КАРТОТЕКА

ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Для детей старшей группы.

Составила:

Пичугина Ольга Владимировна.

2017-2018

Игры на развитие математических способностей:

«Исправь ошибку»

Игра способствует упражнению в счете, закреплению умения обозначать

различные количества

В игре могут быть использованы наборы, геометрических фигур разного

цвета, счетные карточки, карточки с изображением различного количества

предметов, цифры.

Начиная игру, воспитатель ставит несколько групп предметов. Например, 4

пирамидки, 2 ёлочки. Дети помогают поставить рядом с каждой группой

предметов соответствующую цифру. Затем по команде они закрывают глаза.

Воспитатель меняет цифры местами. Например, подставляет к группе из трех

предметов цифру 4, а к группе из четырех предметов цифру 2. Открыв глаза,

дети должны обнаружить ошибки. Кто- то у доски исправляет ошибки и

объясняет свои действия. Количество и сложность заданий постепенно

возрастают.

Игра повторяется несколько раз. По мере усвоения детьми знаний темп игры

возрастает.

«Назови соседей»

Игра направлена на закрепление представлений отношениях между

последовательными числами, порядка следования натурального ряда чисел. о

количественных В игре могут использоваться цифры, карточки.

Правила игры. Воспитатель задает детям число. Дети должны отыскать

«соседей» (предыдущее и последующее) данного числа и объяснить, почему

именно эти числа являются «соседями» названного числа, одно -

предыдущим, второе – последующим. Игра повторяется несколько раз. Она

может иметь множество вариантов. Так, например, воспитатель подбрасывает

куб, на гранях которого нанесены цифры. Дети смотрят, какая цифра

повернется к ним, и называют «соседей» числа, обозначенного этой цифрой.

Можно задавать число, вывешивая на доске различные числовые карточки

или отстукивая молоточком определенное количество ударов.

Можно предложить карточки с различным количеством нарисованных

предметов или числовые карточки, а также специальные карточки с пустыми

окошками до и после заданного числа (число может обозначаться кружками

или цифрой). По-разному следует организовать ответы детей. Они могут

устно называть «соседей» числа, могут показывать их цифрами или

числовыми карточками.

Затем постепенно «подсказка» убирается.

По мере усвоения детьми программного материала темп проведения игры

увеличивается.

«Кто знает - пусть дальше считает»

Игра направлена на усвоение порядка следования чисел натурального ряда,

упражнение в прямом и обратном счете, развития внимания, памяти.

В игре используется мяч. Дети могут расположиться полукругом или

образовать круг. В середине круга находится ведущий. Перед началом игры

воспитатель договаривается с детьми, в каком порядке (прямом и обратном)

будут они считать. Ведущий бросает кому – то из детей мяч и называет число.

Тот, кто поймал мяч, должен считать дальше. Игра проводится в быстром

темпе и повторяется много раз, чтобы дать возможность как можно большему

количеству детей принять в ней участие. Задания, предлагаемые детям,

определяются их знаниями и умениями в момент проведения игры: считать

до 10 в прямом или обратном порядке. Каждый ребенок получает

индивидуальное задание.

«Чудесный мешочек»

Игра направлена на упражнение детей в счете с помощью различных

анализаторов, закрепление представлений о количественных отношениях

между числами.

В «чудесном мешочке» находится счетный материал: мелкие игрушки,

природный материал 2-3 вида предметов или игрушек. Ведущей выбирает

кого-то из детей и просит отсчитать столько предметов, сколько ребенок

услышит ударов в ладоши, или сколько предметов, сколько кружков на

числовой карточке. Ведущий может не называть, какие именно предметы

должен отсчитать ребенок, а загадать про эту загадку. Например, «Кто на

ветке шишки грыз и бросал орешки вниз?»

Затем ведущий предлагает детям придумать задание для ребенка, стоящего у

доски. Задания должны быть разнообразными: подпрыгнуть столько раз,

сколько он достал предметов, или присесть на один раз меньше (больше),,

хлопнуть в ладоши столько раз (больше, меньше), сколько предметов достали

из мешочка, или найти числовую карточку, соответствующую количеству

отсчитанных предметов, или цифру, считать от указанного числа в прямом

или обратном порядке, назвать «соседей» данного числа. Ребенок,

выполнивший задание правильно, становится ведущим. Он называет кого-то

из детей и просит отсчитать определенное количество предметов. Игра

повторяется несколько раз.

«Точки».

Цель: развивать математические навыки, закреплять порядковый счет.

Ход: дети раскладывают карточки и к каждому числу подбирают правильное

количество точек.

Игры на развитие экологического воспитания:

«Что бывает осенью?»

Цель: учить временам года, их последовательности и основным признакам.

Ход: на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных

сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в плащах и с

зонтами и т.д.). Ребёнок выбирает картинки, где изображены только осенние

явления и называет их.

«Животные и их детёныши»

Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление

навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.

Ход: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок,

возвращая мяч, называет детёныша этого животного. Слова скомпонованы в

три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания

названий детёнышей.

Группа 1. У тигра – тигрёнок, у льва – львёнок, у слона – слонёнок, у оленя –

оленёнок, у лося – лосёнок, у лисы – лисёнок.

Группа 2. У медведя – медвежонок, у верблюда – верблюжонок, у зайца –

зайчонок, у кролика – крольчонок, у белки – бельчонок.

Группа 3. У коровы – телёнок, у лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у

овцы – ягнёнок, у курицы – цыплёнок, у собаки – щенок.

«Что бывает круглым?»

Цель: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие

воображения, памяти, ловкости.

Ход: педагог, бросая мяч детям, задаёт вопрос, ребёнок, поймавший мяч,

должен на него ответить и вернуть мяч. – что бывает круглым? (мяч, шар,

колесо, солнце, луна, вишня, яблоко…) – что бывает длинным? (дорога, река,

верёвка, лента, шнур, нитка…) – что бывает высоким? (гора, дерево, скала,

человек, столб, дом, шкаф…) – что бывает колючим? (ёж, роза, кактус,

иголки, ёлка, проволока…)

«Хорошо – плохо»

Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие

связной речи, воображения.

Ход: педагог задаёт тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу,

рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в погодных явлениях.

Педагог: Дождь. Дети: Дождь – это хорошо: смывает пыль с домов и

деревьев, полезен для земли и будущего урожая, но плохо – намочит нас,

бывает холодным.

Педагог: Город. Дети: Хорошо, что я живу в городе: можно ездить в метро, на

автобусе, много хороших магазинов, плохо – не увидишь живой коровы,

петуха, душно, пыльно.

«Назови ласково»

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи

уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты

реакции.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово (например, шар), а

ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик). Слова можно

сгруппировать по сходству окончаний. Стол-столик, ключ-ключик. Шапка-

шапочка, белка-белочка. Книга-книжечка, ложка-ложечка. Голова-головка,

картина-картинка. Мыло-мыльце, зеркало-зеркальце. Кукла-куколка, свёкла-

свёколка. Коса-косичка, вода-водичка. Жук-жучок, дуб-дубок. Вишня-

вишенка, башня-башенка. Платье-платьице, кресло-креслице.

Дидактические игры по правилам дорожного движения .

«Угадай транспорт»

Задачи: закреплять представления детей о транспорте, умению описанию

(загадке) узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и

речевую активность.

Правила: называть транспорт можно только после того, как прозвучит

загадка о нём. Выигрывает тот, кто больше даст правильных ответов, т. е.

получивший больше картинок с транспортом. Дети сидят полукругом.

Воспитатель: Мы с вами беседовали о транспорте, наблюдали за его

движением по дороге, а сегодня поиграем в игру, которая называется «Угадай

транспорт». Послушайте правила игры. Я буду загадывать загадки о

транспорте, а вы должны подумать и правильно их отгадать. Кто первым

правильно отгадает, о каком транспорте идёт речь в загадке, получает

картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок,

тот и победит.

«Подумай — отгадай»

Задачи: активизировать процессы мышления, внимания и речи детей;

уточнить представление о транспорте и правилах дорожного движения;

воспитывать сообразительность и находчивость.

Правила: необходимо давать правильный индивидуальный ответ, а не

выкрикивать его хором. Выигрывает тот, кто получил больше фишек за

правильные ответы.

Дети сидят полукругом.

Воспитатель: Я хочу узнать, кто у нас в группе самый находчивый и

сообразительный. Я буду вам задавать вопросы, кто знает правильный ответ,

должен поднять руку. Отвечать хором нельзя. Кто первым ответит правильно,

получает фишку. В конце игры посчитаем фишки и узнаем победителя.

Победит тот, у кого их будет больше всего.

Сколько колёс у легкового автомобиля? (Четыре.)

Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (Один.)

Кто ходит по тротуару? (Пешеход.)

Кто управляет автомобилем? (Водитель.)

На какое животное похож пешеходный переход? (На зебру.)

Как пешеход может попасть в подземный переход? (По лестнице вниз.)

Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской

площадке.)

Дидактические игры по развитию речи.

Кто где живёт?

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых.

Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного

падежа с предлогом «в». Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку,

педагог задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает.

Вариант 1. педагог: – Дети: Кто живёт в дупле? - Белка.

Кто живёт в скворечнике? - Скворцы.

Кто живёт в гнезде? - Птицы.

Кто живёт в будке?- Собака.

Кто живёт в улье? - Пчёлы

Кто живёт в норе? - Лиса.

Кто живёт в логове? - Волк.

Кто живёт в берлоге? - Медведь.

Вариант 2. педагог: - Дети: Где живёт медведь? - В берлоге.

Где живёт волк ?- В логове.

«Что происходит в природе?»

Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в

предложении. Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок,

возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить. Игру желательно

проводить по темам.

Пример: Тема «Весна» педагог: - Дети: Солнце – что делает? - Светит, греет.

Ручьи – что делают? - Бегут, журчат.

Снег – что делает? - Темнеет, тает.

Птицы – что делают? - Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни.

Капель – что делает? - Звенит, капает.

Медведь – что делает? - Просыпается, вылезает из берлоги.

«Из чего сделано?»

Цель: закрепление в речи детей употребления относительных

прилагательных и способов их образования.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребёнок,

возвращая мяч, отвечает: «Кожаные». педагог: -Дети: Рукавички из меха

-меховые Таз из меди -медный Ваза из хрусталя -хрустальная Рукавички из

шерсти –шерстяные

Дидактические игры по основам безопасности.

«Что полезно, а что нет?»

Цель игры: Формировать у детей представления о полезных для здоровья

продуктах, пользе овощей и фруктов, о правильном питании. Помочь детям

осознать, что часто рекламируемые продукты не самые полезные.

Научить детей осознанно подходить к своему питанию. Развивать речь детей.

Оборудование: карточки с изображение полезной и вредной еды.

Ход игры: ребенку раздается игровое поле, на поле ребенок раскладывает

только те карточки, на которых изображены продукты полезные для

организма человека. Карточки, на которых изображена вредная еда,

откладываются в сторону.

"Опасно - не опасно".

Цель игры: 1. Учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие

их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных;

2. Уметь предвидеть и предупредить результаты возможного развития

ситуации;

3. Закреплять и соблюдать правила безопасного поведения в различных

ситуациях;

4. Развивать охранительное самосознание.

5. Воспитывать чувство взаимопомощи;

Правила игры: дети не должны мешать друг другу слушать, и отвечать, при

необходимости могут дополнять ответы товарищей.

Демонстрационный материал: набор дидактических картинок с

изображением опасных и неопасных для жизни и здоровья ситуаций,

карточек с зеленым и красным цветом.

Ход игры: 1. Внимательно прослушав рассказ воспитателя, дети поднимают

красную карточку, если есть опасность, и зеленую, если ее нет.

2. Ребята внимательно рассматривают дидактические картинки, которые

показывает воспитатель, затем поднимают красную карточку, если есть

угроза для жизни и здоровья; зеленую - если опасности нет. При этом в

каждом случае объясняют свое решение.

3. Воспитатель предлагает детям самостоятельно поработать

с дидактическими картинками; под красную карточку надо положить

картинки с изображением опасных для жизни ситуаций, под зеленую - с

изображением неопасных ситуаций.

Ребята объясняют свой выбор (помощь воспитателя, если дети

затрудняются с ответом).

Дидактические игры по экологии по теме:

« Зимующие птицы».

Цель: закреплять в речи названия зимующих птиц.

«Сосчитай птиц»

Цель: закрепить умение согласовывать количественные прилагательные с

существительными.

Один голубь, два голубя, три голубя, четыре голубя, пять голубей и т.д.

«Один – много»

Цель: уметь образовывать формы множественного числа существительных.

Одна ворона – много ворон,

Один воробей – много воробьев и т. д

«Не сорока, не ворона»

Цель: учить узнавать и называть птиц по картинкам, классифицировать.

Ход игры:

Дети делятся на две команды. Воспитатель показывает детям картинки с

изображением птиц. Например, для первой команды – снегирь, аист, воробей,

чайка, гусь, скворец; для второй – голубь, дятел, утка, кукушка, соловей,

ворона. Каждая команда выбирает ведущего, который подходит к любому

игроку соперника, показывает ему первую картинку и говорит: «Не сорока, не

ворона и не чайка. А какая это птица? Отвечай-ка! (Одно условие игры- в

ответе называть перелетных птиц).Ответ игрока должен быть полным: «Не

сорока, не ворона, а скворец». Назвал птицу правильно - команде очко.

Ведущие обращаются поочередно то к одной команде, то к другой команде,

показывая картинки разным игрокам.

Выигрывает та команда, у которой больше очков.

Дидактическая игра "Зимние загадки"

Цель: р а з в и в а т ь

м ы ш л е н и е

и

р е ч ь

д е т е й .

Задачи:

-

з а к р е п и т ь

з н а н и я

д е т е й

о

з и м н и х

я в л е н и я х

п р и р о д ы ;

- развивать любознательность, наблюдательность, интерес к окружающему;

-

с о з д а т ь

э м о ц и о н а л ь н о - п о л о ж и т е л ь н ы й

н а с т р о й .

Правила игры: Воспитатель читает загадку, а ребенок должен отгадать её.

Если

затрудняется,

то

он

может

посмотреть

на

изображение

в

книжке

малышке: «Зимние загадки».

Дидактические игры по теме: «Зима, зимние забавы»

«Кто, что наденет».

Цель: закрепить в речи предметы одежды и обуви для зимнего времени.

«Один – много».

Цель: закреплять в речи детей названия предметов в множественном числе.

Игру можно проводить с мячом. Например: один – снежок, а много -

снежков…

«Назови ласково».

Взрослый бросает мяч ребенку, тот, соответственно называет слово в

ласковой форме и бросает мяч обратно. Например: зима – зимушка, снег –

снежочек, снежинка – снежиночка, лёд – ледок, ветер – ветерок, шапка –

шапочка, шуба – шубка, сапоги – сапожки, брюки – брючки и т.д.

Дидактические игры по экологии:

по теме : «Дикие животные».

«Назови ласково».

Цель: закрепить в речи названия диких животных. Например: белка –

белочка…

«Кто у кого».

Цель: закрепить в речи названия диких животных. Например: у белки –

бельчонок, а у ежихи, волчихи, лисы - …

по теме: « Животные холодных и жарких стран»

«Назови семью».

Цель: закреплять в речи детей названия животных и их детёнышей.

Например: слониха – слонёнок… или моржиха – моржонок….

Дидактические игры по теме: « Транспорт»

«Назови грузовой и пассажирский транспорт».

Цель: уточнять знания детей по теме транспорт. Формировать умение

классифицировать предметы по заданному признаку.

Дидактическая игра по теме: « Морские обитатели»

Цель: развивать познавательную активность у старших дошкольников.

Задачи:

- развивать внимание и зрительную память;

- развивать пространственную ориентировку.

В комплект игрового пособия входят:

1. игровое поле: макет морского дна;

2. морские обитатели - 40 шт.

Для работы использую несколько вариантов игры:

Ход игры №1 (внимание):

На игровое поле выкладываются морские обитатели в хаотичном порядке.

Среди них есть группы одинаковых рыб. Ребенку дается следующая

инструкция: " Найди всех одинаковых рыб".

Ход игры №2 (память)

На игровое поле выкладываются морские обитатели (10 штук). Ребенку

дается следующая инструкция: " Посмотри внимательно. Запомни всех

морских обитателей. " Ребенок в течение 20-30 секунд запоминает. Затем

педагог просит его закрыть глаза. Убирает одного из обитателей и

спрашивает: " Какого морского обитателя не стало?" Задание можно и нужно

усложнять (убирать 2-х или 3-х обитателей) в том случае, если ребенок легко

справляется с первым.

Ход игры №3 (пространственная ориентировка)

1. На игровое поле выкладываются 5-6 морских обитателей. Ребенку дается

следующая инструкция: " Скажи, кто плывет в правом верхнем (нижнем

левом, посредине и т. д) углу?"

2. Морские обитатели не выкладываются на поле, а располагаются перед

ребенком. Ребенку дается следующая инструкция: " Расположи морских

обитателей там, где я скажу - в верхнем левом углу (посередине, нижнем

левом и т. д.) плывет дельфин и т. д. ".

Дидактическая игра « Волшебная палочка».

« За что нам нравятся мальчики (девочки)?»

Цели: Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и

девочками. Формировать у детей понятия о положительных чертах характера

мальчиков и девочек.

Материал: карандаш, имитирующий «волшебную палочку».

Ход игры: Дети встают кругом. Воспитатель рассказывает о волшебной

палочке, о том что она переходит от ведущего к ребёнку, ответившего

правильно на вопрос.

Воспитатель: - Назовите положительные качества девочек.

-Назовите положительные качества мальчиков.

«Волшебная палочка» передаётся тому ребенку, который ответил правильно

на вопрос. Если же ребенок не ответил или затрудняется, просим ответить

того кто знает. Вопросы задаются по очереди.

2 вариант « Как я дома помогаю?»

Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и

мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь

людям.

Материал: карандаш, имитирующий «волшебную палочку».

Ход игры: Дети встают кругом. Воспитатель задаёт вопрос: Как ты

помогаешь дома?

Дети по очереди отвечают, называя обязанности, которые они выполняют в

семье (поливают цветы, подметают пол, ухаживают за животными,

«воспитывают» младших сестер и братьев, чинят игрушки и др.

Можно разнообразить игру. Пусть дети перечисляют обязанности, которые

выполняют в семье их мамы, а потом папы.

3 вариант « Кто я в семье?»

Цели: Формирование представлений о родственных связях. Учим детей

правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра

( в старшем возрасте – племянник, племянница, двоюродный брат и т.д.)

Материал: тот же.

Ход игры: С помощью наводящих вопросов взрослого, дети должны дать

ответ, кем они являются для своей мамы (своему папе, своей бабушке)? и т.

д.

Дидактическая игра: «Мамины помощники».

Цель: сформировать у детей представление об овощах и фруктах и ягодах и

закрепить их названия в речи.

Оборудование:

макеты

кастрюль

«Суп»

и

«Компот»,

картинки

овощей

и

фруктов и ягод.

Ход:

Вариант 1: «Назови и расскажи».

Воспитатель

выкладывает

перед

ребёнком

макеты

кастрюль

«Борщ»,

и

«Компот», и размещает на них фрукты и овощи. Ребёнок должен назвать

расположенные на кастрюле с названием «Суп» — овощи, на кастрюле с

названием «Компот» — фрукты и ягоды. Затем должен ответить на вопрос

воспитателя, какие из них растут на деревьях, а какие нет. Также можно

спросить ребёнка, а где, по его мнению, растут остальные плоды. Ребёнок

отвечает.

Вариант 2: «Классификация «овощи, «фрукты» и «ягоды».

Воспитатель

выкладывает

перед

ребёнком

макеты

кастрюль

«Суп»,

и

«Компот»,

рядом

на

столе

произвольно

лежат

овощи,

фрукты

и

ягоды.

Воспитатель просит ребёнка выбрать картинку плода, лежащую на столе,

посмотреть,

что

на

ней

изображено,

дать

название

плоду.

Определить

обобщающим понятием: «овощ», «фрукт» или «ягода». Положить плод в

соответствующую

кастрюльку.

Что

можно

сварить

из

него?

Компот

или

борщ? (соответственно в компот идут фрукты и ягоды, а в суп — овощи).

Вариант 3: «Что здесь лишнее?»

Воспитатель намеренно выкладывает на кастрюльку «Суп» с овощами один

фрукт

(два

фрукта).

Ребёнок

должен

найти

лишний

и

доказать

почему?

Аналогично проводится игра с кастрюлькой «Компот».

Примечание: игра может быть индивидуальной.

Дидактические игры по теме: « Космос»

«Найди отличия».

Воспитатель заготавливает картинки по теме «космос»

Цель: развитие внимания.

«Найди одинаковые ракеты».

Детям выдается один комплект ракет и предлагается отыскать такую-же,

затем педагог просит обосновать свой выбор. Если необходимо, педагог берет

свой комплект ракет и отвечает первым, показывая детям, каким должен быть

ответ. (Эти ракеты одинаковые потому что у них: корпусы треугольные, по

два круглых иллюминатора, в основании ракет трапеция …)

Дидактические игры по теме: « Народные промыслы России»

«Городецкие узоры»

Дидактические задачи: закреплять умение детей составлять городецкие

узоры, узнавать элементы росписи, запоминать порядок выполнения узора,

самостоятельно подбирать цвет и оттенок для него. Развивать воображение,

умение использовать полученные знания для составления композиции.

Материал: трафареты городецких изделий из бумаги желтого цвета

(разделочные доски, блюда и др., набор элементов городецкой росписи

(бумажные трафареты). Игровые правила: детям предлагается набор

растительных элементов и трафареты тарелок, подноса, доски, сахарницы.

Они должны выложить на трафарете узор методом аппликации.

«Наряд для матрёшки».

Дидактические задачи: закреплять знания детей о народной игрушке –

матрешке, умение собирать матрешку из частей по способу мозаики,

выделять элементы украшения. Воспитывать уважение и любовь к народному

творчеству.

Материал: матрешки из бумаги (картона, поделенные на несколько частей.

Игровые правила: собрать из отдельных частей целую матрешку. Побеждает

тот, кто больше собрал матрешек.

Дидактические игры по теме: « Насекомые»

«Один – много».

Цель: закреплять в речи детей названия насекомых во множественном

числе. Например: комар – комары, жук, муха, бабочка, стрекоза, муравей,

мошка, пчела, шмель -…….