Конспект родительского собрания в средней группе «Ягодки»

Тема: «Кризис ребенка среднего возраста»

Воспитатели: Соколова. Т.А

Моисеева. О.Н

Цель: расширение

контакта

между

педагогами

и

родителями;

моделирование

перспектив

взаимодействия

на

новый

учебный

год;

повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:

рассмотреть

возрастные

и

индивидуальные

особенности

детей

4-5

лет;

познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы,

задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;

обновить анкетные данные семей воспитанников;

научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и

неудачи,

стараться

помочь

ему

развиваться

в

его

собственном

темпе;

активизировать работу по развитию речи детей.

Участники: воспитатели и родители

План проведения:

1. Вступительная часть. Знакомство с новым педагогом.

2. Выступление специалистов.

3. Задачи на учебный год

4. Признаки кризиса у ребенка 4-5 лет.

5. Игра «Решаем конфликт»

6. Рекомендации для родителей.

7. Заключительная часть.

8. Вручение благодарственных писем.

9. Выступление заведующей МАДОУ Заводенко Т.Н.

1.Воспитатель1: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады

видеть Вас !

Хотим поздравить вас с новым учебным годом. Дети ваши

подросли за лето и перешли в среднюю группу детского сада. Они окрепли,

стали более самостоятельными. А еще они стали очень любознательными.

Представление нового педагога Соколова Татьяна Александровна.

2. Выступление специалистов.

3. Воспитатель2: По СанПиНу в средней группе планируется 10 занятий не

более 20 минут. Из них 3 занятия по физкультуре, 2 занятия музыкой, 1 – по

математике, 1 – ознакомление с окружающим миром, 1- по развитию речи, 1-

рисование, 1 – лепка или аппликация (чередуются через неделю).

На

занятиях

по математике в

течение

учебного

года,

мы

будем

учиться

считать до 5; закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат,

треугольник, шар, куб; определять направление движения от себя: направо,

налево, вперед, назад, вверх, вниз; познакомим с частями суток.

По ознакомлению

с

окружающим

миром –

расскажем

детям

о

предметах, их признаках и материалах, из которых они изготовлены; об

общественном транспорте; о правилах дорожного движения; о родном городе

(название города, домашний адрес); познакомим с комнатными растениями,

деревьями, фруктами, ягодами, грибами, птицами, насекомыми, дикими и

домашними животными; последовательностью времен года.

На

занятиях по

развитию

речи будем

учиться

называть

слова,

начинающиеся на определенный звук; согласовывать слова в предложении;

описывать предметы и игрушки; рассказывать по картине.

На

занятиях по

лепке освоим

прием

прищипывания

с

легким

оттягиванием, прием сглаживания поверхности фигурки, прием вдавливания

середины шара для получения полой формы. Очень трудной задачей будет

для нас научиться правильно держать ножницы и пользоваться ими. Сначала

будем резать по прямой, а затем вырезать круг из квадрата.

4. Воспитатель.1

А знаете ли вы, уважаемые родители, что представляют собой дети в возрасте

4-5 лет?

Каждый

ребёнок

развивается

по-разному,

у

каждого

свой

путь

и

темп

развития.

А теперь переходим к теме нашего собрания.

В 5 лет ребенка очень сильно одолевает одно желание – быть взрослым. Из

этого желания и стремления вытекают все симптомы и причины кризиса:

Признаки кризиса у ребенка 4-5 лет



Ребенок замкнулся в себе, стал меньше говорить, делиться с вами

своими эмоциями, успехами и достижениями, хотя всегда делал это.



Ваш

отпрыск

отказывается

подчиняться

взрослым,

проявляет

непослушание.



Малыш стал очень робким, неуверенным и боязливым, он стремится

спрятаться от всего нового и ему еще неизвестного.



Ребенок

почти

все

время

раздражен

и

зол,

грубит

взрослым

и

сверстникам без причины.



Малыш истерит без повода, плачет по пустякам и капризничает целыми

днями.



Чадо кривляется, манерничает и зло копирует взрослых.



Малыш

очень

много

фантазирует,

рассказывает

всем

выдуманные

истории, выдавая их за правдивые.



Ребенок очень много двигается и быстро устает, легко возбудим и очень

эмоционален, хотя раньше не был замечен в этом.



Ваш отпрыск заявляет, что хочет больше свободы и самостоятельности,

отказывается от совместных прогулок, объясняя это своей «взрослостью».



Малыш стремится все делать наоборот и назло взрослым, даже если

это ему будет во вред.



Ваш отпрыск стал очень упрям и стоит до конца на своем – для него

важно, чтобы с ним считались.



Постоянное недовольство всем и всеми.



Стремится диктовать всем, что делать и как быть. По его мнению,

именно так поступают взрослые, а ему ведь так хочется быть «большим».

(слайды)

5. ИГРА. РЕШАЕМ КОНФЛИКТ

Что означает, по вашему мнению, быть толерантным? (За правильный ответ

команда тоже может заработать кубик).

Толерантность –

это

способность

мирным

путем

разрешить

проблему,

способность встать на место другого человека и понять его, терпимость к

чужому мнению, лояльность, широта взглядов.

Предлагаю разрешить конфликт первой команде:

• Мама говорит сыну: «Миша, играй тише! Почему у тебя опять разбросаны

игрушки? А вчера ты сломал новую машину и испачкал фломастером стол. Я

тебя накажу!

Как бы вы решили проблему с позиции толерантности? На обсуждение – 1

минута.

(Правильный ответ: «Миша, не шуми, пожалуйста, ведь уже поздно, все твои

игрушки устали и хотят спать. Положи каждую на свое место и пожелай им

спокойной ночи. А мы с тобой возьмем карандаши и нарисуем волшебные

сны для твоих игрушек» Итог: мама удовлетворена. Конфликт исчез, не успев

появиться. Причина конфликта – это поведение мамы. Не нужно предъявлять

несколько претензий в один момент, ребенку трудно их усвоить и принять к

сведению. Ни в коем случае не нужно кричать и унижать ребенка, помнить,

что ребенок – это личность, и она требует к себе уважения и понимания.)

Следующая проблемная ситуация для второй команды:

• Рома: «Папа, идем кататься на каток! Смотри, Ваня с папой уже там. Ты мне

вчера обещал.

Папа: «Ну и что, что обещал. Мне сейчас некогда. Нужно доделать очень

важную работу.

Рома: «Ну, пожалуйста…

Папа: «Займись делом!

Какую ошибку допустил папа? (Не сдержал обещание, оттолкнул от себя

ребенка) Как решить эту проблему?

(Правильный ответ: Роме не так важно пойти на каток, он мог бы пойти один,

но для него очень важно, чтобы с ним пошел папа, потому что дети, а

особенно

мальчики,

стремятся

во

всем

быть

похожими

на

своих

отцов,

гордиться и восхищаться ими. Совет папе: оставить проблему за дверью,

пойти на каток с сыном, что поможет отвлечься от проблемы на некоторое

время. Тем самым вы не усугубите ситуацию и не создадите еще один

конфликт).

6. Воспитатель2.

Рекомендации для родителей

Практические рекомендации, как поступать родителям, если начался кризис у

их детей:



Старайтесь

как

можно

больше

времени

уделять

вашему

малышу:

интересуйтесь его делами, рассказывайте о своих, беседуйте на важные и

пустяковые темы.



Все ваши действия, касающиеся ребенка, должны быть ему объяснены.

Пятилетнему малышу важно ощущать себя значимым, а разъяснения убедят

его в том, что вы относитесь к нему, как к взрослому.



Чаще беседуйте с вашим ребенком на тему «что такое хорошо и что

такое

плохо».

Особенно

это

важно

в

случаях,

когда

малыш

проявляет

агрессию или дерется.



Просите

о

помощи

своего

ребенка,

пусть

даже

эти

дела

будут

незначительными, – это необходимо для того, чтобы ваш отпрыск чувствовал

свою «нужность».



Спрашивайте

у

малыша

совета,

продемонстрируйте

ему,

что

вы

воспринимаете его на равных.



Больше играйте с ребенком, позвольте себе окунуться в детство.



Поручите вашему отпрыску выполнение каких-либо обязанностей. Со

временем увеличивайте количество обязанностей и ответственность.



Предоставьте возможность малышу быть чуть свободнее, не опекайте

его слишком сильно.



Предлагайте свою помощь и поддержку малышу, но не навязывайтесь.



Избегайте

категоричных

слов

и

действий

по

отношению

к

своему

ребенку. Пусть у вас всегда будет подготовлено альтернативное предложение.



Чаще хвалите своего отпрыска, даже по пустякам.



Не заостряйте внимание на кривляния вашего ребенка, со временем это

пройдет.



Предоставьте возможность вашему чаду найти себя, получить больше

впечатлений:

водите

его

на

выставки,

в

музеи,

художественные

галереи,

цирки, театры. Объясняйте увиденное, обсуждайте с ним его впечатления и

делитесь своими.



Помните, что любой энергии необходим выход. Чрезмерная активность

может найти свое применение в спортивных секциях: плавание, футбол,

танцы, теннис, бадминтон, карате, фехтование, художественная гимнастика.

Переживания, связанные с возрастными особенностями, отойдут на второй

план, поскольку ребенок познакомится с новыми людьми и будет стремиться

к успеху в деле, которым будет занят.



Попытайтесь

научить

малыша

формулировать

собственное

мнение,

убеждать

окружающих,

логически

выстраивать

цепь

аргументов,

обосновывать

свои

желания.

Умение

грамотно

выражать

свои

мысли

и

желания

поможет

вашему

малышу

цивилизованно

общаться

с

вами

и

окружающими. Крики, истерические требования, мычание, злое молчание

игнорирование

просьб

взрослых

–

все

это

уйдет

в

небытие,

как

только

ребенок научится правильно говорить и приводить доводы в свою пользу.



Важно, чтобы ваш ребенок все время был занят и не скучал. Помогите

ему найти себя, сделайте его жизнь насыщеннее. При отсутствии большого

количества

времени

ему

не

будут

приходить

в

голову

лишние

мысли

и

поводы для раздражения и замкнутости. Чем быстрее ребенок найдет для

себя

подходящее

занятие,

тем

лучше

он

переживет

текущий

кризис

и

последующие.



Раздаются памятки.

7 . Воспитатель 1: А в конце нашего собрания хотелось бы рассказать вам

притчу: В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за

советом. Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст,

жизненный опыт и мудрость. И вот однажды один завистливый человек

решил опозорить мудреца в присутствии многих людей. Завистник и хитрец

придумал целый план, как это сделать: “Я поймаю бабочку и в закрытых

ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в

руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно

ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец

ошибся.

Если

мудрец

скажет,

что

бабочка

мертвая,

я

распахну

ладони,

бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш великий мудрец

ошибся”. Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу. Когда

он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил: “Все в

твоих руках”. Так каждый человек, сделав свой выбор, сам определяет свою

судьбу. ВСЕ В ВАШИХ РУКАХ!!!!

Хотелось бы поблагодарить всех родителей за их отзывчивость и понимание.

Особо хотелось бы выделить следующих родителей.

8. Вручение

благодарственных писем родителям: Ахметовым, Глебовым,

Рычковым, Музофаровым, Сосненым, Багдасорян.

Памятка для родителей:

«Что должен знать и уметь ребенок 4-5 лет»

Речевое развитие:



Правильно произносить все звуки родного языка;



Использовать в речи существительные, обозначающие профессии;



Употреблять

существительные

с

обобщающим

значением:

овощи,

фрукты, ягоды, животные;



Согласовывать слова в роде, числе, падеже;



Употреблять предложения с однородными членами;



Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по

сюжетной картине, игрушке, предметам;



Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;



Читать наизусть небольшие стихотворения, потешки;



Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью

вопросов воспитателя.

Познавательное развитие:



Считать

в

пределах

5

(количественный

счет),

отвечать

на

вопрос

«сколько всего»;



Сравнивать 2 группы предметов, используя счет;



Сравнивать

5

предметов

разной

длины,

высоты,

раскладывая

их

в

возрастающем порядке по длине, высоте;



Узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата;



Различать и называть части суток;



Определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд,

назад, вверх, вниз);



Знать правую и левую руку;



Знать

и

называть

основные

детали

строительного

материала

(куб,

брусок, пластины);



Учить анализировать образец постройки: выделять основные части и

различать их по величине и форме;



Уметь конструировать из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги

пополам, совмещая стороны и углы;



Уметь вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину);



Определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл,

бумага, ткань);



Знать предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт

(автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения;



Различать и называть части тела животного и человека;



Узнавать

и

называть

3-4

дерева,

один

кустарник,

3-4

травянистых

растений;



Различать

по

вкусу,

цвету,

величине

и

форме

3-5

вида

овощей

и

фруктов;



Знать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных);



Называть насекомых;



Иметь представления о жизни в природных условиях диких животных

(заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются,

как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних

условиях;



Иметь представления о домашних животных и их детёнышах (об

особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу

приносят людям.

Художественно – эстетическое развитие:



Правильно передавать в рисунке форму, строение предметов,

расположение частей, отношение по величине;



Изображать в одном рисунке несколько предметов, располагая их на

одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием;



Создавать узоры на полосе, квадрате, круге, розете, ритмично

располагая элементы;



Лепить предметы, состоящие из нескольких частей;



Использовать приёмы оттягивания, сглаживания, вдавливания,

прижимания и примазывания;



Владеть навыком рационального деление пластилина, использовать в

работе стеку;



Правильно держать ножницы и действовать ими;



Резать по диагонали квадрат и четырёхугольник, вырезать круг из

квадрата, овал - из четырёхугольника, делать косые срезы;



Раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей;



Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе,

квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и

последовательно наклеивать.

Социально – коммуникативное развитие:



Уметь договариваться с детьми, во что играть, кто кем будет в игре;



Использовать «вежливые» слова;



Иметь представление о работе своих родителей;



Знать название своей Родины;



Знать название города, деревни, где живут, улицу;



Соблюдать элементарные правила организованного поведения в

детском саду;



Соблюдать правила поведения на улице и в транспорте;



Знать правила дорожного движения (улицу переходят в специальных

местах, переходить только на зелёный сигнал светофора);



Соблюдать элементарные правила поведения в природе (способы

безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного

отношения к окружающей природе);



Иметь представление о значимости труда взрослых;



Бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Физическое развитие:



Ходить и бегать, согласуя движения рук и ног;



Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в

длину с места не менее 70 см;



Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы,

от груди;



Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не

менее 5 метров, отбивать мяч о землю (пол) не меньше 5 раз подряд;



Лазать по лесенки - стремянке, гимнастической стене не пропуская

реек, перелезая с одного пролёта на другой;



Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно,

лежащее на полу;



Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;



Кататься на двухколёсном велосипеде;



Ориентироваться в пространстве.