Косач М.Н.

педагог-психолог

ДОУ № 205

Психолого-педагогические аспекты организации

образовательной деятельности по направлению «Физическое

развитие»

Совершенствование

воспитания

и

здоровья

детей

дошкольного

возраста

приобрело особую значимость в связи с модернизацией образования в нашей

стране.

Период

дошкольного

детства-

наиболее

важный

в

становлении

двигательных

и

других

важнейших

функций

ребенка,

развитии

его

физических

и

личностных

качеств,

формировании

основ

физического

,психического , интеллектуального и социального здоровья.

Начиная

работу

по

данному

направлению,

нами

был

проведен

ряд

мероприятий:

*анализ созданных условий в детском саду;

*изучение

современных

нормативных

документов,

регламентирующих

деятельность ДОУ по здоровьесбережению;

*изучение

и

внедрение

современных

инноваций

в

области

физического

развития детей;

*выработка алгоритма деятельности;

*проектирование модели целостной системы здоровьесбережения.

Целеполагающим в стратегии организации работы в контексте

качественной реализации здоровьесберегающих технологий для нас является

проведение мониторинга состояния работы по здоровьесбережению детей.

ФГОС

дошкольного

образования

подчеркивает

необходимость

разработки

индивидуальных образовательных маршрутов.

Результаты работы заносятся в карту развития ребёнка и используется

специалистами

при

планировании

работы

с

детьми.

Итоги

работы

обсуждаются на медико-педагогических совещаниях. Медико-педагогический

контроль

над

организацией

физического

воспитания

в

детском

саду

осуществляют

заведующий ДОУ,

медсестра,

врач,

закреплённый

поликлиникой, старший воспитатель. Данные оформляются в специальном

ж у р н а л е

с

у к а з а н и е м

в ы в о д о в

и

п р е д л о ж е н и й .

На основе этого выработана модель стратегии и тактики работы субъектов

образовательного

процесса

по

данному

направлению.

Для

создания

целостной

системы

здоровьесбережения

детей

очень

важным

является организация

двигательной

развивающей

среды в

дошкольном

учреждении. Анализ созданных условий показал, что в нашем детском саду

имеются

необходимые

условия

для

повышения

двигательной

активности

д е т е й ,

а

т а к

ж е

д л я

и х

р а с с л а б л е н и я

и

о т д ы х а .

Поэтому перед педагогами детского сада стоят задачи по:

-

формированию здорового образа жизни и осознанного отношения

детей к своему здоровью.

Здоровый

ребёнок

должен

много

двигаться,

тем

более

из-за

особенностей детской нервной системы и мышц, поддерживать неподвижную

позу ещё труднее, чем бегать, прыгать и скакать. В нашем детском саду

многофункциональная

физкультурно-оздоровительная

среда

представлена:

физкультурным

залом,

центрами

двигательной

активности

в

каждой

возрастной группе, бассейном.

Оптимизация

режима

двигательной

активности

детей

в

условиях

детского сада достигается за счёт увеличения динамического компонента

различной

детской

деятельности:

это

и

динамические

паузы

в

образовательной

деятельности,

двигательные

разрядки

во

время

самостоятельной деятельности , подвижные игры и физические упражнения

на прогулке, энергетическая гимнастика после сна.

В

преамбуле

Устава

Всемирной

организации

здравоохранения

записано: «Здоровье – состояние наибольшего физического и социального

благополучия, а не только отсутствие заболеваний и физических дефектов».

В

детском

саду

есть

ряд

пространств,

которые

наряду

с

интеллектуальным

и

психическим

развитием

несут

на

себе

нагрузку

физического развития, а значит, способствует укреплению здоровья детей.

Прежде всего, это спортивная площадка, где дети занимаются подвижными

и

спортивными

играми,

утренней

гимнастикой,

проводятся

спортивные

праздники и развлечения, совместные досуги.

Зимний

сад,

который

является

одним

из

любимейших

мест

дающих

возможность решать вопросы, как познавательного развития детей, так и их

оздоровления.

Преобладание

зелёного

цвета

комнатных

растений,

тихий

плеск водяной мельницы помогают детям успокоится, приобрести душевное

равновесие, то есть способствуют укреплению психического здоровья.

Тропинки

здоровья

-

следующее,

не

менее

важное,

с

точки

зрения

оздоровления

детей,

природное

пространство.

Мы

активно

пользуемся

тропинками,

на территории детского сада, Протяженность их меняется с

возрастом: для раннего возраста это отдельный уголок на участке, для детей

старшего возраста –на территории всего детского сада

Тропинки выполняют познавательную, развивающую, эстетическую и

оздоровительную функции.

Любимой формой работы, как специалистов, так и детей детского сада

по формированию привычки к здоровому образу жизни стали совместные с

родителями оздоровительные походы, которые проводятся 1 раз в квартал.

Такая кратность позволяет детям увидеть красоту природы в разные времена

года,

а

также

дает

возможность

показать,

как

можно

использовать

естественные

природные

условия

для

своего

оздоровления.

Цель

этих

походов: в игровой, увлекательной форме показать, как можно укреплять своё

здоровье,

доставить

радость

от

совместного

общения

на

природе,

познакомить с правилами личной безопасности.

Решению

задач по охране психического здоровья способствуют игры и

упражнения,

которые

используются

нами

при

проведении

тренинговых

упражнений и антистрессовой гимнастики по методике академика Акбашева

на

занятиях

педагога-психолога.

В

целом

технология

антистрессовой

гимнастики

направлена

на

повышение

защитных

сил

организма,

снятие

стрессов,

она

включает

оздоровительные

технологии:

«Целительные руки», «Умение быть рядом» и техники, основанные на

принципе резонанса и вибраций.

Эти

технологии

просты,

безопасны,

универсальны.

Для

проведения занятий по

имеются :

фонотека аудиозаписей со звуками

природы,

животных,

музыкальные

произведения,

способствующие

обогащённому восприятию окружающего мира; проводятся релаксационные

и медитативные упражнения,

используются игры-перевоплощения (дети

превращаются

в

животных,

цветы

и

листья),

используются

элементы

арттерапии

где

обязательно

учитываются

индивидуальные

особенности

дошкольника,

его

настроение,

проблемы

воспитания

и

развития,

занятия

пробуждают чувства ребёнка, его эмоциональную реакцию, способствуют

душевному равновесию.

Вместо вопроса: «Вам понравилось?» задаём вопросы о чувствах и

ощущениях ребёнка: Что тебя огорчило? Что доставило радость?

Такие тренинги влияют на укрепление фона здоровья: гармонизируют

внутреннюю среду, сохраняя психическое здоровье дошкольников.

Систематически в детском саду проходят недели здоровья. Каждый день

недели приурочен к различным мероприятиям, таким как:

- туристический поход,

- творческий конкурс,

- развлечение,соревнования,

-шахматно-шашечный турнир,

- спортивные и подвижные игры на свежем воздухе.

Интегрированнные

занятия

«В

гостях

у

Айболита»

доставляют

детям

большую радость.

Летом в последний день недели здоровья проводятся соревнования по

легкой

атлетике,

а

зимой

строится

снежный

городок.

К

мероприятиям

привлекаются

родители

и

социальные

партнеры,

с

которыми

проводятся

«Веселые старты», спартакиады и олимпиады.

Как показывают материалы диагностики физического и психического

развития воспитанников ДОУ, созданная система условий, средств и форм

организации

деятельности

детей

обеспечивает

необходимый

уровень

их

познавательного, социального и физического развития.

71077