Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад с.Успенка Пугачевского района Саратовской области»

Статья

Экологическое образование

старших дошкольников

в повседневной деятельности.

Воспитатель: Н.А. Акимова

2018г.

Понятие

повседневная

деятельность

предусматривает

процесс

воспитания

детей

в

разные

режимные

моменты.

С

точки

зрения

экологического воспитания наибольшее значение имеют утренние часы (до

завтрака), когда дети приходят из дома, - это самое подходящее время для

проведения мероприятий в уголке природы, промежуток между занятиями и

обедом,

вечернее

время

после

полдника.

Два

последних

периода

чаще

отводятся под прогулку на участке - они особенно важны для общения детей

с природой ближайшего окружения. На протяжении всего учебного года

воспитатель проводит с детьми ежедневный уход за обитателями уголка

природы. Создание и поддержание экологически необходимых условий для

растений

и

животных

-

это

важнейшее

мероприятие

повседневной

деятельности.

Правильное

педагогическое

общение

воспитателя

с

детьми

в

этом

мероприятии имеет особо глубокий смысл: старшие дошкольники учатся

видеть,

какие

условия

необходимы

тому

или

другому

живому

существу,

учатся определить, чего ему не хватает в данный момент, учатся практически

выполнять

трудовые

действия,

впервые

овладевают

орудиями

труда.

Общение

педагога

сводится

к

доброжелательному

пояснению,

четкому

показу, помощи в каждом случае, когда ребёнок затрудняется. И обязательно

при общении педагог должен найти возможность похвалить ребёнка, причём

не один, а несколько раз на протяжении всего мероприятия: в начале похвала

вселяет уверенность в ребенке, в середине - это похвала-поддержка, в конце -

главная похвала как итог хорошего поступка, который совершил ребенок.

Такое

педагогическое

общение

в

совместной

деятельности

по

созданию

условий

для

обитателей

уголка

природы

очень

быстро

повышает

экологическую

воспитанность

детей.

Систематически

в

повседневной

деятельности проводятся наблюдения за погодой, - одну неделю в месяц дети

ежедневно рассматривают небо, уточняют характер осадков, наличие ветра

или его отсутствие, по одежде определяют степень тепла и холода.

Окружающая

природа

-

источник

развития

не

только

ума,

но

и

нравственных чувств ребенка. Очень важно вызвать у ребенка положительное

отношение к предметам и явлениям природы. Самым действенным средством

для этого будут частые, непосредственные наблюдения. Ухаживая и наблюдая

за птичкой, рыбками, белкой, ежом, дети учатся заботливому и бережному

отношению к ним, узнают, чем и как их нужно кормить. Ответная реакция

животного

на

заботу

и

ласку

ребенка,

его

привязанность

к

ребенку

воспитывает в детях доброту и сердечность. Общаясь с животными, дети

у з н а ю т

м н о г о

н о в о г о ,

и н т е р е с н о г о

и з

и х

ж и з н и .

При правильном руководстве наблюдением окружающего ребенок начинает

понимать, что хорошо, а что плохо; всем сердцем переживает доброе и злое;

учится чувствовать красивое и некрасивое, учится «говорить» с птицей и

цветком, солнцем и ветром и любить их.

Природа

-

это

первый

эстетический

воспитатель

ребенка.

Наблюдая

природу,

ребенок

научится

видеть,

понимать

и

ценить

ее

красоту.

Любое наблюдение - это познавательная деятельность, требующая от детей

внимания,

сосредоточенности,

умственной

активности,

поэтому

оно

непродолжительно.

Педагогическое

общение

воспитателя

с

детьми

принимает

познавательную

окраску:

педагог

задает

четкие,

конкретные

вопросы,

мобилизующие

детей

на

поиск

информации,

выслушивает

их

ответы, доброжелательно реагирует на каждое сообщение. И самое главное -

хвалит

за

правильный

ответ,

похвалой

стимулирует

дальнейший

поиск

информации.

Циклы

наблюдений,

сопровождаемые

познавательным

общением воспитателя с детьми, развивает в них наблюдательность, стойкий

интерес

к

природе,

формируют

отчетливые

конкретные

представления

о

морфофункциональных особенностях растений и животных и их связи со

средой

обитания.

Заполнение

календаря

природы

-

еще

одно

дело

повседневной жизни, которое сочетается с наблюдениями. Воспитатель с

детьми

регулярно

фиксирует

погоду

и

состояние

живой

природы,

когда

ведутся наблюдения за ней. В старших группах воспитатель учит ребят в

календаре

находить

и

закрашивать

дни

недели,

значками

обозначать

погодные явления, изображать дерево и покров земли в полном соответствии

с их сезонным состоянием на данный момент.

Педагогическое

значение

приобретают

особенности

организации

и

протекания различных мероприятий в повседневной деятельности. Очень

важно обратить внимание на следующее: в повседневной деятельности не

должно

быть

жесткого

регламента,

совместные

дела,

разговоры

могут

длиться и 5-10, и 30-40 мин. - главное, чтобы детям было интересно; участие

детей в повседневных делах должно быть добровольным, без принуждения;

мероприятия, общение осуществляются воспитателем с подгруппами детей

(оптимально 2-5, 6-8 человек) или даже индивидуально.

Значение

повседневной

деятельности

для

экологического

воспитания

детей

огромно:

через

разные

формы

организации

старшие

дошкольники

получают

конкретные

знания

об

окружающем

мире,

о

природе,

составляющей

пространство

их

жизнедеятельности,

получают

многочисленные и разнообразные сенсорные впечатления - таким образом

накапливается

и

формируется

фундамент

конкретных

представлений

о

разных сторонах живой и неживой природы. Именно они являются основой

для занятий, на которых происходит коллективное осмысление и осознание

знакомых

явлений,

процессов,

на

которых

дети

учатся

группировать,

объединять

объекты

природы.

В

повседневной

жизни

дети

приобретают

практические

навыки,

ручные

умения,

упражняются

в

правильных

поступках.

Работа

с

детьми

в

повседневной

деятельности

является

первоосновой экологического воспитания, она формирует начальную стадию

культуры

взаимодействия

с

природой,

создает

интеллектуальный

багаж,

который используется на занятиях.