«Психолого — педагогические условия развития ранних представлений

ребенка о профессиях»

Первые шаги к будущей профессии ребенок делает в самом раннем детстве. Именно тогда примеряются роли доктора,

повара, продавца, шофера — тех специальностей, которые видит ребенок вокруг себя. Задача воспитателей в детском саду

не только раскрыть перед дошкольниками мир профессий, но и помочь маленькому человеку соотнести свои увлечения и

таланты с работой взрослых Для того, чтобы, старшие дошкольники понимали, всю важность трудовой деятельности, а так

же

уважительно

относились

к

труду

взрослых,

следует

работать

над

формированием

представлений

старших

дошкольников на мир профессий.

Под

психолого-педагогическими

условиями

развития

ранних

представлений

ребенка

о

профессиях

понимаются:

социальная среда развития; психологический механизм освоения социальных, исторически сложившихся видов и форм

деятельности (игровая, трудов. познав, общние, творчество) формирование профессиональной составляющей «образа-

Я» старшего дошкольника.

Профориентация детей в значительной степени влияет на самореализацию личности в будущем. Даже когда ребенок

определился

с

выбором

учебного

заведения

и

факультета,

еще

рано

считать,

выбор

будущей

профессии

сделан

окончательно. Не имея опыта работы, не побывав ни разу в рабочей среде, очень трудно решить, нравится тебе эта работа

или нет. Далеко не всегда представления о той или иной работе совпадают с реальностью. Поэтому важно предоставить

максимум информации о перспективах в работе при обучении той или иной профессии

Трехлетний ребенок уже проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности, определенные

потребности

в

той

или

иной

деятельности.

Зная

психологические

и

педагогические

особенности

ребенка

в

детском

возрасте, можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. Мы можем расширить выбор

ребенка, дав ему больше информации и знаний в какой либо конкретной области.

Что

такое

профессиональная

ориентация?

Это

система

мероприятий,

направленных

на

выявление

личностных

особенностей, интересов и способностей у каждого человек, для оказания ему помощи в разумном выборе профессии.

Наиболее существенный вклад в развитие понятия "ранняя профессиональная ориентация", внес доктор психологических

наук Климов Евгений Александрович.

Он обосновал следующую профессионально ориентированную периодизацию — человека как субъекта труда, нас касается

первые два:

1.

Стадия пред-игры (до 4 лет) — освоение функций восприятия, которые становятся основой дальнейшего развития

и приобщения человека к труду;

2.

Стадия игры (5-8 лет) — овладение «основными смыслами» человеческой деятельности;

Ранняя профориентация призвана:



дать ребенку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;



сформировать у ребенка эмоционально- положительное отношение к труду ВЗРОСЛЫХ;



предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности с тем, чтобы позже, в

подростковом возрасте, ребенок смог чувствовать себя при выборе профессии более уверенно.

Результаты ранней профессиональной ориентации ребенок (ориентиры имеет представление о назначении техники и

материалов в трудовой деятельности взрослых;



называет профессионально важные качества представителей разных профессий;



выделяет структуру трудовых процессов (цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат);



участвует в посильной трудовой деятельности взрослых;



эмоционально-положительно относится к трудовой деятельности, труду в целом.

С

помощью

систематичной

работы

по

формированию

представлений

о

людях

разных

профессий

в

дошкольных

учреждениях, нас ожидает успешное развитие не только познавательной, игровой деятельности ребенка, но и воспитание

нравственного отношения к миру, приобщение ребенка к человеческой культуре и формирования личности ребенка.

Однако «…профессионально важные человеческие качества надо не только «выявить» , но и во многом

и «заложить» в человека средствами воспитания, образования и организации его деятельности.

Таким образом, «доступность» знаний о труде взрослых - это не признак только лишь самой познаваемой предметной

реальности, но следствие более или менее хорошей педагогической работы.