Провела: воспитатель второй категории Кушнарева Е.Ю.

Д/С №33 «Колокольчик»

Семинар-практикум с родителями.

«Словесные игры на кухне».

Цель. Формировать

педагогическую

компетентность

родителей

в

вопросах

гармонизации внутрисемейных отношений. Знакомить с речевыми играми.

Материал и оборудование. Набор кухонной мебели и утвари. Муляжи овощей и

фруктов. Речецветик ( цветок из картона, на обратной стороне лепестков напечатано

описание игр). Памятка «Елка» - по количеству участников.

Звучит аудиозапись песни «В каждом маленьком ребенке» (муз. Ш. Каллоша, сл.

Г.Остера»).

Педагог. Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы с вами будем учиться

играть с детьми…на кухне. Вот уж неподходящее место для игр, скажете вы. А я с вами

не соглашусь.

Вспомните, где мамы проводят больше всего времени после рабочего дня? ( На

кухне.) Конечно,

ведь

там

так

много

дел.

Надо

приготовить

ужин,

накормить

всех,

перемыть посуду и убрать ее. И только потом, совершенно усталая мама добирается до

телевизора или до дивана. А ребенок? Будет ли он ждать, когда у мамы откроется

второе дыхание, когда она соберется с силами и будет готова поиграть с ним, почитать

книгу,

побеседовать?

Но

может

не

стоит

разделять

эти

процессы

во

времени

и

пространстве?

Может

быть,

есть

способ

общаться

и

играть

с

ребенком

во

время

домашних хлопот на кухне?

Чтобы понять, как это будет происходить, предлагаю вам распределиться на пары и

выбрать понравившийся лепесток речецветика.

Родители

распределяются

на

пары,

отрывают

от

речецветика

по

одному

лепестку, садятся за столы и обсуждают игры, описание которых напечатано на

обратной стороне лепестков.

Педагог (открывает

занавес,

за

которым

находится

зона,

оформленная

как

кухня). Давайте поиграем на нашей кухне. Цель предлагаемых игр – развивать речь и

воображение, активизировать словарь, расширять кругозор ребенка, привлекать его к

выполнению простейших поручений.

Представьте, что вы превратились в маму и ребенка.

Родители

поочередно

входят

парами

в

зону,

оформленную,

как

кухня,

и

демонстрируют

игры.

После

каждой

игры

проводится

обсуждение:

родители

предлагают новые варианты игровых действий.

1. «Вкусные слова».

Мама. Давай вспомним «вкусные» слова и представим, что мы угощаем друг друга.

Будем называть слова по очереди. Я угощаю тебя мороженым.

Ребенок. Попробуй сладкий банан.

Предлагаемые

варианты

игры. Можно

точно

также

поиграть

в

«соленые»,

горячие,

«растительные

слова.

В

усложненном

варианте

игры

можно

называть

слова, которые начинаются на определенный звук.

2. «Из чего готовим?».

Мама. Я варю борщ. Назови продукты, которые нужны для его приготовления.

Ребенок. Вода, картошка ,капуста, помидоры, лук, свекла, укроп, морковь, соль,

перец, масло.

Предлагаемые варианты игры. Можно вспоминать слова-названия, продуктов,

которые лежат в холодильнике, стоят на полке или на плите.

3. «Помощники».

Мама. Назови одним словом прибор, с помощью которого варят кофе, режут овощи,

чистят картофель, моют посуду, выжимают сок, убирают в квартире.

Ребенок. Кофеварка,

овощерезка,

картофелечистка,

посудомоечная

машина,

соковыжималка, пылесос.

4. «Чепуха».

Педагог. Мама

и

ребенок

поочередно

составляют

предложения,

допуская

смысловые ошибки, затем их исправляют.

Мама. Сегодня я буду варить пироги.

Ребенок. Пироги не варят, а пекут. Варить можно овощи, мясо, рыбу, крупу.

Мама. Будем грызть кашу.

Ребенок. Кашу не грызут, а едят ложкой. Давай лучше натрем на терке гречневую

крупу.

Мама. На терке можно тереть овощи.

5. «Покупки».

Мама. Давай вместе выкладывать принесенные из магазина покупки и выполнять

различные задания. Скажи, в названии каких продуктов есть звук «р»?

Ребенок. Звук « р» есть в словах «кефир», «рулет», «рыба».

Педагог. Если

ребенок

затрудняется

с

ответом,

можно

ему

помочь,

предложив

сделать выбор между двумя словами. При этом следует при произнесении выделять

искомый звук. (В кар-р-р тошке или в капусте? В яблоках или пер-р-рсиках? В луке или в

огур-р-рцах?).

Мама. А теперь назови продукты, которые не нужно варить или жарить.

Ребенок. Яблоки, сыр, йогурт, конфеты.

Мама. Какие из купленных продуктов ты считаешь самыми вкусными, тяжелыми,

легкими, жирными, сладкими?

Ребенок. Самое вкусное – это мороженое, самое тяжелое – картошка, самое легкое

– йогурт, самое жирное – масло, самое сладкое – сахар.

6. «Раскладываем и пересчитываем».

Мама. Перемытые ложки, вилки и ножи надо рассортировать и разложить по местам.

Ребенок раскладывает столовые приборы и называет количество предметов

каждого вида.

Предлагаемый вариант игры.

Ребенок может принять участие в сервировке стола – разложить определенное

количество приборов и назвать каждый.

7. «Охотимся на цифры».

Мама. Как ты думаешь, на кухне есть цифры?

Ребенок ( оглядываясь). Да, есть. Цифры нарисованы на часах, на плите, на весах,

на мерном стакане.

Мама. Назови эти цифры и скажи, для чего их разместили на разных предметах и

кухонных приборах? Что они обозначают? Как помогают хозяйке?

Ребенок. Цифры на часах показывают время: минуты и часы. Они помогают хозяйке

определить, сколько минут готовится блюдо. Цифры на плите показывают температуру.

Хозяйка следит, чтобы духовка не нагревалась слишком сильно и пирог не сгорел.

Цифры на весах помогают узнать, сколько весят продукты. По цифрам на мерном

стакане можно узнать, сколько он вмещает жидкости.

Мама. А есть ли на кухне буквы? Зачем они нужны? Есть ли такие буквы в твоем

имени? Какие еще слова начинаются со звуков, которые обозначены этими буквами?

Ребенок. Буквы

напечатаны

на

плите,

холодильнике,

банках

с

крупой.

Буквами

записаны названия приборов. Прочитав слова, написанные на банках, можно узнать, что

в них находится. В моем имени есть буква « а», такая же буква есть на банке с манной

крупой. Со звука « а» начинаются слова « абрикос», «ананас»,«астра».

8. «Кухонные сказки».

Мама. Давай

придумаем

сказку

или

историю

про

старую

кастрюлю

(банан,

картофелину, кухонные часы….).

Педагог. Если

ребенку

нужны

подсказки,

задавайте

ему

наводящие

вопросы.

Например, вот картофелина. Как ты думаешь, где она росла? Кого картофелина могла

встретить, пока находилась в земле? Почему она выросла такая большая (темная,

неправильной формы)? Что из нее можно приготовить?

Ребенок рассказывает сказочную историю.

Педагог. Вам понравилось играть? (Да). Скоро наступят новогодние праздники и

каникулы. Вы будете много времени проводить на кухне. Предложите ребенку вам

помочь и вспомните эти игры.

О том, какое положительное влияние они окажут на вашего ребенка, вам расскажет

наша памятка. (Дает каждому участнику семинара-практикума памятку «Елка».)

1. Ребенок узнает, как вы заботитесь о своей семье.

2. Он учится выполнять важные домашние дела.

3. Начинает

понимать

значение

самых

обычных

вещей,

явлений

и

домашних

событий.

4. Узнает, что интересной, увлекательной и познавательной может быть любая

работа.

5. Расширяет кругозор и обогащает речь новыми словами.

6. Вы

с

ребенком

становитесь

ближе

друг

другу,

и

у

вас

появляются

общие

интересы.

Педагог. Не правда ли, игры на кухне полезны для ребёнка? Желаем вам успехов!

До свидания!