Развитие логического мышления

Дети уже в раннем дошкольном возрасте сталкиваются с многообразием

размеров, форм, цвета предметов, находящихся вокруг. Восприятие

окружающего мира идет без специальной подготовки. Однако, если усвоение

происходит интуитивно, оно чаще всего бывает неполноценным,

поверхностным.

Детская логическая игра

Развитие логики и мышления является неотъемлемой частью успешной

подготовки ребенка к школе и его гармоничного развития.

Старший дошкольный возраст знаменуется началом появления знаково-

символической функции сознания. Этот период обретает важность в целом

для умственного развития, для формирования готовности к школьному

обучению.

Для обозначения предметов, последовательностей, множеств принято

использовать знаковую символику, с чем и знакомят детей в период

подготовки к школе. Малыши активно ее принимают.

Особенно, если такие модели придумывать сообща, акцентируя внимание на

использовании обозначений не только словами, но и графически (например, в

одну группу предметов попадают не только прямоугольники, но и другие

фигуры, у которых 4 угла, делается акцент на число «4»).

Виды мышления

Развитие мышления у ребенка зависит от возрастных особенностей. Это

значит, что с взрослением непоседы усложняются психические процессы,

происходящие в его головном мозге.

Мышление бывает:

Наглядно — действенное характерно для детей до 2 лет. Они стремятся к

получению желаемого результата;

Наглядно — образное свойственно дошкольникам до 7 лет. Усложняется

процесс восприятия, появляется предвосхищение результатом;

Словесно — логическое появляется в 6-6,5 лет в виде зачатков, которые

требуют развития. Дошкольники способны найти ответ в решении сложной

задачи в виде преобразования объекта (известные задания на перестановку

одной палочки, чтобы в результате получилось нечто не похожее на исходный

объект), определить последовательность взаимодействия предметов

(например, при решении задачи на логику про козу, волка и капусту, которых

необходимо на одной лодке переправить с одного берега на другой при

определенных условиях).

Логические операции.

В структуру мышления входят операции, наличие которых у ребенка

дошкольного возраста подразумевает полноценное психическое развитие.

Операции бывают:

Сравнение – операция, связанная с установлением сходных и отличительных

признаков каких — либо предметов. В результате логической операции

может появиться классификация;

Анализ — психический процесс, связанный с разделением сложного предмета

на отдельные составляющие его характеристики или части. Следующим

этапом анализа становится сравнение;

Синтез — логическая операция, которая объединяет разобщенные части в

одно целое понятие, объект;

В психологии обычно анализ и синтез рассматриваются как

взаимозаменяющие операции.

Абстрагирование — мысленное отделение существенных свойств, связей,

характеристик объекта от несущественных. Наличие способности к такой

операции говорит о появлении у малыша абстрактно — логического

мышления;

Обобщение — операция появляется по мере накопления словарного запаса

ребенка, связана с воображаемым объединением явлений, предметов,

действий по значительным признакам;

Классификация — операция мышления, при которой происходит осмысление

порядка вещей, явлений, деление их по какому-либо признаку.