РАЗВИТИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ У МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение

Орфографическая

зоркость

–

это

способность

замечать

и

правильно

определять

орфограммы

в

словах,

то

есть

места,

где

написание не

соответствует произношению и

требует применения

правил. Формирование этого навыка у младших школьников – одна из

ключевых задач начального образования, поскольку грамотное письмо

является основой успешного обучения в дальнейшем.

Развитие

орфографической

зоркости

должно

осуществляться

систематически как на уроках русского языка, так и во внеурочной

деятельности. В статье рассмотрены эффективные методы и приёмы,

которые

помогают

младшим

школьникам

осознанно

применять

орфографические правила.

1. Понятие орфографической зоркости и её значение

Орфографическая зоркость включает в себя:

умение обнаруживать орфограммы;

знание правил правописания;

способность применять эти правила на практике.

Без развитой орфографической зоркости даже знание правил не

гарантирует

грамотного

письма,

так

как

ученик

может

просто

не

заметить, где нужно применить то или иное правило.

2. Методы развития орфографической зоркости на уроках

2.1. Работа с орфограммами

Выделение орфограмм – подчёркивание, цветовое обозначение

(например,

зелёным

–

безударные

гласные,

красным

–

парные

согласные).

Комментированное

письмо

–

ученик

вслух

объясняет,

как

и

почему он пишет ту или иную букву.

Орфографическое проговаривание – чёткое произнесение слова

так, как оно пишется (например, "молоко" – "малако", но пишется через

"о").

2.2. Использование дидактических игр

"Найди ошибку" – ученики ищут и исправляют преднамеренно

допущенные учителем ошибки.

"Орфографическое

лото"

–

карточки

со

словами,

где

нужно

выделить орфограммы.

"Кто

больше?"

–

соревнование

на

нахождение

слов

с

определённой орфограммой.

2.3. Списывание и письмо по памяти

Списывание с заданиями (подчеркнуть орфограммы, выделить

корни и т. д.).

Письмо по памяти (запоминание и запись небольших текстов или

стихов с последующей самопроверкой).

3.

Развитие

орфографической

зоркости

во

внеурочной

деятельности

Внеурочная

работа

позволяет

закрепить

навыки

в

более

свободной и игровой форме:

3.1. Орфографические викторины и конкурсы

"Грамотей" – соревнование на самое грамотное письмо.

"Весёлый диктант" – творческие задания с элементами игры.

3.2. Проектная деятельность

Создание "Орфографического словарика" с трудными словами.

Разработка памяток "Как запомнить правило".

3.3. Использование цифровых технологий

Онлайн-тренажёры (например, "Яндекс.Учебник", "Учи.ру").

Интерактивные диктанты и тесты.

4. Роль учителя и родителей

Учитель должен создавать условия для осознанного применения

орфографических правил, а не механического заучивания.

Родители могут поддерживать интерес к грамотному письму через

чтение, игры и совместное выполнение упражнений.

Заключение

Развитие

орфографической

зоркости

–

длительный

процесс,

требующий

систематической

работы.

Сочетание

традиционных

и

инновационных

методов,

а

также

вовлечение

детей

в

активную

познавательную

деятельность

помогают

сформировать

прочные

навыки грамотного письма, которые останутся с ними на всю жизнь.