МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 63» И

СЕМЬИ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ

ДОШКОЛЬНИКОВ С ФГОС ДО

Дударева Марина Константиновна, инструктор по физической культуре

МБДОУ г. Воркуты «Детский сад № 63»

E-mail:

dudareva.marina2014@yandex

Физическое

воспитание

-

один

из

основных

компонентов

общего

воспитательного

процесса,

без

которого

невозможно

гармоничное

развитие

ребенка.

Регулярные

занятия

физкультурой

и

спортом

в

семье

и

образовательном учреждении позволяют повышать сопротивляемость детского

организма

внешним

неблагоприятным

воздействиям,

содействовать

оздоровлению

ослабленных

от

рождения

детей,

а

также

укреплять

внутрисемейные отношения.

В

современной

дошкольной

педагогике

семья

рассматривается

как

основной

фактор,

определяющий

личность

ребенка

дошкольного

возраста.

Именно семья способствует сохранению и укреплению здоровья ребенка, его

физической формы, определяет успешность физического развития, помогает

раскрыться двигательным способностям, обеспечивает становление здорового

образа жизни, овладение его нормами и правилами, пробуждает активность,

инициативность, интерес и потребность в занятиях физической культурой.

Введение в действие нового Закона «Об образовании» и Федеральных

государственных

образовательных

стандартов

создало

предпосылки

для

равноправного и заинтересованного взаимодействия семьи и детского сада как

условия реализации государственного социального заказа.

Если ребенку в семье и детском саду обеспечиваются психологическая

защита,

рациональный

режим

двигательной

активности,

формируются

представления в области физической культуры, основы устойчивого здорового

образа

жизни,

то

это

становится

залогом

его

здоровья

в

будущем.

Взаимодействие нашего детского сада и семьи в процессе физического развития

и воспитания детей направленно на достижение главной цели - сохранение и

укрепление

физического

и

психического

здоровья

дошкольников

через

сотрудничество

детского

сада

и

семьи.

Исходя

из

цели,

были

поставлены

задачи:



создание

доброжелательной

атмосферы

в

общении

администрации,

педагогов и родителей ДОУ;



способствовать

созданию содружества

«родители

–

дети

–

педагоги»

через активное

включение родителей в образовательный процесс в рамках

сохранения и укрепления здоровья детей и их физического развития;



повышение уровня знаний родителей в области здоровья и физической

культуры;



предоставление родителям выбора форм взаимодействия с педагогами

ДОУ по вопросам формирования основ физической культуры и здоровья детей.

Практика

доказывает,

что

семья

играет

определяющую

роль

в

формировании

личности

ребенка.

Поэтому

особое

внимание

уделяем

разнообразным

формам

по

вовлечению

родителей

в

физкультурно-

образовательный процесс по направлениям:



повышение педагогической культуры родителей по вопросам физического

развития ребенка;



включение родителей в физкультурно-оздоровительный процесс ДОУ;



помощь

в

освоении

родителями

способов

построения

детско-

родительских отношений в контексте физического развития.

Работа с родителями строится с рядом принципов, которые позволяют

более последовательно реализовывать содержание и методику совместной с

семьей работы:

1.

Единство,

которое

достигается

в

том

случае,

если

цели

и

задачи

воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателю, но и

родителям,

когда

семья

знакома

с

основным

содержанием,

методами

и

приемами физкультурно-оздоровительной работой в детском саду, а педагоги

используют лучший опыт семейного воспитания.

2.

Систематичность

и

последовательность

работы

(в

соответствии

с

контрольным планом) в течение всего года и всего периода пребывания ребенка

в детском саду.

3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе

учета их интересов и способностей.

4. Взаимное доверие и взаимопонимание педагогов и родителей на основе

доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в

семье, а родителей в детском саду.

Родительская

активность,

как

и

любое

качество

личности,

имеет

индивидуальный срок развития. Чем быстрее педагог заинтересует родителей,

тем

быстрее

он

приобретет

помощников

и

единомышленников.

Для

установления партнерских отношений с семьями каждого воспитанника, для

создания атмосферы взаимоподдержки и общности интересов строим свою

работу посредством разнообразных форм.

Формы работы



В индивидуальных

беседах родители узнают

о неоценимой пользе

занятий физкультурой и спортом не только для физического развития, но и для

умственного,

нравственного,

эмоционального

и

социального

развития

их

малыша.

Рассуждаем

о

перспективе

будущего,

то

есть

о

влиянии

положительной мотивации к занятиям физкультуры и спорту на протяжении

всех этапов жизни человека.



Наглядно-информационные

формы,

такие

как

папки-передвижки,

буклеты, памятки, газеты,

которые нацелены на ознакомление родителей с

условиями,

задачами,

содержанием

и

методами

физического

воспитания

и

развития дошкольников.



Информационно-аналитические. Это тесты, опросники, анкетирование

родителей. Такие

формы направлены на выявление интересов, потребностей, запросов родителей,

уровня их педагогической грамотности в вопросах физического развития и

воспитания детей. На основании таких данных семьи воспитанников можно

условно разделить на следующие группы:

1.

родители,

которые

недооценивают

значение

физического

воспитания

детей, не уделяют должного внимания этому вопросу;

2.

родители, которые разделяют взгляды на воспитание у детей потребности

в здоровом образе жизни, но им не хватает знаний и опыта;

3.

родители, которые с удовольствием занимаются с детьми физкультурой,

стремятся воспитать здорового ребенка.



Проведение

родительских

собраний

в

нетрадиционной

форме

с

использованием

мультимедийных

презентаций,

где

родители

видят

физкультурно-оздоровительную и спортивную жизнь своего ребенка в детском

саду; организовываем выставки «Наши достижения»; приглашаем

опытных

тренеров

в

агитационных

целях,

а

также

юных

спортсменов

школьного

возраста с практическим представлением своих умений и навыков.



Организуем открытые занятия-всеобучи. Многие родители не знакомы с

методами

и

формами

проведения

физкультурных

занятий

,

поэтому

с

удовольствием

принимают

участие

и

как

слушатели,

и

как

участники

образовательного процесса вместе с детьми. Такие занятия дают возможность

наглядно

продемонстрировать

состояние

физического

развития

детей

и

их

физическую

подготовленность.

Родители

знакомятся

с

большим

перечнем

доступных упражнений и подвижных игр, способствующих развитию у детей

двигательных навыков. Осваивают методы обучения упражнениям, чтобы в

результате повторений закрепить приобретенные навыки. На таких занятиях

родитель выступает для ребенка в качестве тренера – помощника - партнера.

Ведь

всегда

пример

родителей

является

для

ребенка

самым

значимым

и

важным.



Ежегодно проводим «Дни открытых дверей». Родители присутствуют на

утренней

гимнастике

и

в

процессе

непосредственно-образовательной

деятельности "Физическая культура", знакомятся с формами оздоровительной

работы

в

ДОО,

получают

консультацию

специалистов,

знакомятся

с

организацией питания, дневного сна, закаливания, прогулок и т.п. Это дает

возможность

познакомить

родителей

с

дошкольным

учреждением,

его

традициями,

правилами,

особенностями

воспитательно-образовательной

работы, заинтересовать ею и привлечь к участию.



Проведение совместных акций, например « Здоровье в порядке-спасибо

зарядке!»,

которые

формируют

у

детей

и

взрослых позицию

признания

ценности здоровья, чувство ответственности за сохранение и укреплении своего

здоровья.



Родители вместе с детьми принимают участие в работе «мастерских» по

изготовлению

нетрадиционного

оборудования

для

физкультурно-

оздоровительной деятельности. Использование нетрадиционного оборудования

благоприятно

влияет

на

формирование

всех

систем

и

функций

организма,

удовлетворяет потребности ребенка в движении, вызывает большой восторг и

бережное отношение к оборудованию, желание использовать его как можно

чаще.



На базе нашего учреждения функционирует семейный клуб «Академия

туризма».

Цель

которого

–

создание

условий

для

сотрудничества

детей

и

взрослых, взаимосвязь педагогов и родителей, направленных на поддержку и

развитие

физического,

психического

и

эмоционального

благополучия

дошкольников в процессе туристской деятельности.



Также

привлекаем

родителей

к

совместной

спортивно-досуговой

деятельности с детьми вне детского сада: поход на лыжах, посещение катка и

плавательного бассейна, игры в футбол и т.д.



Совместные семейные спортивные праздники – это яркие и ожидаемые

детьми

события,

в

которых

они

любят

принимать

участие,

соревнуясь

со

сверстниками и родителями, демонстрируя полученные физические навыки.

Атмосфера

праздника

и

дух

соперничества

вызывают

множество

положительных эмоций у детей, а привлечение родителей к проведению этих

событий

способствует

сближению

взрослых

и

детей

для

победы

в

соревнованиях.



Стало традицией участие детей и родителей в спортивных мероприятиях,

как

на

уровне

детского

сада,

так

и на

муниципальном

уровне:

"Зеленый

огонек", "Семейные старты".



Одной

из

форм

вовлечения

родителей

в

образовательный

процесс

является

проектная

деятельность. Разработка

и

реализация

совместных

с

родителями

проектов

позволила

заинтересовать

родителей

перспективами

нового

направления

развития

детей

и

вовлечь

их

в

жизнь

нашего

ДОУ.

Результат данной деятельности участие родителей в образовательном процессе

и заинтересованность в формировании предметно – пространственной среды

Таким

образом,

целенаправленная

система

взаимодействия

семьи

и

детского сада в процессе физического развития и воспитания дошкольников в

нашем

учреждении

формирует

основы

физической

культуры

и

культуры

здоровья как у детей, так и у родителей,

способствует активному включению

родителей

в

образовательный

процесс,

а

также

создает

условия

для

самореализации родительского потенциала.