Мастер - класс
 по теме 
Организация учебной деятельности
в образовательной модели
 «1 ученик: 1компьютер» 

Канаева Н.Н., учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ «Тетюшская СОШ №1 им. Ханжина П.С.»

План проведения мастер-класса 
    1.Сообщение темы, цели мастер – класса. 
    2. Практическая часть: работа обучающихся в модели «1 ученик: 1 компьютер» на примере урока математики в 4 классе.
3. Выводы.
Тема мастер – класса: Организация учебной деятельности в образовательной модели 
                        «1 ученик: 1 компьютер».
Цель мастер – класса: 
   показать практическое применение электронных продуктов и прикладных программ модели «1 ученик: 1 компьютер» на примере фрагмента урока математики в 4 классе по теме «Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий». 

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.  

Цели:  
•	Обобщить знания о нахождении неизвестных компонентов четырех арифметических действий.
•	Развивать умение устанавливать смысловые связи, сравнивать, обобщать, анализировать, оперировать математическими терминами.
•	Создавать положительную мотивацию у обучающихся к уроку математики путём вовлечения каждого в активную деятельность через модель «1ученик:1 компьютер».
•	Воспитывать интерес к изучаемому предмету, умение вести учебный диалог.
 
Планируемые результаты:
Личностные УУД: 
формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации, самооценки и самовосприятия; умение анализировать свои возможности;  развитие познавательных интересов, учебных мотивов; навыки конструктивного взаимодействия; 
Метапредметные УУД: 
1. Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, оценка и корректирование своих действий.
2. Познавательные: находить и выделять необходимую информацию, понимать инструкцию, выстраивать необходимый алгоритм действий, составлять устные речевые высказывания в соответствии с целью, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.
3. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками.
Используемое оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация к уроку, ноутбук для учителя, мобильный класс: мобильная тележка, нетбуки для учащихся.
Практическое применение обучающимися модели «1 ученик:1 компьютер»

Этапы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Материалы, ресурсы	Примечание	
1.	Организационный момент
(1 мин)

(1 мин)	«Математика – наука для глаз, а не для ушей». Так сказал немецкий математик Карл Фридрих Гаусс (1777-1855). Уже в 2 года он показал себя вундеркиндом. В 3 года он умел читать, писать. Жизнерадостный, дружелюбный человек, с отличным чувством юмора. Производил в уме огромные вычисления, знал много языков, сделал много открытий в математике, физике, астрономии. -В чем же заключается смысл его слов?
- Большой эффект в обучении дает живое слово учителя в сочетании с наглядностью. В современном обучении огромные возможности для этого предоставляют компьютерные технологии.
Сегодня мы будем работать в образовательной модели «1 ученик: 1 компьютер».
- А сейчас выберите преподавателя и подключитесь.
1.	Подключение к системе управления классом в программе Classroom Management

Повторим правила работы с нетбуком:
1. Разместить на столе учебные принадлежности так, чтобы они не мешали работе.
2. Принять правильную рабочую позу.
3. Расстояние от экрана до глаз не менее 50 см (расстояние вытянутой руки).
4. Локти, запястья, кисти рук на одном уровне. Ноги на полу и не скрещены.
5. Непрерывное занятие за компьютером для детей 2-4 классов не более 15 минут.	Объясняют смысл слов Гаусса.

Подключаются к системе управления.

Участвуют в обсуждении правил	 Презентация SMART Notebook 10 по теме урока.
Слова размещены на слайде 2.

 
  Слайд 3.	Подключение к системе управления (желательно заранее до урока).
Выбрать преподавателя и подключиться - на уроке.
 	
2.	Актуализация знаний
(3 мин)

(2 мин)	2. Работа с нетбуками – передача файла в программе SMART Notebook 10. 
- Внимательно прочитайте задание и выполните.
(Расставить карточки в соответствии с названиями компонентов арифметических действий)
270 – 34 = 236   слагаемое вычитаемое разность
Х + 520 = 1000  уменьшаемое  сумма слагаемое
42 х 3=126      делитель произведение частное
360 : 6 = 60   множитель делимое множитель

3. Демонстрация работы одного из детей (студентов) при помощи функции «экран студента»
- Как можно назвать записи слева? Какое равенство лишнее? Как оно называется?
- Какую работу выполняют с уравнением на уроке математики?

- Что нужно знать, чтобы решить уравнение?

- Как найти неизвестное слагаемое?	Принимают файл. Открывают презентацию. Выполняют задание.

Выполненное задание сохраняют под новым именем и отсылают учителю.

Проверяют правильность выполнения задания.

Х + 520 = 1000. Это уравнение – равенство с переменной.
- Уравнение решают, т.е. находят неизвестное число, при котором равенство становится верным.
- Нужно знать, как находить неизвестный компонент.

	Время передачи файлов иногда затягивается. Это связано с проходимостью сети.

 Просмотр выполненной работы у нескольких учащихся. Анализ выполнения работы.	
3.	Целеполагание	4. Постановка цели урока.
- Цель нашего урока: обобщить знания о нахождении неизвестных компонентов арифметических действий. Выполнить тест по данной теме.	Вместе с учителем ставят цели урока.	 Слайд 4.		
4.	 Закрепление (3 мин)	4. Работа с общей доской рисования
- Правильно ли найдено неизвестное число в уравнении:
367 – Х = 121
Х = 367 + 121
Х = 488
- Кто желает внести корректировку в решение.
- Как найти неизвестное вычитаемое?	

Подключенные к общей доске рисования по требованию учителя корректируют решение уравнения. 
	
Файл на общей доске рисования в программе Classroom Management.	К общей доске рисования можно подключить не более 5 учащихся.	
5.	Конт
роль
(5 мин)

(3 мин)	5. Проведение экзамена в тестовой форме по теме «Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий».

- Проведем экзамен в форме теста из 5 заданий. Время выполнения – 5 минут.

6. Итоги теста через трансляцию на доске и трансляцию экрана «студента» и коррекция ошибок.
Коррекция ошибок на примере одного обучающегося.
- Получите свои работы с оценкой. Посмотрите, где вы допустили ошибки.
Как вы думаете, почему такие ошибки допущены?	

Получают тест в программе Classroom Management, выполняют и передают учителю.

Корректируют ошибки.

Просматривают свою работу. Анализируют причины ошибок.	 Тесты созданы учителем в программе Classroom Management
В тесте 5 заданий, время выполнения – 5 минут. Максимальный балл – 5.	Материалы теста находятся на ПК учителя.

Учитель посылает файлы с оценками учащимся.	
6.	Рефлексия (2 мин)	7. Подведение итогов. Общение в чате.
- На что была направлена работа на уроке?
- Достигли ли мы цели?
- Что нам помогло?
- Напишите, нравится ли вам работать в модели «1 ученик: 1 компьютер»?
	
Отвечают устно на вопросы.

Печатают свои ответы в чате.	 Слайд 5.	Чат – средство обмена сообщениями в компьютерной сети в режиме реального времени.	

Выводы.
   Пришло время новой образовательной реальности — модели «1 ученик: 1 компьютер». Это образовательная среда, в которой основным инструментом обучения школьника является компьютер, а в качестве методов обучения используются технологии и сервисы сетевого взаимодействия, информационного поиска и создания цифровых объектов.
Преимущество этой модели для обучающихся:
1. Повышение интереса и мотивации к преподаваемым предметам.
2. Возможность творческого подхода к решаемым задачам.
3. Выполнять действия по инструкции (алгоритму).
4. Воспитание личностных качеств: усидчивости, терпения, выдержки, умения оказать помощь товарищу.
5. Формирование умений учебной, экспериментальной и исследовательской деятельности.
6. Формирование уровня учебной самостоятельности.
7. Развитие внимания, памяти и навыков самоконтроля и взаимоконтроля.
8. Готовит обучающихся к жизни в современном обществе.
Преимущество для учителя:
1. Разнообразие форм подачи учебного материала.
2. Реализация межпредметных связей.
3. Управление классом.
4. Оптимизация методов преподавания с учетом возможностей инновационных технологий.
5. Рост компетентности учителя.
6.Позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся, придерживаться принципов личностно-ориентированного, деятельностного подхода в обучении.
Возможности для коллективной работы:
•	Демонстрация экрана преподавателя на некоторые или все компьютеры обучающихся.
•	Трансляция видео-роликов с компьютера преподавателя на компьютеры обучающихся.
•	Подключение к любому компьютеру обучающегося в режиме просмотра его экрана или в режиме полного управления (мышь, клавиатура).
•	Организации переговорной текстовой зоны между обучающимися и преподавателем – работа в чате.
•	Передача файлов с компьютера преподавателя на компьютеры обучающихся, а также их последующий сбор из заданных каталогов.
•	Создание и проведение интерактивных тестов по любому предмету с использованием мультимедийных возможностей компьютера и получения отчета по тесту по каждому обучающемуся и класса в целом.
•	Поиск информации в Интернете.
•	Работать с интерактивными программами, с тренажёрами.
Технические проблемы:
•	подключение к беспроводной сети и устойчивость ее работы;
•	много времени отнимает частая подзарядка, особенно на втором году использования;
•	низкая скорость доступа к Интернету, что затрудняет работу с ЦОР.