Учитель

Т.Д.Готовцева

Тема урока

Зарождение революционного народничества

Цель урока:

Формирование исторического сознания и исторического стиля мышления на основе осмысления причин

зарождения, развития движения идеологических течений революционного народничества.

Планируемые ОР

Ученик по окончанию изучения темы:

- находит в тексте необходимую информацию, оформляет её в схеме (МР);

- даёт определение основным понятиям; (ПР)

- называет причины зарождения, идеологические течения РН; (ПР)

- называет лидеров РН. (ПР)

- обозначает хронологические рамки событий; (ПР)

- обосновывает итоги, последствия, значение РН; (ПР)

- обосновывает своё мнение (ЛР)

Программные требования

Личностные результаты

Метапредметные

Предметные

-

осмысление

социально-

н р а в с т в е н н о г о

о п ы т а

предшествующих

поколений,

способность

к

определению

с в о е й

п о з и ц и и

и

ответственному

поведению

в

современном обществе;

-формирование

потребности

к

с а м о в ы р а ж е н и ю

и

самореализации

через

оценку

деятельности

историче ских

-владение

умением

работать

с

р а з л и ч н о й

и н ф о р м а ц и е й

(анализировать

и

обобщать

факты,

формулировать

и

обо сновывать

выводы и т.д.)

-принятие

решения

в

проблемной

ситуации на основе переговоров;

-формулирование

и

обоснование

собственной точки зрения

- проведение поиска информации

в исторических текстах;

- в л а д е н и е

ц е л о с т н ы м

представлением об историческом

п у т и

с в о е й

с т р а н ы

и

человечества;

- с п о с о б н о с т ь

п р и м е н я т ь

п о н я т и й н ы й

а п п а р а т

исторического знания и приёмы

исторического анализа

личностей.

Мировоззренческая идея

Путь -

от неограниченного самодержавия до прочного конституционного строя- очень опасен. В ходе

преобразований

государство

теряет

свою

устойчивость

и

становится

очень

уязвимо:

страна

может

опрокинуть нерешительного реформатора, сама пойдет дальше, уже никем неуправляемая.

Программное содержание

Причины зарождения, развития движения, идеологические течения революционного народничества,

последствия и значение РН

П л а н

и з у ч е н и я

н о в о г о

материала

1.

Причины зарождения РН

2.

Русский социализм Герцена, Чернышевского.

3. Течения Революционного народничества

Основные понятия

Народничество, революционеры, общинный социализм

Основные даты

Имена ист. деятелей

Бакунин, Лавров, Ткачев,

Тип урока

Изучение нового материала

Форма урока

Урок - дискуссия

Технология

Интерактивного обучения

Оборудование урока

Учебник Данилов А.А. История России, ХХ – нач. ХХI вв. 8 класс. – М., 2012

мультимедийная презентация, рабочие папки (инструкции, таблицы, тексты документов)

Дом. задание

Проч. §25 учебника

Технологическая карта урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР

I.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (1 мин)

II.

ВВОДНЫЙ ЭТАП (15 мин.)

Задание: Прочитайте эпиграф к уроку

«Товарищ, верь: взойдет она,

Звезда пленительного счастья,

Россия вспрянет ото сна,

И на обломках самовластья

Напишут наши имена!». А.С.Пушкин

Вводная беседа

- Кому могут быть посвящены эти слова?

- Что значит «на обломках самовластья»?

- В результате каких процессов самодержавие рухнет?

Революция - (от позднелат. revolutio - поворот, переворот), глубокие

качественные изменения в развитии каких-либо явлений природы, общества

или познания (напр., социальная революция, а также геологическая,

промышленная, научно-техническая, культурная революция, революция в

физике, в философии и т. д.).

Революционер - участник революционного движения, деятель революции.

Для кого, во имя кого совершались революции?

Кто мог совершить революцию?

Вы можете назвать тему сегодняшнего урока?

Главный вопрос урока.

- Почему революционное народничество потерпело неудачу? Кто такие

революционеры-народники?

- «Революционеры - народники, кто они: друзья народа, праведники, герои,

Слайд 1

Фронтально

Высказывают предположения

Выход обучающихся на термин

Революция Слайд 2

Записи в тетрадь

Для народа, во имя народа.

Народ

Революционное народничество

Примерные ответы: Нет. Не

знаем.

Обосновывают свои

версии (МР)

авантюристы?» Мы не можем сейчас это сказать? Нет

- Можем ли мы ответить на эти вопросы сразу?

Для этого нам необходимо ознакомиться с информацией, которую я помогу вам

добыть. (Даю папки с таблицами и листы с информацией)

Для более удобной работы на уроке вам надо будет разбиться на 3 группы

Задание 1

После

крестьянской

реформы

1861

года

в

России

резко

усилилось

революционное движение. Почему?

Найти причины роста революционного движения нам поможет материал в

учебнике на стр. 175. Прочитайте.

Таким образом, на первый вопрос ответ найден. Впишите его в таблицу 1.

Идейным

вождем

революционного

движения

стал

Николай

Гаврилович

Чернышевский.

Будучи

редактором

журнала

в

к.

50

-

нач

60-х

гг.

«Современник»,

он

выступал

за

крестьянскую

революцию,

«общинный»

социализм, создание революционной организации.

В 1862-1863 гг

.

выходит

роман Чернышевского «Что делать?», написанный в

Петропавловской

крепости,

он

становится

для

русских

революционеров

настоящей

«библией»,

вдохновителем

революционеров

на

дальнейшие

действия.

Знакомство с материалами

рабочих папок

Каждая группа получает папки

с заданиями

Выполняют 1 задание.

Слайд 3

Записи в таблицу

Слайд 6

Слайд 7

Записывают в таблицу.

Формулируют

Причины

-Работа

с

биографией

Н.Чернышевский

(дается

информация

о

Н.Г.Чернышевском)

- Идеи Чернышевского и Герцена повлияли на создание еще в 1861 году в

Петербурге

тайной

организации

«Земля

и

воля»,

в

состав

которой

вошли

«разночинцы». Кто они такие? Давайте рассмотрим определение.

- работа с термином – «разночинцы», т.е. люди из разных общественных групп

и сословий (мл. офицеры, купцы, разорившееся дворянство, мещане, низшее

духовенство, студенты и др.)

Так, какова была программа «Земли и воли», что они требовали?

Задание 2. (работа с таблицей )

- Найдите в тексте учебника основные требования программы «Земля и воля»

- стр.176 и заполните таблицу

- Найдите в тексте учебника практическую деятельность организации «Земля и

воля» - стр.176. заполните таблицу

- Почему это организация перестала существовать?

В 1862 - были арестованы активисты организации.

В 1863 - не удалось поднять крестьян на революцию.

В 1864 – «Земля и воля» объявила о самороспуске.

Идеи «общинного социализма» стали основой для радикальной интеллигенции

– народников.

Слайд 8

Слайд 8

Работа с учебником.

Заполняют таблицу

Слайд 10, 11

Заполняют таблицу

Слайд 12

Записывают в таблицу

На основании таблицы

обучающиеся

Делают вывод:

1.На какую политическую

силу опирались народники

2.Какую главную задачу

Народники считали народ (крестьянство) реальной политической силой и

хотели эту силу сделать сознательной и организованной. Хотели поднять

крестьян на революцию, которая дает возможность миновать стадию

капитализма и основать общинный строй на основе равенства и

справедливости. Наиболее крупными теоретиками были М.А.Бакунин,

П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев.

Распределение заданий между 3 группами (задача каждой группы, общий

продукт деятельности)

Группам даются информации-подсказки по лидерам народников

Задание 1-й группе: 1 ряд Теория М.А. Бакунина

Задание 2-й группе: 2 ряд Теория П.Л. Лаврова

Задание 3-й группе: 3 ряд Теория П.Н. Ткачева

Отчет по проделанной работе:

Три течения в народничестве.

Общее и отличия, через схему различия и сходства взглядов

теоретиков

народничества.

Слайд 13, 14

Работа в группах

Учащиеся с помощью

материалов учебника и

дополнительной информации

заполняют таблицу

Слайд 15

Слайд 16, 17

Слайд 18, 19

Слайд 20, 21

для себя ставили.

I.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (10 – 12 мин.)

Теперь, чтобы закрепить наши знания, предлагаю вам решить кроссворд

Решают кроссворд

Способность

применения

понятийного

аппарата,

полученных знаний (ПР)

II.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (5-7 мин.)

Обобщающая беседа:

Запись

в

тетради

ответа

на

- Можем ли мы ответить теперь на главный вопрос урока?

Нет, мы прошли не весь материал. Мы рассмотрели только зарождение

революционного народничества

Возможные варианты ответов учеников.

Рефлексия

Беседа:

- Что было особенно интересно на уроке?

Продолжите предложение: Теперь я знаю….

Оценка и самооценка

вопрос в коротком варианте.

высказывают своё мнение.

-

д а ё т

о ц е н к у

историческому

событию,

явлению (ЛР);

-

обо снов ы вает

с в о ё

мнение (ЛР)

МКОУ «Сордоннохская средняя общеобразовательная школа им. Т.И. Скрыбыкиной»

Оймяконский улус РС (Я)

Урок истории по теме: "Зарождение революционного народничества". 8-й класс

Разработка урока учителя истории и обществознания Готовцевой Т.Д.

2017г.