Конспект организационной образовательной деятельности

в средней группе

с нарушением зрения «Радуга»

Ширлина С.П. _ воспитатель

Тема: «В гости к осени»

Тип занятия: коррекционно-развивающее занятие по развитию зрительного

восприятия.

Продолжительность: 20 минут

Технологии: игровые

технологии,

здоровьесберегающие

технологии

(зрительная

гимнастика,

физкультурная

минутка);

коммуникативная

(технология сотрудничества)

Краткая аннотация

Практическая

реализация: конспект

занятия

составлен

для

детей

с

нарушением

зрения

средней

группы

статус

(амблиопия,

косоглазие),

соответственно календарно-тематическому планированию по формированию

предметных,

пространственных

представлений,

развитию

сенсорных

эталонов; с учетом этапов лечения.

Интеграция образовательных областей:



«Познавательное развитие»



«Речевое развитие»



«Социально-коммуникативное развитие»



«Художественно-эстетическое развитие»



«Физическое развитие»

Цель:

уточнить,

обобщить

знания

детей

об

осени,

осенних

приметах.

Задачи:

Познавательное развитие:

1.

Знакомить детей с характерными признаками осени.

2.

Закреплять конкретные представления о сезонных изменениях в живой

и неживой природе.

3.

Формировать

у

детей

представления

об

осени,

как

о

красивейшем

времени года.

Продолжать знакомить детей с силуэтным изображением

развивать

умения

соотносить

его

изображения

с

изображениями

реальных

предметов.

Закреплять

умения

выкладывать

сериационный

ряд

из

четырёх

предметов по величине.

Развитие глазо - двигательных функций зрительного аппарата.

Развивать связную речь детей, активизация и обогащение словаря по

теме: «Осень».

Коррекционно-воспитательные:

1.

Воспитывать у детей интерес к ориентировке через игру и умение к

самостоятельному выполнению коррекционных заданий.

2.

Воспитывать любовь и бережное, заботливое отношение к природе.

Воспитатель: Ребята, посмотрите как много у нас гостей, давайте с ними

поздороваемся.

Ребята, смотрите, какой красивый осенний листочек я сегодня нашла.

Ой, да тут записка. Хотите я вам её прочитаю?

Я в лесу длинной, тонкой кистью перекрашивала листья,

А ветер волшебный подул и все мои краски, и рисунки заколдовал и раздул.

Помогите мне, ребята, расколдовать рисунки.

Осень.

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем осени расколдовать рисунки? Только

как нам попасть в волшебный лес? (

Дети предлагают варианты

)

Ребята, а я знаю одни волшебные слова. Нужно обязательно закрыть глазки,

покружиться и сказать: «1, 2, 3, покружились и в волшебном осеннем лесу

очутились».

Звучит волшебная музыка. В это время дефектолог выставляет на мольберт картинки с

изображение осени в чёрно – белом изображении.

Воспитатель: Ребята, открывайте глазки. Смотрите, какие картинки

нарисовала нам осень. Вставайте так, чтобы всем было видно. Вам нравятся

картинки? Что на них нарисовано? А вам не кажутся они немного

мрачными? Что нужно сделать, чтобы их расколдовать?

Дети: Нужно сделать их цветными.

Воспитатель: Нужно рисунки расколдовать. А вот и цветные карандаши.

Только обязательно нужно назвать цвет карандаша и сказать, что осеннего

можно им нарисовать и положить его в волшебную корзиночку.

(

Красный – мухомор, клюкву, бруснику, красную смородину, зонтик и т. д.

Жёлтый – берёзовый листочек, солнышко, сыроежку, резиновые сапожки и т.д.

Коричневый – шляпка грибочка, шишки, медведя, мостик, орехи и т.д.

Синий – небо, капельки, дождик, лужу, речку и т. д.

Зелёный – ёлочку.

Оранжевый – листья, шляпку, подосиновика, гриб лисичку, белочку, лису и т.д.

Серый – тучу, небо, зайчика, тропинки, следы, ножку подосиновика, волка и т.д.)

Дети называют и кладут карандаши в корзинку.

Воспитатель: Закрывайте глазки, я сейчас встряхну корзиночку. (

На дне

корзиночки лежат такие же осенние картинки, только цветные).

Какие картинки стали? Красивые? (

Ответы детей

) Давайте мы разместим эти

картинки вместо тех, которые были раньше. (

Дети размещают

)

Вот мы и расколдовали картинки.

Дефектолог открывает сенсорное панно

Смотрите, ребята, как красиво стало. Вернули мы краски в осенний лес?

А вам нравится осень? А почему она вам нравится? (

Ответы детей

)

Воспитатель: И я тоже люблю осень, мне очень нравится собирать в лесу

грибы и ягоды, любоваться осенней природой. Ребята, смотрите, следы,

давайте пройдём по ним и посмотрим, куда они нас приведут? (

на полу

зрительные ориентиры – следы коричневого цвета)

Дети идут по следам

Воспитатель: Куда нас следы привели?

Дети: К сосне (

под сосной лежит мешочек

)

Воспитатель: Смотрите, ребята, здесь мешочек. Волшебный ветер сорвал с

сосны все шишечки. Давайте на ощупь найдём шишки и сложим их в

корзиночку для белочки. В мешочке лежат не только шишки, но и другие

предметы, будьте внимательны.

Дети по очереди находят шишки в мешочке, уточняют форму (круглая – у сосны, овальная

– у ели)

Воспитатель: Вот сколько шишек мы собрали для белочки. Давайте мы

сейчас подойдём к конторкам и поможем белочке разложить шишки от самой

большой, до самой маленькой.

Дети под музыку раскладывают шишки.

Какие вы молодцы, помогли белочке.

Воспитатель: Ветерок подул, ой, ребята, смотрите, какой начался листопад.

Берите листочек, становитесь на зрительные дистанции, выполним с

листьями зрительную гимнастику.

Дети вместе с дефектологом выполняют зрительную гимнастику под песню «Листик,

листик, листопад»

Воспитатель: Какой красивый листопад! Посмотрите, кто прибежал на него

посмотреть? Вы узнали кто это?

(

Дети стоят на зрительных метках, дефектолог на держателе показывает силуэт зайца

чёрного цвета)

Дети: Зайчик.

Воспитатель: Хотите его расколдовать? Найдите на полянке настоящего

зайчика.

Ребёнок находит зайчика, размещает его на сенсорном панно.

Воспитатель: А это кто?

Дети: Белочка.

Воспитатель: Кто расколдует белочку?

Дети выполняют аналогичные задания с силуэтами ежа, медведя, лисички и помещают

изображения животных на сенсорном панно.

Воспитатель: Всех животных расколдовали, посмотрите, какие они стали

весёлые и хотят поиграть с вами в прятки. Поиграем? Закрывайте глазки. Кто

спрятался от вас?

Дети: Белочка. (Лисичка, ёжик, медведь, зайчик).

Воспитатель: Закрывайте глазки (

дефектолог помещает на панно изображение

волка) Что изменилось?

Дети: Появился волк.

Воспитатель: Посмотрите, как близко он подбежал к зайчику. Давайте

поможем зайчику убежать от волка, найдём ему дорожку.

Дети за конторками под музыку выполняют задание «Лабиринт».

Воспитатель: Давайте проверим, все справились с заданием, помогли

зайчику убежать. Какие вы молодцы.

Воспитатель: Ребята, а если осенью ещё светит солнышко, в лесу

становится ещё ярче и красивее. Сделаем солнышко и вложим в него

частичку своего добра.

Дети под музыку «Очень красивая мелодия» делают солнышко, прикрепляют лучики –

прищепки. Дефектолог размещает солнышко на сенсорное панно.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как красиво стало в лесу. Ребята, а вам

понравилось наше путешествие? А что вам понравилось больше всего?

Помогли мы осени? Как мы ей помогали? А теперь закрывайте глазки «1,2,3,

покружились и в детском саду очутились. Какие вы сегодня молодцы, мне

тоже очень понравилось путешествовать с вами в лесу и помогать осени.

На мольберте незаконченный рисунок дерева.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, осталось ещё одно дерево, которое забыла

раскрасить осень, поможем ей. Давайте сегодня вечером мы нарисуем на нём

красивые осенние листочки и оставим этот рисунок на память об осени и о

нашем сегодняшнем путешествии в волшебный осенний лес. А вечером

расскажем родителям как мы сегодня помогали осени.