МАМА, ПАПА ,Я-

ЧИТАЮЩАЯ СЕМЬЯ

Коллективный проект

Родителей 3А класса

МОУ СОШ № 23

Классный руководитель:

Котлярова М.А.

Рабочая группа

родителей 3А

класса:

Немеш Н.А.,

Щербакова Т.В.,

Кулагина О.В.

Девиз проекта:

«Будет в семье лад – коли книге рад»

Как привить

ребенку интерес

к чтению

?

…

Лежу на диване. Удобно. Приятно.

Смотрю телевизор, и всё мне

понятно.

Другие придумали – мне показать.

Не надо ни думать, ни воображать.

Но мама сказала: – Ты видишь

чужое.

Занятие это, считаю пустое.

А с книгой полезнее время твоё:

Читаешь чужое, а видишь своё!

На книжном пути сам себе режиссёр,

Художник, артист, музыкант,

каскадёр…

Когда интересную книгу читаешь,

С писателем вместе свой мир

сочиняешь:

Ты воин-герой, ты спаситель миров,

Ты храбрый Комарик для всех Пауков.

И сказка и быль, и мгновенье и

вечность…

Над книжной страницей лететь в

бесконечность!

Сказала когда-то мне мама сама,

Что книги читать – это пища ума.

Твой ум развивается воображеньем,

И чтение – лучшее в мире ученье!

А.Усачёв.

ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА

Негативным фактором в формировании читателя-

ребенка является утрата традиций семейного чтения.

Чтение

в

семейной

среде

играет

особую

роль.

Совместное

прочтение

книги,

общение

по

поводу

прочитанного, сближает членов семьи, объединяет их

духовно.

Между

тем,

на

современном

этапе

развития

общества в большинстве семей книга перестает быть

темой для разговора, исчезают домашние библиотеки.

Такое положение крайне негативно сказывается на

духовном

к лимате

семьи

и

не

с п о со б с т в у е т

формированию

ребенка-читателя.

Не

читающие

родители воспитывают не читающих детей

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Формирование читательской

потребности, художественного вкуса,

духовного сплочения семьи,

укрепление внутрисемейных связей,

привлечение к чтению нескольких

поколений семьи, создание центра

семейного чтения.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:



организация сотрудничества “ученик-

родитель-учитель-библиотекарь”



формировать круг семейного чтения для

укрепления семейных связей;



возрождение традиции семейных чтений;



повышение культуры чтения в семье;



помочь родителям осознать ценность

детского чтения, как эффективного средства

развития личности;



приобщение учеников к регулярному

чтению детской литературы и посещению

библиотеки.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

Первый этап: Организационно-подготовительный

1.

Проведение анкетирования родителей и педагогической диагностики с детьми на начальном

этапе.

2.

Изучение понятия «Семейное чтение»

Второй этап. Основной

Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе, формирования

традиции семейного чтения.

1. Внедрение системы мероприятий по привлечению родителей к чтению в рамках проекта

«Мама, папа, я – читающая семья»»

2. Изучение лучшего опыта семей класса по приобщению детей к чтению с целью формирования

традиций семейного чтения.

3. Организация Буккроссинга в начальной школе.

Третий этап. Заключительный

Обобщение результатов реализации проекта.

Подготовка выступления по представлению проекта, по итогам проделанной работы.

Освещение проекта на родительском собрании

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ



Осознание каждым родителем ценности

детского чтения как эффективного

средства образования и воспитания.



Увеличится количество духовно-

нравственных мероприятий для детей и

их родителей.



Увеличится количество посещений в

школьной и городской библиотеке.



Улучшение качества чтения

обучающихся.



Популяризация семейного чтения как

источника формирования интереса к

книге

Данные исследований российских учёных

48% родителей - не заботятся о приобщении ребенка к чтению. В

таких семьях, как правило, культивируется ежедневный просмотр

телепередач и видео.

30% родителей - хотели бы приобщить детей к книжному

богатству, но им не хватает подготовки, знания особенностей ребенка

как читателя, занятость на работе.

И только 22% родителей уделяет внимание развитию ребенка, и с

ранних лет приучают его читать книги.

Поэтому, к сожалению, школьники начальных классов

читают не достаточно хорошо и не достаточно много.

Данные исследований в 3А классе

Метод исследования: анкетирование родителей 3 А класса

«Книга в вашем доме»

да

нет

0

5

10

15

20

25

19

6

Есть ли в семье традиции

семейного чтения?

часто

время от времени

редко

0

5

10

15

20

25

12

9

4

Совместное чтение детской

литературы происходит:

компьютер

книги

телевизор

0

5

10

15

20

25

10

6

9

Что на первом месте?

Какова роль книги в

жизни ребенка?

8

7

10

Эмоциональное

удовлетворение

от слушания

Совместное

общение со

взрослым

Познавательный

интерес

Метод исследования: анкетирование учащихся 3А класса

Да

нет

0

2

4

6

8

10

12

11

9

Читают ли тебе взрослые?

17

3

Да

нет

Нравится тебе чтение книг?

Какую литературу ты

предпочитаешь?

10

3

5

2

сказочную

военную

познавательную

о природе

Метод исследования: анализ техники чтения

учащихся 3А класса

Анализ результатов проверки техники чтения позволяет сделать вывод,

что у большинства детей сформирован навык чтения и потребность в чтении.

Необходимо

обратить

внимание

на

отработку

безошибочного

чтения,

правильного

прочтения

слов,

правильной

постановки

ударения

в

читаемых

словах.

Не все учащихся понимают смысл прочитанного. Проверяя сознательность

чтения, обращаем внимание на понимание содержания текста в целом, значение

отдельных слов, словосочетаний, предложений.

Особое внимание уделяем при проверке пересказу прочитанного текста.

Учащиеся могут пересказать текст, высказать отношение к прочитанному (при

помощи наводящих вопросов учителя).

Вцелом чтение учащихся осознанное, правильное чтение целыми словами с

соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученики выражали не

только

понимание

смысла

читаемого

текста,

но

и

свое

отношение

к

его

содержанию.

Самым

продуктивным

способом

считается

чтение

целыми

словами,

что

особенно важно для учащихся 3 класса

СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ

Семья, культурные отношения внутри нее,

во

многом

определяют

путь

ребенка

как

читателя.

У

детей,

чьи

родители

любят

читать, скорее развивается вкус к чтению,

чем у тех, чьи родители не подают им в

этом примера.

Семейное

чтение

–

это

не

с п о с о б

п о л у ч и т ь

информацию, это важнейший

и лучший способ общения и

ненавязчивого

воспитания,

к о т о р о е

и

е с т ь

с а м о е

действенное.

Родители

через

семейное

чтение

помогают

привить интерес к чтению у

детей.

ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ЧТЕНИЯ

1.

В

основе

семейного

чтения

лежит

практика

«чтения вслух», в отличие от «чтения про себя»;

2.

Модель

«семейное

чтение»

предполагает

совместное (но не коллективное) действие;

3.

Модель

«семейное

чтение»

тесно

связано

с

понятием «личная, частная, домашняя, семейная

библиотека» – как библиотеки особого вида.

4. В модели «семейное чтение», в отличие от других

моделей,

одномоментно

реализуются

практически

все

важнейшие

функции

чтения

такие,

как

познавательная,

воспитательная,

развивающая,

развлекательная, коммуникационная.

Система мероприятий по привлечению

родителей к чтению в рамках проекта

Организация

классной

библиотеки

Презентация

детских мини-

проектов

«Моя любимая

сказка»

Конкурс

рисунков

«Реклама книги»

«Обложка

любимой книги»

Семейный

мини-проект

«Книги наших

бабушек и мам»

Семейный

мини-проект

«Здравствуй,

старая

книга!»

Семейный

мини-проект

«Мы-

Книголюбы»

«МАМА,ПАПА, Я –

ЧИТАЮЩАЯ СЕМЬЯ»

НАША КЛАССНАЯ БИБЛИОТЕКА

Цель:

стимулирование

детей

к

ч т е н и ю .

Формирование

устойчивого

интереса

к

литературе.

П о в ы ш е н и е

у р о в н я

з н а н и й

и

э р у д и ц и и

С о п р о в о ж д е н и е

ш к о л ь н о й

п р о г р а м м ы

дополнительными

материалами

Формирование

у

детей чувства команды, увлеченной одним проектом

ПРЕЗЕНТАЦИЯ МИНИ-ПРОЕКТОВ УЧАЩИХСЯ

«МОЯ ЛЮБИМАЯ СКАЗКА»

Цель: обобщить знания детей о прочитанных сказках,

прививать любовь к народным и авторским сказкам

и

их

героям.

Задачи

проекта:

способствовать

поддержанию

т радиции

с емейного

ч т е н и я ;

продолжать вовлекать детей, родителей в совместную

деятельность

по

знакомству

со

сказками,

показать

ценность и значимость совместного творчества детей

и

родителей;

создавать

атмосферу

эмоционального

комфорта, взаимопонимания и поддержки.

Семейный мини-проект

«Здравствуй, старая книга!»

В нашей семейной библиотеке есть

очень старая книга. Этой книге 113 лет.

Год ее издания – 1904. «Сочинения

графа А. Голенищева-Кутузова». Издана

эта книга в г. Санкт-Петербурге. Граф

был поэтом, потомком знаменитого

полководца М.И. Кутузова.

Самая старая книга

семейной библиотеки

Пивкина Регина 3А класс

Семейный мини-проект

«Мы- Книголюбы

»

(Знакомство с семейными традициями приобщения детей к чтению)

Опыт семьи Щербаковых

В нашей семье бабушка, мама очень любим читать.

Личный

пример

прививает

ребенку

с

детства

любовь

к

чтению.

Как-то

раз

я

похвасталась

своим

детям,

что

я

читаю очень быстро. Они взяли секундомер, засекли время

(минуту) и заставили меня почитать очень быстро. Дети

были удивлены как быстро я читаю и сколько много слов у

меня получилось прочитать в минуту. Они спросили, как я

так

научилась

читать.

Я

им

сказала,

что

в

школе

и

в

институте

я

часто

читала,

мне

нравилось

уходить

в

уединенное место и оставаться там с книжкой один на один.

Что с книгой я фантазировала, представляла себя на месте

героя. Дети захотели научиться читать как я и я объяснила

им чтобы так читать, нужно тренироваться каждый день

.

Щербакова Наташа

Семейный мини-проект

«Мы- Книголюбы»

Книги о войне. Прадедушка моих детей (Михаил

Дмитриевич)

участвовал

в

войне

с

Японией.

Александра Ивановна (прабабушка) очень любила

читать и поэтому у нее была целая библиотека

книг. Книги в то время было очень тяжело купить,

их просто не было.

Очень много книг было о

войне, взрослых и детских. Когда она приехала

жить в г. Комсомольск-на-Амуре, она привезла с

собой много коробок с книгами. Мы не знали куда

их

ставить

и

куда

девать.

Прабабушка

каждой

книгой

дорожила

и

не

хотела

никому

отдавать.

Старые книги о войне напоминали ей прадедушку,

которого уже не стало. Дети часто приходят к ней

в

го с т и ,

м а л е н ь к и е

о н и

оч е н ь

л ю б и л и

рассматривать картинки, иллюстрации в книгах,

теперь им интересно их почитать. Наташа и ее

брат Никита постоянно берут у прабабушки книги

для

внеклассного

чтения

и

постепенно

книги

переезжают к нам домой.

Опыт семьи Щербаковых

Как привить интерес к чтению?

Опыт семьи Кулагиных

Мои

девочки

научились

читать

довольно

рано. Старшая Феодосия в пять лет по "Азбуке",

составленной

Е.А

Слободской.

Книга

эт а

уникальна

тем,

что

помимо

классического

"букварного"

подхода,

она

была

написана

в

середине 20 века для православных русских детей,

проживающих

за

рубежом.

Дальше,

закрепить

навык

чтения

нам

помогли

"Весёлая

азбука"

Григория

Виеру

и

"Считарик"

и

"Читарик"

Смешариков.

Младшая

дочь

Настя,

также

обучалась по этим книгам.

Но

научившись

читать,

дети

предпочитали

рассматривать в книгах лишь картинки. Тогда я

начала читать им сама. На ночь, а иногда и днём, в

свободное время. Постепенно я стала давать слово

своим детям, чтобы они по очереди читали вместе

со мной книгу

Опыт семьи

Кулагиных

Ещё один способ, который я использовала для

повышения

интереса

к

литературе

-

японская

анимация.

Смотрим

мы

такие

мультики

с

субтитрами.

А

это

значит,

надо

читать

текст

с

экрана. Это, по моему опыту, весьма повлияло на

скорость чтения. Часто после просмотра фильма я

говорила, что на этот фильм есть манга (повесть в

комиксах). Девочки начинали их читать. Особенно

им

понравились

приключения

маленькой

приёмной девочки Яцубы. За её жизнью они следят

и просят покупать новый выпуск. Что интересно,

после

прочтения

манги,

девочек

заинтересовала

тема

одиночества

и

выбора

друзей.

Процесс

перехода от мультфильма к тексту произошёл и

после

просмотра

российских

сборников

"Гора

самоцветов".

Опыт семьи Кулагиных

Конечно, у девочек

разные предпочтения в

литературе.

И

я

пристально

слежу,

что

кому

понравится. На данный момент я знаю, что если

м л а д ш а я

с

у д о в о л ь с т в и е м

з а ч и т а е т с я

"Энциклопедией

Балбесов"

Анн

Бланшар,

то

старшая

предпочтёт

почитать

поэмы

Пушкина

с

иллюстрациями

самого

автора.

Младшая

Настя

полюбила

читать

современных

авторов.

А

произошло это после "Манюни" Нарине Абгарян.

Она долго была под впечатлением, когда узнала, что

автор жива и молода. Я показала её фотографию,

Живой журнал, где она пишет, фото Армении. На

волне увлечения Настя

даже передавала Нарине

привет,

когда

папа

ездил

в

Москву.

И

страшно

гордилась

тем,

что

читает

книгу

современницы.

Фантазировала,

кто

её

дети,

как

выглядела

Манюня. И читала, читала с упоением книгу.

Семейный мини-проект

«Книги наших бабушек и мам»

Цель:

воспитывать

интерес

к

чтению

книг,

прививать

бережное

отношение

к

книге,

способствовать

интере су

к

семейному

чтению,

обогащать

свой

жизненный и духовный опыт.

Конкурс рисунков «Обложка любимой книги»

Ведение читательских дневников

Главная

цель

ведения

Читательского

дневника

– не нагрузить ребенка и

родителей

дополнительной

работой,

а научить делать выводы

и

развивать

культуру

читателя

«Школа - это, прежде всего, книга,

а воспитание - прежде всего слова,

книги и живые человеческие отношения»

А.И. Герцен

прививает любовь к

книге, чтению:

«Человек читающий -

человек успешный»

Школьная библиотека:

Мини-проект

«Буккроссинг в начальной школе»

Буккро́

ссинг

(англ.

BookCrossing)

или

книговоро́

т

—

хобби

и

общественное

движение,

действующее

по

принципу

социальных

сетей

и

близкое

к

флешмобу.

Человек, прочитав книгу, оставляет («освобождает») её в

общественном месте...

Такой стеллаж можно поставить в

холле этажа для начальной школы и

объявить акцию

«Прочитал – отдай другому»

Книга, – учитель, книга - наставник.

Книга – близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если выпустишь книгу из рук.

Книга – советчик, книга – разведчик,

Книга – активный борец и боец.

Вязовая Софья

Годяцкая Ульяна

Саватеева Виолетта

Пивкина Регина

Книга - нетленная память и вечность,

Спутник планеты Земли, наконец.

Книга не просто красивая мебель,

Не приложенье дубовых шкафов,

Книга – волшебник, умеющий небыль

В быль превращать и в основу основ.

Шелковникова Вика

ВЫВОДЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

«МАМА, ПАПА ,Я-ЧИТАЮЩАЯ СЕМЬЯ»

•

Целенаправленная работа школы

по организации семейного чтения

•

Целенаправленная работа школы

по организации семейного чтения

•

Участие родителей в активном

совместном чтении с детьми

•

Участие родителей в активном

совместном чтении с детьми

•

Развитие интереса учащихся к

чтению и книге

•

Развитие интереса учащихся к

чтению и книге

«Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни

одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной

странички из новой книги!»

К. Паустовский