Конспект открытого интегрированного занятия

учителя – логопеда в группе старшего дошкольного возраста

Тема. Сказочные приключения в снежной стране. Звук и буква Ш.

Интеграция

образовательных

областей:

“Коммуникация”,

“Познание”,

“Здоровье”, “Художественное творчество”, «Социализация».

Программное содержание.

Развивать коммуникативные навыки путем использования дидактических игр

Задачи:

Коррекционно – образовательная:



Дать понятие о механизме образования звука Ш.

Коррекционно – развивающие:



Активизировать словарь по лексическим темам: «Зима», «Одежда»;



Закрепить навык употребления относительных прилагательных;



Автоматизировать у детей звук Ш в изолированном виде, в словах, и фразах;



Закреплять умение детей выполнять звуковой анализ слов;



Закреплять умение делить слова на слоги;



Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;



Развивать фонематический слух, внимание, мышление;



Развивать коммуникативные навыки, совершенствовать грамматический строй

речи;



Развивать

умение

передавать

детьми

эмоциональные

состояния

используя

мимические средства;



Формировать

у

детей

самоконтроль

за

речью

через

артикуляционный,

тактильно – вибрационный и акустический контроль;



Профилактика оптической дисграфии

Коррекционно – воспитательная:



Воспитывать чувство взаимовыручки, доброжелательные отношения.

Здоровьесбергающие:



Содействовать сохранению и укреплению здоровья детей;



Совершенствовать

навык

зрительного

поиска

элементов

для

создания

символического изображение;



Формировать умение применять упражнения на релаксацию глазных мышц,

снятие статического напряжения;



Совершенствовать

повышение

функциональной

активности

зрительного

анализатора.

Словарная работа: февраль, зимний, морозный, снежный, пасмурный, зима, ветер,

мороз, снегопад, метель, шуба, шапка, шарф, варежки, шаль, меховая, шерстяная

Оборудование:

Мультимедийное

оборудование,

аудиозапись

вьюги,

индивидуальные

зеркала

по

числу детей, письмо Герды, синие, зеленые и красные фишки - бусины, картинки с

изображением

одежды

(шапка,

шуба,

шарф,

варежки,

шаль),

карточки

с

изображением

буквы

из

бархатной

бумаги,

индивидуальные

листы

в

клетку,

простые карандаши, аудиозапись вьюги, карточки «Снежинки», мультимедийная

картинка Кай и Герда в санях, записка, указка.

Предварительная работа:

просмотр сказки Г.Х. Андерсена “Снежная Королева”.

Ход занятия

Логопед: Здравствуйте ребята, проходите, посмотрите у нас сегодня много гостей.

Кивком головы и улыбкой поприветствуйте их. (Дети входят в группу,

встают в

центре.)

I. Организационный момент

Логопед. Ребята посмотрите в окно. Какое сейчас время года?

Дети. Зима.

Логопед. Наступил уже второй месяц зимы. Как он называется?

Дети. Второй месяц зимы называется январь.

Логопед. Ребята, расскажите какой сегодня день?

Дети. Сегодня морозный, ветреный, пасмурный день.

2. Развитие мимических мышц.

Логопед. Ребята, изобразите настроение погоды.

Злится зима (дети показывают сердитое лицо)

Но нам все нипочем (дети показывают злость)

Но скоро появится солнышко, ветер утихнет (дети показывают улыбку)

И мы будем радоваться хорошей, зимней погоде (дети показывают радость)

Логопед: Ребята проходите, и присаживайтесь на свои места

(Дети садятся на свои места – обратить внимание на посадку детей).

Логопед: Ребята сегодня мне пришло письмо от девочки Герды из сказки “Снежная

Королева” [1]. Герда пишет, что Снежная Королева увезла Кая в своё королевство, и

не отпустит его пока он не выполнит все её задания. А вы хотите помочь Каю?

Дети. Да.

II. Основная часть

(на столах стоят индивидуальные зеркала).

Логопед. Подготовимся

к

выполнению

заданий

–

сделаем

артикуляционную

гимнастику.

1. Артикуляционная гимнастика.

Логопед. Возьмите зеркала и каждое упражнение выполняем по 5 раз.

Нашим Язычкам понравилась погода на улице, и они отправляются на прогулку.

Открываются двери (упражнение “Окошечко”).

Затем открываются двери с замками, и выглядывает Язычок.

Он не ожидал, что так морозно и весь напрягся от холода (упражнения “иголочка”,

“лопаточка”).

Подумал Язычок: “Самое время попить чаю из чашки с вареньем” (упражнения

“чашечка”, “вкусное варенье”).

Подкрепился Язычок и отправился отдыхать в свой домик, закрыл двери на замки.

2. Уточнение артикуляции звука Ш.

(Раздается звук ветра - вьюги) Звук №1

Логопед. А в царстве Снежной Королевы шумит ветер и вьюга. Как шумит ветер?

Дети. “Ш-ш-ш”

Логопед. Ребята, дайте характеристику звуку Ш.

(С помощью схемы – таблицы дети дают характеристику звуку)

Дети: Когда мы произносим этот звук, губы выдвинуты вперед и округлены. Язык в

форме

чашечки

поднят

к

нёбу.

Воздушная

струя

при

произношении

встречает

препятствие – Язык. Значит это звук согласный. Этот звук глухой. Этот звук всегда

твердый.

(Дети встают из – за парт и подходят к столу, на котором разложена дидактическая

игра «Одежда»)

3. Дидактическая игра «Одежда»

Логопед: Герда собирается в путь, чтобы спасти своего брата Кая и просит нас

помочь ей выбрать одежду. А защитит ее от стужи и холода только та одежда, в

названии которой есть звук “ш-ш-ш”. Назовите эту одежду.

(дети выбирают картинки)

Дети. Шуба, шапка, варежки, шарф, шаль.

Логопед: молодцы ребята, вы справились с этим заданием, присаживайтесь на свои

места.

4. Звуковой анализ слов.

Логопед (возвращаясь к письму) Снежная Королева дала задание Каю собрать бусы.

Дидактическая игры «Бусы» (фишки красного, синего и зеленого цвета)

Возьмите карточку №1 и звуковые фишки - бусинки и выполните схему слова

шапка.

Индивидуальная помощь при необходимости

Поверка и взаимопроверка выполненного задания:

Логопед: С какого звука начинается слово?

Дети: Это слово начинается со звука Ш.

Логопед: Дайте ему характеристику.

Дети: Этот звук согласный, глухой и всегда твердый.

Логопед. Какого цвета бусинка на леске будет первой?

Дети. Синего.

Логопед: назовите второй звук этого слова.

Дети: Второй звук – звук А

Логопед: Дайте ему характеристику.

Дети: этот звук гласный, кладем красную фишку.

Логопед: Назовите и дайте характеристику 3 звуку.

Дети: Звук П – согласный, глухой, твердый., кладем фишку синего цвета.

Логопед: Назовите 4 звук.

Дети: Четвертый звук – звук К, он согласный, глухой, твердый, кладем фишку

синего цвета.

Логопед: Назовите последний звук.

Дети: Последний звук – звук А, он гласный, кладем фишку красного цвета.

Логопед: Сколько согласных звуков в этом слове?

Дети: В этом слове 3 согласных звука (Ш, П, К)

Логопед: Сколько гласных звуков в этом слове?

Дети: В этом слове 2 гласных звука (А, А)

Логопед: Сколько слогов в этом слове?

Дети: В этом слове 2 слога.

Логопед: Как вы догадались, что два слога?

Дети: Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Логопед: Поставьте ударение в этом слове.

Дети: ударение падает на 1 слог шап, на звук а

5.Физминутка «Хлопья белые»:

Логопед. Ребята, мы с вами хорошо поработали, а теперь давайте отдохнем, а то

Снежная Королева нас начинает морозить.

Подойдите все ко мне (в центр группы) и выполним физминутку.

Логопед вместе с детьми

Выполнение движений по тексту

Хлопья белые летят

Легкий бег на месте

Холоднее стало,

Приседания

Только, зимушка, ребят

Наклоны туловища влево – вправо

Ты не испугала.

Прыжки на месте

Нет! Нет! Ты не испугала.

Дети проходят на свои места.

6. Знакомство с буквой Ш.

Игра «Ассоциации»

Логопед: Следующее

задание

Снежной

Королевы:

написать

букву,

которая

обозначает звук (ш)

Логопед. Согласный, глухой твёрдый звук (ш) обозначается буквой Ша. (Показ

буквы)

Логопед: На что похожа эта буква?

Дети: Буква Ш похожа на расческу, забор, ковш у экскаватора.

Логопед: Из каких элементов состоит буква ш?

Дети. Из четырёх прямых палочек.

7. Упражнение «Пальчиковая азбука»

Логопед Чтобы

хорошо

запомнить

букву

Ш

попробуем

её

сделать

из

наших

пальчиков. (мизинец и большой палец одной руки загнуты в кулак, три других

пальца - элементы буквы, указательный палец другой руки - основание буквы).

8. Коррекция тактильных ощущений

На столах лежат карточки № 2 на которых изображена буква,

вырезанная из

бархатной бумаги)

Логопед: Ребята, возьмите карточку №2. Какая буква изображена на ней

Дети: Буква Ш

Логопед: Напишем пальчиком букву на ледяной крошке (провести пальцем по

букве, вырезанной из бархатной бумаги).

9.Игра «Звук мы буквой обозначим»

Самостоятельная работа: печатание большой и маленькой буквы Ш.( на столах

листы бумаги в клетку с изображением точечной буквы Ш, ш)

Логопед. Возьмите карточку №3 и простые карандаши, обведите по точкам букву ш,

самостоятельно через клеточку напишите букву до конца строчки.

(Дети дописывают в тетрадях)

10. Зрительная гимнастика «Снежинка»

(Дети встают из – за парт, выходят в центр группы)

Логопед: Ребята наши глаза устали, когда мы выполняли задания, а давайте теперь

отдохнем. Проследите глазами куда полетит «Снежинка»

Зрительная гимнастика «Снежинка»

Включается аудиозапись с шумом вьюги №2.

11. Дидактическая игра «Собери словечко»

Логопед: Ребята, Снежная Королева злится на нас, что мы справляемся с заданиями

и она сломала «Слова – снежинки», давайте соберем их и прочитаем какие слова у

нас получились.

Дети собирают «слова – снежинки» и читают полученные слова:

ЗИ – МА, ВЕ – ТЕР, МО – РОЗ, СНЕ – ГО – ПАД, МЕ – ТЕЛЬ

Логопед: Какое слово самое длинное?

Дети: Снегопад

Логопед: Почему это слово самое длинное?

Дети: В этом слове три слога.

11. Зрительная гимнастика с использованием мультимедийного оборудования.

Дети встают перед экраном (с соблюдением постановки детей по диагнозам)

Логопед. Справляемся мы с заданиями Снежной Королевы. Смотрите, ребята, Герда

с братом едут к нам! (на видеоазимуте появляются сани с Каем и Гердой, дети следят

глазами за тем, как едут сани, не поворачивая головы. У Кая записка.)

Дети остаются на местах.

12.

Игра

«Сломанное

предложение»

(работа

с

деформированным

предложением).

Логопед. Но Кай еще заколдован сердитой Королевой, мы сможем его расколдовать,

если поймем, что написано в его записке.

(Логопед читает по одному предложению в записке, а дети строят правильные

предложения,

затем

скороговорка

выучивается

и

3

–

4

ребенка

(по

очереди)

«расколдовывают» Кая.)

Записка:

Логопед: Не смог наказала выполнить я задание и Королева меня - заколдовала.

Дети: Я не смог выполнить задание и Королева меня наказала – заколдовала.

Логопед: Она выучить сказала и произнести её скороговорку быстро.

Дети: Она сказала выучить скороговорку и быстро её произнести.

Логопед: Скороговорку я быстро а не смог сказать от холода, выучил.

Дети: Скороговорку я выучил, а от холода быстро сказать не смог.

Логопед: “Не шипи, а пиши, пиши, не шипи”

III. Итог занятия

Логопед. Молодцы

ребята,

вы

отлично

потрудились

–

помогли

Герде.

Чем

мы

сумели ей помочь?

Дети: Мы помогли Герде расколдовать и вернуть домой Кая.

Логопед: Ребята, вспомните через какие испытания (задания) нам пришлось пройти,

спасая Кая?

Дети: Мы, познакомились с букой Ш. Писали эту букву. Собирали сломанные слова

и предложения.

Логопед: А какие вы испытывали трудности при прохождении этих испытаний.

(Ответы детей)

Логопед:

Теперь

Кай

расколдован,

и

они

могут

возвращаться

к

себе

домой

в

сказочную страну. Пожелаем им счастливого пути!

Кай еще заколдован Снежной Королевой, и мы сможем его

расколдовать, если поймем, что он написал в своей записке

Записка:

Логопед: Я смог не выполнить задание.

Дети: Я не смог выполнить задание.

Логопед: Королева заколдовать меня .

Дети: Королева заколдовала меня.

Логопед: Она выучить сказала и произнести её скороговорку

быстро.

Дети: Она сказала выучить скороговорку и быстро её произнести.

Логопед: выучить Скороговорку я.

Дети: Скороговорку я выучил.

Логопед: быстро а не смог сказать от холода,

Дети: а от холода быстро сказать не смог.

Логопед: “Не шипи, а пиши, пиши, не шипи”