Муниципальное автономное учреждение

«Спортивная школа»

Методическая работа на тему:

«Работа инструктора- методиста с родителями в

спортивной школе»

г. Покачи

2018 г

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Основная часть

1.1 Нормативно-правовые источники по организации работы с семьей

1.2 Формы работы с семьей

1.3 Роль методической службы в работе с семьей

1.4 Структурно-функциональная модель методической службы

1.5 Из чего складывается сотрудничество с родителями?

2. Проектировочная деятельность

2.1 Перспективы работы МАУ «СШ» с родителями

Заключение

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Основной задачей спортивной школы по проблеме воспитания юных спортсменов

является организация системы работы тренера с родителями.

Цель этой работы - помочь ребёнку стать уверенной зрелой личностью, которая

сможет

найти

своё

место

в

современном

обществе,

понимать

и

принимать

общечеловеческие ценности. Детско-юношеская спортивная школа призвана помочь семье

в воспитании детей и основная главная роль отводится тренеру-преподавателю. Поэтому

эффективность

воспитательной

работы

зависит

от

взаимоотношений

преподавателя

с

родителями, его умения сотрудничать с семьёй, опираться на её помощь и поддержку.

Это кропотливая ежедневная работа и формы, методы её разнообразны. Это и

родительские собрания, групповые и индивидуальные беседы, пропаганда психолого-

педагогических

знаний,

консультации,

педагогические

практикумы,

“круглые

столы”,

посещения на дому, привлечение к непосредственной работе с детьми. Однако тренер

должен понимать, что разнообразие форм и методов ещё не всегда обеспечивает успех

работы.

Основная

и

главная

задача

педагога

-

сделать

семью

своим

союзником,

единомышленником,

создать

демократичный

стиль

отношений

он

должен

обладать

большим терпением и тактом. Порой с родителями работать значительно труднее, чем с

детьми.

Уважения к себе требуют не только взрослые, но и современные дети. Порой

желание

ребенка

отстоять

своё

собственное

мнение

мы

принимаем

за

дерзость

и

невоспитанность.

Со

временем

непонимание,

нелюбовь,

обиды,

несправедливость

(в

детском представлении) делают его “трудным”. Уважение и искренняя любовь в сочетании

с педагогическим мастерством учителя - вот ключ к воспитанию и развитию личности! И

тренеру и родителям необходимо подходить к каждому воспитаннику с оптимистической

верой в то положительное, что в нём есть, что можно развить, помочь ребёнку поверить в

себя, раскрыть свою индивидуальность.

Осуществить эту нелёгкую задачу можно лишь при отношениях полного доверия и

искренности

тренера

и

родителей.

Такие

взаимоотношения

закладывают

основу

правильного воспитания, формируют уверенных в себе детей, любящих себя и мир.

Цель работы

инструктора-методиста:

на

основе

анализа

деятельности

методической

службы

по

работе

с

семьей,

определить

условия

для

сотрудничества

родителей и спортивной школы в деле воспитания на основе единой педагогической

позиции

Задачи:

- изучить литературу по данной теме;

- изучить документацию, имеющуюся в учреждении;

- наметить перспективы работы методической службы с семьей.

Гипотеза: Проанализировав все точки зрения на данный вопрос и ситуацию в нашем

учреждении,

мы

сможем

повлиять

на

отношение

родителей

к

дополнительному

образованию,

в

частности

к

спортивной

школе,

и

выстроить

с

ними

позитивное

взаимодействие.

1.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.1 Нормативно-правовая информация о взаимодействии ДЮСШ с семьей

В письме министерства образования Российской Федерации от 18 июля 2003 г. №

28-51-565/16 была предоставлена информация об организации работы с родительской

общественностью по проблемам воспитания детей и молодежи в регионах Российской

Федерации.

Практически

во

всех

регионах

Российской

Федерации

разработаны

программы

по

работе

с

семьей,

привлечению

родителей

и

общественности

к

воспитанию.На

региональном

уровне

широкое

распространение

получили

ежегодные

родительские собрания, конференции по проблемам воспитания с широким привлечением

родительской общественности, родительские собрания отцов, разработка методических

пособий «Школа для родителей».

Как показывает информация из регионов, в системе общего образования активно

используются четыре формы работы с семьей:

1. Интерактивная: анкетирование, диагностика, дискуссии, круглые столы конференции,

вечера вопросов и ответов, консультации специалистов.

2.

Традиционная:

тематические

классные

часы,

родительские

собрания

(классные

общешкольные, городские, районные, областные), вечера отдыха, семейные спортивные и

интеллектуальные состязания, творческие конкурсы.

3. Просветительская: использование СМИ для освещения проблем воспитания и обучения

детей,

организация

родительского

всеобуча,

выпуск

бюллетеней,

информационных

листков, стенды и уголки для родителей.

4. Государственно-общественная: создание попечительских советов, советов школ, советов

отцов, городских и районных советов родителей.

Совместная деятельность детей, родителей и преподавателей может быть успешной, если:

-

дети,

родители,

тренеры

положительно

настроены

на

совместную

работу,

желают

действовать сообща, осознают ее цели и находят в ней личностный смысл;

-

осуществляется

совместное

планирование,

организация

и

проведение

итогов

деятельности; с учетом желания и возможностей участников работы распределены роли,

функции, сферы деятельности;

- создаются ситуации свободного выбора участниками различных видов, способов, форм и

своей позиции в совместной работе;

- отсутствует навязывание, давление на детей и родителей; действия, стиль тренера-

преподавателя способствуют самореализации и самовыражению участников деятельности.

1.2Формы работы с семьей

1.2.1 Формы сотрудничества:

Собрание, где обсуждаются проблемы, отражающие общие интересы родителей и детей.

Собрание может иметь форму конференции, диспута, коллективного творческого дела.

1.2.2 Формы познавательной деятельности:

- день открытых дверей;

- праздник знаний (импровизации вместе с родителями);

- турниры знатоков и т.д.

Родители

участвуют

в

оформлении,

подготовке

поощрительных

призов,

оценке

результатов;

в

турнире

знатоков

могут

соревноваться

дети

и

родители,

могут

быть

смешанные команды.

1.2.3 Формы трудовой деятельности:

- оформление (плакаты)

- материально-финансовая помощь спортивной школе (ремонт, техническое оснащение;

благотворительность, спонсорство)

1.2.4 Формы досуга:

-

совместные

оздоровительная

работа

семьи

и

школы

(Дни

здоровья,

спортивные

мероприятия, праздники);

- экскурсии, походы

1.2.5 Встреча с администрацией, специалистами (психолог, врач)

1.2.6 Вечер вопросов и ответов (после опроса родителей)

1.2.7

Работа

с

родительским

комитетом,

индивидуальные

беседы,

групповые

консультации, практические занятия (овладение навыками)

1.3 Роль методической службы в работе с семьей

В современных условиях возросла роль методической службы, которая переходит

от

функции

простого

информирования

к

научному

обеспечению

инновационных

процессов,

диагностике

и

анализу

их

эффективности,

компетентной

помощи

преподавателям

и

управленцам

во

внедрении

новшеств.

Деятельность

методической

службы не может осуществляться во всех учреждениях дополнительного образования по

одному сценарию: их индивидуальность предполагает реализацию различных функций в

зависимости от потребностей педагогической практики.

Обозначу

функции

деятельности

методической

службы,

которые

выделяются

различными авторами в литературе:

информационная,

аналитическая,

планово-прогностическая,

проектировочная,

организационно-координационная,

обучающая,

контрольно-диагностическая.

Исходя из проблемно-ориентированного анализа педагогической ситуации было

выявлено, что тренеры-преподаватели испытывают затруднения при взаимодействии с

родителями своих воспитанников. И сами родители не всегда компетентны в воспитании

своих детей. Для определения путей взаимодействия тренеров, родителей и детей была

определена тема методической работы: «Формы и методы работы с семьей».

1.4 Структурно-функциональная модель методической службы

1.5 Из чего складывается сотрудничество с родителями?

1. Необходимо установить доброжелательные отношения с родителями.

На первом родительском собрании можно разобрать следующие вопросы:

а) Что понимают под сотрудничеством людей?

Назовите основные его проявления.

б) Почему необходимо сотрудничество педагогов и родителей?

в) В чем спортивная школа может помочь родителям, а родители спортивной школе?

г) Что мешает тренерам-преподавателям и родителям успешно сотрудничать?

д)

Что

необходимо,

чтобы

взаимодействие

тренеров

и

родителей

было

плодотворным?

е) Какие формы совместной деятельности могут сблизить, сдружить взрослых и

детей в нашем коллективе?

2.

Определиться

в

совместных

требованиях

к

ребенку,

не

ущемляя

его

прав

и

свободы.

3.Выработать оптимальный для ребенка режим жизни и работы дома.

4.

Постоянно

информировать

родителей

о

процессе

воспитания

(чем

живет

спортивная школа) и успехах, продвижении в развитии ребенка.

5.Выявление причин дезадаптации ребенка к школе и совместное с родителями их

устранение.

6. Организация педагогического просвещения родителей.

7. Привлечение родителей к совместной деятельности как в спортивной школе, так и

вне ее.

8. Анализ отношений с родителями с целью повышения воспитательного потенциала

семьи.

Индивидуальная

работа

с

родителями

может

проводиться

в

форме

непосредственного

и

опосредованного

взаимодействия.

В

качестве

опосредованного

взаимодействия

со

спортивной

школой

разрабатываются

памятки,

информационные

буклеты

для

родителей,

где

содержится

информация о правах и обязанностях спортивных школ, родителей и детей;

часах

и

днях

консультаций

для

родителей

со

стороны

тренера

и

администрации; основные мероприятия за год и д.р.

Информационные буклеты выполняет еще одну важную функцию - поддерживают

уверенность

родителей

в

том,

что

они

являются

частью

образовательного

коллектива,

равноправными

участниками

процесса

воспитания

и

обучения

детей. Другая форма опосредованного общения - календари, где отмечены даты

проведения основных соревнований, мероприятия, в которых могут и должны

участвовать родители.

Непосредственное взаимодействие - встречи и беседы, которые носят развивающую

и

поддерживающую

функцию.

От

успешного

развития

взаимодействия

выигрывают

все

стороны.

Положительным

результатом

для

педагогов

становится повышение уважения со стороны родителей и общества в целом,

улучшение межличностных взаимоотношений с ними, повышение авторитета,

удовлетворенность

своей

работой.

Для

родителей

результатом

становится

лучшее знание своих детей и обучающих программ, уверенность в том, что при

обучении

учитывается

их

мнение

и

пожелание,

увеличение

родительской

компетентности, укрепление семьи и улучшение общения с детьми. Для детей

выигрыш очевиден. Он проявляется в лучшем отношении к спортивной школе,

к

тренировочным

занятиям,

в

развитии

их

знаний

и

умений,

успешном

социальном становлении.

Основные формы общения родителей и тренеров в МАУ «СШ»:

-

организация

родительских

собраний,

индивидуальных

встреч,

интересных

и

полезных встреч со специалистами.

-

работа

телефонной

линии,

по

которой

родители

связываются

с

тренерами-

преподавателями или получают консультацию.

-

проведение

неформальных

встреч

родителей,

детей

и

тренеров

(праздники,

спортивные игры и т.д.)

- изучение школьных газет.

-

уважительное

общение

с

учетом

культурной,

религиозной,

национальной

и

этнической принадлежности родителей.

Деятельность тренерского состава МАУ «СШ» по организации работы с родителями

реализует следующие цели:

-

просветительская

-

способствовать

родительскому

видению

и

пониманию

изменений, происходящих с детьми.

-

консультативная

-

совместный

психолого-педагогический

поиск

методов

эффективного

воздействия

на

ребенка

в

процессе

приобретения

им

общественных и учебных навыков.

- коммуникативная - обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями,

опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Критериями эффективности работы спортивной школы с родителями служат:

Ш

Наличие

организационной

структуры

в

работе

с

родителями

(«Школа

для

родителей»)

Ш Конкретные дела родителей, помощь спортивной школе, группе

Ш Наличие традиций сотрудничества школы с родителями

Ш Обеспечение с помощью родителей социальной защиты детей

Ш Позитивный уровень сохранности здоровья детей

Ш Высокая скорость реакции родителей на запросы школы и наоборот

2. ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ

2.1 Перспективы работы с родителями

В течении всего учебного года регулярно проводятся родительские собрания. Во

всех учебных группах имеются протоколы заседаний родительских собраний. Ежегодно в

план работы учреждения вставляется блок «Школа для родителей».

Уже

два

года

спортивная

школа

реализует

инновационный

проект:

«Создание

системы

обучения

в

специализированном

классе

по

видам

спорта».

К

специализированным классам относятся классы по видам спорта, это форма интеграции

спортивных

школ

и

образовательных

учреждений

на

уровне

организации

образовательного процесса.

Основные цели и задачи спортивных классов:

-

обеспечивают

учащимся

оптимальные

условия

для

получения

основного

общего,

среднего (полного) общего образования;

- создают условия для рационального сочетания учебы в школе с учебно-тренировочным

процессом в спортивной школе.

Виды спорта, культивируемые в данном классе, это самбо и горные лыжи. Выбор

данных

видов

спорта

обусловлен

желанием

и

интересами

учащихся.

С

родителями

воспитанников

специализированного

класса

заключены

договоры,

в

которых

обговариваются

все

условия

обучения

в

спортивном

классе.

В

СШ

сложились

все

предпосылки для создания попечительского совета, необходимо продумать нормативно-

правовые аспекты его создания (разработать Положение). Для проведения городских и

выездных

мероприятий

родители

воспитанников

привлекают

собственные

денежные

средства

для

решения

следующих

вопросов:

использование

личного

транспорта

для

выезда

на

соревнования,

приобретение

расходных

материалов,

а

также

всесторонне

содействуют

повышению

имиджа

спортивной

школы

в

социальной

инфраструктуре

города, берут на себя правовую защиту прав и интересов воспитанников.

В учреждении планируется развитие внебюджетной деятельности по оказанию

дополнительных

образовательных

услуг,

поэтому

назревает

необходимость

создания

экономического

совета,

в

состав

которого

войдут

представители

родительской

общественности

СШ.

В

целях

повышения

компетентности

родителей

в

вопросах

воспитания детей планируется создание лекториев для родителей по различным темам

(см.

приложение

«Школа

родителей»).

Планируется

организация

психолого-

педагогической помощи родителям, детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проанализировав точки зрения на данный вопрос и ситуацию в нашем учреждении, мы

сможем повлиять на отношение родителей к дополнительному образованию в Детско-

юношеской спортивной школе и выстроить с ними позитивное взаимодействие. В данной

работе были рассмотрены вопросы нормативно-правового обеспечения работы СШ с

семьей.

Проанализированы

формы

работы

с

родителями,

применяемыми

в

нашей

спортивной школе. Сделаны выводы о необходимости развития нормативно-правовой

базы

учреждения

по

работе

с

семьей

с

целью

создания

единого

педагогического

сообщества.

Почему необходимо сотрудничество между СДЮСШОР и родителями?

Сотрудничество необходимо:

- чтобы контролировать ребенка

- для общения и взаимопонимания

- чтобы действовать в одном направлении

- чтобы помочь ребенку получить дополнительные навыки

- для поддержки детей с неустойчивым характером

- помогли ребенку раскрыться и поверить в себя

- чтобы узнать, что представляет из себя ребенок, меняется ли характер

Принципы в работе с семьей:

- системность,

- уважительность,

- единство общественного и семейного воспитания,

- оптимальность сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм повышения

педагогической культуры родителей.

Цели и задачи работы с семьей:

- просветительская - повышение педагогической культуры родителей;

- консультативная - совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного

влияния на ребенка;

- коммуникативная - обогащение семей опытом по воспитанию детей.

Ожидаемые результаты:

- укрепление взаимосвязей в семье.

- разработка модели успешного семейного воспитания.

- повышение педагогической культуры родителей.

- активное участие родителей в общешкольных мероприятиях.

- проведение родительских собраний при явке до 90 % родителей.

- соблюдение единства требований педагогов и родителей в воспитании подрастающего

поколения.

-

сокращение

числа

неблагополучных

семей

из

числа

родителей

воспитанников

спортивной школы.