ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ НА УРОКАХ

ЛИТЕРАТУРЫ И РУССКОГО ЯЗЫКА В 9-11

КЛАССАХ И СРЕДСТВА САМОКОНТРОЛЯ И

РЕФЛЕКСИИ УЧАЩИХСЯ

Муравьева Татьяна Ивановна

Преподаватель ОД русский язык и литература

Краснодарского президентского училища (КПКУ)

Муравьева Т.И.

Интеллект – карта –это графическое

выражение процесса мышления.

Рекомендации по составлению

интеллект - карт

Метод интеллект-карт позволяет

:



глубоко изучать личность учащихся и обнаруживать причины их

познавательных и эмоциональных затруднений;



вести мониторинг когнитивных и личностных изменений, происходящих с

учащимися в образовательном процессе;



формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой

деятельности по составлению интеллект-карт;



формировать общеучебные умения, связанные с восприятием, переработкой и

обменом информацией



улучшать все виды памяти (кратковременную, долговременную,

семантическую, образную и т. д.) учащихся;



ускорять процесс обучения;

Области применения Интеллект-карт:

Запоминание



подготовка к экзаменам;



запоминание списков.

Презентации



вы за меньшее время демонстрируете больше

информации, при этом вас лучше понимают

и запоминают;



проведение деловых встреч и переговоров.

Области применения Интеллект-карт:

Планирование



управление временем: план на день, неделю,

месяц, год…



разработка сложных проектов: нового бизнеса,…

Мозговой штурм



генерация новых идей, творчество;



коллективное решение сложных задач.

Принятие решений



четкое видение всех «за» и «против»;



более взвешенное и продуманное решение.

Примеры интеллект –карт



Совместное планирование целей изучения темы с

использованием технологии «интеллект-карт».



Изучение нового материала.



Повторение ранее изученного материала.



Обобщение изученной темы

Сонет как поэтическая форма



Пример №1: интеллект-карта по теме «Сонет как поэтическая традиция», охватывающей всю

историю развития лирического жанра, начиная от 13 века и заканчивая 20 веком, серебряным веком

русской поэзии.



Выбираем тему, ключевое направление исследования.



Рисуем или пишем объемный цветной образ темы в середине листа (ребята предложили нарисовать

красивое дерево жизни сонета).



На столе лежат сонеты разных авторов, учащиеся заранее их прочитали, проанализировали,

выявили сходства и различия.



В процессе коллективной работы выявленные ассоциации располагаем на ветвях: - Н. Буало-

теоретик жанра, посвященного богу солнца Аполлону; Данте Алигьери – 36 сонетов посвящены

Беатриче; Франческо Петрарка написал 317 сонетов в честь Лауры; Уильям Шекспир писал

сонеты о любви, о времени, об изменчивости мира; у А. С. Пушкина в «Мадонне» поэтический труд

одухотворен искусством и святыми образами Мадонны и Спасителя, его новаторство для жанра

сонета неоценимо; сонеты поэтов серебряного века (К. Бальмонта, В. Брюсова, О.

Мандельштама, И. Бунина), отражающие разные вопросы бытия.



Намечаем структуру карты: подобранные ключевые слова и ключевые фразы соотносим с

сгруппированными словами-ассоциациями.



Распределяем их по рисунку.



Каждая группа (временная) отделяется друг от друга блоками.



Интересующий нас серебряный век поэтического жанра оказался распределен по стволу дерева

сверху вниз, поскольку, по мнению ребят, это пик расцвета жанра, разнообразие тем, проблем,

которых не было раньше.



Интеллект-карта как метод формирования

учебно-познавательной компетенции

учащихся при подготовке к ОГЭ (сочинение

15.3).

Критерии оценивания интеллект-

карт

V - высокий

уровень

C - средний

уровень

Д -

возможность

доработки

О – уровень

объяснения

1.

Наглядность

2. Привлекательность

3. Эстетичность

4. Запоминаемость

5. Своевременность

6 Современность

7. Творчество

8. Возможность пересмотра

9. Необходимость

10. Коммуникативность

11. Преимущества

Наши достижения (внешняя

личностная рефлексия)

5 баллов

4 балла

3 балла

2 балла

1.

Актуальность и

необходимость метода

интеллект-карт.

2. Коллективность

принимаемых решений.

3. Степень активности

участников группы.

4. Характер взаимоотношений

участников группы,

взаимовыручка и поддержка.

5. Доказательность

предлагаемых решений, четкость

выводов.

6. Эстетичность оформления

результатов работы.

7. Умение отвечать на вопросы

оппонентов.

8. Глубина и информативность

обработки данных.

Мои достижения (внутренняя

рефлексия)

5 баллов

4 балла

3 балла

2 балла

1. Освоил работу со справочной

литературой (дополнительной

информацией).

2. Могу систематизировать

исследуемый материал.

3. Умею разделять основную

идею и под-идеи.

4. Умею строить суждения и

задавать вопросы.

5. Могу делать

аргументированные выводы.

6. Могу распространять опыт в

составлении интеллект-карт.

Критерии оценивания составления индивидуальной интеллект-

карты (самооценка)

V - Высокий

уровень

C - Средний

уровень

Д - Возможность

доработки

Интересна ли тема для меня?

Трудно ли было выделить идею и

микроидеи?

Б у д у

л и

я

и с п о л ь з о в а т ь

п о л у ч е н н ы е

з н а н и я

в

дальнейшем?

Уд а л о с ь

л и

м н е

и з л о ж и т ь

м а т е р и а л

ч е т к о ,

л о г и ч н о ,

убедительно?

Испытал(а)

ли

я

эмоциональное

насыщение в процессе работе?

Что

удобнее:

черно-белая

или

цветная карта?

Смог(ла) ли я изложить материал

другим ученикам?



СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!