Современные формы

взаимодействия

воспитателя ДОУ и семьи ребенка

третьего года жизни

Выполнила: воспитатель

первой квалификационной

категории

Волегова Т.Г.

Богданович

2018

Актуальность

Арнаутова Е.П., Доронова Т.Н.,

Маркова Т.А., Виноградова Л.В

Федеральный государственный

образовательный стандарт

Дошкольного образования от

17.10.2013г. №1155

Противоречия



между низким уровнем педагогической культуры и

недостаточными знаниями основ психологии

родителями и отсутствием системы обучения их в

дошкольном учреждении;



между стремлением родителей к активной

деятельности в ДОУ и строго регламентирующим

характером деятельности учреждения;



между правами и обязанностями родителей и

неумением ими пользоваться;



между необходимостью построения работы с семьей

на основе взаимодействия и сотрудничества и

неумением педагогов вести эту работу.

Цель исследования :

выявить предпочитаемые формы

взаимодействия воспитателей ДОУ и родителей

Объект исследования :

взаимодействие воспитателя ДОУ и семьи

детей третьего года жизни

Предмет исследования:

формы взаимодействия воспитателя ДОУ и

семьи ребенка третьего года жизни

Задачи

:

Изучить новую философию взаимодействия воспитателя

ДОУ и семьи;

Рассмотреть психолого-педагогические основы

взаимодействия семьи и педагога;

Охарактеризовать современные формы взаимодействия

воспитателя ДОУ с семьями детей третьего года жизни;

Провести частичное исследование (на время практики) на

выявление предпочитаемых форм взаимодействия воспитателя

детского сада и родителей;

Детский сад-

первый

несемейный

социальный институт, первое воспитательное

учреждение,

с

которым

вступают

в

контакт

родители и где начинается их систематическое

педагогическое просвещение. От совместной

работы

родителей

и

педагогов

зависит

дальнейшее развитие ребенка.

Семья для ребенка-

это

ещё

и

источник общественного опыта

Сотрудничество

—

э т о

г у м а н и с т и ч е с к а я

и д е я

совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скрепленной

взаимопониманием,

проникновением

в

духовный

мир

друг

друга,

коллективным анализом хода и результатов этой деятельности...

Успех сотрудничества будет зависеть от взаимных установок семьи и

детского

сада.

Наиболее

оптимально

они

складываются,

если

обе

стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на

ребенка и доверяют друг другу.

Педагогическое

взаимодействие-

это

т а ко й

процесс , который происходит между воспитателем и воспитанником в

ходе учебно-воспитательной работы и направлен на развитие личности

ребенка.

Взаимодействие

преподавателей

ДОУ

с

родителями

представляет

взаимопомощь,

уважение

и

доверие;

компетентность

и

учет

преподавателем

критерий

домашнего

воспитания,

а

родителями

–

критерий обучения в детском саду.

Уровень педагогической культуры

родителей

Спасибо за внимание!