Тема: My Dream Job

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Оргмомент

(2 мин.)

Звучит музыка как фоновая заставка “Life is like a TV show”.

На экране слайд “Welcome to Teenager’s talk show”.

Учащиеся

заходят

в

класс,

учитель

в

качестве

ведущего

приглашает

детей

присесть

на

стулья,

которые

стоят

полукругом (импровизированная студия).

Today the guests of our show are students from Grammar school 1.

Good morning boys and girls. Nice to meet on our talk show! Let’s

applaud each other. How are you today?

Before we start, tell me please: Are you hardworking? Are you

friendly? Are you ambitious?

Ok! If you say “yes” then you’re in the right place.

Учащиеся

входят

в

класс.

Приветствуют

учителя. Рассаживаются на стулья. Аплодируют.

Слушают учителя (ведущего).

Стараются ответить на вопросы учителя.

2.

Прием

яркого

п я т н а

( д л я

определения

темы урока)

(2 мин.)

Учитель предлагает учащимся просмотреть небольшой видео

фрагмент,

где

подростки

рассказывают

о

профессии

своей

мечты.

So, now I’d like you to watch some video, please be very attentive.

Учащиеся просматривают видео фрагмент.

3.

Пробное

действие,

постановка

темы

и

цели

урока

(2-3 мин.)

Создание проблемной ситуации

.

-

I hope you were very attentive. Tell me please, what these

people talked about?

-

What is the theme of our show (lesson) today?

-

Right you are. Today we will speak about “Dream Job”

(на экране появляется слайд с названием темы урока)

-

Do you have a dream job? Can you speak about it? No?

Why?

-

So,

what

is

the

aim

of

our

show

(lesson)?

(учитель

помогает сформулировать цель, в случае затруднения, на

экране появляется формулировка цели урока)

-

What shall we do to achieve the aim?

(учитель совместно с учениками составляет план урока

и помогает учащимся определить задачи урока)

Учащиеся отвечают на вопрос.

-

These people talked about dream job.

-

Dream job.

У учащихся возникает трудность.

Aim: to learn how to speak about dream job.

-

To make the plan.

- Let’s make the plan.

(на

доске

в

печатном

варианте

даны

задачи

урока

в

беспорядочном

расположении,

учитель

организует

учащихся составить правильный план, вызывает одного

ученика в качестве помощника).

-

Look at these tasks, let’s put them in the right order of the

plan.

-

Are you ready to start? Now I ask you to take seats at these

tables. (учитель

организует

рассадку

учащихся

по

группам)

У ч а щ и е с я

ч и т а ют

н а д п и с и

н а

д о с к е ,

расставляют задачи в правильном порядке. Один

из

учащихся

выходит

к

доске

и

располагает

задачи.

Tasks : to revise the name of jobs

to learn job qualities

to learn job responsibilities

to revise Present Simple Tense

to speak about dream job

(учащиеся

занимаю

места

за

столами

после

приглашения учителя, в классе три стола по 4

человека за каждым столом, работа в группах)

4.

Включение

нового

в

систему

з н а н и й

и

повторений.

(4 мин)

Учитель

организует

повторение

лексического

материала

и

введение новых лексических единиц по теме “Jobs”.

У учащихся на столе раздаточный материал с упражнением.

Ex.1 (Сопоставление картинки и слова)

- There are some sheets of paper on your tables. Take them and

look at the pictures. Write down the name of the job under each

photo.

- Are you ready? Exchange your sheets with a partner and let’s

check. (учитель организует проверку задания, после того как

учащиеся

обменялись

листами,

на

экране

появляются

правильные ответы, несколько учащихся по просьбе учителя

читают названия профессии вслух).

Ex.2 (Словообразование)

- Look at the screen, you see some words, they are also given on

your sheets of paper, make up other words with the same root with

the help of suffixes –er, -or, -ist

To teach, to work, economy, football, to drive, to build, to direct,

to act, bank, to report, to design, to write, law, science.

- What words did you make?

Учащиеся

берут

листы

с

заданием

на

столе,

просматривают фото. Вспоминают слова по теме

и подписывают фото.

Учащиеся обмениваются листами с заданием и

проверяют друг у друга.

На экране представлен список слов, учащиеся

читают слова и образуют названия профессии,

записывая

их

на

своих

листах.

Фронтальный

опрос.

Let’s return to our plan. Have you revised the jobs ? Well done.

(учитель

обращает

внимание

учащихся

к

плану

урока

и

отмечает первый пункт).

5.

Выполнение

лексико-

грамматических

упражнений

(6 мин.)

- How do you think what qualities a person should have to work as

a teacher? As a policeman? As a doctor? As a pilot?

Let’s know the qualities of some jobs.

( у ч а щ и е с я

в ы п ол н я ю т

з а д а н и е ,

гд е

в с п о м и н а ю т

прилагательные

и

знакомятся

с

новыми

лексическими

единицами, работа с раздаточным материалом в группе)

Ex. 3 (Дополни предложение)

-

Complete

the

sentences

with

the

right

word.

(Sociable,

creative, caring, intelligent, calm, cheerful, patient, fit,

organized, brave) you can work in group.

-

So, let’s check how you remember the adjectives.

(учитель организует проверку задания, в форме фронтального

опроса).

-

Have you done any mistakes?

-

Which of the qualities are necessary for each of these jobs:

Nurses, A fashion designer, a shop assistant, policemen, a

doctor, a hairdresser, teachers, a news reporter, an engineer.

( У ч и т е л ь

о б р а щ а е т

в н и м а н и е

у ч а щ и хс я

н а

необходимость использования структуры have to be, во

время выполнения задания учащиеся должны вспомнить

спряжение глагола have.)

-

So, now you now the qualities of jobs and of course we

revised

grammar

rule. (Учитель

обращает

внимание

учащихся к плану урока)

Учащиеся

пытаются

ответить

на

вопросы

учителя.

Учащиеся

получает

карточки

с

заданием

от

учителя, где написаны 10 предложений, работая

в группе, они читают слова и вставляют их в

предложения.

Во

время

проверки

учащиеся

слушают

друг

друга и корректируют ошибки.

Учащимся

нужно

составить

предложение

используя

прилагательные,

которые

они

повторили и структуру have

to

be.

-

Nurses have to be …

-

A fashion designer has to be …

6.

Р а б о т а

с

текстом,

нахождение новой

информации

п о д г о т о в к а

к

монологическому

высказыванию

(7 мин)

(4 мин.)

-

It’s time to speak about responsibilities. What should an

engineer do? And what about a policeman? A doctor? A

vet? Let’s know about the responsibilities of different jobs.

Each group will get texts, your task is to read them and

complete the table using information from the text.

(учитель

раздает тексты)

-

Have you read the texts? You’ve got information only about

4 jobs, but there are 12 of them in your tables. Exchange

you

information. (учитель

организует

работу

в

смешанных группах)

-

So, what can you say about job responsibilities? Ask each

other and answer the questions. But before we start let’s

revise

some

grammar

rule.

(учитель

организует

диалогическое

высказывание,

перед

высказыванием

повторение времени Present Simple Tense)

Учащиеся работают в группе. Каждая группа

получает таблицу с 12 профессиями, которую

необходимо заполнить и по 4 текста с

описанием разных профессий. Учащиеся

читают текст, заполняют таблицу, затем

обмениваются информацией с участниками

других групп, чтобы написать про оставшиеся

профессии.

Учащиеся задают друг другу вопросы,

представители одной группы задают вопросы

другой, используя информацию таблицы,

учащиеся отвечают на вопросы.

S1: What job does a pilot do?

S2: A pilot flies plans.

7.

Составление

монологического

высказывание

(7-8 мин.)

-

It seems to me you are ready to speak about your dream job.

You know the jobs, qualities and responsibilities. Let’s know

dream jobs of our guests.

-

Listen

each

other

very

attentively

because

you

have

to

complete the table about dream job of your friend.

Учащиеся составляют монологическое

высказывание по образцу (используя карточку с

вопросами).

1.

What is your dream job?

2.

What are the qualities of your dream job?

(во

время

монологического

высказывания

учащиеся

слушают

друг

друга

и

заполняют

таблицу,

где

записывают профессию мечты одноклассника)

3.

What are the responsibilities of your dream

job?

8.

Рефлексия

(4 мин.)

-

Thank you for active participation. Our talk show is over.

And I’d like to know, did you like our show?

-

So what did you know on our show?

(учитель подводит итог урока и предлагает учащимся

заполнить карту самооценки)

- I believe that you will be real professionals in the future.

-

We know how to speak about our dream job

(учащиеся заполняют карту самооценки,

комментируют свою работу на уроке)

9.

Домашнее

задание

Домашнее задание дается в дифференцированной форме.

1.

Learn new words

2.

Write a letter to your pen pall about your dream job

3.

Make a presentation in Power Point about your dream job