МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Колокольчик»

муниципального образования город Ноябрьск

Рассмотрено:

на заседании

Педагогического совета

МБДОУ «Колокольчик»

протокол № 6

от «10» мая 2018 г.

Председатель

Педагогического совета

Заведующий МБДОУ

_________ Н.В. Крутова

Согласовано:

заместитель заведующего

_________ А.Н. Тандалова

от «10» мая 2018 г.

Утверждаю:

Заведующий

МБДОУ «Колокольчик»

_________Н.В. Крутова

Приказ № 297-од

от «14» сентября 2018

Рабочая программа по

дополнительной общеразвивающей программе

художественной направленности

«ВЕСЕЛЫЙ ХУДОЖНИК»

для детей дошкольного возраста 3 - 4 лет

г. Ноябрьск

2018 - 2019 г.

№

п/п

Содержание

Стр.

1.

Целевой раздел

1.1.

Пояснительная записка

1.1.1

Цели и задачи реализации Программы

1.1.2

Принципы к формированию программы

1.1.3

Характеристика

возрастных

особенностей

развития

детей

младшего дошкольного возраста

1.2.

Планируемые результаты освоения Программы

2.

Содержательный раздел

2.1.

Формы и методы используемые для реализации программы

2

1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная

общеразвивающая

программа

художественной

направленности

«Веселый

художник» для детей дошкольного возраста

3 - 4 лет является модифицированной, разработана в

соответствии с ФГОС ДО и интеграцией образовательных областей.

Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый

ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для

себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем

успешнее

идет

разностороннее

развитие

ребенка,

реализуются

его

потенциальные

возможности

и

первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов рисования с

детьми

в

детском

саду

является

изобразительная,

художественно

–

продуктивная

деятельность,

создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что

– то красивое, необычное.

Использование

нетрадиционных

техник

рисования

даёт

возможность

развивать

у

малышей

художественное, а не шаблонное мышление. Даже, скорее, художественно-образное, которое напрямую

связано с творческими способностями и наблюдательностью, а также духовными качествами.

Актуальность

программы

«Веселый

художник»

заключается

в

том,

что

рисование

в

нетрадиционной технике вызывает у детей только положительные эмоции, так как дети не боятся

ошибиться, становятся более уверенными в своих силах и у них появляется желание рисовать. В

процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности,

которые в той или иной мере свойственны всем детям.

Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования,

тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у

ребенка память, мышление, фантазия и воображение.

Концептуальной

основой

данной

программы

является

развитие

художественно-творческих

способностей

детей

в

неразрывном

единстве

с

воспитанием

духовно-нравственных

качеств

путем

целенаправленного и организованного образовательного процесса.

Главное, развивая у детей творческие способности изобразительной деятельности самим верить,

что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике.

Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом

заключается педагогическая целесообразность программы «Веселый художник».

Новизна программы «Веселый художник» заключается в разрушении сложившихся шаблонов в

творчестве детей, в использовании новых техник и материалов. Программа предполагает освоение

детьми таких видов и техник, как: рисование пальчиками, ладошками; оттиск различными печатками,

пробкой; тычок жесткой полусухой кистью; рисование свечой, углем, сангиной; печать по трафарету;

рисование восковыми мелками и акварелью.

3

1.1.1.

Цели и задачи реализации Программы

Цель

программы: создание условий, способствующих развитию художественно – творческих

способностей детей 3 – 4 лет.

Программа предусматривает решение следующих задач:

• ознакомление и освоение детьми таких нетрадиционных техник рисования:

рисование

пальчиками,

ладошками;

оттиск

различными

печатками,

пробкой;

тычок

жесткой

полусухой кистью; рисование свечой, углем, сангиной; печать по трафарету; рисование восковыми

мелками и акварелью;

• совершенствование у детей навыков работы с различными изобразительными материалами;

• развитие творчества и фантазии, наблюдательности и воображения, ассоциативного мышления и

любознательности; мелкой моторики рук; развитие цветовосприятия, чувства ритма, композиции;

• создание условий для свободного экспериментирования материалами, необходимыми для работы

в нетрадиционных изобразительных техниках;

• воспитание аккуратности в работе.

Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа рассчитана на год обучения с детьми младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет в

составе не более восьми человек.

Сроки реализации программы

Реализация данной программы рассчитана на период с сентября по май. Периодичность занятий: 1

раз в неделю, 32 занятия в год, продолжительностью не более 15 минут.

Принципы к формированию программы

Для достижения целей программы, первостепенное значение имеют принципы:

Гуманистической

направленности

воспитания:

создание

атмосферы

гуманного

и

доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными,

добрыми,

любознательными,

инициативными,

стремящимися

к

самостоятельности

и

творчеству.

Творческого подхода: креативность организация воспитательно-образовательного процесса.

Вариативности: использования образовательного материала, позволяющего развивать творче-

ство в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

Уважительного отношения к результатам детского творчества.

Индивидуализации: дифференцированный подход в обучении к каждому воспитаннику.

В ходе реализации данной программы дети знакомятся со следующими нетрадиционными

техниками рисования:

«пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой);

- монотипия;

- рисование по мокрой бумаге;

- рисование путем разбрызгивание краски;

- оттиски штампов различных видов;

- рисование жесткой кистью (тычок).

1.1.3.

Характеристика возрастных особенностей развития детей младшего дошкольного

возраста

Возрастные

особенности

детей

четвёртого

года

жизни.

Младший

дошкольный

возраст

характеризуется

высокой

интенсивностью

физического

и

психического

развития.

Повышается

4

активность ребёнка, усиливается её целенаправленность; более разнообразными и координированными

становятся движения.

С 3–4 лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности

ребёнка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Ведущий вид деятельности в этом

возрасте - предметно-действенное сотрудничество.

Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребёнка приобретают

целенаправленный характер. В разных

видах деятельности: игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении – дети

начинают действовать в соответствии с

заранее

намеченной

целью,

хотя

в

силу

неустойчивости

внимания,

несформированности

произвольности поведения ребёнок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого.

У малышей этого возраста ярко выражена потребность в общении со

взрослыми и сверстниками. Особенно важную роль приобретает взаимодействие со взрослым,

который является для ребёнка гарантом психологического комфорта и защищённости. В общении с ним

малыш получает интересующую его информацию, удовлетворяет свои познавательные потребности. На

протяжении младшего дошкольного возраста развивается интерес к общению со сверстниками. В играх

возникают

первые «творческие» объединения детей. В игре ребёнок берёт на себя

определённые роли и подчиняет им своё поведение.

В этом проявляется интерес ребёнка к миру взрослых, которые выступают для него в качестве

образца

поведения,

обнаруживается

стремление

к

освоению

этого

мира.

Совместные

игры

детей

начинают преобладать над индивидуальными играми и играми рядом. Открываются новые возможности

для воспитания у детей доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости,

способности

к

сопереживанию.

В

игре,

продуктивных

видах

деятельности

(рисовании,

конструировании)

происходит

знакомство

ребёнка

со

свойствами

предметов,

развиваются

его

восприятие, мышление, воображение.

Трёхлетний ребёнок способен уже не только учитывать свойства предметов, но и усваивать

некоторые общепринятые представления о разновидностях этих свойств – сенсорные эталоны формы,

величины, цвета и др. Они становятся образцами, мерками, с которыми сопоставляются особенности

воспринимаемых предметов.

Преобладающей формой мышления становится наглядно-образное.

Ребёнок оказывается способным не только объединять предметы по

внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о

группах предметов (одежда, посуда, мебель).

В основе таких представлений лежит не выделение общих и существенных признаков

предметов, а объединение входящих в общую ситуацию

или имеющих общее назначение.

Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные

изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды

суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.

Достижения в психическом развитии ребёнка создают благоприятные условия для

существенных сдвигов в характере обучения. Появляется возможность перейти от форм обучения,

основанных на подражании действиям взрослого, к формам, где взрослый в игровой форме организует

самостоятельные действия детей, направленные на выполнение определённого задания.

Планируемые результаты освоения программы

В результате обучения дети могут:

- рисовать пальчиками, ладошками;

- наносить оттиск различными печатками, пробкой; тычок жесткой полусухой кистью; рисовать

свечой, углем, сангиной; печатать по трафарету; рисовать восковыми мелками и акварелью;

- самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владеть навыками

нетрадиционной техники рисования и применять их;

- самостоятельно передавать композицию, используя технику нетрадиционного рисования;

- выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;

- давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;

- проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга; участвовать в выставках.

Показателями художественно-эстетического развития младших дошкольников являются:

5

•

проявление

интереса

к

красоте

окружающих

предметов,

объектов

природы,

возникновение чувства радости от их созерцания;

•

умение работать с различными материалами в знакомых нетрадиционных техниках при

воплощении художественного замысла;

•

проявление творческого воображения и фантазии во всех видах продуктивной

деятельности;

•

создание задуманного образа, используя различные средства выразительности;

•

бережное отношение к продуктам своего и чужого труда.

Формами подведения итогов реализации программы являются выставки детского творчеств,

конкурсы художественного мастерства самостоятельных работ детей.

Тематический план

М

ес

я

ц

Неде

ля

Тема

Содержание

Кол-

во

часо

в

сентябрь

1

М о й

л ю б и м ы й

дождик

(рисование

пальчиками)

Познакомить

с

нетрадиционной

изобразительной

техникой

рисования пальчиками. Показать приемы получения точек и

коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек, передавая

его

характер

(мелкий,

капельками,

сильный

ливень),

используя

точку

и

линию

как

средство

выразительности.

Воспитывать аккуратность.

Оборудование и материалы: пальчиковая краска

1

октябрь

2

Веселые

мухоморы

(рисование

пальчиками)

Продолжать

знакомить

с

нетрадиционной

изобразительной

техникой рисования пальчиками. Учить наносить ритмично и

равномерно

точки

на

всю

поверхность

бумаги.

Закрепить

умение ровно закрашивать шляпку гриба, окунать кисть в

краску по мере необходимости, хорошо ее промывать.

Оборудование

и

материалы:

гуашь,

кисть,

пальчиковая

краска

1

4

Подсолнухи

(рисование

пальчиками)

Упражнять в рисовании пальчиками. Учить рисовать стебель

и листья у подсолнуха. Закреплять навыки рисования гуашью.

Развивать чувство композиции.

Оборудование и материалы: гуашь, кисть, пальчиковая краска

1

4

Я г о д ы

и

я б л о ч к и

( о т т и с к

п р о б к о й ,

печаткой)

Познакомить с техникой печатания пробкой, поролоновым

тампоном, печаткой из картофеля. Показать прием получения

отпечатка. Учить рисовать ягоды и яблоки, рассыпанные на

тарелке,

используя

контраст

размера

и

цвета.

Пожеланию

можно

использовать

рисование

пальчиками.

Развивать

чувство композиции.

Оборудование и материалы: гуашь, кисть, пальчиковая краска

1

5

Моя

любимая

чашка

( от т и с к

п р о б ко й ,

п е ч а т к о й

и з

картофеля)

Закрепить

умение

украшать

простые

по

форме

предметы,

нанося

рисунок

по

возможности

равномерно

на

всю

поверхность

бумаги.

Украшать

в

технике

печатания.

Поощрять

также

использование

рисования

пальчиками.

Воспитывать аккуратность.

Оборудование

и

материалы: гуашь,

печатки,

пальчиковые

краски

1

6

Рябинка

(рисование

пальчиками)

Учить

рисовать

на

ветке

ягодки

(пальчиками)

и

листики

(примакиванием).

Закрепить

данные

приемы

рисования.

Развивать цветовосприятие, чувство композиции.

Оборудование и материалы: гуашь, кисть, пальчиковая краска

1

ноябрь

7

Разноцветные

шарики

(рисование

пальчиками)

Упражнять в рисовании пальчиками. Учить рисовать ниточку

для

шарика

при

помощи

маркера,

используя

линию

как

средство

выразительности.

Развивать

цветовосприятие.

Воспитывать аккуратность.

Оборудование и материалы: гуашь

1

6

8

Птички

клюют

ягоды

(рисование

пальчиками,

оттиск

пробкой)

Учить

рисовать

веточки

восковыми

мелками,

украшать

в

техниках

рисования

пальчиками

и

печатания

пробкой

(выполнение

ягод

разной

величины

и

цвета).

Закрепить

навыки

рисования.

Развивать

чувство

композиции.

Воспитывать аккуратность.

Оборудование и материалы: восковые мелки, гуашь

1

9

М о и

л ю б и м ы е

домашние

животные

( т ы ч о к

ж е с т к о й

полусухой кистью)

Познакомить

с

техникой

рисования

тычком

жесткой

полусухой кистью – учить имитировать шерсть животного,

т.е.

используя

создаваемую

тычком

фигуру

как

средство

выразительности.

Учить

наносить

рисунок

по

всей

поверхности

бумаги,

использовать

фломастеры

для

прорисовки деталей

Оборудование и материалы: кисть, гуашь, фломастеры

1

10

Солнышко

лучистое,

почему ты чаще стало

прятаться?

( отти с к

печаткой из картофеля)

Упражнять в технике печатания. Закрепить понятие «лучик».

Учить

рисовать

лучики,

применяя

технику

печатания.

Развивать цветовосприятие.

Оборудование и материалы: гуашь, печатки разные

1

декабрь

11

Укрась шарфик (печать

п о

т р а ф а р е т у ,

рисование

пальчиками)

Познакомить

с

печатью

по

трафарету.

Учить

украшать

полоску простым узором из чередующихся цветов и точек.

Развивать чувство ритма, композиции.

Оборудование и материалы: гуашь, пальчиковые краски

1

12

Ма ленькой

е л оч к е

х о л о д н о

з и м о й

(рисование

пальчиками,

оттиск

печатками)

Закрепить

умение

рисовать

пальчиками.

Учить

наносить

отпечатки по всей поверхности листа (снежинки, снежные

комочки). Учить рисовать елочку, используя различные виды

кистей

(или

закрепить

навыки

наклеивания,

е сли

используется аппликация). Воспитывать аккуратность.

Оборудование

и

материалы: пальчиковые

краски,

гуашь,

кисти разные

1

13

М о и

р у к а в и ч к и

(рисование

пальчиками,

оттиск

пробкой, печаткой)

Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать

предмет несложной формы, нанося рисунок по возможности

равномерно на всю поверхность. Воспитывать аккуратность.

Оборудование

и

материалы:

печатки,

гуашь,

пальчиковые

краски

1

14

Ё л оч ка

п у ш и с т а я ,

н а р я д н а я

( т ы ч о к

жесткой

полусухой

кистью,

р и с о ва н и е

пальчиками)

Упражнять в технике рисования тычком полусухой, жесткой

кистью.

Продолжать

учить

использовать

такое

средство

выразительности, как фактура. Закрепить умение украшать

рисунок,

используя

рисование

пальчиками

и

другие

изобразительные материалы. Воспитывать аккуратность.

Оборудование

и

материалы:

зеленая

гуашь,

к ист ь ,

пальчиковые краски, гель сблестками

1

январь

15

Веселый

снеговичок

( т ы ч о к

ж е с т к о й

полусухой кистью)

Упражнять

в

технике

тычка

полусухой

жесткой

кистью.

Продолжать

учить

использовать

како е

с р е д с т в о

выразительности, как фактура.

Оборудование

и

материалы:

гуашь,

кисть,

палитра

с

крышкой, блокнот для графики, планшет для пастели

1

16

Мое

любимое

дерево

(сангина, уголь)

Закрепить

умение

рисовать

деревья

сангиной,

углем.

Упражнять в рисовании прямых линий со средним нажимом

на сангину или уголь (чтобы линия была хорошо видна и

чтобы мелок не сломался)

Оборудование и материалы: уголь для рисования

1

17

Зимний лес

(различные техники)

Упражнять

в

печати

по

трафарету.

Закреплять

умение

рисовать

деревья

углем,

сангиной,

рисовать

пальчиками.

Развивать чувство композиции.

Оборудование

и

материалы:

гуашь,

пальчиковые

краски,

уголь, палитра с крышкой, блокнот для графики, планшет для

пастели

1

7

февраль

18

Снежинки-сестрички

(различные техники)

Учить детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на

основе

готового

круга

или

шестигранника.

Побуждать

к

дополнению

аппликативного

образа

декоративными

элемент ами

(шт р ихами,

пят нышками,

м а з к а м и ) ,

нарисованными

пальчиковыми

красками,

гуашью

или

фломастерами

(по

выбору)

Развивать

наглядно-образное

мышление, воображение.

Оборудование

и

материалы: клей,

фломастеры,

гуашь,

пальчиковые

краски,

палитра

с

крышкой,

блокнот

для

графики, планшет для пастели

1

19

Цветочек

для

папы

( о т т и с к

п р о б к о й ,

печаткой из картофеля)

Упражнять в печатании

с помощью печаток. Закреплять

умение

дорисовывать

у

полураспустившихся

цветов

стебельки и листочки. Развивать чувство композиции.

Оборудование

и

материалы:

печатки,

гуашь,

гель

для

рисования, кисти

1

20

М о и

л ю б и м ы е

животные

из

сказок

( т ы ч о к

ж е с т к о й

полусухой кистью)

Упражнять

в

технике

тычка

полусухой

жесткой

кистью.

Продолжать

учить

использовать

како е

с р е д с т в о

выразительности, как фактура.

Оборудование

и

материалы: кисть,

гуашь,

фломастеры,

палитра

с

крышкой,

блокнот

для

графики,

планшет

для

пастели

1

21

Кораблики

в

мо р е

(различные техники)

Учить рисовать кораблики, используя в качестве шаблона для

обведения ступню. Показать прием раскрашивания рисунка

акварелью.

Во спитывать

аккуратно сть.

Р а з в и ват ь

воображение.

Оборудование и материалы: восковые мелки, гуашь, кисть,

палитра

с

крышкой,

блокнот

для

графики,

планшет

для

пастели

1

март

22

Мимоза

для

мамы

(рисование

пальчиками)

Упражнять в рисовании пальчиками, скатывании шариков из

салфеток. Развивать чувство композиции. Закрепить навыки

наклеивания.

Оборудование

и

материалы:

краски

пальчиковые,

гуашь,

клей, кисти

1

23

Солнышко

(рисование

ладошками)

Познакомить с техникой печатания ладошками. Учить быстро

наносить краску на ладошку и делать отпечатки – лучики у

солнышка. Развивать цветовосприятие.

Оборудование и материалы: пальчиковые краски, палитра с

крышкой, блокнот для графики, планшет для пастели

1

24

Божьи

коровки

н а

лужайке

(рисование

пальчиками)

Упражнять

в

технике

рисования

пальчиками.

Закрепить

умение

равномерно

наносить

точки

на

всю

поверхность

предмета, рисовать травку различных оттенков.

Оборудование и материалы: пальчиковые краски

1

25

Жили

у

бабуси

два

в е с е л ы х

г у с я

(рисование ладошкой)

Продолжать

использовать

ладонь

как

изобразительное

средство: окрашивать ее краской и делать отпечаток (большой

пальчик

смотрит

вверх,

остальные

в

сторону).

Закрепить

умение дополнять изображение деталями.

О б о р у д о в а н и е

и

м а т е р и а л ы : пальчиковые

краски,

фломастеры,

палитра

с

крышкой,

блокнот

для

графики,

планшет для пастели

1

26

Волшебные

картинки

(рисование свечой)

Познакомить

с

техникой

рисования

свечой

(волшебный

дождик).

Аккуратно

закрашивать

лист

жидкой

краской.

Каждый получает волшебную картинку с уже нанесенным

свечой рисунком и аккуратно закрашивает ее.

Оборудование

и

материалы: гуашь,

кисть,

палитра

с

крышкой, блокнот для графики, планшет для пастели

1

апрель

27

Травка

( р и с о ва н и е

ладошкой)

Упражнять в технике печатания ладошкой. Закрепить умение

заполнять

отпечатками

всю

поверхность

листа.

Развивать

цветовосприятие.

1

8

Оборудование и материалы: пальчиковые краски

28

Цветочек

р а д уе т с я

солнышку

( о т т и с к

пробкой,

печаткой

из

картофеля)

Упражнять в технике печатания печатками. Учить рисовать

цветок

в

центре

листа,

дополнять

рисунок

стебельком,

листиками, травкой вокруг. Закрепить прием примакивания.

Развивать чувство композиции.

Оборудование и материалы: печатки, гуашь, кисти разные,

гель для рисования

1

29

Колобок покатился по

дорожке

(различные

техники)

Совершенствовать

умения

и

навыки

в

свободном

экспериментировании

с

материалами,

необходимыми

для

работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Оборудование

и

материалы:

гуашь,

пальчиковые

краски,

печатки

различные,

кисти

разные,

фломастеры,

палитра

с

крышкой, блокнот для графики, планшет для пастели

1

30

Неваляшка

танцует

(различные техники)

Совершенствовать

умения

и

навыки

в

свободном

экспериментировании

с

материалами,

необходимыми

для

работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Оборудование

и

материалы:

клей,

гуашь,

пальчиковые

краски, печатки различные, кисти разные, фломастеры

1

май

31

Ручеек

и

кораблик

(различные техники)

Совершенствовать

умения

и

навыки

в

свободном

экспериментировании

с

материалами,

необходимыми

для

работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Оборудование и материалы: клей, восковые мелки, кисть,

фломастеры, гель для рисования

1

32

Букет цветов

(различные техники и

материалы)

Совершенствовать

умения

и

навыки

в

свободном

экспериментировании

с

материалами,

необходимыми

для

работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Оборудование

и

материалы:

гуашь,

кисти,

печатки,

пальчиковые краски, клей,

фломастеры, гель для рисования

1

Содержательный раздел

Формы и методы реализации программы

Формы и методы используемые для реализации программы.

Форма организации детей на занятии: групповая.

Форма проведения занятия: комбинированная (индивидуальная и групповая работа,

самостоятельная и практическая работа).

Методы проведения занятия:

словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы,

совет);

- наглядные

- практические

- игровые

Используемые методы

дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту

восприятия окружающего мира;

формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие,

познавательных способностей.

Способы проверки усвоения рабочей программы:

Оценка индивидуального развития детей проводится два раза в год (декабрь, май)

Такая

оценка

проводится

педагогическим

работником

в

рамках

педагогической

диагностики

(Приложение №1) и фиксируется в Карте наблюдения детского развития (Приложение №2)

Средства обучения

Средства обучения (раздаточный и демонстративный материал) перечислены в календарно -

тематическом планировании.

9

Содержание программы

Содержание программы представлено в календарно - тематическом планировании

Список используемой литературы

1.

Грибовская А.А. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред.

А. А. Грибовской -М.: ТЦ Сфера, 2009.

2.

Давыдова

Г.Н

Нетрадиционные

техники

рисования

в

ДОУ.

Часть

1,

2-

М.:

Издательство

Скрипторий 2003, 2008.

3.

Иванова О.Л., Васильева И.И.. Как понять детский рисунок и развить творческие способности

ребенка - М.: Сфера,2011.

4.

Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Слепцова В.Ю., Смагина Т.В. Рисование с детьми

дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / под ред.

Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2009.

5.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий,

методические рекомендации. Младшая группа. – М.: Карапуз-дидактика, 2009.

6.

Никитина

А.В.

Нетрадиционные

техники

рисования

в

ДОУ.

Пособие

для

воспитателей

и

родителей – СПб.: КАРО, 2007.

7.

Утробина

К.К. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет - М.: Издательство Гном

и Д, 2007.

8.

Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ

Сфера, 2011.

9.

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в ДОУ - М.: изд. Центр Владос, 2008.

10.

Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста – М.: Мозаика- Синтез, 2006

10

Карта наблюдений детского развития

по дополнительной общеразвивающей программе художественной направленности

«Веселый художник» для детей дошкольного возраста 3-4 лет

Воспитатель: __________________________________________________________

№

п/п

ФИ ребёнка

Уровень развития

Высокий

Средний

Низкий

н.г/

к.г

%

н.г/

к.г

%

н.г/

к.г

%

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Уровень усвоения программы:

Высокий

Средний

Низкий

ВЫВОДЫ: ______________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

РЕКОМЕНДАЦИИ: ______________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Дата проведения диагностики: «____» __________________ 20____г

Календарно-тематическое планирование по дополнительной общеразвивающей программе художественной направленности

«Веселый художник» для детей дошкольного возраста 3-4 лет

Ме

сяц

№

п/п

Тема НОД

Программное содержание

Материалы и оборудование

План-

ая

дата

Факт

-ая

дата

Сентябрь

1

Мой любимый

дождик

(рисование

пальчиками)

Познакомить с нетрадиционной изобразительной

техникой рисования пальчиками. Показать приемы

получения точек и коротких линий. Учить рисовать

дождик из тучек, передавая его характер (мелкий,

капельками, сильный ливень), используя точку и линию

как средство выразительности. Воспитывать

аккуратность.

2

листа

формата

А4

светло-серого

цвета

с

наклеенными

тучками

разной

величины,

пальчиковая

краска

синего

цвета,

салфетки,

зонтик для игры, иллюстрации и эскизы

24.09

Октябрь

2

Веселые

мухоморы

(рисование

пальчиками)

Продолжать знакомить с нетрадиционной

изобразительной техникой рисования пальчиками.

Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю

поверхность бумаги. Закрепить умение ровно

закрашивать шляпку гриба, окунать кисть в краску по

мере необходимости, хорошо ее промывать.

Вырезанные из белой бумаги шаблоны мухоморов

различной формы. Алая, малиновая и оранжевая

гуашь,

кисть

круглая

№4,

белая

пальчиковая

краска,

салфетки,

муляжи

или

иллюстрации

мухоморов.

02.10

3

Подсолнухи

(рисование

пальчиками)

Упражнять в рисовании пальчиками. Учить рисовать

стебель и листья у подсолнуха. Закреплять навыки

рисования гуашью. Развивать чувство композиции.

Тонированный

лист

бумаги

голубого

цвета

с

нарисованным

кругом

и

лепестками,

зеленая

гуашь,

круглая

кисть

№4,

пальчиковая

краска

черного цвета.

09.10

4

Ягоды и яблочки

(оттиск пробкой,

печаткой)

Познакомить

с

техникой

печатания

пробкой,

поролоновым

тампоном,

печаткой

из

картофеля.

Показать прием получения отпечатка. Учить рисовать

ягоды и яблоки, рассыпанные на тарелке, используя

контраст

размера

и

цвета.

Пожеланию

можно

использовать рисование пальчиками. Развивать чувство

композиции.

Круг

из

тонированной

бумаги

разных

цветов,

гуашь желтого, красного, фиолетового, зеленого

цветов,

различные

печатки,

салфетки,

ягоды

и

яблоки

натуральные

или

муляжи.

Пальчиковые

краски.

16.10

5

Моя любимая

чашка (оттиск

пробкой,

печаткой из

картофеля)

Закрепить умение украшать простые по форме

предметы, нанося рисунок по возможности равномерно

на всю поверхность бумаги. Украшать в технике

печатания. Поощрять также использование рисования

пальчиками. Воспитывать аккуратность.

Вырезанные из бумаги чашки разной формы и

размера, разноцветная гуашь, различные печатки,

салфетки, выставка посуды.

Пальчиковые краски.

23.10

6

Рябинка

(рисование

пальчиками)

Учить рисовать на ветке ягодки (пальчиками) и листики

(примакиванием). Закрепить данные приемы рисования.

Развивать цветовосприятие, чувство композиции.

Квадратный

лист

тонированной

бумаги

с

нарисованной веточкой, зеленая и желтая гуашь,

кисть круглая, оранжевая и красная пальчиковая

30.10

12

Ме

сяц

№

п/п

Тема НОД

Программное содержание

Материалы и оборудование

План-

ая

дата

Факт

-ая

дата

краска, салфетки, ветка рябины.

Ноябрь

7

Разноцветные

шарики

(рисование

пальчиками)

Упражнять в рисовании пальчиками. Учить рисовать

ниточку для шарика при помощи маркера,

используя

линию

как

средство

выразительности.

Развивать

цветовосприятие.

Воспитывать аккуратность.

Листы

тонированной

бумаги

разного

цвета

и

размера (на выбор) не менее 20х30; картонные

овалы

для

обследования

формы,

разноцветная

гуашь,

маркеры,

салфетки,

воздушные

шары

разного цвета,

06.11

8

Птички клюют

ягоды

(рисование

пальчиками,

оттиск пробкой)

Учить рисовать веточки восковыми мелками, украшать

в техниках рисования пальчиками и печатания пробкой

(выполнение ягод разной величины и цвета). Закрепить

навыки рисования. Развивать чувство композиции.

Воспитывать аккуратность.

Тонированная бумага разных цветов, коричневые

и

черные

восковые

мелки;

гуашь

красного,

о р а н же во го ,

б о рд о во го

ц ве т а ,

п р о б к и ,

пальчиковые

краски,

салфетки,

рисунки

птиц,

клей, клеенка.

13.11

9

Мои любимые

домашние

животные

(тычок жесткой

полусухой

кистью)

Познакомить

с

техникой

рисования

тычком

жесткой

полусухой

кистью

–

учить

имитировать

шерсть

животного, т.е. используя создаваемую тычком фигуру

как средство выразительности. Учить наносить рисунок

по всей поверхности бумаги, использовать фломастеры

для прорисовки деталей

Вырезанные

из

бумаги

фигурки

домашних

животных

(котенок,

щенок,

кролик),

кисть

щетина,

гуашь

черного,

коричневого,

серого

цветов, фломастеры, иллюстрации и изображения

домашних животных.

20.11

10

Солнышко

лучистое,

почему ты чаще

стало прятаться?

(оттиск печаткой

из картофеля)

Упражнять в технике печатания. Закрепить понятие

«лучик». Учить рисовать лучики, применяя технику

печатания. Развивать цветовосприятие.

Индивидуальный

лист

формата

А3

с

желтым

кругом посередине, желтая, оранжевая, красная,

малиновая гуашь, печатки разные, маркеры

для

прорисовки

деталей,

рисунки

с

изображением

солнышка.

27.11

Декабрь

11

Укрась шарфик

(печать по

трафарету,

рисование

пальчиками)

Познакомить с печатью по трафарету. Учить украшать

полоску простым узором из чередующихся цветов и

точек. Развивать чувство ритма, композиции.

Шарфик,

вырезанный

из

тонированной

бумаги

коричневого,

серого

цвета,

гуашь,

трафареты

цветов,

поролоновые

тампоны,

пальчиковые

краски,

девочка-кукла и шарфик для игровой

ситуации

04.12

12

Маленькой

елочке холодно

зимой

(рисование

пальчиками)

Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить

наносить отпечатки по всей поверхности листа

(снежинки, снежные комочки). Учить рисовать елочку,

используя различные виды кистей (или закрепить

навыки наклеивания, если используется аппликация).

Воспитывать аккуратность.

Тонированный лист бумаги (синий, фиолетовый),

пальчиковые

краски,

маркер

белый,

зеленая

гуашь, кисти разные (круглая, щетина, силикон,

поролоновая), 1-2 елочки из зеленой бумаги, клей

(если используется аппликация).

11.12

13

Ме

сяц

№

п/п

Тема НОД

Программное содержание

Материалы и оборудование

План-

ая

дата

Факт

-ая

дата

13

Мои рукавички

(рисование

пальчиками,

оттиск пробкой,

печаткой)

Упражнять

в

технике

печатания.

Закрепить

умение

украшать предмет несложной формы, нанося рисунок

по

возможности

равномерно

на

всю

поверхность.

Воспитывать аккуратность.

Вырезанные из тонированной бумаги рукавички

разных форм и размеров, пробки, печатки, гуашь,

пальчиковые

краски,

салфетки,

выставка

рукавичек.

18.12

14

Ёлочка

пушистая,

нарядная (тычок

жесткой

полусухой

кистью,

рисование

пальчиками)

Упражнять

в

технике

рисования

тычком

полусухой,

жесткой кистью. Продолжать учить использовать такое

средство

выразительности,

как

фактура.

Закрепить

умение

украшать

рисунок,

используя

рисование

пальчиками

и

другие

изобразительные

материалы.

Воспитывать аккуратность.

Елочка, вырезанная из плотного картона, зеленая

гуашь, кисть щетина, пальчиковые краски, гель

для рисования, маркер белый для изображения

снежинок, салфетки.

25.12

Январь

15

Веселый

снеговичок

(тычок жесткой

полусухой

кистью)

Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью.

Продолжать учить использовать какое средство

выразительности, как фактура.

Вырезанный

из

бумаги

снеговичок

(два

круга

разной

величины)

серого

или

голубого

цвета,

белая гуашь, кисть щетина, красный и черный

маркеры, тонированная бумага темных оттенков.

15.01

16

Мое любимое

дерево (сангина,

уголь)

Закрепить умение рисовать деревья сангиной, углем.

Упражнять

в

рисовании

прямых

линий

со

средним

нажимом

на

сангину

или

уголь

(чтобы

линия

была

хорошо видна и чтобы мелок не сломался)

Тонированные

листы

бумаги

светлых

оттенков,

сангина, уголь, иллюстрации и эскизы.

22.01

17

Зимний лес

(различные

техники)

Упражнять в печати по трафарету. Закреплять умение

рисовать

деревья

углем,

сангиной,

р и с о ват ь

пальчиками. Развивать чувство композиции.

Лист

формата

А3,

верхняя

часть

которого

тонирована голубым или серым цветом, а нижняя

–

белая

(снег),

белая

и

зеленая

гуашь,

пальчиковые краски, сангина, уголь, трафареты

елей различной величины, поролоновые тампоны,

салфетки, фото и иллюстрации, эскизы.

29.01

Февраль

18

Снежинки-

сестрички

(различные

техники)

Учить детей наклеивать полоски бумаги в форме

снежинки на основе готового круга или шестигранника.

Побуждать к дополнению аппликативного образа

декоративными элементами (штрихами, пятнышками,

мазками), нарисованными пальчиковыми красками,

гуашью или фломастерами (по выбору) Развивать

наглядно-образное мышление, воображение.

Бумажные

формы

(круги

и

шестигранники)

одного

размера,

но

разного

цвета

–

синего,

фиолетового,

сиреневого,

розового;

полоски

бумаги белого цвета для составления снежинок;

клей,

фломастеры,

гуашь,

пальчиковые

краски,

салфетки; варианты снежинок, составленных на

цветных кругах и шестигранниках.

05.02

14

Ме

сяц

№

п/п

Тема НОД

Программное содержание

Материалы и оборудование

План-

ая

дата

Факт

-ая

дата

19

Цветочек для

папы (оттиск

пробкой,

печаткой из

картофеля)

Упражнять в печатании с помощью печаток.

Закреплять умение дорисовывать у

полураспустившихся цветов стебельки и листочки.

Развивать чувство композиции.

Открытка для папы из тонированной бумаги: на

лицевой стороне – аппликация, на развороте –

место

для

рисунка,

пробки,

печатки

в

форме

цветов, гуашь, гель для рисования, кисти разные

(поролон, силикон, круглые).

12.02

20

Мои любимые

животные из

сказок (тычок

жесткой

полусухой

кистью)

Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью.

Продолжать учить использовать какое средство

выразительности, как фактура.

Вырезанные

из

бумаги

фигурки

знакомых

животных

кисть

щетина,

гуашь,

фломастеры,

иллюстрации

и

изображения

с ка зоч н ы х

животных.

19.02

21

Кораблики в

море (восковые

мелки +

акварель)

Учить рисовать кораблики, используя в качестве

шаблона для обведения ступню. Показать прием

раскрашивания рисунка акварелью. Воспитывать

аккуратность. Развивать воображение.

Лист

формата

А4

бледно-голубого

цвета,

восковые

мелки,

акварель,

маркеры,

круглая

кисть, эскизы и иллюстрации.

26.02

Март

22

Мимоза для

мамы (рисование

пальчиками)

Упражнять

в

рисовании

пальчиками,

скатывании

шариков из салфеток. Развивать чувство композиции.

Закрепить навыки наклеивания.

Открытки

из

тонированной

бумаги

ярких

оттенков

с

нарисованной

веточкой,

краски

пальчиковые,

вырезанные

листья

мимозы,

салфетки

(4х4),

гуашь

желтая,

клей,

кисти,

салфетки, веточка мимозы.

05.03

23

Солнышко

(рисование

ладошками)

Познакомить с техникой печатания ладошками. Учить

быстро наносить краску на ладошку и делать отпечатки

– лучики у солнышка. Развивать цветовосприятие.

Ватманский

лист

с

нарисованным

посередине

желтым

кругом,

пальчиковые

краски

алого,

желтого,

оранжевого,

малинового

цветов,

салфетки.

12.03

24

Божьи коровки

на лужайке

(рисование

пальчиками)

Упражнять в технике рисования пальчиками. Закрепить

умение равномерно наносить точки на всю поверхность

предмета, рисовать травку различных оттенков.

Вырезанные и раскрашенные божьи коровки без

точек на спинках, ватман, пальчиковые краски,

салфетки.

19.03

25

Веселые

мухоморы

(рисование

пальчиками)

Продолжать знакомить с нетрадиционной

изобразительной техникой рисования пальчиками.

Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю

поверхность бумаги. Закрепить умение ровно

закрашивать шляпку гриба, окунать кисть в краску по

мере необходимости, хорошо ее промывать.

Вырезанные из белой бумаги шаблоны мухоморов

различной формы. Алая, малиновая и оранжевая

гуашь,

кисть

круглая

№4,

белая

пальчиковая

краска,

салфетки,

муляжи

или

иллюстрации

мухоморов.

26.03

Апре

26

Жили у бабуси

два веселых гуся

Продолжать использовать ладонь как изобразительное

средство: окрашивать ее краской и делать отпечаток

Тонированная бумага синего цвета, пальчиковые

краски, маркеры, фломастеры для дорисовывания

02.04

15

Ме

сяц

№

п/п

Тема НОД

Программное содержание

Материалы и оборудование

План-

ая

дата

Факт

-ая

дата

ль

(рисование

ладошкой)

(большой пальчик смотрит вверх, остальные в сторону).

Закрепить умение дополнять изображение деталями.

деталей.

27

Волшебные

картинки

(рисование

свечой)

Познакомить с техникой рисования свечой (волшебный

дождик). Аккуратно закрашивать лист жидкой краской.

Каждый

получает

волшебную

картинку

с

уже

нанесенным свечой рисунком и аккуратно закрашивает

ее.

Листы плотной бумаги, свеча, листы бумаги с уже

нанесенными

свечой

рисунками,

акварель,

круглая кисть, салфетки.

09.04

28

Травка

(рисование

ладошкой)

Упражнять в технике печатания ладошкой. Закрепить

умение заполнять отпечатками всю поверхность листа.

Развивать цветовосприятие.

Ватманский лист, пальчиковые краски, салфетки.

16.04

29

Цветочек

радуется

солнышку

(оттиск пробкой,

печаткой из

картофеля)

Упражнять в технике печатания печатками. Учить

рисовать цветок в центре листа, дополнять рисунок

стебельком, листиками, травкой вокруг. Закрепить

прием примакивания. Развивать чувство композиции.

Листы

светло-зеленой

тонированной

бумаги,

печатки

в

форме

цветков,

гуашь

различных

цветов,

кисти

разные,

гель

для

рисования,

иллюстрации и эскизы.

23.04

30

Колобок

покатился по

дорожке

(различные

техники)

Совершенствовать

умения

и

навыки

в

свободном

экспериментировании

с

материалами,

необходимыми

для

работы

в

нетрадиционных

изобразительных

техниках.

Удлиненные листы тонированной бумаги разного

цвета

на

выбор

детям,

гуашь,

пальчиковые

краски,

печатки

различные,

кисти

разные,

фломастеры

и

маркеры

для

дорисовывания

деталей,

гель

для

рисования,

с а лфетк и,

персонажи

кукольного

театра

«Колобок»,

иллюстрации и эскизы.

30.04

Май

31

Неваляшка

танцует

(различные

техники)

Совершенствовать умения и навыки в свободном

экспериментировании с материалами, необходимыми

для работы в нетрадиционных изобразительных

техниках.

Листы бумаги белого цвета (для фона), круги двух

размеров

(для

туловища

красные,

для

лица

розовые),

клей,

гуашь,

пальчиковые

краски,

печатки различные, кисти разные, фломастеры и

маркеры

для

дорисовывания

деталей,

гель

для

рисования,

салфетки,

ку к л ы - н е ва л я ш к и ,

иллюстрации и эскизы.

07.05

32

Ручеек и

кораблик

(различные

техники)

Совершенствовать умения и навыки в свободном

экспериментировании с материалами, необходимыми

для работы в нетрадиционных изобразительных

техниках.

Листы бумаги светло-голубого цвета для фона,

бумажные формы – трапеции, треугольники двух

размеров (для паруса и флажка), клей, восковые

мелки,

акварель,

кисть

круглая,

фломастеры и

маркеры

для

дорисовывания

деталей,

гель

для

р и с о в а н и я ,

с а л ф е т к и ,

и л л ю с т р а ц и и

с

14.05

16

Ме

сяц

№

п/п

Тема НОД

Программное содержание

Материалы и оборудование

План-

ая

дата

Факт

-ая

дата

изображением кораблей в море.

17

3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

3.1. Конспекты непрерывной образовательной деятельности

Тема 1: «Мой любимый дождик»

Программное

содержание: Познакомить

с

нетрадиционной

изобразительной

техникой

рисования

пальчиками. Показать приемы получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек,

передавая его характер (мелкий, капельками, сильный ливень), используя точку и линию как средство

выразительности. Воспитывать аккуратность.

Материал:

Демонстрационный материал: зонтик для игры, иллюстрации и эскизы

Раздаточный материал: 2 листа формата А4 светло-серого цвета с наклеенными тучками разной

величины, пальчиковая краска синего цвета, салфетки.

Методические указания: Рассматривание, вопросы к детям, игровой момент, показывание приема

рисования, действие детей, анализ, музыкальное оформление.

Дети сидят полукругом на стульчиках. Воспитатель читает стихи про дождь.

Дождик, дождик,

Кап –кап -кап!

Мокрые дорожки

Нам нельзя идти гулять-

Мы намочим ножки.

Дождик, дождик, веселей

Капай, капай, не жалей

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи

Лучше капай на грибы,

Чтобы выросли они!

Воспитатель: отгадайте загадку

Мочит поле, лес и луг,

Город, дом и все во круг!

Облаков и туч он вождь,

Ты же знаешь, это-(Дождь)

По небесам оравою

Бегут мешки дырявые,

И бывает иногда

Из мешков течет вода,

Спрячемся получше

От дырявой (Тучки)

Правильно это- туча.

-Какого цвета бывают тучи? (черные, синие, а облака белые)

-Что из тучи падает на землю? (дождь)

Динамическая игра «Дождик»

Дождик, дождик, лей да лей

(Дети на ладошке пальцами показывают капли дождя)

Мокрых капель не жалей.

Мы в ладоши хлопаем

(Выполняют движения согласно тексту стихотворения)

Мы ногами топаем

Вышло солнышко опять и дети все идут гулять

(Выполняют движения согласно тексту стихотворения)

Воспитатель: - Посмотрите, какая у меня туча. Из моей тучки сейчас пойдет дождик. Сегодня мы будем

рисовать дождик, но не кисточкой, а пальчиком. Предлагает детям подойти к столам и нарисовать

дождик. Перед каждым ребенком белый лист бумаги с нарисованными на нем тучками. Сейчас я покажу

вам как надо это делать. (Показ приема рисования) .

А чтобы дождик был заметен, рисовать мы будем на белой бумаге.

Посмотрите, какой красивый рисунок получился у меня.

Воспитатель показывает готовый рисунок.

18

-Вот как красиво получилось. А теперь приготовим указательный пальчик, обмакнем его в краску,

рисуем дождик.

После окончания работы вытирают руки салфетками. И воспитатель предлагает им рассмотреть их

рисунки.

Дети рассматривают рисунки, любуются дождиком.

-Ребята что вы рисовали?

-Чем вы рисовали капельки дождя?

-Вам понравилось занятие?

На память о нашем занятии я дарю Вам воздушные шарики. Они синего цвета и похожи на капельки

дождя.

Воспитатель хвалит детей за работу, занятие окончено.

Тема 2: «Веселые мухоморы»

Программное

содержание: Продолжать

знакомить

с

нетрадиционной

изобразительной

техникой

рисования пальчиками. Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность бумаги.

Закрепить умение ровно закрашивать шляпку гриба, окунать кисть в краску по мере необходимости,

хорошо ее промывать.

Материал:

Демонстрационный материал: муляжи или иллюстрации мухоморов, игрушки мухомор и Белка.

Раздаточный материал: вырезанные из белой бумаги шаблоны мухоморов различной формы. Алая,

малиновая и оранжевая гуашь, кисть круглая №4, белая пальчиковая краска, салфетки.

Методические указания:

Чтение

стихотворения,

вопросы,

физминутка,

проблемная

ситуация,

показ

способа

изображения,

деятельность детей, подведение итога, подвижная игра.

Воспитатель читает детям стихотворение П. Потемкина «Мухоморы»

Вышли дети спозаранку

По грибы в далекий бор

И наткнулись на поганку

Да на красный мухомор.

Знай, стоит среди полянки,

А вокруг - одни поганки.

Говорит сестрица братцу,

Раскрасневшись от ходьбы:

«К ним не надо прикасаться, -

Это скверные грибы!

Ни на завтрак, ни на ужин

Мухомор совсем не нужен».

-Ребята, а кто из вас ходил с родителями в лес?

Ответ детей.

- А что вы там собирали?

Ответ детей.

- Правильно в лесу мы можем собирать и ягоды, и грибы. Дети, а посмотрите кто к нам сегодня в гости

пришел! Ребята кто это?

Ответ детей.

(Воспитатель показывает игрушку «Мухомор», и делает вид, что Мухомор говорит ей, что-то на ушко).

- Ребята «Мухомор» хочет задать вам несколько вопросов.

1) Ребята можно меня собирать к себе в корзинку?

Ответ детей.

2) А почему? Он же такой красивый?

Ответ детей.

- Правильно дети. И все же мухомор не просто так для красоты растет в лесу. Он является лекарством

для некоторых животных, например, для лося. А сейчас «Мухомор» зовет вас поиграть.

Физкультминутка «Гриша шел»

Гриша шел — шел - шел, (Шагаем на месте.)

Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.)

Раз-грибок, (Наклоны вперед.)

Два - грибок, (Наклоны вперед.)

Три - грибок, (Наклоны вперед.)

19

Положил их в кузовок. (Шагаем на месте. Декламируя стихотворение, дети имитируют движения

грибника:

идут,

нагибаются

и

кладут

грибы

в

кузовок.

Движения

должны

быть

неторопливыми,

ритмичными.)

- Ребята «Мухомор» сказал, что ему пора, и он уходит в лес! Вдруг его помощь кому-то понадобиться.

Что нужно ему сказать дети?

Ответ детей.

Стук в дверь воспитатель идет открывать дверь, и входит в группу с белочкой в руках.

- Ребята, смотрите, кто еще к нам с вами в гости пришел! Узнали?

Ответ детей.

- Правильно ребята! Это белочка.

(Воспитатель делает вид, что белочка говорит ей что-то на ухо.)

- Ой, беда, ребята! В нашем лесу заболел лось и ему нужна помощь! А доктор Айболит улетел в Африку

лечить бегемотов. Айболит попросил белочку найти гриб. А она забыла, как он называется и как

выглядит. Ребята поможем белочке?

Ответ детей.

Ребята скажите белочке, какой гриб приходил к нам сегодня в гости?

Ответ детей.

-Молодцы, правильно! А сейчас мы поможем белочке вспомнить, как он выглядит.

(Воспитатель раздает детям с шаблонами)

- Ребята перед вами на рисунке изображен мухомор, но чего-то на нем не хватает?

Ответ детей.

- Правильно! На нем не хватает яркой шляпки и белых пятнышек на ней. Сейчас мы с вами их нарисуем.

Аккуратно закрасим красной краской шляпку, и подождем, чтоб она подсохла. Окуните пальчик в краску

и поставьте пятнышки на шляпку мухомора. Теперь вытрете пальчики салфеточкой, а мы с белочкой

посмотрим на ваши рисунки.

(Воспитатель с белочкой в руках рассматриваю рисунки детей)

- Ребята белочка говорит, что ей очень понравились ваши рисунки, и она вспомнила, как выглядит

мухомор. Теперь ей нужно отправляться в лес и спасать лося. Она говорит вам спасибо и до свидания.

Ответ детей.

- А нам с вами пора поиграть.

Подвижная игра: «Поймай грибок»

Участвуют две команды «грибов» (3-4человека) и грибников (3-4 пары). На полу шнуром обозначают два

круга в центре круга малого диаметра- 2-3м-корзины грибников и внешний круг большого диаметра –

лес, где растут грибы. «Грибы» во внешнем круге, «грибники» парами – в центр.

Меж еловых мягких лапок

Дождик кап, кап, кап!

Где сучок давно засох,

Серый мох, мох, мох!

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб!

Кто нашел его друзья?

Это я, я, Я!

(после последних слов по сигналу удар в бубен! «грибы» разбегаются. «Грибники» ловят «грибы» и

отводят их в круг.

20

Тема 3: «Подсолнухи»

Программное

содержание: Упражнять в рисовании пальчиками. Учить рисовать стебель и листья у

подсолнуха. Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции.

Материал:

Демонстрационный материал: иллюстрация, муляж подсолнуха.

Раздаточный

материал:

Тонированный

лист

бумаги

голубого

цвета

с

нарисованным

кругом

и

лепестками, зеленая гуашь, круглая кисть №4, пальчиковая краска черного цвета

Методические указания:

Показ иллюстрации подсолнуха, загадывание загадки, рассматривание муляжа цветка, показ способа

изображения, игра, самостоятельная деятельность детей, подведение итога.

-Он растет на длинной ножке

С лепесточками, как рожки,

Голова его крупна,

Черных семечек полна.

Что это?

Правильно, это подсолнух. Смотрите, как много этих цветов на нашей картинке. Целое поле. А

зачем люди выращивают подсолнухи?

Правильно, семечки можно кушать, из семечек делают масло, в семечках подсолнуха много витаминов.

И еще подсолнухи - очень красивые цветы.

На

что

похож

подсолнух?

Смотрите,

у

меня

есть

такой

цветок

(показать

искусственный

цветок

подсолнуха)

Какого цвета сам цветок? Да, лепесточки желтого цвета и похожи на лучики солнышка. А серединка

черного цвета, потому что семечки уже созрели. Какой формы серединка цветка?

Посмотрите, у вас есть листочки бумаги, где что-то нарисовано. Что это?

Правильно. Это круг- серединка цветка. Мы сначала нарисуем лепесточки-лучики желтой краской и

нашему подсолнуху-солнышку, вот так, чтобы лучики смотрели в разные стороны, лучиков много-много.

А теперь мы серединку цветка, вот этот кружок, закрасим при помощи наших пальчиков. Пальчик надо

окунуть в черную краску и раз-тычок, и два — тычок. Так надо закрасить весь кружок.

Игра «Подсолнух»

А теперь давайте немножко поиграем, выйдите на средину и присядьте на корточки вот так.

Во дворе растет подсолнух ( встать, выпрямиться )

Утром тянется он к солнцу (руки вверх, ноги на носочках)

Рядом с ним второй -похожий, (опустить руки, ноги на полу)

К солнцу тянется он тоже. (тянемся вверх, ноги на носочках)

Вертим ручками по кругу

Не задень случайно друга (вращение прямых рук вперед-

Несколько кругов вперед, назад).

А потом наоборот.

Отдохнули мы чудесно,

И пора нам сесть на место. (сесть за рабочее место)

Ну, вот мы немножко поиграли, теперь будем рисовать подсолнухи.

С чего начнем работу? Какой краской? На что похожи лепесточки? Чем мы будем рисовать? Возьмите

руки кисточки и рисуйте лепестки- лучики. Молодцы.

Что будем потом рисовать? Покажите мне, где у нас серединка цветка? Правильно. Какой формы? Какого

цвета? Чем будем рисовать? Все вы правильно запомнили, приступайте к работе.

Звучит тихая спокойная музыка. Дети рисуют.

Ребятки,

заканчивайте

рисунки,

вымойте

кисточки

и

вытрите

их

салфеткой.

А

теперь

давайте

посмотрим, какие красивые подсолнухи у нас получились. Да, вы просто настоящие художники, целое

поле подсолнухов нарисовали!

Сделаем выставку наших работ.

21

Тема 4: «Ягоды и яблочки»

Программное

содержание: Познакомить

с

техникой

печатания

пробкой,

поролоновым

тампоном,

печаткой

из

картофеля.

Показать

прием

получения

отпечатка.

Учить

рисовать

ягоды

и

яблоки,

рассыпанные

на

тарелке,

используя

контраст

размера

и

цвета.

Пожеланию

можно

использовать

рисование пальчиками. Развивать чувство композиции.

Материал:

Демонстрационный материал: ягоды и яблоки натуральные или муляжи, готовые эскизы.

Раздаточный

материал:

круг

из

тонированной

бумаги

разных

цветов,

гуашь

желтого,

красного,

фиолетового, зеленого цветов, различные печатки, салфетки. Пальчиковые краски.

Методические указания:

Рассматриваются

ягоды

и

яблоки.

Педагог

обращает

внимание

детей

на

форму

(круглая),

размер

(большие и маленькие), цвет (красный, синий, жёлтый, оранжевый).

Читает стихотворение Е.Седовой:

Маленькие ягодки,

Спелые и вкусные,

По большой тарелочке

Рассыпались, как бусины.

Яблочки румяные,

Круглые и гладкие

Так и просят: «Скушай нас!

Мы такие сладкие!»

Дети изучают педагогические эскизы, выбирают понравившиеся. Воспитатель помогает определить, с

помощью каких печаток можно сделать яблоки, ягодки. Показывает различные способы получения

изображения. Уточняет, что ягодки и яблоки должны рассыпаться по всей тарелочке. Дети выбирают,

будут ли они печатать ягодки пробкой, поролоновым тампоном или рисовать пальчиками, пробуют

разные краски. В это время повторяется стихотворение.

Воспитатель беседует с каждым ребёнком, выполнившим рисунок. Спрашивает, какие он выбрал краски,

каким

способом

рисовал.

Называется

самая

полная

тарелочка,

самые

яркие

яблочки,

самые

разноцветные ягодки и т.д. Особо отмечаются работы, на которых выбраны для рисования не похожие

друг на другие тарелка, поднос или корзина.

22

Тема 5: «Моя любимая чашка»

Программное содержание: Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок

по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Украшать в технике печатания. Поощрять

также использование рисования пальчиками. Воспитывать аккуратность.

Материал:

Демонстрационный материал: печаточная кукла-бабушка, красивая чашка, выставка посуды.

Раздаточный материал: Вырезанные из бумаги чашки разной формы и размера, разноцветная гуашь,

различные печатки, салфетки. Пальчиковые краски.

Методические указания: Сюрпризный момент, чтение потешки, вопросы, физминутка, показ способов

изображения узора, самостоятельная деятельность детей, итог.

В гости приходит кукла-бабушка.

Воспитатель. Бабушка Маруся знает очень много потешек, с которыми она уже делилась с нами, а

сегодня она пришла рассказать свою любимую потешку «Ладушки».

- Ладушки, ладушки, где были?

- У бабушки.

Напекла нам бабушка сладкие оладушки, маслом поливала, деткам давала.

- Коле - два, Оле - два, Ване - два, Тане - два, всем дала?

- Всем дала! Всем дала!

Вопросы:

- Что делала бабушка?

- Кому бабушка пекла оладушки?

- Чем Бабушка их поливала?

Воспитатель (обращает внимание на выставку посуды). Чай пьют из чайных чашек. У меня есть очень

красивая чашка.

Посмотрите, на ней нарисованы кружочки-горошинки. Я очень люблю из неё пить

чай. Хотите, чтобы ваши чашечки стали такими же нарядными? (Ответы детей).

Тогда предлагаю нарисовать узор и на ваших белых чашечках.

Физминутка.

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник. Дети «надувают» живот,

одна рука на поясе, другая

изогнута, как носик.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки. Приседают, одна рука на поясе.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни-разобьются. Кружатся, рисуя руками круг.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке Потягиваются, руки вверх,

сомкнуть над головой,

Вот пластмассовый поднос-

Он посуду нам принёс. делают большой круг.

Рисование красивой чашки.

Воспитатель. Для узора выбираем самую любимую краску

(дети выбирают и называют любимый цвет). Мой любимый цвет – красный. Именно этой краской я буду

рисовать. Маленькие кружочки-горошинки очень удобно рисовать пальчиком. Посмотрите, как это

делается. (Делаю пальцем отпечатки на бумаге, обращая внимание детей на то, что «горошинки»

должны располагаться по всей поверхности чашечки равномерно). Вот какая замечательная чашка у

меня получилась! А еще узор на чашке можно нарисовать при помощи разных печаток (показ способа

изображения

печатками).

Ваши

чашечки

будут

наверняка

ещё

более

красивыми.

Дети

начинают

рисовать,

в

процессе

рисования

воспитатель

контролирует

правильность

выполнения

приёмов

рисования, равномерно распределения «узора» по всей поверхности рисунка. Рефлексия. Рисунки детей

выставляются на стенде.

Воспитатель. Какие красивые чашки! Покажите мне каждый свою чашечку. Дети показывают чашечки.

Воспитатель просит назвать цвет горошин и оценивает рисунок.

23

Тема 6: «Рябинка»

Программное содержание: Учить рисовать на ветке ягодки (пальчиками) и листики (примакиванием).

Закрепить данные приемы рисования. Развивать цветовосприятие, чувство композиции.

Материал:

Демонстрационный материал: ветка рябины, птичка, обруч для игры.

Раздаточный материал: Квадратный лист тонированной бумаги с нарисованной веточкой, зеленая и

желтая гуашь, кисть круглая, оранжевая и красная пальчиковая краска, салфетки.

Методические

указания: Мотивация деятельности, пальчиковая гимнастика, показ этапов работы,

самостоятельная деятельность детей, игра, подведение итога.

Вносится птичка-игрушка и чирикает:

Помогите мне ребята,

Снова на дворе зима,

Опустели все деревья,

Есть нам нечего с утра.

Птичка: «Здравствуйте, ребята. Вы мне поможете?»

Дети здороваются. Птичка: «Мне друзья сказали, что вы можете мне помочь»

Воспитатель: «Конечно, птичка мы тебе с ребятами поможем. Что нам нужно для этого сделать?» Ответы

детей.

Птичка: «У меня рядом с гнездом, растет красивое дерево рябины. Но на этом дереве не осталось ни

одной ягодки, все склевали птички. Вот здесь и нужна ваша помощь, нарисуйте мне, пожалуйста, ягодки

рябины»

Воспитатель:

-Давайте подготовим ваши ручки к работе, сделаем небольшую разминку.

Разминка для пальцев рук

Улетела птица – мать

Малышам жуков искать.

Ждут малютки – птицы,

Мамины гостинцы.

Ребята, давайте мы пальчики правой руки соединим вместе, к большому пальчику, а левой рукой

обхватим все пальчики правой руки. Посмотрите, что у нас получилось, как гнёздышко с птенчиками, а

если мы ещё и пошевелим пальчики, то получиться, что птенчики ждут мамочку и просят кушать.

Молодцы.

Воспитатель:

-Ребята, размяли свои пальчики, можем приступать к рисованию ягоды рябины для нашего гостя.

Воспитатель показывает и рассказывает детям этапы работы.

Перед детьми лежит лист белой бумаги, и стоят баночки с краской. При показе у детей уточняются

названия тех или иных цветов.

Дети рисуют листики на веточке способом примакивания кисточками.

Дальше дети рисуют красной краской гроздь рябины пучками пальчиков.

Дети вытирают руки влажными салфетками.

Воспитатель:

-Давайте с вами поиграем:

Игра «Птицы и птенчики»

Цель игры:

Упражнять детей в перепрыгивании через обруч.

Упражнять в беге, развивать подражательность птицам.

В центре большое гнездо (обруч).

Воспитатель: «Я буду птицей, а вы - мои птенчики. Вот какое у птицы гнездо! Залетайте в него!»

Птенчики залетают в гнездо и присаживаются на корточки

По сигналу воспитателя: «Птенчики полетели за кормом!»

Дети выбегают из обруча, двигаются по группе.

По сигналу: «Птенчики, полетели домой» дети возвращаются в обруч.

Подведение итогов. Рефлексия.

Птичка: «Ребята, какие вы молодцы, помогли мне, я отнесу ваши ягодки своим друзьям, чтобы они тоже

попробовали их. Спасибо вам. Мне у вас очень понравилось, но пора улетать домой. До свидания

ребята»

Воспитатель:

-Ребята, как мы можем помочь птичкам зимой?

24

-Что вам больше всего понравилось на занятии?

Тема 7: «Разноцветные шарики»

Программное содержание: Упражнять в рисовании пальчиками. Учить рисовать ниточку для шарика

при помощи маркера, используя линию как средство выразительности.

Развивать цветовосприятие.

Воспитывать аккуратность.

Материал:

Демонстрационный материал: воздушные шары разного цвета.

Раздаточный материал: листы тонированной бумаги разного цвета и размера (на выбор) не менее

20х30; картонные овалы для обследования формы, разноцветная гуашь, маркеры, салфетки.

Методические

указания: Рассматривание

воздушных

шаров,

игровое

упражнение,

показ

способа

изображения, самостоятельная деятельность детей, подведение итога, игра с шариками.

(У воспитателя в руках надутый воздушный шар)

Воспитатель: Дети, что у меня в руках? Давайте посмотрим, какого он цвета, размера. А для чего нужен

воздушный шарик?

(Ответы детей)

Воспитатель: Давайте сегодня отправимся с вами в путешествие на воздушных шариках. Только надо

держаться крепко за ниточку.

(Дети отправляются в путешествие по группе)

Упражнение «Воздушный шар»

Дети стоят в кругу, взявшись за руки.

Воспитатель: Представьте, что с вами огромный воздушный шар. Иногда шар будет подниматься высоко

в небо (вдох), а иногда будет опускаться вниз (выдох). Высоко в небе мы увидим звёзды, и чтобы их

достать, мы будем поднимать руки вверх. А внизу на земле мы увидим цветы, и что бы их потрогать, мы

будем опускать руки вниз. Вдох - руки медленно поднимаем вверх. Выдох - медленно опускаем вниз.

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие? Давайте теперь нарисуем воздушные шары, на

которых мы летали. Для этого обмакиваем пальчик в краску выбранного цвета и прижимаем к листу

бумаги (воспитатель сопровождает свои слова действиями).У вас получился воздушный шарик, осталось

только дорисовать ему ниточку маркером.

(Дети выполняют, воспитатель помогает)

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые и разноцветные шарики у вас получились. Давайте покажем

их друг другу (дети показывают рисунки друг другу). Ребята, а вы хотели бы поиграть с нашими

шариками? Тогда закройте глаза и повторяйте волшебные слова за мной

Шарик, Шарик, покрутись

В настоящий превратись!

(Дети повторяют, а воспитатель тем временем раскидывает надутые воздушные шары по полу в группе)

Игры детей с воздушными шариками.

25

тема 8: «Птички клюют ягоды»

Программное

содержание: Учить

рисовать

веточки

восковыми

мелками,

украшать

в

техниках

рисования пальчиками и печатания пробкой (выполнение ягод разной величины и цвета). Закрепить

навыки рисования. Развивать чувство композиции. Воспитывать аккуратность.

Материал:

Демонстрационный

материал:

иллюстрации

с

изображением

птиц

на

ветке,

демонстрационные

магнитные фигурки для сопровождения рассказа.

Раздаточный материал: тонированная бумага разных цветов, коричневые и черные восковые мелки;

гуашь красного, оранжевого, бордового цвета, пробки, пальчиковые краски, салфетки, рисунки птиц,

клей, клеенка.

Методические

указания: Рассказ воспитателя, сопровождающий демонстрацию магнитных фигурок;

чтение

стихотворения,

создание

мотивации,

показ

способа

изображения;

пальчиковая

гимнастика,

самостоятельная деятельность детей, физминутка; завершение самостоятельной деятельности; итог.

Воспитатель рассказывает сказку, используя магнитные фигурки

- «Жила была рябина. Весной она оделась новыми листочками, зацвела красивыми белыми цветами.

Когда отцвели цветы, появились ягодки. Все лето рябина пила водичку, грелась на солнышке, ягодки

созрели, становились все больше и красивее. Позвала рябина птичек: "Птички, летите есть мои ягодки,

они уже созрели". Но птички сказали: "Еще не время. Рано". Наступила осень. Листья у рябины

пожелтели, покраснели и, наконец, опали. Опечалилась рябина - никто её ягодки не ест. Снова позвала

рябина птичек, а они опять говорят, что рано. Наступила зима. Всю землю покрыл снежок, спрятались

все насекомые, мухи и муравьи, засыпало снегом все семена. Тут и прилетели птички клевать рябиновые

ягодки: "Настало время! Больше нам нечего кушать. Спасибо тебе, рябина, что сохранила для нас свои

ягодки".

-Ребята, мы с вами уже много говорили о том, как трудно живется птицам в холодный период года. Чем

питаются птицы зимой? (Зернышками, салом, хлебом). Чем еще? (Калиной, рябиной, семенами шишек).

Чтобы птицы не погибли, зимой их надо обязательно подкармливать, что мы с вами и делали. Чтение

«Покормите птиц» А. Яшин

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К нам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо

Не богаты их корма:

Горсть зерна нужна.

Горсть одна - и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их - не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло

Приручите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

-Ребята, сегодня к каждому из вас тоже прилетели птички. Они очень хотят, что бы вы их накормили

ягодками.

-Каким способом мы уже рисовали ягодки?

-Пальчиками, ватными палочками.

-А я предлагаю сегодня вам ягодки напечатать пробками.

-Но, сначала, как вы думаете, что нужно нарисовать?

-Веточку.

-Веточку будем рисовать восковым мелком. Её нужно нарисовать так, чтобы птичка сидела на веточке,

рисуем слева направо. Сейчас я вам покажу, как надо правильно рисовать рябиновую ветку (показ

воспитателем рисования рябиновой веточки).

-Что ещё растет на большой ветке?

-Маленькие веточки.

-Как расположены ягоды на ветке?

26

-Висят кистью

-Все вместе.

-А теперь нам осталось дополнить рябиновую веточку ягодами.

-Каким цветом ягоды рябины?

-Красным, оранжевым. (Показ приема печатания ягод рябины).

- Можно дорисовать ягодки так же и пальчиками.

-Прежде чем приступить к работе, давайте разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика)\.

Пой-ка, подпевай-ка:

Десять птичек - стайка. (Хлопки)

Эта птичка - соловей,

Эта птичка - воробей,

Эта птичка совушка,

Сонная головушка. (Поочередное поглаживание всех 10 пальчиков)

Эта птичка - свиристель,

Эта птичка - коростель,

Эта птичка - скворушка,

Серенькое перышко.

Эта – зяблик

Эта - стриж.

Эта развеселый чиж.

Ну, а эта - злой орлан.

Птички, птички по - домам! (Пальчики прячутся за спину)

Самостоятельная деятельность детей

- Приступим к работе. Левой рукой придерживаем листочек, а правой - слева направо рисуем восковым

мелком веточку, а затем печатаем ягодки на ней, добавим ягодок, изображая их пальчиками. Все будем

стараться, чтобы птичкам понравились ваши ягодки. (включить музыку)

- Вот и веточки с ягодами готовы. Где же птички?

Физкультминутка

Ой летели птички,

Птички - невелички.

Все летали, все летали, (Махать руками, как крыльями)

Крыльями махали.

На дорожку сели (Присесть на корточки, указательными

Зёрнышки поели пальцами постучать по дорожке)

Клю, клю, клю, клю,

Клю, клю, клю, клю,

Как я зернышки люблю.

Перышки почистим, (Руками почистить предплечья,

Чтобы были чище. как бы обнимая себя)

Вот так, вот так,

Вот так, вот так,

Чтобы были чище.

Прыгаем по веткам,

Чтоб сильней стать деткам. (Прыжки на месте)

Прыг - скок, прыг- скок,

Прыг - скок, прыг - скок,

Прыгаем по веткам.

«Прилетают»

птички

(вырезанные

силуэты

птиц).

Дети

намазывают

силуэты

птичек

клеем,

и

приклеивают к своим работам. Организуется выставка рисунков.

-Посмотрите какие веселые и радостные птички. Ведь им теперь не страшны ни какие холода. Веточки

получились как настоящие, ягодки и большие, и поменьше. Все они крепко держатся на веточке.

-А вот здесь одна ягодка упала в снег.

-Как вы думаете, все птички теперь будут сыты?

Тема 9: «Мои любимые домашние животные»

Программное

содержание: Познакомить с техникой рисования тычком жесткой полусухой кистью –

учить

имитировать

шерсть

животного,

т.е.

используя

создаваемую

тычком

фигуру

как

средство

27

выразительности. Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги, использовать фломастеры для

прорисовки деталей.

Материал:

Демонстрационный материал: иллюстрации и изображения домашних животных.

Раздаточный материал: вырезанные из бумаги фигурки домашних животных (котенок, щенок, кролик),

кисть щетина, гуашь черного, коричневого, серого цветов, фломастеры.

Методические

указания: Загадывание

загадки,

создание

мотивации,

показ

способа

изображения,

пальчиковая гимнастика, самостоятельная деятельность детей, динамическая пауза, прорисовка деталей,

итог.

Воспитатель загадывает загадку.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

Даже по железной крыше

Ходит тихо, тише мыши.

На охоту ночью выйдет

И как днем все видит.

Часто спит, а после сна

Умывается она.

- Дети, кошка дикое или домашнее животное? (домашнее)

- А каких ещё домашних животных вы знаете? (кошка, собака, кролик)

- Я предлагаю вам сегодня сделать выставку своих любимых домашних животных, которые живут у вас

дома или у бабушки в деревне, или вам какое-то животное просто нравится.

- Чем покрыто тело у животных? (шерстью)

- Дети, животные имеют разную окраску шерсти (черного, коричневого, серого цветов).

- Для рисования шерсти животного мы будем использовать вот эту кисть, а для прорисовки мелких

деталей- фломастеры.

Далее воспитатель показывает способ изображения шерсти животного жесткой полусухой кистью:

- Наносим на кисть краску нужного нам цвета, и делаем прямые тычкообразные движения на выбранной

фигурке животного– шерсть получается, как будто пушистой. Когда фигурка подсохнет, дорисовывает

глазки, мордочку и другие детали при помощи фломастера.

Дети, чтобы рисунки получились красивыми, давайте разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

У зверей 4 лапы

Когти могут поцарапать

Не лицо у них, а морда

Хвост, усы, а носик мокрый

И, конечно, ушки! (трем уши)

Только на макушке (показать руками)

Дети приступают к работе. Пока подсыхают работы, проводится

Динамическая пауза «У кошки в гостях»

Позвала нас в гости Кошка

И пошли мы по дорожке. (шагаем на месте)

Видим – дерево высокое. (ставим кулачок на кулачок)

Видим - озеро глубокое. («волна» рукой)

Птицы песенки поют. (скрестить пальцы)

Зернышки везде клюют. (клюём то на одно ладони, то на другой)

Тут клюют и там клюют.

Никому их не дают. («погрозить» пальцем)

Это дом. («крыша» из рук)

А в нем окошко. (показываем пальцами)

Нас встречают кот и кошка. (хлопаем в ладоши)

Мы немножко погостим («здороваемся» руками)

И обратно побежим. (бег на месте)

Далее на подсохших фигурках дети прорисовывают детали фломастером.

В конце организуется выставка животных. Хвалят все работы.

Тема 10: «Солнышко лучистое, почему ты чаще стало прятаться?»

28

Программное

содержание: Упражнять

в

технике

печатания.

Закрепить

понятие

«лучик».

Учить

рисовать лучики, применяя технику печатания. Развивать цветовосприятие.

Материал:

Демонстрационный материал: рисунки с изображением солнышка, игрушка или силуэт Солнышка.

Раздаточный материал: индивидуальный лист формата А3 с желтым кругом посередине, желтая,

оранжевая, красная, малиновая гуашь, печатки разные, маркеры

для прорисовки деталей.

Методические

указания: Чтение

стихотворения,

игра,

создание

мотивации,

рассматривание

иллюстраций,

показ

способа

изображения,

пальчиковая

гимнастика,

самостоятельная

деятельность

детей, подведение итога.

Дети,

сегодня

такой

ясный

и

солнечный

день.

Солнышко

так

радостно

нам

улыбается.

Давайте

поприветствуем друг друга.

Сейчас давайте встанем все в круг и будем одним ярким и радостным солнышком.

Давайте с ним поздороваемся,

Солнце, солнышко, гори,

Всем нам радость подари

Здравствуй, солнце ясное,

Здравствуй, солнце красное.

А сейчас давайте поиграем с солнышком

Встало утром солнышко (потягивание)

И гулять отправилось. (ходьба на месте)

И на нашей улице. (наклоны головы вправо, влево)

Все ему понравилось.

Побежало солнышко (бег по кругу)

Золотой дорожкой,

И попало солнышко (дети показывают на окно)

Прямо к нам в окошко.

Вместе мы отправились (бег по кругу)

С солнцем в детский сад.

Приласкало солнышко (дети поглаживают себя по голове)

Сразу всех ребят.

Вот какое замечательно, доброе солнышко! Всех ребят погладило, чтобы вы росли крепкими, здоровыми

и добрыми как солнышко.

Воспитатель ведет диалог с Солнышком:

- Солнышко лучистое, почему ты чаще стало прятаться?

Солнышко: Потому что наступила осень.

Осенью дни становятся короче, а ночи — длиннее. И я

поднимаюсь уже не так высоко, как летом, поэтому лучи уже не прогревают землю. Воздуха становится

холоднее. И тучки чаще закрывают меня.

Дети, давайте нарисуем доброе, веселое солнышко, которое заглядывает к нам в окошко. Чтобы оно

могло чаще радовать нас своим теплом.

Солнышко какого цвета? (желтого)

Солнышко какой формы? (круглой)

Какие лучи у солнышка? (прямые, длинные и короткие)

Сколько лучей у солнышка? (много)

Лучики у солнышка везде: и вверху, и внизу, и сбоку. Ему надо много лучиков, чтобы всех обогреть: и

деток, и зверюшек, и деревья, и травку, и цветы. И лучики могут быть разных оттенков: желтыми,

оранжевыми, красными, малиновыми.

Дети, давайте нарисуем много лучиков вокруг солнечной головки, Лучики мы будем рисовать разными

печатками.

Берем печатку тремя пальчиками, опускаем в краску выбранного вами цвета и рисуем лучики: длинные и

короткие. Затем в другую краску.

А сейчас давайте приготовим наши пальчики к работе.

Утро красное пришло, руки вперед

Солнце ясное взошло, руки вверх

Стали лучики светить, пальчики сжимают, разжимают

Малых деток веселить. фонарики

Прилетели тучки, машут руками

Спрятались лучики. Сжали пальчики в кулачки.

Дети рисуют под музыкальное сопровождение

29

- Посмотрите, дети, какие яркие, веселые, лучистые солнышки у нас получились, Как весело и тепло

стало у нас в группе.

Тема 11: «Укрась шарфик»

Программное

содержание: Познакомить с печатью по трафарету. Учить украшать полоску простым

узором из чередующихся цветов и точек. Развивать чувство ритма, композиции.

Материал:

Демонстрационный материал: девочка-кукла и шарфик для игровой ситуации.

Раздаточный материал: шарфик, вырезанный из тонированной бумаги коричневого, серого цвета,

гуашь, трафареты цветов, поролоновые тампоны, пальчиковые краски.

Методические

указания: Сюрпризный

момент,

рассматривание

кукольной

одежды,

физминутка,

дидактическая

игра,

проблемная

ситуация,

показ

способа

изображения,

пальчиковая

гимнастика,

самостоятельная деятельность детей, подвижная игра, подведение итога.

Сюрпризный момент.

Воспитатель заносит в группу куклу Ксюшу. Дети обращают на нее внимание и здороваются с ней.

Рассматривание куклы и ее одежды.

Беседа о зимней одежде.

Рассматривание иллюстрации «Зимняя прогулка».

Беседа «Зимние забавы».

Физминутка «Снежинки»

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будим их ловить руками

И покажем дома маме.

(Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги. (Потягивания – руки в стороны.)

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)

Вон лисица в поле скачет,

Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)

Ну а мы идем, идем (Ходьба на месте.)

И к себе приходим в дом. (Дети садятся.)

Дидактическая игра «Чего не хватает? »

Воспитатель обращает внимание детей, что на иллюстрации и у куклы не хватает одного предмета

зимней одежды (шарф).

Рассматривание

и

показ

воспитателем

способа

украшения

шарфика

при

помощи

трафарета

и

поролонового тампона.

Рисование бахромы по краям шарфа методом «тычка».

Пальчиковая гимнастика «Левая и правая рука»

У меня есть две руки: (Показывают руки, раскрыв ладони)

Левая и правая. (Поднимают вверх левую руку, потом правую)

А на них есть десять пальцев,

Как команда бравая. (Возвращают руки в первую позицию, раздвинув пальцы)

Два больших, как генералы —

(Поднимают вверх большие пальцы обеих рук, остальные сгибают к ладоням)

Толстые и важные. (Покачивают большими пальцами из стороны в сторону)

Указательные пальцы —

Смелые отважные. (Выпрямляют указательные пальцы)

Вам покажут направленье,

Погрозят за поведенье. (Выполняют движения по тексту)

В центре средние стоят —

Выше всех и вдаль глядят. (Разгибают средние пальцы)

Безымянные потом — (Разгибают безымянные пальцы)

Почему-то без имен. (Разводят руками и пожимают плечами. Снова ставят руки перед грудью)

А мизинцы после них. (Разгибают мизинцы)

Вот и все, окончен стих! (Расслабляют руки и хлопают скользящими движениями ладонь о ладонь)

Самостоятельная деятельность детей.

30

Подвижная игра «Снежный ком».

По кругу и взрослые и дети передают специально подготовленный «снежный ком»

Снежный ком мы все катаем,

До «пяти» мы все считаем —

Раз, два, три, четыре, пять —

Тебе песню исполнять.

Или:

А тебе стихи читать.

Или:

Тебе танец сплясать.

Или:

Тебе загадку загадать...

Подведение итога занятия.

Воспитатель собирает рисунки детей в волшебный мешочек. Произносит слова для фокуса и достает

настоящий шарфик для куклы Ксюши. Кукла благодарит ребят и приглашает их на прогулку.

Тема 12: «Маленькой елочке холодно зимой»

Программное содержание: Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить наносить отпечатки по всей

поверхности листа (снежинки, снежные комочки). Учить рисовать елочку, используя различные виды

кистей (или закрепить навыки наклеивания, если используется аппликация). Воспитывать аккуратность.

Материал:

Демонстрационный материал: маленькая искусственная ель, образцы рисования ели.

Раздаточный материал: Тонированный лист бумаги (синий, фиолетовый), пальчиковые краски, маркер

белый, зеленая гуашь, кисти разные (круглая, щетина, силикон, поролоновая), 1-2 елочки из зеленой

бумаги, клей (если используется аппликация).

Методические

указания: Сюрпризный

момент,

хоровод,

создание

мотивации,

показ

способов

изображения, самостоятельная деятельность детей, физминутка, подведение итога.

Ребята, посмотрите, сегодня к нам в гости пришла маленькая елочка из лесу. Она очень замерзла,

поэтому она такая грустная. Давайте мы ее развеселим, споем её песенку: "В лесу родилась елочка"

(Дети водят хоровод вокруг маленькой искусственной елочки, поют песню:

В лесу родилась елочка,

В лесу она росла,

Зимой и летом стройная,

Зеленая была.

Метель ей пела песенку:

"Спи, ёлочка, бай-бай! "

Мороз снежком укутывал:

"Смотри, не замерзай! "

-Ну, молодцы, хорошо пели, елочка повеселела. А чтобы наша елочка не замерзла, мы поможем ей?

Нарисуем ей подружек - других елочек. А чтобы им в лесу не было холодно, укутаем снежком. Садитесь

за столы, я вам покажу, как.

Воспитатель на своем образце показывает способы изображения ели, используя различные виды кистей,

и как елочку засыпает снегом: пальчиками рисует точки. Обращает внимание на то, что снег падает на

всем листе. Дети приступают к самостоятельной работе. Педагог, при затруднениях, способ создания

изображения показывает отдельно каждому ребенку.

Физминутка. «Вот под елочкой»

Вот под елочкой зеленой (Встали)

Скачут весело вороны: (Прыгаем)

Кар-кар-кар! (Хлопки над головой в ладоши)

Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо)

Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо)

Кар-кар-кар! (Хлопки над головой в ладоши)

Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями)

И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку —засыпают)

Кар-кар-кар! (Тихо. Хлопки над головой в ладоши)

-Наша гостья-елочка торопится обратно в лес, давайте возьмем ее подружек, которых вы укутали

снежком, покажем ей.

(Дети несут свои работы к елочке)

31

-Елочка, посмотри, как наши дети старались:(воспитатель дает характеристику детским рисункам-

выбирается самая укутанная снегом елка; снег на детских работах: мелкий, крупными хлопьями, много

его или мало) .

-Теперь наши елочки не замерзнут в лесу, потому что они все укутаны снегом и им тепло, молодцы, что

постарались.

-Елкам пора возвращаться, я скажу волшебные слова и елочки окажутся в лесу:

-За-за-за, закрываем глаза. (Дети закрывают глазки)

Воспитатель убирает елку с рисунками.

-Глазки открываются, дети улыбаются.

Тема 13: «Мои рукавички»

Программное

содержание:

Упражнять

в

технике

печатания.

Закрепить

умение

украшать

предмет

несложной формы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность. Воспитывать

аккуратность.

Материал:

Демонстрационный материал: выставка рукавичек, письмо от Снегурочки

Раздаточный материал: вырезанные из тонированной бумаги рукавички разных форм и размеров,

пробки, печатки, гуашь, пальчиковые краски, салфетки.

Методические указания: Сюрпризный момент, проблемная ситуация, пальчиковая гимнастика, показ

способа изображения, самостоятельная деятельность детей, подведение итога.

Ребята! Какой праздник скоро приближается? Правильно, Новый год. Сегодня в наш детский сад пришло

письмо. Как вы думаете, от кого оно? (ответы детей)

- Ваня, как ты думаешь, от кого письмо?

- Правильно, Катя, это письмо от Снегурочки.

- Сейчас я вам прочитаю, что она нам пишет.

«Здравствуйте, ребята!

Приближается Новый год. Всё лето я готовилась к этому празднику, вязала рукавички, но не успела их

украсить. Помогите мне, пожалуйста.

Снегурочка»

- Ну что, ребята, поможем Снегурочке? (ответы детей)

- Посмотрите на картинки, что на них изображено? (рукавички)

- Как украшены рукавички? (ответы детей)

- А мы с вами придумаем и нарисуем свой узор.

- Посмотрите, что у вас на столах? (пробки, печатки, краски)

- Прежде чем мы начнем рисовать, нам нужно размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Маша варежку надела:

Сжать пальцы в кулак

- Ой, куда я пальчик дела!

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал!

Разжать все пальцы, кроме большого, ладонь тыльной стороной вверх.

Маша варежку сняла:

- Поглядите-ка, нашла!

Ищешь, ищешь — и найдешь.

Опять сжать пальцы в кулак и разжать все пальцы.

Здравствуй, пальчик, как живешь?

Пальцами другой руки поздороваться с другими пальцами.

- Молодцы. Теперь посмотрите и послушайте, как мы будем рисовать: я беру пробку в правую руку,

левой рукой я придерживаю листок. Обмакну пробку в краску и наношу отпечатки на рукавичку одну,

ещё одну, ещё. Если краска на пробке закончилась, снова обмакну в краску.

- Вот какая рукавичка у меня получилась.

(Выполнение работы детьми. В ходе выполнения помогать детям, напоминать. В процессе работы

хвалить детей).

- Вот, и украсили мы рукавички. Какие они получились? (они получились яркие, красивые, нарядные)

- Молодцы, ребята. У вас получились очень красивые рукавички. Снегурочке они очень понравятся.

Тема 14: «Ёлочка пушистая, нарядная»

32

Программное

содержание:

Упражнять

в

технике

рисования

тычком

полусухой,

жесткой

кистью.

Продолжать

учить

использовать

такое

средство

выразительности,

как

фактура.

Закрепить

умение

украшать рисунок, используя рисование пальчиками и другие изобразительные материалы. Воспитывать

аккуратность.

Материал:

Демонстрационный материал: образцы рисования ели.

Раздаточный

материал:

Елочка,

вырезанная

из

плотного

картона,

зеленая

гуашь,

кисть

щетина,

пальчиковые краски, гель для рисования, маркер белый для изображения снежинок, салфетки.

Методические

указания: Сюрпризный

момент,

беседа,

создание

мотивации,

показ

способа

изображения и украшения, самостоятельная деятельность детей, хоровод, подведение итога.

Воспитатель читает стихотворение «Елочка» А. Твардовский

- Елочка, елка, Колкая иголка, Где ты выросла?

- В лесу.

- Что ты видела?

- Лису.

- Что в лесу?

- Морозы. Голые березы, Волки да медведи - Вот и все соседи.

- А у нас под Новый год, Каждый песенку поет.

Беседа о Новогоднем празднике, как можно украсить елочку.

Показ способа изображения: опустить кисть в гуашь им ударять ею по бумаге, держа кисть вертикально.

Заполнить весь лист. Получается имитация фактурности пушистой, гладкой поверхности.

Дети выполняют работу.

Поют песню «Маленькой елочке холодно зимой». Подведение итога.

Тема 15: «Веселый снеговичок»

Программное содержание: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью. Продолжать учить

использовать какое средство выразительности, как фактура.

Материал:

Демонстрационный материал: снеговики для игры «Найди отличия».

Раздаточный материал: Вырезанный из бумаги снеговичок (два круга разной величины) серого или

голубого цвета, белая гуашь, кисть щетина, красный и черный маркеры, тонированная бумага темных

оттенков.

Методические

указания:

беседа,

чтение

стихотворения,

создание

мотивации,

дидактическая

игра,

самостоятельная деятельность детей, физминутка, дорисовывание деталей, подведение итога.

Воспитатель. - Ребята, Вы заметили, как красиво на улице, все кругом белым-бело! А чем земля

укрылась? (Снегом!)

- А что можно из снега лепить? (Снежки, снежную бабу, снеговиков!)

- Верно! Вот послушайте стихотворение Е.Седовой:

Первый снег идет кругом -

Снегом землю замело

Из пушистого снежка

Я слеплю снеговика

С длинным-длинным носом,

Назову Морозом.

Сделал я огромный ком

И еще один потом,

Глазки – уголечки,

Беленькие щечки,

А потом морковку

Прикрепил неловко –

Это будет красный нс.

Вот и вышел мой Мороз.

В руки дам ему метлу,

Не замерзнет на ветру.

Мой хороший снеговик

Сразу же к зиме привык.

- А хотите слепить снеговиков прямо сейчас? (Да!)

- Только снега у нас в группе нет. Давайте нарисуем снеговиков.

33

- А вы помните, как мы делали снеговиков на улице во время прогулки: катали шары из снега – всего

три. Внизу ставили самый большой шар, первый, потом второй - поменьше, а третий – самый маленький.

А потом мы их украшали: делали пуговички, глаза, рот, руки снеговику из веточек, камушков…

Садитесь на свои места, скоро начнем рисовать.

- Ребята, а какой формы комочки, из которых мы снеговика лепили? Сколько их? (Круглые! Три! Разные

– один большой, другой поменьше, а третий – самый маленький.)

(Воспитатель просит детей нарисовать в воздухе руками большой круг потом еще два поменьше. Дети

рисуют)

- Посмотрите на этих снеговиков. Чем они отличаются?

(Воспитатель проводит дидактическую игру «Найди отличия», показывая изображения двух разных

снеговиков на двух альбомных листах.

Дети смотрят и называют отличия: разные «шапки», носы, у одного нет «пуговиц» и т.д.)

- Теперь начнем рисовать. Рисовать будем методом тычка. Давайте вспомним как это делается: Я беру

кисть:

вот

так,

обмакиваю

в

белую

краску

и

начинаю

сверху

вниз

опускать

кисть

на

бумагу

и

отпечатываю краску на ней, постепенно увеличивая шар. Получился нижний шар, теперь я нарисую над

ним шар поменьше. А когда краска подсохнет, маркерами дорисуем глазки, нос, рот, пуговки, шапку и

шарф. – украсим снеговичка.

(Самостоятельная деятельность детей).

-Отлично получилось! Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка «Где же наши ручки?».

Где же, где же наши ручки?

Где же наши ручки?

Где же, где же наши ручки?

Нет наших ручек!

Вот, вот наши ручки!

Вот наши ручки!

Пляшут, пляшут наши ручки!

Пляшут наши ручки!

(Разводят руками, удивленно смотрят друг на друга; прячут руки за спину. Поворачивают и показывают

ладошки, ритмично машут ладошками перед собой)

- Посмотрите-ка на наших снеговиков, чего у них не хватает? (Глазок, ротика , носика!)

- Возьмите цветные маркеры и дорисуйте. (Дети дорисовывают портреты снеговиков.)

- А чего-то еще не хватает! Что у них на голове, что в руках они держат? (Надо дорисовать ведро и

метлу). Дорисовывают, можно дорисовать снегопад.

Заканчивается просмотром детских работ: детям предлагается придумать снеговикам имена.

Тема 16: «Мое любимое дерево»

Программное

содержание:

Закрепить

умение

рисовать

деревья

сангиной,

углем.

Упражнять

в

рисовании прямых линий со средним нажимом на сангину или уголь (чтобы линия была хорошо видна и

чтобы мелок не сломался)

Материал:

Демонстрационный материал: иллюстрации и эскизы.

Раздаточный материал: тонированные листы бумаги светлых оттенков, сангина, уголь.

Методические

указания: Организационный момент, игра, физминутка, создание мотивации, показ

способа изображения, самостоятельная деятельность детей, подведение итога.

Воспитатель: Ребята, сегодня ко мне с просьбой о помощи обратился Ваня. Его бабушка немного

приболела, а в саду у неё поспели фрукты и ягоды, нужно помочь их собрать. Поможем? Ну, тогда

немедленно отправимся к бабушке на дачу. Живёт она далеко. Поедем на автобусе. (Дети садятся на

стульчики, рассказывают речёвку:

Би-би-би – гудит автобус.

Тук-тук-тук - мотор стучит.

Едем, едем, едем, едем,

Он так громко говорит.

Шины трутся о дорогу,

Шу-шу-шу они шуршат.

Быстро крутятся колёса,

Та-та-та - вперёд стучат) .

34

Воспитатель: Вот мы и приехали. (На слайде появляется картинка с изображением фруктового сада и

бабушки. Звукозапись с голосом персонажа бабушки: Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас у себя

на даче! Я собрала много урожая, но их ещё нужно отсортировать по корзинкам) .

Игра «Разложи по корзиночкам».

Перед детьми муляжи фруктов и ягод. Нужно правильно отсортировать их по корзинкам: в одной

корзине должны быть только яблоки, в другой – только груши, в третьей – сливы, в четвёртой – вишни.

После того, как дети отсортируют фрукты по корзиночкам, воспитатель спрашивает, какие фрукты и

ягоды в какую корзину собраны (в первой корзине – яблоки, во второй – груши, в третьей – сливы, в

четвёртой – вишни). Дети также называют с какого дерева фрукт или ягода (Если фрукт является

яблоком, то он растёт на яблоневом дереве, груша – на грушевом дереве, слива – на сливовом, вишня –

на вишнёвом) .

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Воспитатель: Ребята, обратите внимание, что в корзине с яблоками, яблоки разного цвета. Какого цвета

яблоки? (Дети отвечают: красные, жёлтые, зелёные) . Давайте подберём по цвету яблоки к дереву. (Перед

детьми яблони с разными яблоками, дети определяют с какого дерева яблоки, прикрепляют карточки к

нему) .

Физминутка «Деревцо».

Ветер дует нам в лицо (Машут кистями рук на лицо)

И качает деревцо.

(Всем корпусом раскачиваются из стороны в сторону)

Ветерок всё тише, тише,

(Качаются медленнее, останавливаются)

Деревцо всё выше, выше.

(Поднимают руки, тянутся вверх)

Рисование «Моё любимое дерево».

Воспитатель: Ребята, давайте нарисуем на память о нашей встрече с бабушкой ваши любимые деревья,

которые вы сегодня увидели в фруктовом саду. Предлагаю нарисовать их сангиной или углём., кому чем

нравится. Рисуем прямую линию, ствол дерева, а затем от него отводим линии – веточки. Напоминаю,

чтобы мелок не сломался, рисуем со средним нажимом. (Дети рисуют свои любимые деревья, по

желанию дорисовывают на них фрукты).

На слайде появляется бабушка и благодарит ребят за помощь и рисунки. Дарит им полную корзину с

фруктами.

Воспитатель: Где мы сегодня были? Вам понравилось наше путешествие? О каких деревьях мы узнали?

Тема 17: «Зимний лес»

Программное содержание: Упражнять в печати по трафарету. Закреплять умение рисовать деревья

углем, сангиной, рисовать пальчиками. Развивать чувство композиции.

Материал:

Демонстрационный

материал:

фото

и

иллюстрации,

эскизы;

музыкальное

сопровождение

П.

И.

Чайковский «Времена года. Декабрь, святки»

Раздаточный материал: лист формата А3, верхняя часть которого тонирована голубым или серым

цветом, а нижняя – белая (снег), белая и зеленая гуашь, пальчиковые краски, сангина, уголь, трафареты

елей различной величины, поролоновые тампоны, салфетки.

Методические

указания: Сюрпризный

момент,

беседа,

игра,

создание

мотивации,

показ

способа

изображения деревьев, пальчиковая гимнастика, самостоятельная деятельность детей, подведение итога.

Воспитатель: В гости к нам пришел Карандаш, он принес вам подарок, Что это? (Картина, рисунок).

- Давайте полюбуемся на картины. Какое время года на них изображено? (На картинах изображена зима).

- А как вы догадались, что зима? (Лежит снег, деревья без листьев, сугробы).

- Зима, она какая? (Холодная, снежная, морозная, суровая.) Снег какой? (Белый, блестящий, мягкий,

пушистый, мокрый, холодный.) Ветер зимой какой? (Холодный, ледяной, сильный, морозный.)

- Ребята, если художник изображает на картине природу: лес, поле, поляну, такая картина называется -

пейзаж, изображение природы).

-Какого цвета краски использовал художник? (Белые, серые, черные, синие, зеленые).

- Ребята, приглашаю вас на прогулку в зимний лес.

Игра «Зимний лес»

Мы пришли в зимний лес. (Ходьба на месте.)

Сколько здесь вокруг чудес, (Смотрят вдаль)

Справа берёзка в шубке стоит, (Отводят руку в др. сторону.)

Слева ёлка на нас глядит, (То же в др. сторону.)

35

Снежинки в небе кружатся, (Поднимают руки вверх.)

На землю красиво ложатся, (Делают «фонарики» и присаживаются.)

В лесу красота и покой, (Разводят руки в стороны.)

И нам пора домой, (Ходьба на месте.)

- А теперь, как легкие снежинки, мы сядем за столы.

- Ребята, Карандаш нам предлагает самим нарисовать пейзаж «Зимний лес»

Посмотрите, что для этого он вам приготовил. (белая и зеленая гуашь, пальчиковые краски, сангина,

уголь, трафареты елей различной величины, поролоновые тампоны, салфетки)

Как вы думаете, можно ли этими инструментами нарисовать картину?

- Правильно, рисовать будем необычным способом – с помощью поролона. Этот способ называется

печать поролоном с трафаретом. Берем губку, обмакиваем в краску и закрашиваем форму внутри

трафарета постукивающими движениями. Особенно тщательно прокрашиваем края, чтобы она имела

ровную, отчетливую форму. Ствол и ветки деревьев нарисуем углем и сангиной. Снег можно нарисовать

пальчиками.

-

После

того,

как

мы

поработали

губкой

и

трафаретом,

убираем

трафарет.

И,

пользуясь

губкой,

дорисовываем наш пейзаж. С помощью губки и белой краски уложим сугробы снега, а пальчики помогут

нам устроить снегопад. (Показ способов изображения)

Но, перед тем как мы начнем рисовать, давайте подготовим наши пальчики, разомнем их.

Пальчиковая гимнастика

Закрутились, завертелись белые снежинки. («фонарики»)

Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки. (руки вверх-вниз, шевеля пальцами)

Чуть затихла злая вьюга – улеглись повсюду. (руки плавно качаясь вниз)

Давайте приступим к работе и попробуем нарисовать свой зимний пейзаж (дети работают под музыку

Чайковского «Времена года». Воспитатель: Ребята, мы с вами все молодцы, Карандашу понравились

наши картины.

Дать оценку рисункам, у кого как получилось. Похвалить всех детей.

Итак, ребята, о каком времени года мы сегодня с вами говорили? Каким способом мы рисовали деревья?

С помощью чего мы изобразили падающий снег?

Тема 18: «Снежинки-сестрички»

Программное содержание: Учить детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе

готового круга или шестигранника. Побуждать к дополнению аппликативного образа декоративными

элементами (штрихами, пятнышками, мазками), нарисованными пальчиковыми красками, гуашью или

фломастерами (по выбору) Развивать наглядно-образное мышление, воображение.

Материал:

Демонстрационный материал: варианты снежинок, составленных на цветных кругах и шестигранниках.

Раздаточный материал: бумажные формы (круги и шестигранники) одного размера, но разного цвета –

синего, фиолетового, сиреневого, розового; полоски бумаги белого цвета для составления снежинок;

клей, фломастеры, гуашь, пальчиковые краски, салфетки.

Методические указания: Проблемная ситуация, создание мотивации, рассматривание снежинок, показ

способа изображения, физминутка, самостоятельная деятельность детей, подведение итога.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто-то прислал нам письмо. Сейчас мы посмотрим от кого оно

(открываю, читаю).

«Дорогие ребята!

Пишет Вам Зимушка-Зима, прошу Вас о помощи. Где-то, в темном лесу затерялся мой волшебный

мешочек со снежинками. Не могли бы Вы помочь мне отыскать его.

Зимушка-Зима».

- Ребята, как же так, Зимушка-Зима потеряла мешочек со снежинками, что же делать? Как же нам быть?

Хотите помочь Зимушке-Зиме? (Да, хотим!)

- А давайте сделаем своими руками Зимушке-Зиме красивые снежинки? (Давайте.)

- Какой формы бывают снежинки? (Снежинки бывают разных форм.)

- Мы с вами будем делать снежинки круглой и шестигранной формы. Вот, посмотрите, какие они у нас

получатся. Фон мы с вами возьмем, какой понравится: синий, фиолетовый, сиреневый или розовый.

Саму снежинку мы будем делать из белых полосок, приклеивая их крестиком на фон определенного

цвета. Вот посмотрите (показ воспитателя). После, как полоски приклеите, можно наносить гуашью в

виде мазков и точек, а можно фломастером. Вот посмотрите.

(Показ воспитателя) Прежде чем мы приступим к работе нужно немного отдохнуть.

Физкультминутка «Зимушка-зима»

Здравствуй Зимушка-зима! (кланяемся)

36

Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)

Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)

Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх)

Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)

И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)

- Вот, молодцы. Садитесь за свои рабочие места. Приступайте к выполнению работы.

Самостоятельная деятельность детей.

- Посмотрите, ребята, какие замечательные снежинки у нас получились. Я думаю, Зимушка-Зима будет

очень довольна.

Тема 19: «Цветочек для папы»

Программное

содержание:

Упражнять

в

печатании

с

помощью

печаток.

Закреплять

умение

дорисовывать у полураспустившихся цветов стебельки и листочки. Развивать чувство композиции.

Материал:

Демонстрационный материал: иллюстрации цветов.

Раздаточный материал: открытка для папы из тонированной бумаги: на лицевой стороне – аппликация,

на развороте – место для рисунка, пробки, печатки в форме цветов, гуашь, гель для рисования, кисти

разные (поролон, силикон, круглые).

Методические указания: Беседа, создание мотивации, рассматривание цветка, показ воспитателем

способа изображения, пальчиковая гимнастика, самостоятельная работа детей, подведение итога.

Воспитатель: Какой скоро будет праздник? (ответы детей) Правильно, 23 февраля, День защитника

Отечества. Что мы подарим папам? Можно подарить папам концерт? Конечно, можно подарить концерт,

ведь вы приготовили много песен, танцев, стихов к празднику. А еще можно сделать открытку и

подарить ее папе. Вы согласны?

- Мы подарим нашим папам открытки с цветами. Из каких частей состоит цветок? (У него есть стебель,

листочки и бутон). Посмотрите внимательно, как я буду рисовать. Рисовать стебель я буду кистью.

Какого цвета стебель и листья? (зеленого).

Показ воспитателем способа изображения.

- Наберу на кончик кисти зеленой гуаши и проведу на развороте нашей открытки линию снизу вверх. С

двух сторон стебля - листики овальной формы. А бутон цветка мы напечатаем с помощью печатки или

сделаем отпечаток пробкой – получится другой цветок. Какой цвет можно выбрать для бутона цветка?

(Желтый, красный, розовый). Можно нарисовать несколько зеленых стебельков, а на них - бутоны –

получится букет. А теперь и вы попробуйте нарисовать на своих листах бумаги цветочки для папы.

Пальчиковая гимнастика «Цветы»

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)

Распускают лепесточки. (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)

Ветерок немножко дышит, (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке)

Лепестки колышет. (кисти рук наклоняются влево и вправо)

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)

Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)

Они тихо засыпают,

И головкою кивают.

Самостоятельная

работа

детей.

По

окончанию

рисования,

рисунки

развешиваю

на

мольберте.

Приглашаю детей, подойти и полюбоваться какие замечательные рисунки получились. Спрашиваю

детей, что мы рисовали? Каким цветом?

Тема 20: «Мои любимые животные из сказок»

Программное содержание: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью. Продолжать учить

использовать какое средство выразительности, как фактура.

Материал:

Демонстрационный материал: персонажи кукольного театра «Колобок», иллюстрации к сказке.

Раздаточный материал: Вырезанные из бумаги фигурки знакомых животных кисть щетина, гуашь,

фломастеры, иллюстрации и изображения сказочных животных.

Методические указания: Игровая ситуация, рассматривание иллюстраций, беседа, физминутка, показ

способа изображения, пальчиковая гимнастика, самостоятельная работа детей, подведение итога.

Дети стоят полукругом перед воспитателем на ковре (сказочная поляна)

Воспитатель: Ребята, закройте глаза и сейчас мы с вами окажемся на сказочной поляне.

В мире много разных сказок

Грустных и смешных,

37

Но прожить на свете

Нам нельзя без них.

В сказке может все случиться,

Наша сказка впереди,

Сказка в двери постучится –

Скажем гостье: «Заходи».

- Откройте глазки и вот мы с вами оказались на сказочной поляне.

Воспитатель показывает эпизод встречи колобка с зайчиком. (кукольный театр)

- Вот уже сказка к нам пришла. Какая сказка пришла к нам в гости? (Колобок) .

- Что же было дальше? С кем еще встречался Колобок? (С волком, медведем, лисой).

Дети рассматривают иллюстрации к сказке.

- Какой формы туловище у волка, медведя, лисы? (овальной)

- Голова какой формы? (круглая)

- Какого цвета шерсть у медведя? (Коричневого)

- У волка? (Серого)

- Какого цвета лиса? (Рыжая_

- Чем еще животные отличаются друг от друга? У зайчика какие уши? (Длинные).

- А у медведя? (Короткие).

- А какие хвосты у животных? У лисы какой хвост? (Длинный, пушистый)

- А у волка? У зайца? (У волка – серый, у зайца – маленький , короткий)

Воспитатель: А теперь давайте немного поиграем на сказочной полянке.

Физкультминутка

Как у наших у зверят (Хлопки в ладоши.)

Лапки весело стучат:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (Топание ногами.)

А устали ножки,

Хлопают ладошки:

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопки в ладоши.)

А потом вприсядочку (Приседания.)

Пляшут звери рядышком. (Прыжки на месте.)

А как пустятся бежать — (Бег на месте.)

Никому их не догнать.

- А когда встретился Колобок с лисой, что произошло? (Попросила Лиса Колобка сесть к ней на язычок

и пропеть последний разок. А сама его и съела).

- Вспомнили сказку «Колобок»? Нравится вам эта сказка? (Да, нравится)

- А хотели бы вы нарисовать любимое животное этой сказки и сделать выставку любимых героев

сказки? (Да)

- А рисовать животных мы будем знакомым нам способом - тычком жесткой кистью, чтобы шерсть

животных выглядела пушистой. (Показ способа изображения).

Тогда разомнем перед работой наши пальчики.

На поляне дом стоит,

Ну а к дому путь закрыт,

Мы ворота открываем

В этот домик приглашаем.

- Какое животное из сказки вы хотите нарисовать? (Медведя, зайца, лису, волка).

(Дети выбирают вырезанный силуэт любимого животного и приступают к работе).

Воспитатель вместе с детьми выкладывают рисунки на столе в определенной последовательности.

Воспитатель: Когда высохнут рисунки мы с вами сделаем выставку.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы. Какие замечательные животные у вас получились – пушистые.

Воспитатель: А вы знаете, что в сказках случаются чудеса?

Дети: Да

Воспитатель: Ой, ребята, а вот и чудо здесь какая-то корзинка. Интересно, что в ней? (на пеньке стоит

корзинка)

Дети: Да.

Воспитатель: Показывает детям, что в корзинке. Это наверно герои сказки оставили вам угощение.

Давайте скажем им спасибо.

Тема 21: «Кораблики в море»

38

Программное содержание: Учить рисовать кораблики, используя в качестве шаблона для обведения

ступню.

Показать

прием

раскрашивания

рисунка

акварелью.

Воспитывать

аккуратность.

Развивать

воображение.

Материал:

Демонстрационный материал: эскизы и иллюстрации.

Раздаточный материал: Лист формата А4 бледно-голубого цвета, восковые мелки, акварель, маркеры,

круглая кисть.

Методические указания: Чтение стихотворения, рассматривание иллюстраций, физминутка, создание

мотивации, показ способа изображения, самостоятельная деятельность детей, подведение итога.

Воспитатель. - Помните, ребята, мы с вами читали и заучивали стихотворение А. Барто «Кораблик»?

(Да).

- Дети, в стихотворении мальчик кораблик тянет по какому водоему? (По быстрой реке). Показываю

иллюстрацию к стихотворению.

- Правильно, а какие водоемы вы еще знаете? (Море, ручеек, озеро).

- Молодцы. И кораблики могут плавать по морю и по озеру.

Показываю картинки с изображением моря с волнами.

- Каким цветом вода? (Синим).

- Правильно. А вода спокойная нарисована или с волнами. (С волнами).

Физкультминутка.

Над водой летят стрижи, (руки в стороны)

Под водой плывут ерши, (приседают)

Плывет лодочка-краса –

Расписные паруса.

(Руки сцеплены в замок перед грудью, плавные движения туловища).

- А хотите все вместе нарисуем море, а по морю поплывет кораблик? А поможет нам нарисовать

кораблик наша ступня. (Да).

- Какие волны морские? (Синие, волнистое).

Показываю, как правильно рисовать волны на мольберте.

Перед каждым ребенком лежит лист А4.

- Возьмите в руку синий или голубой восковой мелок и начинаем рисовать волнистые линии, это будут

морские волны. Сейчас изобразим кораблик, плывущий по волнам. Положите листок на пол и обведите

мелком свою ступню.

Помогаю детям обвести правильно ступню.

- Посмотрите, кораблик поплыл по морю! А теперь возьмите акварельные краски и раскрасьте море и

кораблик.

Дети рисуют самостоятельно. Цветными маркерами помогаю ребятам дорисовать детали на рисунке

(моряка, рыбок в море, чаек и т. п.)

Воспитатель. Наше море готово. И у меня для вас есть сюрприз, мальчик-моряк, который вам читал

стихотворение оставил для вас вот эти бумажные кораблики.

Раздаю каждому ребенку по кораблику.

Воспитатель. Понравилось, вам ребята, рисовать море? А что больше запомнилось из сегодняшнего

занятия.

Тема 22: «Мимоза для мамы»

Программное содержание: Упражнять в рисовании пальчиками, скатывании шариков из салфеток.

Развивать чувство композиции. Закрепить навыки наклеивания.

Материал:

Демонстрационный материал: веточка мимозы.

Раздаточный материал: Открытки из тонированной бумаги ярких оттенков с нарисованной веточкой,

краски пальчиковые, вырезанные листья мимозы, салфетки (4х4), гуашь желтая, клей, кисти, салфетки.

Методические указания:

Под музыку П.Чайковского дети встречают «Солнышко». Им в подарок оно принесло большой букет

мимозы.

Педагог

просит

детей

повторить

название.

Обследуется

ветка

мимозы.

Предлагается

внимательно

рассмотреть,

понюхать,

аккуратно

потрогать

ветки

мимозы.

Воспитатель

спрашивает,

какого

цвета

цветки,

сколько

их,

какой

они

формы,

на

что

похожи.

Показывает

иллюстрации

с

изображением круглых жёлтых шариков, летящих по небу, и пушистых цыплят. Дети находят сходство с

цветками мимозы.

Солнышко предлагает детям «одеть» голые веточки мимозы, лежащие у них на столах. Педагог называет

материал, необходимый для выполнения данного задания. Показывает, как получить цветки мимозы:

39

бумажные шарики нужно наклеивать на ветки в разных местах. Замечает, что цветки мимозы можно

также изобразить с помощью пальчиков и гуаши, для этого следует обмакнуть пальчик в краску и

сделать отпечаток на листе бумаги.

Внимание

детей

стоит

обратить

на

аккуратность

выполнения

задания.

Напомнить,

что

при

необходимости следует пользоваться салфетками.

Занятие заканчивается словами одобрения всем детям. Отмечается красота получившихся веток мимозы.

Определяется их сходство с живыми объектами. Каждому ребёнку предлагается показать свою мимозу

солнышку.

Тема 23: «Солнышко»

Программное содержание: Познакомить с техникой печатания ладошками. Учить быстро наносить

краску на ладошку и делать отпечатки – лучики у солнышка. Развивать цветовосприятие.

Материал:

Демонстрационный

материал:

эскизы

с

изображением

солнышка,

выполненные

в

различных

изобразительных техниках.

Раздаточный материал: Ватманский лист с нарисованным посередине желтым кругом, пальчиковые

краски алого, желтого, оранжевого, малинового цветов, салфетки.

Методические указания:

Педагог приглашает детей поиграть с солнышком, читает потешку «Солнышко-вёдрышко»:

Солнышко-вёдрышко!

Взойди поскорей,

Освети-обогрей

Телят да ягнят,

Ещё маленьких ребят.

Показывает эскизы с изображением солнышка, выполненные в различных изобразительных техниках.

Вводится название «лучик», используется наглядно-действенный приём «погладь пальчиком лучики».

Педагог знакомит с понятием красный, жёлтый, оранжевый цвет, «тёплые оттенки». Демонстрирует

разные способы создания изображения, выполняя лучики оттисками печатки из картофеля или ладошки.

Дети выбирают технику, которая больше подходит к игре с солнышком. При затруднениях педагог

показывает способ создания изображения индивидуально.

Дети рассматривают получившиеся работы, выбирают самое разноцветное солнышко, самое весёлое,

самое румяное и т.д. Играют в игру «Солнышко и дождик», для которой используются детские рисунки:

если

педагог

показывает

картинку

с

изображением

солнышка,

ребята

«гуляют

на

полянке»,

если

открывает зонтик – все прячутся под зонтик от дождя.

Тема 24: «Божьи коровки на лужайке»

Программное содержание: Упражнять в технике рисования пальчиками. Закрепить умение равномерно

наносить точки на всю поверхность предмета, рисовать травку различных оттенков.

Материал:

Демонстрационный материал: корзинка с божьими коровками.

Раздаточный материал: вырезанные и раскрашенные божьи коровки без точек на спинках, ватман,

пальчиковые краски, салфетки.

Методические указания: Загадывание загадки, сюрпризный момент, чтение стихотворения, беседа,

физминутка,

создание

мотивации,

рассматривание

божьей

коровки,

показ

способа

изображения,

самостоятельная деятельность детей, подведение итога.

Воспитатель: -Кто это такой? Жу-жу, жу-жу, я на ветке сижу.

Я на ветке сижу, букву ж всё твержу.

Зная точно букву эту, я жужжу весной и летом. (Жук).

- Правильно. А это рыба, птица, насекомое? Насекомое.

Выберите всех насекомых и принесите сюда. (Дети выбирают, называют) .

- Каких насекомых мы с вами видели на прогулке?

- А какие насекомые полезны, не вредят растениям?

- Ребята, посмотрите, что это у меня такое? (Корзинка).

- Интересно, а что в ней? сейчас посмотрим!

- Это божьи коровки. Сразу три. Мы часто встречались с божьими коровками во время прогулок.

- Расскажите, какие они, божьи коровки? Нравятся ли вам? Почему? Как нужно вести себя при встрече с

этим насекомым?

-

К

сожалению,

не

все

люди

стараются

оберегать

божьих

коровок.

Послушайте

стихотворение,

написанное Андреем Усачевым. В нем рассказывается история одной божьей коровки.

40

Гуляла за городом Божья коровка,

По стеблям травинок карабкалась ловко,

Глядела, как в небе плывут облака.

И вдруг опустилась Большая Рука.

И мирно гулявшую Божью коровку

Засунула в спичечную коробку.

Ах, как тосковала в коробке бедняжка!

Ей снилась лужайка. И клевер, и кашка.

Неужто в неволе остаться навек?

Коровка решила готовить побег!

О, Боже! взмолилась несчастная крошка

И вдруг увидала за шторой окошко.

А там, за окном, все от солнца светло.

Но к свету ее не пускает стекло.

Однако коровка на редкость упряма:

Нашла, где неплотно захлопнула рама,

И вот вылезает она из окна.

Ура!

Наконец на свободе она!

- Кто поймал божью коровку? Хорошо ли он поступил? Почему?

- Как вы думаете, что чувствовала божья коровка, сидя в коробке? Пытаясь вырваться на волю? Когда

оказалась на свободе?

- Почему божья коровка так хотела вырваться из коробки и вернуться на лужайку?

- Я уверена, ребята, что никто из вас никогда не обидит маленького жучка. Ведь по сравнению с ними вы

— настоящие великаны. А большие и сильные должны защищать маленьких и слабых, а не обижать.

Предлагаю рассмотреть божью коровку на иллюстрации (туловище, лапки, усики) .

- Давайте нарисуем божью коровку. Согласны? Тогда подготовим пальчики к работе.

Физкультминутка.

Я нашла себе жука на большой ромашке. Руки вперёд, сжаты в кулачок.

Не хочу держать в руках – пусть лежит в кармашке. Показывают.

Ой, упал, упал мой жук, нос испачкал пылью. Нагибаются.

Улетел мой милый жук, улетел на крыльях. Машут руками – крыльями.

- Ребятки, мы с вами сейчас нарисуем и посадим на этот зеленый листок (показ листочка) божьих

коровок-подружек. Вот таких. (Показ выполненного рисунка-образца).

- Спинка у Божьей коровки какой формы? Круглой.

- А какого цвета? Красного. Красную спинку удобно рисовать кисточкой. Закрашивая спинку, помните,

что кистью водим легко кончиком кисточки, в одну сторону. Затем кисточку промойте в одной воде, и

обмакните ворс кисточки о салфетку. Теперь обмакните ворс кисточки в черную краску и нарисуйте

голову Божьей коровки в форме полукруга. Закрасьте его. Не забудем нарисовать на голове усики.

Сколько усиков, ребята? Два усика — две маленькие прямые линии. Спинку Божьей коровки разделим

пополам линией черного цвета. Ведите линию самым кончиком ворса кисточки.

Какого цвета у Божьей коровки точечки? Черного? Сколько их? Три на одном крылышке и три на другом.

Чем будет удобнее рисовать точечки? Конечно, нашими пальчиками.

Нарисуйте три точечки с одной стороны и три с другой.

Рефлексия

Какие красивые Божьи коровки получились у вас, ребята. Давайте мы их посадим на листок. Им будет

очень весело всем вместе.

Божья коровка, Черная головка,

Улети на небо, Принеси нам хлеба,

Черного и белого, Только не горелого.

Молодцы!

Тема 25: «Жили у бабуси два веселых гуся»

Программное содержание: Продолжать использовать ладонь как изобразительное средство: окрашивать

ее краской и делать отпечаток (большой пальчик смотрит вверх, остальные в сторону). Закрепить умение

дополнять изображение деталями.

Материал:

Демонстрационный материал:

41

Раздаточный материал: тонированная бумага синего цвета, пальчиковые краски, маркеры, фломастеры

для дорисовывания деталей.

Методические указания: Пальчиковая гимнастика, беседа, загадывание загадки, прослушивание песни,

показ

картины,

создание

мотивации,

показ

воспитателем

способа

изображения,

физминутка,

самостоятельная деятельность детей, подведение итога.

Пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои».

Вот, помощники мои

Их как хочешь поверни.

1,2,3,4,5

Не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать расхотели.

Наш мизинчик хочет спать,

Безымянный – прыг в кровать,

Средний пальчик прикорнул,

Указательный заснул,

и большой давно уж спит.

Кто у нас еще шумит?

Наш мизинчик хочет спать,

Безымянный лег в кровать,

Средний палец прикорнул,

Безымянный уж заснул.

И большой давно уж спит.

И никто уж не шумит.

Утро ясное придет,

Солнце красное взойдет.

Наши пальчики проснутся

За работу вновь возьмутся.

Беседа:

-Какие ловкие и веселые у нас пальчики!

-А что они умеют делать еще? Для чего они нужны?

(пальчики могут рисовать, лепить, помогать нам держать ложку, играть на музыкальных инструментах),

Сегодня наши пальчики, а точнее наши ладошки помогут нам рисовать. А что нарисуют наши ладошки,

вы узнаете, отгадав загадку.

Загадывание загадки:

Длинная шея,

Красные лапки,

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки.

Щиплет, гогочет, ущипнуть меня хочет.

Я иду, не боюсь,

Кто же это? Это… (гусь).

Правильно, домашние и дикие гуси ходят стайкой к воде, а накупавшись, любят пощипать травку на

лужайке. Но попытайтесь подойти к стае гусей – и сразу услышите: «га-га-га, га-га-га».

-Как вы думаете, что они говорят? – Так они защищаются от своих врагов.

Прослушивание песни «Два веселых гуся».

Ребята, а вы знаете эту песню? (да),

Правильно, а сколько у бабушки было гусей? (два),

А какого цвета были гуси? (серый и белый),

А давайте сделаем так, чтобы у бабушки была целая стая гусей?

Показ картины.

Ребята, вы уже знаете, что гуси очень любят плавать. Посмотрите, у меня на листе нарисовано озеро, где

любят плавать гуси. Наши гуси погуляли немного и хотят поплавать в озере. Давайте с вами нарисуем,

как гуси плавают. А рисовать нам помогут наши ладошки.

Показ воспитателем способа изображения.

- Подойдите к столу, посмотрите, у нас есть краска для пальчиков– серая и белая, ей мы будем рисовать

гусей. Те ребята, у которых шапочка серого гуся будут рисовать серой, а те ребята, у которых шапочка

белого гуся – белой.

Сначала мы наносим кистью краску на ладонь, затем отпечатываем ладонь на листе.

42

Выполнение работ детьми.

Молодцы, давайте помоем руки и немножко поиграем.

Физминутка.

Гуси – вид домашней птицы

Ходят дружной вереницей. (присев, идут за воспитателем)

Гуси – гуси (Га-га-га!)

Хорошо вам? ( Да-да-да!)

Ну летите веселей,

На лужочек поскорей. ( Бегут, размахивая руками).

Гуси важно зашагали,

Травку быстро пощипали, (Ходят)

Лапочки почистили, (Поднимают колени.)

Перышки стряхнули, (Машут руками.)

Сделали свои дела

И присели до утра. (Приседают).

Гуси-гуси! (Га-га-га!)

Хорошо вам? ( Да-да-да!)

Ну, летите все за мной!

- Посмотрите, какие красивые гуси у нас получились, но что-то, мне кажется, у них не хватает. Чего же?

(глазок и клюва.)

Чтобы нарисовать глаз, мы пальчик обмакнем в черную краску и оставим отпечаток – получился черный

глаз.

А чтобы нарисовать клювик, мы возьмем кисточку, обмакнем ее в красную гуашь и тоже примакнем ее

один раз к голове гуся вот здесь. Вот какой красивый красный клюв получился.

Выполнение работ детьми.

Теперь у нашей бабушки много гусей и ей будет веселей с такой большой стаей. Давайте порадуем

бабушку и прочитаем стихотворения про гусей.

Посмотрите, ребята, какие красивые гуси получились у вас! Какого цвета гусей мы нарисовали? (серых,

белых).

-А как у нас получились такие замечательные гуси? (дети показывают, объясняют технику исполнения

изображения гуся).

-А как мы рисовали клюв и глаз? (ответы детей). Молодцы, ребята, у нас очень красивая стая из белых и

серых гусей появилась на нашем озере.

Тема 26: «Волшебные картинки»

Программное содержание: Познакомить с техникой рисования свечой (волшебный дождик). Аккуратно

закрашивать лист жидкой краской. Каждый получает волшебную картинку с уже нанесенным свечой

рисунком и аккуратно закрашивает ее.

Материал:

Демонстрационный материал:

Раздаточный

материал:

листы

плотной

бумаги,

свеча,

листы

бумаги

с

уже

нанесенными

свечой

рисунками, акварель, круглая кисть, салфетки.

Методические

указания:

Сюрпризный

момент,

создание

мотивации,

показ

способа

изображения,

массаж кистей рук, самостоятельная деятельность детей, пальчиковая игра, подведение итога.

Воспитатель – «Королева Кисточка» приглашает вас в художественную мастерскую, где мы будем

совершать

волшебство.

Для

этого

возьмем

«волшебную

кисть»

большим

и

средним

пальцем,

придерживая сверху указательным.

1. Обмакнем кисть в воду, затем в синюю или фиолетовую краску и закрашиваем большую часть листа

движением руки слева направо, равномерно распределяя краску, разбавляя водой так, чтобы лист не

размок. Это основной фон нашей картины.

2. Для нижней части картины подбираем оттенок коричневого цвета. Это будут весенние проталины.

Воспитатель – Дети, посмотрите – что у нас получилось?

Ответы детей.

Воспитатель – Правильно, по ручейку плывет кораблик, в нижней части справа – кустарник, весенние

проталины, вверху летят птицы.

Дети рассматривают, дополняют.

Воспитатель – Перед вами картина о природе, которая называется «пейзаж».

Прежде, чем приступить к волшебству над созданием картины, сделаем массаж кистей рук карандашом.

Массаж кистей рук

43

- возьмите карандаш в руки, зажмите его между ладонями и покатайте,

- поднесите ладони к правому уху,

- поднесите ладони к левому уху,

- что вы слышите? (он шуршит) .

- положите карандаши, приложите ладони к щекам, ко лбу. Что вы чувствуете (тепло)

Воспитатель – Занимайте места в мастерской и приступим к «волшебству».

Выполнение работы детьми.

Воспитатель – Промываем кисточки, просушиваем о салфетки, убираем на подставку.

Пальчиковая игра «Пять и пять»

Пять и пять пошли гулять (руки перед собой, ладони широко расставлены, пальцы обеих ладоней

сгибаются и разгибаются) .

Вместе весело играть (вращение кистей рук) .

Повернулись, повернулись (повороты ладоней вправо-влево) .

В кулачок опять свернулись (собирают пальцы в кулак) .

Вот какие молодцы (стучат кулаком о кулак) .

Мы, ребята, храбрецы!

Воспитатель – Какие замечательные картины о природе – «пейзажи» у вас получились.

- о каких секретах создания картин вы расскажете дома своим родителям? (ответы детей).

- что изображено справа, слева на картине?

Дети – Справа дерево с набухшими почками.

- на фоне неба что изображено?

Дети – Вверху перелетные птицы.

- что вы видите на нижней части листа?

Дети – Весенние проталины.

- что происходит с зайчиком?

Дети – Зайчик спрятался о зверей недалеко от дерева, потому, что он не успел сменить белую шубку на

серую и его не видно.

Воспитатель – У нас получилась настоящая картинная галерея. Все вы молодцы!

Тема 27: «Травка»

Программное содержание: Упражнять в технике печатания ладошкой. Закрепить умение заполнять

отпечатками всю поверхность листа. Развивать цветовосприятие.

Материал:

Демонстрационный материал: игрушка Зайчик.

Раздаточный материал: ватманский лист, пальчиковые краски, салфетки.

Методические

указания: Загадывание

загадки,

сюрпризный

момент,

проблемная

ситуация,

показ

способа изображения, массаж кистей рук, самостоятельная деятельность детей, игра, подведение итога.

Воспитатель загадывает загадку. «Ушки длинные у зайчика, из кустов они торчат. Он и прыгает и скачет,

веселит своих зайчат».

Показ игрушки зайчика.

Воспитатель: Ребята посмотрите, кто к нам пришёл в гости? Правильно, к нам в гости прискакал зайка.

Но почему-то он очень грустный. Давайте его спросим, почему он грустит?

Зайчик: Ребята я всю зиму кушал только кору с деревьев, да веточки. А мне так хочется пожевать свежей

травки. А она всё не появляется.

Воспитатель: Как зайчику помочь? Правильно надо нарисовать травку. Но у нас нет кисточек. Мы можем

нарисовать

травку

ладошками?

(Да)

А

какого

цвета

будем

травку

рисовать?

(зелёного)

Чтобы

развеселить зайчика, нарисуем ему травку, чтобы он её покушал.

Воспитатель:

Чтобы нарисовать травку, надо обмакнуть ладошку в краску зелёного цвета. Затем

ладошку прикладываем к листу. Давайте попробуем.

Вот сколько мы травки нарисовали зайчику. Ребята, скажем: «Кушай, зайчик».

Зайчик: Спасибо вам ребята, какая вкусная травка, сочная, зелёная. А сейчас я хочу с вами поиграть.

Игра: «Заинька».

Заинька, топни ножкой,

Вот так, топни ножкой,

Серенький топни ножкой!

Вот так топни ножкой!

Дети стоят по кругу, топают ножками, руки при этом держат на поясе.

Заинька бей в ладоши,

Серенький, повернись,

44

Вот так, повернись,

Вот так, повернись.

Дети поворачиваются 2 раза, руки держат на поясе.

Заинька, попляши,

Вот так, попляши,

Серенький, попляши!

Вот так, попляши!

Дети подпрыгивают на двух ногах.

Заинька, поклонись,

Серенький поклонись,

Вот так, поклонись,

Вот так, поклонись!

Дети кланяются, разводя руки в стороны.

Зайчик: Спасибо вам ребята, мне пора к своим зайчатам. До свидания.

Зайка прощается с ребятами и убегает.

Итог:

Воспитатель: «Ребята, что мы с вами рисовали? (травку), Для кого? (для зайчика),

А чем мы рисовали? (ладошками). Молодцы вы сегодня постарались все и нарисовали много зелёной

травки и накормили зайчика.

Тема 28: «Цветочек радуется солнышку»

Программное содержание: Упражнять в технике печатания печатками. Учить рисовать цветок в центре

листа, дополнять рисунок стебельком, листиками, травкой вокруг. Закрепить прием примакивания.

Развивать чувство композиции.

Материал:

Демонстрационный материал: иллюстрации и эскизы, игрушки Солнышко, Бабочка.

Раздаточный материал: листы светло-зеленой тонированной бумаги, печатки в форме цветков, гуашь

различных цветов, кисти разные, гель для рисования.

Методические

указания:

Игровая

ситуация,

хоровод,

проблемная

ситуация,

показ

способа

изображения, самостоятельная деятельность детей, физминутка, подведение итога.

Воспитатель: - Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие, в страну, где

происходят чудеса. Это страна называется «Веснянка». В этой стране солнце ласково смеется, звонко

бежит ручей, сугробы тают, снег становится тяжелым, темным. Солнце своим теплом согревает все

вокруг: из маленьких почек появляются зеленые листочки, щебечут и поют птички. И еще в этой стране

есть чудесная цветочная поляна. И на весенней полянке растут первые весенние цветы.

Воспитатель показывает картинки, дети называют цветы: Подснежники, нарцисс, крокус, тюльпан,

ландыши…

- А теперь, ребята, представьте, что вы сами цветочки.

Исходное положение – в приседе на ковре, голова опущена, ноги обхвачены руками.

- Просыпаются утром цветочки, радуются солнышку, тянутся к нему

(поднять голову, открыть глаза, встать, потянуться).

- На листьях у цветов роса. Стряхивают они росу с листьев

(встряхивающие движения кистями рук).

- Увидели цветы друг друга, обрадовались, здороваются

(улыбнуться, покивать головой).

-

Наступил день. С озера налетел легкий ветерок. Цветы закачали своими головками и зазвенели:

«Дзынь, дзынь, дзынь!» Поиграл ветерок с цветами и улетел. Захотелось цветочкам пить. Стали они

тянуться к воде (присесть).

- Напились воды и распустились еще больше

(встать, руки развести вверх – в стороны.

- Наступил вечер, и цветы стали засыпать (опустить голову).

- Наступила ночь, и они уснули (присесть, обхватить колени руками, закрыть глаза).

Педагог:

- Ну, а теперь пора идти к волшебной полянке.

Дети встают вокруг педагога.

Хоровод.

Друг за другом становитесь

Крепко за руки беритесь

По дорожкам, по тропинкам

45

По лесу гулять пойдем.

Может, тут в лесу весеннем,

Мы цветочки наберем.

Педагог:

- Ну вот, ребята, мы и дошли. Что-то тут совсем невесело. Все белым-бело. Ребята, смотрите: нас

солнышко встречает! Но почему-то оно не ласковое, совсем не улыбается. Ах, ребята, здесь случилась

беда. На волшебную поляну налетела злая вьюга, занесла их снегом, заморозила все цветы. Вот и

солнышко нам не улыбается. И Бабочка плачет: «Где я буду жить?»

Давайте

поможем

Солнышку

и

Бабочке,

нарисуем

весенние

цветочки:

нарциссы,

подснежники

и

ландыши.

Воспитатель напоминает детям технику печатания, и последовательность работы.

Самостоятельная деятельность детей.

- Смотрите, у нас на полянке распустились цветочки. Теперь нужно подождать пока высохнут наши

работы, и дорисовать листики. А как вы думаете, кто прилетит к Бабочке на новоселье?

Физкультминутка.

Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела.

(Дети машут ладошками)

А за нею шмель-шмелёк

И весёлый мотылёк,

Два жука и стрекоза,

(На каждое название насекомого загибают один пальчик)

Как фонарики глаза.

(Делают кружочки из пальчиков и подносят их к глазам)

Пожужжали, полетали,

(Машут ладошками)

От усталости упали.

(Опускают руки вниз)

По окончании рисования Бабочка с Солнышком благодарят детей и улетают.

Тема 29: «Колобок покатился по дорожке»

Программное содержание: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с

материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Материал:

Демонстрационный материал: персонажи кукольного театра «Колобок», иллюстрации и эскизы.

Раздаточный материал: удлиненные листы тонированной бумаги разного цвета на выбор детям, гуашь,

пальчиковые краски, печатки различные, кисти разные, фломастеры и маркеры для дорисовывания

деталей, гель для рисования, салфетки.

Методические

указания: Игровая ситуация, рассматривание иллюстраций к сказке, танец, беседа,

пальчиковая гимнастика, самостоятельная деятельность детей, подведение итога.

Воспитатель спрашивает у детей, любят ли они сказки, выясняет какие сказки у детей самые любимые.

Предлагает отправиться в сказку на карусели.

В карусели дети сели,

Дружно песенку запели.

Карусели закружились,

Все мы в сказке очутились.

Воспитатель читает отрывок из сказки «Колобок»:

Жили-были дед и баба

На полянке у реки

И любили очень-очень

На сметане колобки.

Баба тесто замесила,

Колобка она слепила,

В печь его поставила,

Там его оставила.

Вышел он румян, пригож

И на солнышко похож.

Он решил остыть немножко

И улегся на окошко.

46

Не хотел он там лежать,

Захотел он убежать,

Вот и спрыгнул на дорожку,

Огород он пересек

И пустился наутек!

Чтение сопровождается показом персонажей сказки.

-Дети, от кого Колобок укатился?

-От бабушки и от дедушки.

-Бабушка с дедушкой без него очень скучают. Как вы думаете, чем им можно помочь?

- А давайте нарисуем, как Колобок катится по дорожке, и подарим эти рисунки бабушке и дедушке.

-Дети, куда покатился Колобок?

-В лес.

-Давайте посмотрим, что Колобок в лесу делает.

Иллюстрация «Колобок катится по лесной дорожке»

Воспитатель предлагает потанцевать с Колобком.

Танец «Колобок»

-Дети, скажите, а что растет в лесу? (деревья, грибы, ягоды).

- Какие по высоте растут в лесу деревья? (высокие и низкие)

-А дорожка, по которой Колобок укатился, какой бывает? (ровной и извилистой).

-Покажите,

как

мы

будем

рисовать

ровную

дорожку,

а

как

извилистую?

(дети

показывают

формообразующие движения руки)

-А по ширине, какой дорожка может быть? (широкой и узкой)

-В какой части листа нарисуем дорожку?

-Какого цвета Колобок?

-Какой формы Колобок?

- Чем можно нарисовать предметы круглой формы? (Карандашом, кисточкой, фломастерами, печаткой,

пальчиком).

Перед тем, как начнем рисовать, давайте вспомним, как баба Колобка пекла.

Пальчиковая гимнастика «Колобок».

Замесила бабушка

Ни булку, ни оладушки (месят тесто)

Доставала из печи (руки вверх, в стороны, вниз)

Ни пирог, ни калачи (пекут пироги)

Как поставила на стол, (ладошки вместе)

Он от бабушки ушел, (проводят пальчиком по ладошке)

Он от дедушки ушел,

Кто же бегает без ног? (бег на месте)

Это желтый КОЛОБОК! (пекут Колобок)

Дети садятся за столы и приступают к рисованию Колобка, который катится по дорожке.

Во

время

образовательной

деятельности

воспитатель

следит

за

осанкой

детей,

помогает

затрудняющимся детям советом, напоминанием, оказывает помочь в выборе способов изображения,

использует прием пассивных движений.

Анализ

Сколько красивых Колобков вы нарисовали! Бабушке и дедушке ваши Колобки очень понравились.

Раньше у них был один Колобок, да и тот укатился, а теперь много. Посмотрите, какого веселого

Колобка нарисовала Женя. Он катится по извилистой дорожке, поет песенку, любуется красивыми

цветами и высокими деревьями в лесу. Выслушиваются рассказы 2-3 детей о рисунках.

Дети садятся на карусель и возвращаются в детский сад:

В карусели дети сели,

Дружно песенку запели.

Карусели закружились,

И в детском саду мы очутились.

Дети прощаются с гостями:

А теперь мы улыбнемся, крепко за руки возьмемся,

И всем на прощанье дружно скажем: «До свиданья! »

Тема 30: «Неваляшка танцует»

Программное содержание: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с

материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

47

Материал:

Демонстрационный материал: куклы-неваляшки,

иллюстрации и эскизы.

Раздаточный материал: листы бумаги белого цвета (для фона), круги двух размеров (для туловища

красные,

для

лица

розовые),

клей,

гуашь,

пальчиковые

краски,

печатки

различные,

кисти

разные,

фломастеры и маркеры для дорисовывания деталей, гель для рисования, салфетки.

Методические

указания: Сюрпризный момент, чтение стихотворения, рассматривание и сравнение

неваляшек,

показ

способа

изображения,

самостоятельная

деятельность

детей,

физминутка-танец,

подведение итога.

Раздаётся звонок в дверь. В гости пришла кукла неваляшка.

Показываю неваляшку, раскачиваю её, читаю текст норвежской песенки «Танцуй, моя кукла».

Танцуй, моя кукла, танцуй веселей,

Танцуй веселей, каблучков не жалей.

Танцуй, моя милая кукла!

Танцуй, моя кукла, танцуй без забот,

А туфельки новые папа сошьёт,

Танцуй, моя милая кукла!

Неваляшка показывает 2 картинки-аппликации (на одной из них неваляшка в наклонном положении, на

другой-в статичном) и просит детей угадать, на какой из картинок неваляшка танцует. (дети выбирают

изображение).

Выкладываю на доске большой круг (туловище неваляшки, спрашиваю, как нужно разместить голову,

если

неваляшка

танцует?

Вызвать

двух

детей

для

показа.

Дети

передвигают

маленький

круг

относительно большого-левее, правее (неваляшка танцует) .

-Ребята, а давайте мы покажем нашей гостье неваляшке, как мы будем своих неваляшек учить танцевать!

-Я вам сейчас покажу, как я бы свою неваляшку учила танцевать.

-Смотрите, у меня есть круг поменьше - это голова, а побольше – туловище.

Сейчас я буду приклеивать все детали, но круг для головы я хочу повернуть вправо, приклею его. Вот

так я хочу, чтобы моя неваляшка танцевала!

- А сейчас я хочу «оживить» свою неваляшку. Нарисую ей личико, узоры на «одежде» фломастерами.

-Ребята, вам понравилась моя неваляшка, как она танцует?

-Давайте вместе со мной ваших неваляшек будем наклеивать.

-Возьмите большой круг и наклейте внизу листа, а сверху круг поменьше – голову, немного набок.

Далее предлагаю, «оживить» неваляшек, кто как хочет, нарисовать разные узоры на «одежде».

(Индивидуальная помощь детям, в процессе работы).

Физкультурная минутка: Дети превращаются в неваляшек.

Включить

магнитофонную

запись

(отрывок

песни

«Неваляшка»),

(вспомнить

движения

из

танца

«Неваляшка»).

- Ребята, наша гостья неваляшка, хотела бы познакомиться с вашими танцующими неваляшками.

-Возьмите все свои рисунки, встаньте на коврик и покажите, какие красивые у неваляшек узоры на

«одежде» вы нарисовали маркерами и фломастерами.

Оформить выставку «Неваляшки танцуют», прочитать стихотворение С. Михалкова «Магазин игрушек»

Лежали на полке, стояли на полке

Слоны и собаки, верблюды и волки,

Пушистые кошки, губные гармошки,

И утки, и дудки, и куклы-матрёшки.

Тема 31: «Ручеек и кораблик»

Программное содержание: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с

материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Материал:

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением кораблей в море, образцы.

Раздаточный материал: листы бумаги светло-голубого цвета для фона, бумажные формы – трапеции,

треугольники двух размеров (для паруса и флажка), клей, восковые мелки, акварель, кисть круглая,

фломастеры и маркеры для дорисовывания деталей, гель для рисования, салфетки.

Методические

указания: Беседа,

создание

мотивации,

рассматривание

образцов,

показ

способа

изображения, самостоятельная деятельность детей, игра, подведение итога.

Воспитатель и дети стоят около мольберта.

- Дети, сейчас на улице весна. Пригревает солнышко яркое и тёплое. Все ему рады. Какие изменения в

природе происходят весной? (Солнышко светит ярче и теплее. Тает снег, птицы прилетают к нам из

тёплых краёв).

48

- Что получается, когда тает снег? (Ручейки).

- Мы с вами знаем, что по ручейкам можно пускать кораблики. Давайте с вами сделаем картинку про

весенние ручейки и украсим ею группу. Посмотрите, какие у меня кораблики на мольберте.

(Воспитатель

обращает

внимание

детей

на

мольберт,

где

представлены

образцы

украшенных

корабликов).

- Корабль состоит из корпуса, паруса и флажка (показывает на образце данные части). Каждый из них

украшен узором двух цветов. Какими цветами украшен этот кораблик? (Синим и красным цветами).

- Корпус синего цвета, а паруса красного цвета. Можно украсить и наоборот - корпус красным цветом, а

паруса - синим, как на этом кораблике. А какие цвета я использовала для украшения этого кораблика?

(Зелёный и жёлтый).

- Правильно. Сейчас я вам покажу, как сделать кораблик таким красивым.

(Воспитатель показывает способы украшения готового кораблика, дополнения рисунка деталями).

- А теперь нарисуем быстрый ручеек, по которому поплывет наш кораблик.

(Воспитатель показывает способ изображения ручейка, используя, восковые мелки и акварель).

Самостоятельная деятельность детей.

Игра «Весёлые кораблики».

Мы кораблики цветные Руки на поясе, покачивание влево-вправо.

И немножечко смешные Улыбаются, качают головой.

Паруса мы поднимаем, Приседают, руки поднимают и

Сил побольше набираем. опускают через стороны.

Вот подул вдруг ветерок, Руки на поясе, бег врассыпную.

Мы поплыли наутёк.

- Вы слышите, как зажурчали наш ручейки? Им очень понравились наши кораблики и ручейкам от этого

стало радостно, даже солнышко светит как-то по особенному - очень ярко и тепло.

Тема 32: «Букет цветов»

Программное содержание: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с

материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Материал:

Демонстрационный материал: открытки с изображением цветочных букетов, эскизы.

Раздаточный материал: тонированные листы бумаги, сложенные пополам в виде открытки, силуэты ваз

на выбор, гуашь, различные кисти, печатки, пальчиковые краски, клей,

фломастеры и маркеры для

дорисовывания деталей, гель для рисования, салфетки.

Методические указания:

- Ребята, скажите, пожалуйста, что любит получать на праздник любая женщина? (ответы)

- Любой подарок будет очень приятен, но букету цветов будут рады все. А как вы думаете, почему?

(ответы)

- Цветы привлекают нас своим внешним видом, разнообразием, нежным запахом.

- Сегодня мы будем рисовать букет цветов в вазе, но не совсем обычным способом.

- Перед вами лежат белые листочки разной формы. На них мы будем накладывать краску, а потом

отпечатывать на черный лист.

- Возьмите белый листок побольше. На нем карандашом намечена форма нашей вазочки. Берем гуашь и

накладываем ее на контур (но не рисуем).

- Затем переворачиваем, накладываем на черный лист снизу и приглаживаем.

- Снимаем, получилась вазочка.

- Таким же способом делаем цветы. Накладываем гуашь на маленькие листочки по несколько цветов и

печатаем в разных местах.

- Цветы могут быть и круглой, и овальной, и треугольной формы (цветы не накладываем друг на друга,

между ними должны быть промежутки.)

- Ребята, а вы знаете, почему цветы такие красивые?

- Оказывается, каждое утро цветы начинают с зарядки. Давайте, и мы с вами тоже выполним «

цветочную зарядку».

«Цветочная зарядка»

Говорит цветку цветок:

-Подними-ка свой листок.

(дети поднимают и опускают руки)

Выйди на дорожку,

Да притопни ножкой.

(дети шагают на месте, высоко поднимая колени)

49

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай.

(вращение головой)

Стебель наклони слегка

Вот зарядка для цветка.

(наклоны на туловища)

А теперь росой умойся,

Отряхни и успокойся.

(встряхивание кистями рук)

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

- Когда краска подсохнет, можно украсить букет цветов гелем для рисования, дополнить рисунок,

дорисовав фломастерами или маркерами.

Самостоятельная деятельность детей.

По

окончанию

рисования,

рисунки

развешиваю

на

мольберте.

Приглашаю

детей,

подойти

и

полюбоваться какие замечательные рисунки получились

50