Тема выступления: Развитие функциональной грамотности (ФГ),

обучающихся на занятиях по дополнительным образовательным

программам: методы, приемы, технологии.

«Мои ученики будут узнавать новое

не от меня; Они будут открывать

это новое сами.

Моя задача - помочь им раскрыться

и развить собственные идеи»

И.Г. Песталоции

(швейцарский педагог, 18

века, его великое открытие -

идея развивающего

обучения)

2 слайд ОБНОВЛЕННЫЕ ФГОС

На сегодняшний день повышение требований к уровню

образованности человека меняет представления о подготовке

обучающихся. Процесс обучения воспитанников должен быть

ориентирован на развитие компетентностей, способствующих

реализации концепции «образование через всю жизнь». Предпосылкой

этому является владение навыками функциональной грамотности, что

будет способствовать конкурентоспособности в области образования, а в

дальнейшем быть востребованным в выбранной профессии.

О функциональной грамотности сегодня говорят всё больше и

больше. И это логично: мир с каждым годом становится более

наполненным информацией, и детей нужно учить ориентироваться в

ней. Изменение требований к уровню образования человека отражается в

изменении содержания понятия «грамотность». До конца XIX века

грамотным называли человека, умеющего читать и писать. В 50-е годы XX

века грамотность рассматривается в качестве одного из важнейших

показателей уровня социального развития государства и общества. Термин

«функциональная грамотность» введен ЮНЕСКО в 1957 году.

3 слайд Функционально грамотный человек…

4 слайд смысл понятия, Что же такое функциональная грамотность

обучающихся?

Функциональная грамотность - это определенный уровень образованности

обучающихся, выражающий степень овладения ключевыми компетенциями,

определяемых образовательным стандартом по любым предметам,

позволяющий эффективно действовать в учебной деятельности и за ее

пределами, в обществе, способность к самоопределению, и самореализации.

Другими словами, Функциональная грамотность сегодня — это базовое

образование личности.

5 слайд Сущность ФГ

6,7 слайд

8 слайд Формы функциональной грамотности:

✔

Читательская грамотность

✔

Математическая грамотность

✔

Естественно-научная грамотность

✔

Компьютерная грамотность

✔

Юридическая грамотность

✔

Экономическая грамотность

✔

Экологическая грамотность

✔

Грамотность в вопросах здоровья

✔

Грамотность в вопросах семейной жизни



Творческая грамотность



Креативное мышление

9 слайд Педагогические технологии способствующие формированию

ФГ

Проблемно-диалогическая технология освоения знаний – технология

деятельностного типа. Главным понятием является проблемная ситуация

() с помощью которой строиться активное взаимодействие педагог - ребенок.

Результат: активизируется познавательная мотивация и мышление,

направленные на «открытие» нового.

Технология проектной деятельности – изготовление, какого либо

изделия на занятиях ПТ считается мини проектом, т.к. в нем присутствуют

все компоненты проектирования: проблема, целеполагание, планирование,

поиск информации, продукт, защита. Результат: адаптация к современным

социально-экономическим условиям жизни, профессиональное

самоопределение, интеллектуальное, этическое, эстетическое развитие, рост

творческой активности.

Обучение на основе «учебных ситуаций» - создание на занятии

увлекательной ситуации: путешествие в прошлое, виртуальные экскурсии (по

городу, в музей). При проведении практических занятий – метод

проблемного эксперимента (смешивание красок, оформление поверхности

изделия различными способами – шпаклевкой, имитация салфетки, кожи).

Результат: развитие творческих способностей, получение практического

опыта, творческий поиск.

Уровневая дифференциация обучения – разновозрастные группы –

разноуровневые задания. Каждый ребенок обучается на уровне своих

возрастных возможностей и способностей, что позволяет ему получить

максимальные знания и умения , реализовать свой потенциал, повышается

уровень мотивации учения.

Информационные и коммуникативные технологии – использую

компьютер, интернет, видео-слайдфильмы. Результат: повышение качества

образования.

Технологии оценивания достижений.

10 слайд Методы и приемы, способствующие формированию ФГ

- системно-деятельностный подход; (индивидуальный подход к каждому

ребенку, подбор индивидуальной траектории развития, сам определяет цель,

ставит задачи, отвечает за результат).

-продуктивный

характер

учебной

деятельности

на

занятии;

(метод

творческого

характера:

проблемные,

поисковые,

исследовательские,

самостоятельная индивидуальная и групповая работа).

-

обучение

критическому

и

творческому

мышлению;

(оценочное,

рефлексивное мышление)

-использование ИКТ-технологий;

-исследовательская и проектная деятельность;

-осуществление метапредметной интеграции;

- обучение талантливых и одаренных учеников;

-учебно-практические задания;

-работа в парах и группах (формирование коммуникативной компетенции) и

др.

На занятиях прикладным творчеством в системе доп. Образ. возможно

формирование всех направлений функциональной грамотности, т.к. данное

направление имеет огромное количество метапредметных связей.

Например: математическая грамотность поможет при освоении блока

«Оберег – божье око»: разметка палочек, деление их пополам, иметь

представление квадрат, треугольник, вычерчивание квадрата для основы

мандалы Португальская звезда. «Лепка из глины» - изготовление фигурок в

форме конуса, шара.

Читательская грамотность. Умение осмысленно прочесть текст

инструкции, необходимо ребенку для достижения своих целей. Например:

чтение инструкций последовательности изготовления изделия,

рекомендаций, понимание текста способствует успешному изготовлению

задуманного изделия.

Компьютерная грамотность- нахождение необходимой для выполнения

работы информации, образцов работ.

Творческая грамотность – знание старинных и современных техник

ДПТ, истории происхождения какой либо техники.

Формирование функциональной грамотности на занятиях имеет

огромное значение, т.к. деятельность носит практический характер и тесно

связана с навыками, необходимыми каждому ребенку в реальной жизни.

Созданная в кабинете развивающая среда соответствует содержанию

программы. Зона ближайшего развития (изделия представлены от простого к

сложному) помогает детям самостоятельно определиться в выборе изделия,

в дальнейшем изготовить более сложную работу. Это способствует

повышению мотивации к умению, творчеству, креативному мышлению.

Прием технологии критического мышления, разработанный

американским ученым Блумом. Удобно применять на обобщающих

занятиях . Прием помогает собрать в кучу все знания детей, а также развить

чувство коллективизма, желание помогать друг другу. На гранях могут быть

написаны различные выражения- сравни, предложи ассоциацию, опиши,

проанализируй, используй, дай оценку.

Диаграмма Исикавы («рыбья кость», «рыбий скелет») – это методика

анализа причинно-следственных связей различных процессов и

представления их в виде определенной графической схемы. Она

применяется для классификации, визуализации причин возникновения

проблем и для подбора оптимального решения. Применяю на этапе

рефлексии.

11 слайд Модель формирования и развития функциональной

грамотности можно представить в виде плодового дерева. Как любому

дереву необходим уход, полив, тепло, свет, так и маленькой личности,

приходящей к педагогу на занятие, необходимы знания, умения и навыки для

дальнейшего использования в жизни.

«Поливая» это дерево, спланированной, чётко продуманной, слаженной

работой, используя современные педагогические технологии, дерево

незамедлительно даст плоды. Замечательные, достойные восхищения,

яблочки (ключевые компетенции), т.е. образованных, успешных, сильных,

способных к саморазвитию людей.

функциональную грамотность входят: читательская

грамотность, математическая грамотность, естественнонаучная

грамотность и критическое мышление.

Читательская грамотность (Прил. 1, схема 1) – способность

человека понимать и использовать письменные тексты,

размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы

достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,

участвовать в социальной жизни. При изучении любого

предмета грамотность чтения необходима для получения

какой-либо информации об изучаемом объекте и для

формирования навыков анализа текстовой информации.

(Интегрировать - объединить части чего-либо в одно

целое. Интерпретировать информацию - истолковывать,

раскрывать смысл чего-нибудь, объясняя.

Математическая грамотность (Прил. 1, схема 2) –

способность человека определять и понимать роль математики

в мире, в котором он живет, высказывать хорошо

обоснованные математические суждения и использовать

математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем

потребности, присущие созидательному, заинтересованному и

мыслящему гражданину. (Например: при изучении биологии

знания математики используются для построения графиков

(температурных, изменения артериального давления и т.п.),

выполнения расчётов энергетической ценности пищевого

суточного рациона и так далее).

Естественнонаучная грамотность (Прил. 1, схема 3) –

способность человека осваивать и

использовать естественнонаучные знания для распознания и

постановки вопросов, для освоения новых знаний, для

объяснения естественнонаучных явлений и формулирования

выводов, основанных на научных доказательствах, в связи с

естественнонаучной проблематикой; понимать основные

особенности естествознания как формы человеческого

познания; демонстрировать осведомленность в том, что

естественные науки и технология оказывают влияние на

материальную, интеллектуальную и культурную сферы

общества; проявлять активную гражданскую позицию при

рассмотрении проблем, связанных с естествознанием.

Креативное мышление и инновационное мышление —

это вид мышления, которое ведет к новым подходам, свежим

взглядам, это новый путь понимания и видения вещей.

Продукты креативного мышления включают наблюдаемые

вещи, такие как музыка, поэзия, танец, драматическая

литература и технические инновации.

Составляющие креативного мышления:

1. Любознательность (активный интерес к заданию):

- интерес к окружающему миру и желание узнать о нем

больше;

- самостоятельный поиск ответов на собственные вопросы.

Активный поиск новой информации (в том числе

в неожиданных источниках).

2. Создание идей (воображение). Продуцирование

собственных идей:

- оригинальность предложенных идей;

- гибкость или подвижность;

- способность продуцировать большое количество идей.

3. Развитие предложенных идей:

- оценка предложенных идей с разных позиций и поиск

их сильных и слабых сторон с целью улучшения идеи или

отказа от нее;

- умение быстро перестраивать свою деятельность

в изменившихся условиях и с появлением новой информации

об объекте исследования.

Показателем сформированности функциональной грамотности

является способность обучающегося применять знания в

жизненных ситуациях, переносить полученные знания на

применение их в новых нестандартных ситуациях,

для укрепления их позиции в будущем мире нестабильности,

так как мы не можем предсказать, какие профессии будут

нужны в будущем, какие профессиональные и прикладные

навыки потребуются сегодняшним школьникам для

построения успешной траектории своего развития.

Поэтому для организации учебной деятельности обучающихся,

в том числе и в дополнительном образовании на занятиях

любой направленности необходимо подобрать такие методы,

приемы и педагогические технологии и, на их основе,

разрабатывать специальные задания, которые способствуют

формированию функциональной грамотности.

Модель формирования и развития функциональной

грамотности можно представить в виде плодового дерева. Как

любому дереву необходим уход, полив, тепло, свет, так

и маленькой личности, приходящей к педагогу на занятие,

необходимы знания, умения и навыки для дальнейшего

использования в жизни.

«Поливая» это дерево, спланированной, чётко продуманной,

слаженной работой, используя современные педагогические

технологии, дерево незамедлительно даст плоды.

Замечательные, достойные восхищения, яблочки (ключевые

компетенции), т.е. образованных, успешных, сильных,

способных к саморазвитию людей.

Дерево – функционально грамотная личность.

Вода – педагогические технологии.

Яблочки – ключевые компетенции.

Лейка – педагог (для того, чтобы поливать, должен постоянно

пополняться, т.е. заниматься самообразованием).

Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной

компетентной работы педагога нельзя сформировать, добиться

развития функциональной грамотности обучающихся.

Для формирования ФГ можно использовать следующие педагогические

технологии:



Проблемно-диалогическая технология освоения знаний;



Технология проектной деятельности;



Обучение на основе «учебных ситуаций»;



Технология критического мышления;



Уровневая дифференциация обучения;



Технология личностно-ориентированного обучения;



Информационные и коммуникативные технологии;



Технологии оценивания достижений.