Муниципальный этап Всероссийского конкурса

«Учитель года – 2018»

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР»

Попова Светлана Петровна

учитель изобразительного искусства

МОУ «СОШ имени В.И.Лаврова

с.Горяйновка Духовницкого района

Саратовской области»

Тема: «Развитие творческих способностей обучающихся на уроках

изобразительного искусства»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

"Искусство не роскошь. Это великая

радость жизни, её вкус, её краски, её

аромат…"

А.Н. Бенуа

Мне повезло, что я учитель изобразительного искусства. Я верю, что

общение с искусством в школе необходимо для нравственного и духовного

обогащения детей.

В

любой

профессии

творческая

способность

является

основой

движения

вперёд.

Уроки

искусства

и

внеклассные

занятия

таят

в

себе

огромный

творческий

потенциал

и

дают

много

возможностей

для

самовыражения и развития способностей.

Федеральные

государственные

образовательные

стандарты

общего

образования выдвинули новые требования к результатам освоения основных

образовательных

программ.

Школа

должна

сформировать

у

ученика

не

только

предметные,

универсальные

способы

действий,

но

и

развивать

способности

к

самоорганизации,

обеспечить

индивидуальный

прогресс

в

основных сферах личностного развития.

ПРОБЛЕМА

Опыт моей работы показал, что на уроках изобразительного искусства

обучающиеся

любят

рисовать,

но

испытывают

некоторые

трудности

в

реализации творческого замысла, поэтому я поставила перед собой вопросы:

как

сделать

обучение

интересным

для

ребенка?

Как

выработать

у

него

потребность в творчестве? Какие условия необходимо создавать для развития

творческих способностей детей? Эти проблемные вопросы подтолкнули меня

к изучению моей методической темы.

Актуальность

темы

обусловлена

требованиями

современного

общества к выпускнику школы. Сегодня общеобразовательная школа должна

помочь

становлению

личности,

обладающей

такими

важнейшими

качествами, как инициативность, способность творчески мыслить и находить

нестандартные

решения,

проявлять

готовность

к

самообразованию

на

протяжении всей жизни.

Цель моей работы: формирование у обучающихся способностей к

творческому труду в любом виде деятельности.

Для достижения поставленной цели мною определены следующие

задачи:

1.Развитие

художественно-творческих

способностей,

образного

мышления и фантазии.

2.Стимулирование интереса к творческой деятельности.

В.А.Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе - пытливый

исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный

мир

в

живых

красках,

ярких

и

трепетных

звуках,

в

сказке

и

игре,

в

собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку,

фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к

сердцу ребенка». На мой взгляд, этим требованиям отвечают уроки ИЗО и

художественного труда.

Я

считаю,

что

урок

изобразительного

искусства

должен

"увлечь

школьников, взволновать их, а, взволновав, заставить задуматься”.

Для развития творческих способностей

обучающихся использую в

своей работе

такие методы и приемы обучения как, творческие недели,

экскурсии, проекты- исследования, нетрадиционные методы рисования и т.д.

Чтобы активизировать воображение и эмоциональную увлечённость

детей

максимально

забочусь

о

введении

музыки,

поэтического

слова

на

уроке. От того, какие слова я найду, чтобы создать нужное настроение, во

многом

зависит

успех

урока.

Моменты

эмоционального

настроя

вы

наблюдали

сегодня

на

моём

уроке.

Музыкальное

сопровождение,

видеофрагменты

и

видеоролики,

презентации,

наглядные

пособия,

раздаточный материал способствовали активизации творческой деятельности

и созданию обстановки для сотрудничества.

Исследование – универсальный способ освоения действительности.

Формы

и

методы

формирования

исследовательских

умений

и

навыков

позволяют мне учить детей видеть проблемы, ставить цель, моделировать. В

этом

нам

помогает

компьютер.

Значение

компьютера

для

развития

творческих способностей школьника очень велико. Применение компьютеров

на уроке изобразительного искусства положительно сказывается на развитии

художественного творчества. Наиболее удачно проходят групповые формы

работы. При изучение темы “Народные художественные промыслы” ребята

создавали

презентации

“Золотая

хохлома”,

“

Городецкая

роспись”,

“Жостовская

роспись”,

“Голубая

сказка”.

У

каждого

было

своё

задание.

Находили и отбирали нужную информацию, работали над оформлением и

созданием

творческого

продукта.

Презентации

у

групп

получаются

красочные, содержательные.

Итогом данной работы является ролевая игра,

где ребята выступают в роли мастеров народно-художественных ярмарок.

Исследовательские

навыки

и

приобретенный

опыт

помогает

при

участии в различных конкурсах.

Так, например,

заинтересовавшись

конкурсом «Неопалимая купина», ребята провели исследовательскую работу

–

используя

Интернет-ресурсы,

изучили

необходимую

информацию,

подобрали

нужный

материал

и

только

на

заключительном

этапе

исследования обучающиеся приняли решение принять участие в конкурсе. А

началось всё с того, что ребятам не совсем было понятно

само название

конкурса,

которое

подтолкнуло

к

началу

исследования.

Работы

детей

получились красочные и неповторимые. А результатом исследования

и

творчества

стала победа в муниципальном этапе конкурса и участие в

областном.

Игра – это уникальный феномен человеческой культуры, ее исток и

вершина,

она

обучает,

развивает,

воспитывает,

социализирует,

а

также

помогает

раскрытию

творческого

потенциала

ребенка,

поэтому

на

моих

уроках она стала неотъемлемой частью и союзником воспитания и обучения

учащихся. Активность и фантазию пробуждают задания, предлагаемые в

виде игры, где дети распределяют деятельные роли: реставратор, историк,

главный художник и т. д.Хочется остановиться на

краткосрочном

мини-

проекте «Братья наши меньшие», посвященному году экологии, где ребята 7

класса,

выступая

в

роли

оформителей

выставки,

использовали

нетрадиционный подход в оформлении названия выставки. Каждая буква

названия

была

определенным

животным,

насекомым.

В

тесном

сотрудничестве трудились ребята в своей «мастерской», обсуждая и помогая

друг другу.

Для

поддержания

интереса

к

урокам

изобразительного

искусства

организую

выставки

творческих

работ

– уроки-вернисажи.

Каждая

оформленная выставка в школе имеет свою изюминку, благодаря творчеству

и инициативе обучающихся. Хочется отметить выставки «Зимняя сказка»,

«Любимой школе к юбилею!», «Мой дом. Моё село. Моё Отечество». Таким

образом,

данный

вид

деятельности

развивает

творческий

потенциал

обучающихся

и

создаёт

условия

для

сотрудничества

и

общественного

созидательного труда.

Необходимым условием для развития

интереса

и

творческих

способностей детей является работа в разных художественных техниках. На

своих уроках использую нетрадиционные методы рисования: монотипия,

граттаж, пальчиковое и ладошковое рисование, точечный рисунок, гравюра

на картоне, рисование свечой,

рисование на мокрой бумаге и т.д.

Такие

уроки раскрепощает детей, помогает избавиться от комплекса - страха «у

меня не получится».

Дети начинают работать увереннее, на уроке царит

атмосфера увлечённости.

Хочу представить вашему вниманию некоторые работы, выполненные

нетрадиционными методами: рисование свечой.

Ребенок рисует свечой на

бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов.

Рисунок свечой остается белым.

Точечный рисунок.

Для

реализации

данной

техники

можно

взять

фломастер,

карандаш,

поставить его перпендикулярно к белому листу бумаги и начать изображать.

Но вот лучше всего получаются точечные рисунки красками. Вот как это

делается. Ватная палочка окунается в густую краску. А дальше принцип

нанесения точек такой же. Главное, сразу же заинтересовать ребенка.

Метод монотипии.

Если

кратко

сказать,

то

это

изображение

на

целлофане,

стекле

которое

переносится потом на бумагу.

Коллаж.

Само понятие объясняет смысл данного метода: в него собираются несколько

методов. Остановлюсь на одном из творческих проектов «Поздравление к

Дню

учителя»,

в

котором

с

ребятами

использовали

данный

метод.

Продуктом проекта стал плакат –коллаж, который был частью оформления

школы к Дню учителя.

Творческий процесс - это настоящее чудо. Я люблю наблюдать, как дети

раскрывают свои уникальные способности. Стараюсь внушить детям, что в

творчестве нет правильного пути, есть только свой собственный путь и тогда

они начинают чувствовать пользу творчества, и верят, что ошибки – это всего

лишь шаги к достижению цели.

Результаты деятельности.

Каждый урок изобразительного искусства – это творческий процесс

учителя и ученика, результат которого наглядно можно проследить по

организованным выставкам, по участию в различных творческих проектах и

конкурсах.

Результат своей работы представляю в следующих грамотах обучающихся.

Ребята принимают участие и являются победителями и призерами школьных,

районных, межмуниципальных и региональных арт-конкурсов.

Творчество

–

высшая

форма

активности,

самостоятельности,

способность

создавать

нечто

новое,

оригинальное.

В

работе

с

детьми

стремлюсь дать каждому возможность активно проявить себя и испытать

радость творческого труда, чтобы каждый смог пройти «путь творца».

Литература:

Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. – М., 1990.

Выготский Л.С. Психология искусства. —М., «Лабиринт», 1998

Комаров

В.В.

Психолого

–

педагогические

предпосылки

развития

творческой активности учащихся // Школа. – 1997. - №2. – С. 5-8. 7.Методика

обучения изобразительной деятельности и конструированию./ Под ред. Т. С.

Комаровой. - М., 1991

Проснякова

Т.Н.

Методические

рекомендации

к

учебнику

«Уроки

мастерства». – Самара: Корпорация «Федоров», 2006. – 64 с.