Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 20» городского округа город Салават Республики Башкортостан

ПРОЕКТ

на тему «Как повысить грамотность в русском языке»

							учащегося 8 б класса
						Искандарова Эмиля Рустемовича 

Руководитель проекта: 
Городнянская Татьяна Тихоновна,  учитель русского языка и литературы

                                                           г. Салават
2020г.

Содержание
Введение (2 стр.)
Основная часть (5 стр.)
Заключение (12 стр.)
Список литературы (14 стр.)

Введение
    Грамотность - степень владения человеком навыками письма и чтения на родном языке. В современном смысле это означает способность писать согласно установленным нормам грамматики и правописания. Грамотность-фундамент, на котором можно построить дальнейшее развитие человека.
    Грамотно писать надо для того, чтобы понимать друг друга, ведь слово несет в себе определенный смысл, который может исказить неграмотная запись. Грамотно писать - значит уважать законы, нормы и традиции языка, тем самым сохранить культуру нашего народа. Несоблюдение норм орфографии и пунктуации может привести в конечном итоге к вырождению языка. Мы перестанем понимать классическую литературу, потеряем исторические корни. При искажении языка возникнут такие негативные изменения, при которых язык утратит свои лучшие качества, что приведет к отсутствию единого языка народа, к непониманию, разобщению
Народ выражает себя всего полнее в языке своём. Народ и язык, один без другого, представлен быть не может. 
Актуальность проекта
           Быть грамотным и начитанным,  было модно и востребовано всегда.  Настало время техники. Отныне она решает за нас практически все. Интернет погряз в  орфографических ошибках, люди перестали его использовать в учебных целях.  Когда – то Советский Союз был самым читающим государством в мире!  Куда делась жажда знаний?  Ответ прост:  избыток информации погубил  тягу к ней!
           Слово человека красит...  По тому,  как человек говорит,  о нем составляют мнение.  С грамотным человеком приятнее общаться и сотрудничать.  Красивый и чистый русский язык является« мостом дружбы и взаимопонимания»  различных культур.  Знание русского и других языков позволяет человеку понять и принять собственные  исторические корни,  а владение иностранными языками помогает  открыть и узнать мир.
                      В настоящее время остро встаёт проблема грамотности. К сожалению, уже не редкость, когда ученики стали мало обращать внимание на ошибки в переписке в социальных сетях, а различные объявления и рекламные плакаты пестрят грамматическими ошибками.
    Задача каждого, кто считает себя носителем языка – осваивать его и пользоваться богатством языка в полной мере. Я знаю, что многие дети не любят учить правила. Часто на уроке русского языка можно услышать от учеников: «И кто придумал эти правила? И откуда они взялись?»
    Нам стало интересно: «Откуда пришли правила?» Мы провели опрос среди своих одноклассников. Оказалось, что некоторые мои друзья не смогли ответить на первый вопрос, да и правила не все учат, а вот ответ на последние вопросы некоторых почему-то поставил в тупик. И мы решили провести своё исследование.
           Гипотеза исследования: Если учить правила и читать больше полезных книг (классическую, художественную, литературу, энциклопедии, Словари, Справочники и другую подобную литературу), то можно стать  образованным и грамотным человеком, а значит, открыть дорогу к образованию и постижению общекультурных ценностей.
           Цель проекта:
Узнать, зачем в современном мире необходимо  быть грамотным. Привлечь внимание детей и подростков к проблеме безграмотности в русском языке; развить интерес к правописанию и грамотности русского языка. 
    Выявление способов решения орфографических задач с опорой на взаимосвязи разделов русского языка.
           Задачи проекта:
    Иметь Представление о развитии грамотности и истории появления первых правил на Руси;
    Провести опрос среди одноклассников, диктант на контроль грамотности;
    Провести беседу с одноклассниками о пользе изучения правил русского язык;
    Содействовать изменению и улучшению языкового образа учеников моего класса;
    Методы исследования: социологический опрос среди обучающихся моего класса, чтобы узнать, как они считают, для чего нужно знать правила по русскому языку,   и учат ли они их;  провести социологический опрос «Модно ли быть грамотным?», проанализировать  результаты опроса; провести диктант в своём классе для определения самого грамотного ученика,  собрать и обобщить информацию по теме.
Работа над проектом состоит из следующих этапов:
1 этап:  Провести социологический опрос.
2 этап:  Сделать замер грамотности, при помощи письменных тестов.
3 этап: Провести тотальный диктант, который поможет определить самого грамотного ученика нашего класса.
Планируемые результаты проекта:
объединение детей разных классов и появление заинтересованности в саморазвитии и самосовершенствовании;
 улучшение взаимоотношений среди обучающихся разных классов;
 повышение уровня грамотности среди участников проекта;
 улучшение грамотности речи, увеличение словарного запаса участников
проекта.
Управление и участники проекта: Искандаров Эмиль, Мазитов Динис, Городнянская Татьяна Тихоновна, Бикмурзина Гульназ Наиловна, родители, администрация школы.
Основная часть. 
1.	Почему быть грамотном в современном мире так важно?
    Мы задали себе вопрос, почему в современном мире так важно быть грамотным?
Казалось бы, вопрос этот риторический. Но снова и снова, читая газеты, слушая радио, общаясь с людьми, мы с горечью замечаем: язык оскудевает, он семимильными шагами идет к своему вырождению. И мало кто борется за чистоту языка.
    Уже и в печатных изданиях допускаются глупые орфографические и пунктуационные ошибки. Складывается впечатление, что статьи для газет и некоторых журналов пишут не журналисты и филологи, а выпускники пятых классов, и то троечники. Простейшие правила правописания часто нарушаются, а среди читателей мало кому это бросается в глаза. Вот что страшно!
    В интернете и тем более никто не задумывается над правильностью написанного им. Скорость написания зачастую отражается на качестве. Нелепые, а подчас и намеренные ошибки – все это атрибуты нашей виртуальной жизни. Но, начав писать так нестарательно и быстро, мы и в реальность переносим эту манеру. Мы думаем, что понимаем друг друга, что говорим четко и ясно. Но, увы, это не совсем так.
    Есть такое выражение: «Грамотность - следствие стандартизации и упрощения». То есть, люди должны говорить грамотно, чтобы их поняло наибольшее количество людей, а не только ближайшие собеседники, с которыми он общается. Ведь сегодня он общается с друзьями во дворе на лавке, а завтра ему придется устраиваться на работу. А встречают не только по одёжке, но и оценивая речь человека. Особенно если знакомство происходит заочно.
    Давайте же вместе заботиться о нашем языке! Пусть это будет работой  каждого человека. И тогда речь наша будет более грамотной, правильной и чистой. Тогда мы  донесём родной язык нашим потомкам, как величайший дар.
2.	Письменность и грамотность Древней Руси
    Сохранилось предание, что первая фраза, которую перевёл в IX веке с греческого языка создатель славянской азбуки, гласила: «Вначале было слово…». Так начинался библейский рассказ о сотворении мира, о появлении первого человека на нашей планете и о том, как он стал говорящим, откуда взялись самые первые слова на Земле. Из этого рассказа следует, что слово –это дар Бога, дар, которым сумел воспользоваться человек. Многие учёные пытались разгадать тайну удивительной способности человека говорить и понимать речь другого. Оказывается, на Земле есть языки, которые значительно старше, древнее, чем человеческий язык. Что такое «русский язык» представляет себе каждый: он звучит вокруг нас и внутри нас – русских и нерусских его носителей, он заключён в миллионах текстах, написанных за тысячелетие существования русской письменности и литературы. Основой любой древней культуры является письменность. Когда она зародилась на Руси? Считается, что письмо на Русь пришло вместе с христианством, с церковными книгами и молитвами. Эта официальная версия просуществовала очень долгое время. Но есть свидетельство о существовании славянской письменности задолго до принятия христианства Русью. В1949 г. Советский археолог Д. В. Авдусин во время раскопок под Смоленском нашел глиняный сосуд, относящийся к началу X в., на котором было написано «горушна» (пряность). Это означало, что уже в это время в восточнославянской среде бытовало письмо, существовал алфавит. Об этом же говорит и свидетельство византийского дипломата и славянского просветителя Кирилла, позднее ставшего вместе с братом Мефодием, основоположником славянской азбуки. Во время пребывания в Херсонесе в 60-е годы IX в. Он познакомился с Евангелием, написанным славянскими буквами. Осталось и еще одно любопытное свидетельство о развитии грамотности на Руси: так называемые надписи граффити. Их выцарапывали на стенах церквей любители излить свою душу. Среди этих надписей размышления о жизни, жалобы, молитвы. Знаменитый Владимир Мономах, будучи еще молодым человеком, во время церковной службы, затерявшись в толпе таких же молодых князей, нацарапал на стене Софийского собора в Киеве «Ох тяжко мне» и подписался своим христианским именем «Василий».
    Что интересовало людей Древней Руси? Какие книги они читали?
В основном, это духовная литература. Богослужебные книги, евангелия, жизнеописания святых, духовные наставления. Но была и светская литература. Одной из древнейших дошедших до нас книг является «Изборник»1073 года. По сути, это не просто словарь, это малая энциклопедия, основу которой составляют исторические хроники византийских авторов. Но среди более чем 380 текстов есть трактат о стилистике, статьи о грамматике, логике, статьи философского содержания, притчи и даже загадки. Кроме этого, в силу того, что не существовали тогда авторские права, в большом количестве переписывались летописи, свидетельствующие, русские люди отнюдь не были Иванами, не помнящими родства, они живо интересовались тем, «откуда есть пошла русская земля». Существовала и научная литература.
    «Моление Даниила Заточника» с элементами сатиры, направленное  против духовенства и бояр, - это не что иное, как публицистика XIII века. И, конечно же, «Слово о полку Игореве»! Даже если «Слово» было единственным творением автора (в чем можно сомневаться), у него, наверняка, были и предшественники, и последователи.
Как книги попадали на Древнюю Русь? Установлено, что целый ряд рукописей X-XI веков является списками с болгарских оригиналов. Историки давно подозревают, что библиотека болгарских царей оказалась на Руси. Она могла быть вывезена как военный трофей князем Святославом в 968 году.
    В Киево-Печерской лавре один одержимый бесом чернец заговорил на нескольких языках. Стоящие рядом монахи свободно определили «бесерменския языци»: латынь, древнееврейский, греческий, сирийский. Как видим, знание этих языков не было среди монастырской братии  редкостью. Поэтому попавшая в Древнюю Русь с Запада или Востока книга, или рукопись не пропадала - ее читали, переводили и переписывали. Практически в Древней Руси могла ходить вся мировая литература того времени. Как видим, Русь не была ни темной, ни забитой. И читали на Руси не только Библию и Евангелие.
3.	Становление письменности.
    Становление письменности - очень непростой процесс, длившийся тысячелетия. Поэтому письменность, как и отношение к грамотному письму, видоизменялась: уходили в прошлое одни нормы грамотного письма и речи, на смену им приходили другие. Правила орфографии включают правописание гласных, согласных, букв Ъ и Ь, прописных букв, а также написания слитные и через дефис(черточку). К правилам пунктуации относится употребление знаков препинания: точки, запятой, точки с запятой, двоеточия, тире, кавычек и др. Наибольшие изменения в русское правописание внесли реформы Петра I1708– 1710 гг. Ломоносов писал о новой азбуке: «При Петре Великом не одни бояре и боярыни, но и буквы сбросили с себя широкие шубы и нарядились в летние одежды».
    Первый академический словарь русского языка был издан в1784—1794 гг. Позднее изменения внесли правительственные декреты 1917–1918 гг. В результате были изъяты из алфавита «лишние» буквы, т.е. передающие одни и те же звуки. Так, на месте ъ (ять) стали писать е, на месте (фиты) – ф, на месте i (и десятеричного) – и и т.д.
Были устранены устаревшие формы (типа краснаго, синяго), было определено или уточнено написание многих слов (дуб, а не дубъ). Изменились со временем и правила употребления знаков препинания. Например, простейший пунктуационный знак – точка, ставящийся сейчас в конце предложений, в древних русских рукописных памятниках использовался и для отделения друг от друга слов, а также более крупных отрезков текста. Причем ставился этот знак на разных уровнях: и у основания буквы, и на уровне середины. Более того, писец, прерывая работу, мог поставить точку даже в середине слова. К тому же вместо точки могли употребляться крест или вертикальная волнистая линия.
    В 1956 г. впервые вышел единый обязательный для всех свод «Правил орфографии и пунктуации», подготовленный группой крупнейших языковедов страны. В этом своде были уточнены и дополнены существовавшие правила, регламентировано употребление написаний, установлено в словарном порядке написание тех слов, которые не подпадали под действие принятых правил.
4.	Практическая часть.
       Своё исследование мы начали с  изучения ошибок, которые допускаются при написании объявлений, рекламных плакатов и т.д. Также, обращали внимание на то, как люди выражают свои мысли при разговоре, общении в социальных сетях, какие они допускают ошибки при переписке и т.п.
    Не секрет, что современные подростки много времени проводят в социальных сетях, общаясь между собой. Мы специально обратили внимание: за 10 минут в одной из групп ВК было замечено заметил 37ошибок!
10% – ошибки с мягким знаком: «что делаеш?», «ты не чего не видеш» и т.д.
50% – ошибки в словах: «падари падарок», «хачу на дескатеку», «ок, понел», «это типо шутка», «щас….» и т.д.
40% – неправильное составление предложений (юноши и девушки просто не могли ясно и грамотно выразить свои мысли). Про запятые лучше промолчать. В Интернете их вообще никто не ставит. Вот и наглядный пример того, как «хорошо» подростки знают наш могучий русский язык.
    
    Идешь по улице – то и дело слышится «звонит» с ударением на первый слог. «Ложить» вместо «класть» уже стало чуть ли не нормой...
  Мы составили вопросы для анкеты, спросив у них: «Для чего нам нужны правила?», «Учите ли вы правила?»,  «Соблюдаете ли вы правила русского языка, когда переписываетесь в соц.сетях?», «Грамотным быть модно?» «Что нужно сделать, чтобы стать грамотным человеком?», «В чём бы вы хотели быть грамотным?».
В основном мои одноклассники ответили, что правила русского языка нужны для того, чтобы быть грамотными. На вопрос «Учите ли вы правила русского языка» 70% ответили «Да, учу», остальные 30% - «Иногда». На вопрос «Соблюдаете ли вы правила русского языка, когда переписываетесь в соц.сетях?» положительно ответили лишь 10%, «иногда» -30%, «нет» - 60%. Многие посчитали, что всё же грамотным быть модно, и считают, что для этого необходимо знать правила русского языка,  хорошо учиться и стараться.  Очень отрадно, что наши одноклассники это понимают. Но, всё же, хотелось бы услышать и такие ответы,  как быть культурными и  начитанными. Лишь 2 человека из 13 ответили что, для того, чтобы быть грамотными надо больше читать и уделять больше внимания самопросвещению.
    Далее мы провели социологический опрос среди учащихся и взрослых работников нашей школы. Модно ли быть грамотным и почему?». После повторного просмотра видеоматериала, мы пришли к выводу, что все респоденты посчитали, что грамотным быть модно, это  даёт новые возможности, чтобы быть интересным собеседником и т.д. Всё это также радует, что люди ещё не утратили желание быть грамотным.
    Хотеть быть грамотным – это, конечно, хорошо, но для этого надо прикладывать усилия и, причём,  немало усилий. Вот этого порой не хватает учащимся нашего класса. В этом мы убедились, когда решили провести тестирование на знание правил русского языка. Ученики допустили ошибки при определении глухих и звонких согласных, в определении чередующих согласных в словах, при определении количества звуков в словах,  при постановке ударения в словах, типа звонит, каталог, торты и т.д. Складывается впечатление, что они, либо не знают правил на данные темы, либо не умеют их применять. Одноклассники пришли к выводу, что необходимо повторить правила на данные темы.
    Для выявления самого грамотного ученика нашего класса, было принято решение провести диктант, о чём мои одноклассники были предупреждены заранее. Думаю, что это подтолкнуло к тому, что все серьёзно отнеслись к данной работе и проявили старание. После проверки работ, мы остались довольны результатом (результат показан ниже, на диаграмме)

Самым грамотным учеником нашего класса оказалась Фокина Анна.
Думаю, для того, чтобы заинтересовать наших сверстников русским языком, необходимо обогатить его занимательностью. Тогда он станет интересен и полезен. Нам самим стало интересно искать различный занимательный материал по русскому языку. Мы уверены, что, если учителя станут применять его на уроках русского языка, появится интерес и, как следствие,  можно будет поднять грамотность.
5.	Почему надо быть грамотным?
    Грамотность, грамотный человек. Эти понятия давно у всех на слуху. И, казалось бы, зачем уделять особое внимание тому, что само собой должно быть…. Словарь Ожегова гласит – «грамотный человек – это человек, умеющий читать и писать», а также «умеющий писать грамматически правильно». Вот с грамматикой на уроках русского языка школьники воюют всерьёз. Мягкие и твердые звуки, однокоренные слова - путь к грамотности для людей нелёгок и тернист.
    Способность чётко и грамотно выражать свою мысль - важнее этого ничего нет. Когда ребёнок начинает писать в тетради свои первые буквы, школа и родители пытаются научить его писать без ошибок. Но кто-то хорошо пишет сложные обороты, а кто-то не может писать без ошибок, даже самые простые слова. Как ребёнку научиться писать без ошибок?
Раньше грамотным называли человека, который хорошо владеет родным языком, то есть может взять в руки книгу и увлечься ею. Или обратиться к справочнику и почерпнуть для себя что-нибудь полезное. Ведь грамотность - это ещё и знания, причем в совершенно разных областях. Грамотный психолог, грамотный врач - это, скорее, те люди, которые очень хорошо разбираются в своей области знаний.
    В обычной жизни грамотность начинается со школьной скамьи с уроков русского языка. Общаться с грамотным человеком всегда приятно. Правильная речь ласкает слух и вызывает чувство расположения к грамотному человеку. Поэтому выбор, с кем общаться и дружить, мы делаем, обращая большое внимание на уровень грамотности окружающих нас людей.
    С одной стороны, грамотных людей, то есть умеющих без ошибок писать и говорить, во все времена было мало. А в наше время общение, происходящее во всевозможных социальных сетях, форумах, чатах и блогах, где безграмотные комментарии считаются нормой, становится естественной средой даже для грамотного населения.
    Безграмотность наступает. Может, это и звучит вызывающе и пафосно, но это правда. С каждым днём мы делаем всё больше ошибок. Мои одноклассники в соцсетях пишут ещё безграмотней, чем в школе. Интересная фраза, согласитесь. Но почему же так происходит? Как бы там ни было, к сожалению, приходится констатировать тот факт, что грамотность неизбежно вымирает. Современное поколение школьников, да и не только они, мало читает и много общается в сети, где не нужно быть грамотным, нужно уметь быстро печатать ответ на пост оппонента. Ну и что, что с ошибками и описками? – так даже интереснее и удобнее. Многие слова, употребляемые в сети для удобства, становятся нормой. Не трудно предположить, что вскоре будет сложно найти «своих» — грамотных людей, для того чтобы насладиться общением с ними. «Грамоте учиться - всегда пригодится», - говаривали в старину. А уж предки наши знали, что говорили. Безграмотность как глухота. Только к слову.
    Русский язык – это мой родной язык, на котором я говорю с детства. И меня всегда восхищали и восхищают люди, грамотно владеющие своей речью. Общаясь с людьми, мы вступаем с ними в диалог. И если вы  свободно владеете языком, грамотно строите предложения, это позволяет вам выразить любую мысль, что, в свою очередь, создает о вас хорошее впечатление.
    Владея культурой языка, вы легко сможете убедить собеседника в своей правоте. Конечно, вы можете возразить, что в наш век информационных технологий можно общаться и невербально. Но так уж устроен человек, что ему хочется быть услышанным и понятым своими современниками. И в этом нам без грамотной речи не обойтись!
    А слово, бывает, и лечит, и греет... Но возможно, не всё так плохо? И грамотность, как модный тренд, однажды займёт своё законное место! Придём ли мы к этому?  Хочется надеяться, что – да. И это дело чести нашего поколения, поколения современных подростков.
Заключение
Если вы хотите быть грамотным и культурным человеком, то умение грамотно писать и говорить для вас обязательно. Если учить правила, и читать различную литературу, энциклопедии, справочники, словари, то можно стать не просто образованным, но и культурным человеком.
Быть грамотным модно, потому что МЫ – Будущее нашей ВЕЛИКОЙ СТРАНЫ.
Хочется верить, что на этом мои исследования в данном вопросе не закончатся.  Буду и в дальнейшем обращать внимание на грамотность в речи моих друзей и сверстников и по возможности прививать им интерес к русскому языку, его многообразию и красоте.
А для себя индивидуальный маршрут грамотного человека я определил так:
систематическая и ежедневная качественная подготовка к учебным занятиям, выполнение учебных проектов (в том числе, на занятиях по внеурочной деятельности);
чтение книг и различной литературы, в том числе и познавательной;
продолжать принимать участие в предметных олимпиадах;
продолжать принимать участие в творческих конкурсах, дистанционных олимпиадах, викторинах, фестивалях.
соблюдение норм устной и письменной речи при общении с друзьями
Проект был разделен на этапы. 
На первом этапе проекта при помощи социологического опроса  мы определили, модно ли быть грамотным в нашем современном мире у обучающиеся нашей школы и у работников школы. Исходя из этих данных, мы выстроили примерный маршрут грамотного человека (в чём хотят быть грамотными современные школьники).
На втором этапе проекта был произведен замер грамотности обучающихся нашей школы при помощи письменных тестов. Исходя из этих данных, мы попробовали составить схематичный портрет грамотности современного школьника и продолжили работу.
На третьем этапе был произведен тотальный диктант, где определился самый грамотный ученик класса.
В ходе работы над проектом было выяснено, что большинство людей считают, что грамотность нужна и быть грамотным – модно, но для того, чтобы стать грамотным они ничего не предпринимают.
Мы постарались донести до учеников мысль о том, что грамотность в жизни нужна, и быть грамотным человек – модно.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Учебная литература:
1. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В. 2 ч., Ч. 1 /Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова и др./; Рос. акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение», 2013.
2. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В. 2 ч., Ч. 1 /Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова и др./; Рос. акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение», 2013.