелораненых солдат и

офицеров.

Собаки доставляли на фронт продукты питания, а на огневые позиции - снаряды и амуницию. За годы войны собаки

принесли солдатам более 3,5 тонн боеприпасов.

Самыми самоотверженными из всех четвероногих считались собаки-истребители, которые бросались на вражеские

танки, подрывали их, жертвуя своей жизнью. Овчарок учили кидаться под немецкие машины с короткой дистанции,

чтобы оказаться в недоступной для пулеметчиков зоне. Собака прыгала под тяжелую технику, и в это время во вьюке

срабатывал детонатор, активирующий взрыв мины. Таким способом собаки-подрывники уничтожили более 300

немецких танков, бронетранспортеров и другой техники. В ходе Сталинградской битвы овчарки подорвали 42 танка и 3

бронемашины.

Позже подрывников переквалифицировали в миноискателей. До окончания войны 6 тысяч собак разминировали около

4 миллионов различных зарядов. Овчарки и дворняги прокладывали безопасные ходы в минных полях и сохранили

жизни десяткам тысяч бойцов. Собаки разминировали транспортные дороги и населенные пункты.

Выслеживать врага помогали и собаки-разведчики. Что бы ни произошло, они никогда не лаяли, чтобы не выдать себя.

После своего похода в разведку собака подавала своему хозяину специальные условные сигналы движениями всего

корпуса. Знания о местонахождении врага позволяли солдатам избежать нежелательных боев.

Были и собаки-связисты, которые за годы войны проложили сотни километров кабеля и передали большое количество

документов.

Несомненно, работа всех собак была очень важна. Но хотелось бы особо остановиться на нескольких собаках-героях.

Так, благодаря чутью немецкой овчарки по кличке Джульбарс, служившей в 14-ой штурмовой инженерно-саперной

бригаде, было обнаружено 7468 мин и более 150 снарядов. После окончания войны Джульбарс был награжден медалью

«За боевые заслуги» и принял участие в параде 1945 года на Красной площади. Однако овчарка не смогла

самостоятельно шествовать на параде, поскольку была ранена в конце войны. Тогда Иосиф Сталин распорядился

соорудить из своего кителя нечто вроде лотка, в котором собаку-героя пронес по Красной площади командир 37-го

отдельного батальона разминирования майор Александр Мазовер.

В годы Великой Отечественной войны отличилась и первая в Красной Армии собака-диверсант Дина. Осенью 1943

года ей удалось взорвать немецкий воинский эшелон. Выскочив на рельсы перед приближающимся эшелоном, она

сбросила вьюк с зарядом, выдернула чеку капсюля-воспламенителя зубами, а затем, до того, как произошел взрыв,

скатилась с насыпи и убежала в лес. После этого случая Дина дважды приняла участие в разминировании города

Полоцка.

Нельзя не упомянуть и о подвигах пса-разведчика Джека, благодаря которому было взято в плен около 20 «языков»,

и пса-санитара Мухтара, который помог спасти жизнь 400 раненым солдатам.

Главной проблемой всех псов-связистов являлись немецкие снайпера. Одна собака по кличке Альма должна была

донести важный пакет документов. Пока она бежала, снайпер сумел прострелить ей оба уха и раздробить челюсть. Но

всё же Альма выполнила задание. К сожалению, оно стало для неё последним, собаку пришлось усыпить.

Другой не менее отважный пёс Рекс успешно доставил более полутора тысяч донесений. В ходе боёв за Днепр он

трижды в течение одного дня переплывал реку. Был неоднократно ранен, однако прославился тем, что всегда добирался

до пункта назначения.

- Собака это друг, верный товарищ, напарник (может, не очень сюда подходит) и боевой товарищ тоже. Друг самый

верный, который не предаст, не забудет через года и узнает по запаху. В любой ситуации заступится за тебя, молча

выслушает и всегда будет ждать.

Татьяна Бокова Папа

У меня есть папа!

Спросите, какой он?

Самый СИЛЬНЫЙ папа,

Самый ХРАБРЫЙ воин!

Добрый. Умный самый.

Как не похвалиться.

Папой только с мамой. можно поделиться.

У меня есть папа! Всё равно, какой он!

Лучший в мире папа, потому что МОЙ ОН!

Малков «Мы солдаты»

Как солдаты наши, Мы идем.

И флажками машем, И поем.

Припев: Раз, два, три! Мы идем.

Раз, два, три! Мы поем.

Мы идем как нужно, Посмотри.

Мы шагаем дружно. Раз, два, три!

Припев: Раз, два, три! Мы идем.

Раз, два, три! Мы поем.

Приложение 2

Чтение рассказа В.М.Федяевской «Помощники»,

Конспект в младшей группе по теме «В гостях у Хрюни».

Интеграция образовательных областей: Познание, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация,

труд, ОБЖ.

Цель: приобщение детей к выполнению простейших трудовых действий.

Задачи:

Учить детей выполнять небольшие поручения; закрепить знание основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и

дополнительного (розовый); побуждать детей соотносить предметы по величине и называть их (большой, маленький);

воспитывать чувство взаимопомощи, культурно-гигиенические навыки.

Активизация словаря: ванна, купаться, полотенце, поливать, вытирать, холодная, горячая, розовый, большой,

маленький, мыло.

Обогащение словаря: мыльница, губка, кувшин.

Материал: корзинка, игрушка Хрюня, синее и красное ведерко, мыло, мыльница, губка, полотенце, ванна, кувшин,

листок с загадкой, 2 кружечки.

Предварительная работа:

Чтение рассказа В.М.Федяевской «Помощники», потешки – «Водичка - водичка»; рассматривание картины «Мама

купает ребенка»; опыты с водой; игры – ситуации «Купание кукол», «Машина хочет быть чистой».

Ход занятия

Дети стоят на ковре вокруг воспитателя.

Воспитатель: - Ребята, по дороге в детский сад я встретила куклу Катю. Она мне дала вот эту корзинку. Я загадаю вам

загадку, а вы должны отгадать кто в корзинке. Слушайте внимательно. Нос крючком, а хвост пятачком. Кто это?

Правильно поросенок! Значит, в корзинке Хрюня.

(открываю)

- Ой! А корзинка пустая!? Где же Хрюня?

- Он, наверное, спрятался, давайте его поищем.

(дети ищут и находят)

Дети садятся на стульчики.

- Хрюня, а ты почему такой чумазый?

- Я бегал по лужам и упал.

- Хрюня, по лужам не надо бегать.

- Сейчас какое время года, ребята?

- Весна.

- Правильно – весна. А почему на улице появились лужи?

- Молодцы! Потому что растаял снег. А по лужам можно бегать?

- Нет. Можно не только испачкаться, но и заболеть.

- Ребята, давайте Хрюню искупаем?

– Я не хочу, не буду купаться. Я боюсь мыла.

- Поэтому ты спрятался. Но быть таким грязным плохо.

- Ребята, вы любите купаться? Не боитесь мыльной пены?

(ответы детей)

Сейчас ребята покажут тебе как надо мыться. Вставайте, ребята, на ножки.

Физминутка:

Носик, носик! Где ты, носик? (моем носик)

Ротик, ротик! Где ты, ротик? (моем ротик)

Щечка, щечка! Где ты, щечка? (моем щечки)

Глазки, глазки! Где вы, глазки? (моем глазки)

Ручки, ручки! Где вы, ручки? (моем ручки)

Ай, лады, лады, лады,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Друг другу улыбаемся!

Дети садятся на стульчики полукругом от воспитателя, у воспитателя стол, где находятся ванночка, ведерки с водой.

Красное ведерко с горячей водой и синее ведерко – с холодной водой, две кружечки.

На другом столе - мыло в мыльнице, губка, кувшин, полотенце.

- Мы будем купать Хрюню в ванночке. В чем мы будем купать Хрюню?

(В ванночке).

- Лиза, принеси мне, пожалуйста, ванночку.

- Какого цвета ванночка? (красная) Молодец! Правильно.

- Ванночка большая. Какая? (большая), а Хрюня наш маленький. Какой? (маленький).

- Саша, помоги мне воды налить. Наливаем кружечкой розового цвета воду из ведерка (я – горячую из красного ведерка,

а Саша – холодную из синего). Спасибо! Какая получилась вода? Теплая. В теплой воде мы будем купать Хрюню. (дать

потрогать детям)

В какой водичке мы будем купать Хрюню? (в теплой)

- Соня, принеси мне, пожалуйста мыло. Спасибо! А зачем нам мыло? Ребята, в чем лежит мыло?

- В мыльнице (хор. и инд. ответы)

- Какого цвета мыло? Розовое (хор. и инд. ответы)

- А мыльница какого цвета? Тоже розовая (хор. и инд. ответы)

- Молодцы! Витя, принеси мне, пожалуйста, губку.

- Алеша, что Витя принес? Правильно, губку. Для чего нужна губка? А какого цвета губка? (желтая) (хор. и инд. ответы)

Намыливаю губку и начинаю мыть Хрюню со словами:

Будет мыло пенится,

И грязь куда-то денется. (2-3раза)

- Давайте помоем сначала голову, спинку, ножки.

- Наш Хрюня не будет бояться мыльной воды, ему понравится купаться.

- Что делает Хрюня?

- У меня в синем ведерке холодная вода, а в красном горячая.

- Какая вода в красном ведерке? (хор. и инд. ответы)

- Какая вода в синем ведерке? (хор. и инд. ответы)

- Даша, принеси мне, пожалуйста, кувшин.

- Андрей, что Даша принесла? (кувшин)

- Я смешиваю в кувшине горячую воду с холодной и будет какая вода?

(теплая) (хор. и инд. ответы)

- Андрей из кувшина польет и смоет мыло. А водичка булькает. Как водичка булькает? (буль-буль)

- Вот наш Хрюня искупался, теперь надо его вытереть. Чем будем вытирать?

(полотенцем)

- Давид, принеси мне, пожалуйста, полотенце, а Олеся помоги подержать Хрюню. Полотенце нам нужно для того, чтобы

вытереть капельки воды. Если он будет мокрый, он может заболеть.

- Ребята, какого цвета полотенце? (зеленое) полотенце большое, а Хрюня маленький.

- Правильно. Молодцы!

- Вот какой у нас Хрюня красивый!

- Спасибо вам, ребята! Мне так понравилось купаться! А по лужам я больше не буду бегать.

Итог:

- Дети, что случилось с Хрюней?

- Как мы ему помогли?

- В какой воде его купали?

- Чтобы Хрюня не заболел, давайте его угостим чаем.

Занятие переходит в сюжетно-ролевую игру «Угостим Хрюню чаем».

Тема: Чтение рассказа В. М. Федяевской «Помощники».

Конструирование «Широкая дорожка»

Цели: Учить слушать небольшой по объему рассказ, отвечать на вопросы воспитателя; способствовать проявлению

интереса к взрослым, их действиям; учить находит нужный предмет по цвету (красный, желтый, зеленый, синий);

учить детей строить широкую дорожку (красную, прикладывая кирпичики друг к другу длинной, узкой гранью; учить

игровым действиям.

Материалы и оборудование: кукла, стол, стул, посуда, крупа «гречка», вода, игрушечная плита.

Ход занятия: 1. Организационный момент.

Воспитатель: Кукла Маша долго играла, проголодалась. Давайте приготовим ей кашу:

Вопросы:

Какую посуду нужно взять? Зачем нужна кастрюля, тарелка, чашка, ложка?

Воспитатель достает коробку с крупой, объясняет, что крупа называется «гречка», что гречневая каша очень вкусная

и полезная, и Маше очень понравится. Воспитатель пересыпает крупу в тарелку, подходит к детям и показывает.

Предлагает налить воды в кастрюлю, и когда вода закипит (появятся пузырьки, высыпать крупу: так мы будем варить

гречневую кашу. Помешивая ложкой кашу, воспитатель проговаривает: «Да-да-да, будет каша хороша, варим кашу не

спеша» Пока варится каша, воспитатель предлагает послушать рассказ «Помощники».

2. Основная часть. Чтение рассказа «Помощники».

Воспитатель читает рассказ :

Саша с Алешей помогали накрывать на стол. Все сели обедать. Суп налили, а есть нечем. Вот так помощники :

стол накрыли, а ложки не положили.

Вопросы:

Как звали мальчиков? Что они делали? Что мальчики забыли положить?

3. Дидактическая игра «Найди по описанию»

Наша кукла Маша просит накрыть на стол так, чтобы тарелка была красного цвета, ложка – синего, кружка и блюдце

– желтого, чайник - зеленого. Давайте накроем на стол, как попросила нас Маша. (Дети находят поочередно

соответствующую посуду, игра продолжается до тех пор, пока не отыщут все предметы)

Физкультминутка «Каравай»

Мы играли в «каравай» : Кого любишь – выбирай! Каравай был невысок, Третий шел ему годок. Он играть не умел,

На пол сел и заревел.

Дети водят хоровод, затем поднимают руки вверх и тихо приседают, закрывая ладонями лицо.

3. Конструирование.

Воспитатель вместе с детьми строит широкую красную дорожку, прикладывая кирпичики друг к другу длинной,

узкой гранью и гуляют по ней вместе с куклой Машей.

4. Итог занятия.

Теперь мы знаем, как правильно накрывать на стол (ложки обязательно надо положить). И еще, мы умеем

строить широкую дорожку, по которой можно гулять вместе с куклой Машей.

Приложение 3

Пальчиковые игры для детей 1-3 года

Зайка

Зайка, зайка, где твой хвост? (хлопки)

— Вот, вот, вот! (руки за спиной)

Зайка, зайка, где твой нос? (хлопки)

— Вот, вот, вот! (показать нос)

Зайка, зайка, лапы где? (хлопки)

— Вот, вот, вот! (показать руки)

Зайка, зайка, ушки где? (хлопки)

— Вот, вот, вот! (показать ушки)

Ворона

У вороны голова, ( руки на голове )

ва-ва-ва-ва ( 4 хлопка )

Клюв и крылья, ( руки у носа, «крылья» )

Хвостик, ноги, ( руки за спиной, топать )

оги-оги-оги-оги ( 4 хлопка )

Машинка

Заведу мою машину ( «мотор» )

— Би-би-би, налью бензину. ( 3 хлопка, топать )

Крепко-крепко руль держу ( «держать руль» )

На педаль ногою жму. ( топать правой ногой )

Кораблик

Вот плывет кораблик мой (руки – «полочка» покачиваются)

Он плывет ко мне домой (руки вперед,ладони сомкнуть углом)

Крепко я держу штурвал («держать штурвал»)

Я ведь главный капитан (4 хлопка)

Самолеты

Мы сегодня самолеты, (И.П. сидя на пятках, «мотор» (вращение руками)

Мы не дети, мы пилоты. (4 хлопка)

Руки – нос, и руки – крылья («нос», «крылья»)

Полетела эскадрилья. (встать, разбежаться, руки – крылья)

Кошки-мышки

Вот кулак, ( показать кулак левой руки)

А вот – ладошка, (раскрыть пальцы, ладонь) вверх

На ладошку села кошка. (когти» правой руки водят по ладошке левой)

Села мышек посчитать,

Раз, два, три, четыре пять. (правой рукой загибать по одному пальцу левой)

Мышки очень испугались, (вращать кулаком)

В норки быстро разбежались (спрятать кулак под. правую подмышку)

Паровоз

Ехал, ехал паровоз ( руки в «замок») большие пальцы вращаются

Прицепил вагон, повез. (сцепить указательные пальцы)

Ехал, ехал паровоз

Прицепил вагон, повез…………..

Пальчиковые игры для детей старше 3 лет

Дни недели

В понедельник я стирала, (кулачки трём друг о друга)

Пол во вторник подметала. (кисти расслабленных рук вниз и делаем имитирующие движения по столу)

В среду я пекла калач, (печём «пирожки»)

Весь четверг искала мяч, (правую руку подносим ко лбу и делаем «козырёк»)

Чашки в пятницу помыла, (пальцы левой руки полусогнуты, ладонь стоит на ребре, а указательным пальцем правой

руки водим по кругу внутри левой руки)

А в субботу торт купила. (ладошки раскрыты и соединены вместе по стороне мизинцев)

Всех подружек в воскресенье

Позвала на день рождения. (машем ладошками к себе)

Горох

Пять маленьких горошин

Заперты в стручке. (переплетя пальцы, сжимаем руки вместе)

Вот выросла одна,

И тесно ей уже. (выпрямляем большие пальцы)

Но вот растёт вторая,

И третья, а потом

Четвёртая, пятая… (выпрямляем пальцы поочерёдно)

Сказал стручок: «Бом!». (хлопаем)

Зима

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному)

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную лепили, (имитируем лепку комков),

Птичек крошками кормили, («крошим хлебушек» всеми пальчиками)

С горки мы потом катались, (ведем ладошкой правой руки по ладони левой руки)

А еще в снегу валялись. (кладем ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)

Съели суп и спать легли. (производим движения воображаемой ложкой, кладем руки под щеку)